1、六年级上册数学教学设计主备人授课人课 题位置与方向（例1）编 号教学目标知识与技能在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确定位置的方法。过程与方法经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。情感态度与价值观在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。教学重难点重点：能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。难点：正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。思维训练点正确理解东偏南、南偏东等含义教学准备PPT、三角尺、量角器教学节数备 课 思 路一、创设情境，提出问题。通过谈话很自然地将学生带入到数学学
2、习中，建立数学学习与生活实际的联系，同时有效地激发学生学习的兴趣和参与的意识。二、 自主学习，探究新知1.尝试描述位置。教师提醒学生观察时关注以下两个方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里?以哪里为观测点?组织学生确定观测点，然后根据十字坐标图的情况描述台风中心的位置。2.组织学生讨论、汇报。学生讨论交流后明确东南方向无法准确描述台风中心的位置，要想准确描述应加入角度和距离这两个条件。3.交流确定台风中心具体位置的方法。(1)让学生尝试说说台风中心的具体位置。(2)教师结合学生的汇报情况进行引导。“A市东偏南30”是本课的一个难点。教学时使用课件,使学生看到以A市为顶点,以正东方向为起始边,
3、向南旋转30的过程,直观地理解“东偏南30”的含义。（3）小结确定位置的方法。教师注意强调这里图上1cm代表实际距离100km。4.组织计算。 （完成展示单元一、二）三、巩固练习，应用反馈（完成展示单元三）四、课堂小结，构建联系教学笔记师：同学们，在一、三、五年级的时候我们已经认识了方向与位置，今天又一次走进了它，这节课你们有什么新收获？板 书 设 计位置与方向（二）（1）确定物体位置的两个条件：方向和距离，缺一不可。教 学 反 思本节课从学生感兴趣的播报台风预报开始,引导学生开展探究,不断引发矛盾冲突,让确定位置所需的几个要素逐步呈现出来。学生自己探索出准确描述物体的位置需要两方面：物体所在的方向;物体与观测点的距离。学生通过自主探索与合作交流解决实际问题,掌握根据方向和距离确定位置的方法,培养学生初步的推理能力,让学生真正体会到方向与距离在确定位置中缺一不可,只有二者相结合,才能确定物体的位置。
