1、我设计的动漫形象教材分析：本课属于设计与应用领域内容。在知识体系上是对一年级的卡通卡通等卡通元素设计方法的一种深化。本课教学内容注重从学生的认知及兴趣点出发，在学习设计动漫形象的过程中提高对动漫的艺术鉴赏能力，特别是对中国自主动漫发展的认识及本土特色动漫形象的认同。通过创作活动，锻炼形象思维能力，从而也能让学生品尝到成为动漫形象设计师的创造乐趣。学情分析：三年级的学生对动漫知识认知是比较深的。各种题风格的动画和漫画、动漫元素的生活、学习用品在他们的生活中随处可见，它们伴随着孩子的成长， 影响着孩子的发展。但学生对动漫只是作为一个欣赏者，并没有真正走进动漫形象的设计和创作。根据学生思维的特点，在
2、教学环节的设置上以经典的卡通形象为范例，细致分析，层层揭示，共同总结出卡通设计的基本方法，从而为学生自主设计卡通形象打下坚实的基础。教学目标：1.了解动漫与生活的密切关系，感受动漫中蕴含的民族及地区文化的各异风格。2.学习动漫形象的基本设计方法，并尝试用绘画的方式来设计一个独特、有趣的动漫形象。3、培养学生对动漫形象的审美情趣并激发学生对卡通的持久性兴趣，体验动漫设计带来的创造乐趣。教学重点：学习动漫形象的设计方法，大胆地运用夸张、拟人、变形的方法设计一个独特的动漫形象。教学难点：激发学生的创造性思维，使设计的动漫形象具有新、奇、趣的特点。教学准备：教学课件，范作教学过程：一、导入1复仇者联盟
3、视频同学们喜欢看动画片吗？老师今天带来一个最近比较火的动画片，想不想看？动画视频这个动画片大家熟悉吗？在动画片里出现的几个形象，你们都认识吗？它们还有一个非常熟悉的名字动漫。今天我们来学习我设计的动漫形象（揭示课题）（设计意图：利用热门的视频拉近学生与教学内容的距离，让学生对所教内容有更直观的认识，激发学生的学习兴趣。）二、 新课（一）了解动漫的知识那你知道什么是动漫吗？动漫是指动画和漫画合称。1.说说你最喜欢的动漫。你最喜欢的动漫是什么？也许你们会以为可爱的动漫形象只是孩子们的最爱，其实成年人也非常喜欢它们。2.想知道老师喜欢是动漫是什么吗？（出示功夫熊猫）知道它的名字吗？阿宝是一只来自中国
4、的大熊猫。它是中国功夫与智慧的化身。这位走两步就会打喘的熊猫，却是一位万众瞩目的神龙大侠。3欣赏动漫形象现在就让我们走进动漫世界，去感受动漫形象为我们带来无穷乐趣。这些动漫形象你都认识吗？欣赏动画片中动漫欣赏漫画书中动漫欣赏生活中的动漫简单介绍4.介绍我国动漫形象我们中国也是一个动漫大国，在动画制作上有着60年的历史，涌现出一大批优秀的作品。（1）出示美猴王，知道这是谁吗？这是来自我国1961年拍一部动画片大闹天宫。它是我国的第一部彩色的动画长片。在国内外获得众多奖项，是我国动画史上的一座丰碑。（2）天书奇谭这也是一部广受好评一部动画片。天书奇谭你们看过吗？那一定不能错过。里面讲的是袁公和蛋生
5、一起消灭狐妖故事。他们的形象设计者是柯明。（3）喜羊羊与灰太狼大家一定非常熟悉了。知道喜羊羊与灰太狼的形象是谁设计的吗？黄伟健，他被称为喜羊羊之父。（4）黑猫警长它形象设计是铁郎。在他手下诞生了这一个个生动、鲜活的形象。（设计意图：通过图片欣赏，让学生建立对动漫感性认识。中国动漫产业发展的介绍，让学生认识到，动漫是一种无国界、无年龄限制的艺术。让孩子体验到动漫元素与中国文化的完美融合。）（二）了解动漫的设计方法知道这些动漫大师是如何设计出这样的形象吗？铁郎先生告诉我们一个好的方法。1寻找原型我们可以借助一个生活原型来帮助我们引发灵感。猪八戒的原型就是一头猪的形象。2保留特征变变变，惹人喜欢的卡
6、通形象就是在设计师的手里变出来的。但是，万变不离其宗，原型的主要特征应该保留，小猪特征则是鼻子扁扁的，大大的耳朵，胖乎乎的身子。来看看这个，其主要特征有没有保留？（PPT）拓展欣赏。3提炼变形。（PPT）设计卡通形象的另一种方法是概括提炼。观察猪八戒的身躯、头、五官，发现都是很接近几何形体。这种简练的用几何形来造型的方法卡通形象设计过程中常用的处理方法。猪的身体的是椭圆形的，稍长一点。在设计师的手中小猪的长脸变成圆脸，身体变得更圆了，耳朵变得更大了。这是什么方法呢？（变形）4形象拟人（表情、角色、性格）。（PPT）动漫形象的原型无论是动物还是植物，但他们都会讲话、都穿衣服，你们猜猜这是什么方法
7、呢？请学生讨论教师归纳：动漫设计师把小猪赋予了人类的性格，并用衣服、裤子、手套、鞋子把它全副武装起来。从此，猪八戒有了人的品性和装扮。这就是卡通形象设计流传至今的常用法宝之一拟人处理。可以从动作、角色两个方面进行拟人处理的设计。（设计意图：通过对比分析，让学生感知动漫形象是源于生活，是生活美的形象的一种提炼。四个步骤，概括介绍了动漫设计的原则和方法。）（三）综合赏析展示两个卡通形象，引导学生仔细观察剖析每个形象的设计原理，巩固设计方法并拓展创作思路。三、动漫形象设计教师示范以铅笔形象为原型学生提出见意，教师示范（1）外型的夸张（学生提示，教师绘画）注意保留铅笔的形象特征（2）拟人化处理（学生合
8、作绘画）（3）角色表现（教师添加）（设计意图：在与学生讨论基础上，教师进行动漫形象设计的示范，强化动漫设计的方法。）四、设计创作1一年一届的中国国际动漫艺术节是动漫设计师的一次盛会，来自世界各地的动漫设计云集与此。在这里你会看到最酷，最新的动漫形象，一定会震撼到你的眼球。只要你独立创作一个动漫形象，你就可以加入其中。出示动漫节创作要求（1）请选择合适的原型（动物、植物、人物、物品等），运用夸张、变形、拟人等手法创作一个动漫形象。（2）选择合适的绘画工具来描绘。（3）给自己动漫形象取一个名字。2学生创作，教师指导。（设计意图：创设艺术节的情境，让学生的创作的目的性更明确，也更有利于学生创造性思维
9、的发挥。）五、展示与评价自评：说说你创作时的想法？你对你设计的动漫形象的哪个部分比较满意？互评：你最欣赏哪一个幅动漫形象作品？为什么？（设计意图：自评与互评想结合的评价方式，不仅能让孩子很好的展示出自己的创意与设计，也能认识他人对自己作品的感受。）六、总结与拓展如果把我们设计的动漫形象变成立体造型是不是会更有趣呢？欣赏用废旧物品制作的立体动漫形象作品也可以通过电脑动画软件，将我们设计的动漫形象赋予新的生命。通过我们的努力，这一切定能成为现实。到那时全世界的小朋友都会争先看我们中国制作的动画片。你们是我们中国动画灿烂明天的希望！让我们一起努力吧！（设计意图：把动漫形象从平面的设计，到立体形象的展
10、示，为下一节动画的制作打下伏笔。）教学板书设计：教学反思：动漫形象是孩子比较熟悉的内容。它伴随着孩子的长大，不同风格动漫也见证了孩子的成长。尽管如此，学生对于动漫仅停留在一个欣赏者、模仿者的层面。本课通过对动漫形象设计的学习，不仅让学生了解动漫形象设计的方法，更是让学生能够体验动漫创作的真正兴趣。在欣赏、认知阶段，对中国动漫形象的欣赏和分析，为的是通过比较让学生了解中国动漫产业的巨大发展，及动漫形象设计中中国元素的嵌入，进而引发学生对中国传统文化的感知与认同。四步的设计步骤及教师的示范，让学生能抓到动漫设计的原则：形象的个性化和人格化。示范时采用师生合作的形式，也有利于学生更好的把握设计的理念，让学生在后续的作业中更放开地去实现他的创作意图。
