1、苏教版小学美术第6册课 题：第11课 干干家务活执 教：课 时: 1 课时学情分析：三年级的孩子已经能够做一些小家务活，但不少孩子可能没有怎么做过家务活，在家里基本上是“饭来张口，衣来伸手”。另外三年级的孩子表现生活题材方面已经有了一定的“基础能力”。这一课的学习无论是训练孩子的基本技能还是培养孩子参与家务活劳动的习惯都大有裨益。学习目标：1、认知目标 认识家务活是一项最基本的劳动，参与劳动最为光荣。2、能力目标：能够用简单的技法表现出家务劳动中的人物和场景。3、情感目标：强化参与家务劳动的意识，唤起参与家务劳动的欲望，深刻认识到勤劳质朴是人的优良品质。学习重点：了解家务活的种类，唤起对家务活
2、的关注和参与意识。学习难点：对有些家务活的内容和人物动作不是太熟悉，尤其是很少做家务活的孩子这方面的难点特别明显。导学过程：一、构建情境，活跃气氛师：有人做过家务活吗？举手给老师看看。老师要考验一下你们是否真的做过家务活？（指明学生出来扫地）。设计意图 活跃课堂气氛，凸显课堂的情境感。拉近师生之间的课堂距离，便于课堂上师生互动。（板书课题）二、交流讨论，拓宽认知 板书课题，然后开始引导交流。 师：看到课题有什么问题想和老师交流吗？小组长组织本组的小朋友先行讨论然后小组长汇总意见向老师汇报。设计意图 对学生“引思”，导引出学生的问题，依生治教，依学定教。三、自主选择，初步尝试1、播放视频，提醒学
3、生认真观看生活中常见的家务劳动场景，特别是留意观察做家务活的人物的动作特征。2、学习活动一 选择一个比较熟悉的家务活尝试着简单地画一画做家务的人，纯粹是铅笔线条而不用涂色。时间5分钟。设计意图 增进对家务活的了解，确保学生在自主学习过程中有的放矢。给予学生自主学习的空间，让学生先自主探索、体验难处发现疑难后再向老师求助。四、引导求助，示范点拨学习活动二 选择尝试作业中的“典型”指导评价，找出症结，然后依据这些典型难点问题给予适可而止的恰到好处的课堂示范，帮助学生解决问题。设计意图 帮助学生找到问题，解决问题。五、启发触动，借鉴学习1、示范结束后根据老师的帮助自己接着先前尝试的作业练习继续表现做
4、家务活的人。到这一步有些孩子的确有所收益，但依然有不少孩子表现人物有困难。提供优秀作品并指导观摩研究别人作业中的构图方法、人物动作表现技巧、用色技法等就显得很有必要了，以此帮助学生突破“瓶颈” 。2、学习活动三 进一步明确作业要求（添画场景，同时将优秀的学生作业滚动式播放给学生参考借鉴。）设计意图 向别人学习，力图通过向别人学习找到解决自己问题的那把“钥匙”。六、学习评价，延展提升1、多维度评价课堂作业，相互促进，取别人之长补己之短。2、出示一幅漫画。漫画中的妈妈对孩子说：“你只要好好学习就行了，家务活给妈妈干。”要求孩子们对这位妈妈的话发表自己的看法（旨在端正孩子们对家务活的态度和认识）。设计意图 引起学生关注家务劳动话题，通过相应话题的思考让学生明白从小要做一个勤劳质朴，有担当有爱心的人。
