1、集体备课教学设计教材： 人教版四年级数学 第 一 单元，第 7 课 第 1 课时课题 数的产生与十进制计数法主备人 备课时间起 止研讨时间参与人 教前分析主备参与备课教学内容“数的产生”与“十进制计数法”是对以前认数知识的概括和总结，十进制计数法的知识比较丰富，是计数的基础知识。*学情分析教学目标1.知道数的产生过程，认识自然数。2.理解并掌握千亿以内的数位顺序表及最常用的计数方法十进制计数法。3.使学生了解中国古代伟大的数学成就，激发学生的民族自豪感。教学重难点重点：知道数的产生。难点：理解十进制计数法的意义。教学策略通过谈话告诉学生生活中处处有数字，引导学生回顾学过的数字，进而提出疑问：数
2、字是如何产生的呢？激发学生的兴趣，使学生积极参与到数学学习中来。教学器材、资源教学环境：群组合作下的智慧教学环境资源：学习任务单教学过程设计主 备参与备课（建议与思考）教师行为学生行为设计意图一、导入新课1.【呈现】预习检测大家知道生活中哪些地方用到了数字？2.规整问题3.导入 我们已经学习了3年的数学，每天都要和数字打交道，这些数字究竟是怎么产生的呢？二、学习新知【呈现+推送】 结绳记数 学习任务一：1.独立思考：（1）请同学们拿出自己收集整理的资料，和组里的同学交流、汇报。（2）自学学习课本第17页自然数的相关知识以及“你知道吗”。2.小组交流学习成果，互相补正，推荐优秀，拍照上传。3.小
3、组汇报适时指导点拨0是最小的自然数，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。4.达成测评【呈现】填一填：在表示物体个数的1，2，3，4，5，这些都是（ ）。一个物体也没有，用（ ）表示,0也是自然数，而且是（ ）的自然数。自然数的个数是（ ），没有最大的自然数。所有的自然数都是（ ）。 5.规整问题 【呈现+推送】 第18页情境图。学习任务二：1. 独立思考并完成。（1） 从中你知道了什么？想到了什么呢？（2） 完成学习单上数位顺序表。2.小组交流学习成果，互相补正，推荐优秀，拍照上传。3.小组汇报适时指导点拨 （1）个、十、百、千、万亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位；计数单位所在的位置是数位
4、，它们对应的数位分别是个位、十位、百位（2）像这样每相邻的两个计数单位之间的进率都是10的计数方法叫做十进制计数法。4.达成测评 【呈现】（1）最小的自然数是（ ），自然数有（ ）个。（2）当物体一个也没有，就用（ ）表示。（3）（ ）个十亿是一百亿。一千亿有（ ）一百亿。（4）从右边起，第（ ）位是十万位，第（ ）位是亿位。 5.规整问题 三、总结完善 1.引导学生结合板书，梳理本节课学习的内容。 2.综合测试 【呈现】完成教材第22页第2题。四、拓展延伸（1）说说“64875”这个数中每一个数字分别在什么数位上，分别表示什么？（2）34000670000是一个（ ）位数，最高位是（ ）位，3表示（ ）。五、课后学习完成教材第22页第3题4题。【抽选】【抽选】【抽选】【抽选】【抽选】通过学生的交流，体会在我们的学习和生活中处处都离不开数字，小小的数字带给我们各种不同的信息。在倾听、交流活动中感知更大的计数单位和每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。同时为亿以上的数的认识和读、写做准备。通过练习，巩固学生对数位、数级等知识的理解。通过检测，呈现不同形式的练习，进一步理解自然数和亿以上的计数单位的知识。进一步加深学生对大数的组成、计数单位和数位等知识的理解。预习任务上传时间： 备课组长：
