1、第14课 远古的动物教材分析:本课围绕远古动物恐龙对学生进行有趣的教学和交流，让学生在认识、了解恐龙的外形特征、生存环境的基础上，充分感受远古时代的神秘气息。启发学生抓住动物的外形特征，尝试运用泥工的手捏、刻挖、组合等陶艺造型方法表现自己喜爱的恐龙造型。培养学生对大自然、对古生物的热爱之情。学情分析：三年级的学生对恐龙等远古动物有着浓厚的兴趣和好奇，渴望对它们进行更多的了解和探索。学生对于用粘土做恐龙更加感兴趣，课前布置学生预习，准备陶泥等工具材料，学生也很积极。在通过网络或读书等方式查找、了解恐龙的相关知识，为课堂学习制作做好准备。教学内容： 远古的动物教学目标： 1.初步了解恐龙等远古动物
2、的外形、生存环境，感受远古时代的神秘气息。 2.引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用紫砂泥捏制的形式把它表现出来。 3.培养学生的观察、分析、想象能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。教学重点： 引导学生主动观察、探索、研究、捕捉远古动物恐龙的特征并能用紫砂泥捏制出它们最具有表现力的一面。教学难点： 掌握用泥捏制作出不同特征的恐龙的方法,进一步培养学生的动手能力和造型表现的能力。教学准备：教师准备：有关恐龙的图片、视频、范作、课件等、陶艺制作工具等。学生准备：紫砂泥、恐龙资料等。教学过程：一、谈话导入,激发兴趣。师:同学们,你知道吗?我们赖以生存的地球已经有46亿年的历史了,在这段
3、漫长的岁月中有一段最为引人注目的时代。那时候没有人类,没有建筑,只有无边无际的植物。听!茂密的丛林里出现了一群神秘的爬行动物。(播放恐龙吼叫的音效)师：猜是什么来了?(生:恐龙)师:你们愿意和老师一起走进遥远而洪荒的远古时代，去认识这些动物朋友吗？（揭示课题）设计意图：通过远古环境的描述与恐龙音效的播放激发学生对远古动物探究的兴趣。 二、发展阶段，欣赏探究 1赏一赏请大家闭上眼睛，让我们坐上时光机，回到远古时代。睁开眼睛，你第一个看到的朋友是谁呢？（梁龙）看来大家对这位远古朋友很熟悉，它有什么特点? (梁龙)脖子、尾巴特别长。头小。它的长脖子能给他带来哪些便利?(吃树叶)快快系好安全带，继续出
4、发，我们遇到谁了？(霸王龙)头大,智商高,体型巨大,后肢粗壮。前肢显得十分细小 。它也是吃树叶的吗？你从哪里能看出它是肉食恐龙?(一排锋利的尖牙)有一种恐龙，在它的额头两侧和鼻子上方分别长有角，你能猜出它的名称吗？我们来仔细看看它长什么样？(三角龙)额头两侧和鼻子上方分别长有角。头颅后方长有扇子一样的头盾,头盾上长有一排小角,看起来非常酷。他的体型怎么样？（壮实,腿较短。）让我们继续往前走，你看到了谁？(剑龙)剑龙的头小,体型圆圆的。背上长有一排巨大的剑型骨板,尾巴带有四根尖刺,这能帮它抵御肉食者的攻击,也为它的外形增添了美感,很受恐龙爱好者的欢迎哦。在这个王国里,有一种会飞的恐龙，它是谁呢?
5、 (翼龙)翼龙有着细长的嘴，大大的眼睛，身材娇小，四肢和尾巴比较细长。它最特殊的地方就是四肢间的皮膜，以及极长的第四根手指，能架住整张皮膜形成翼，类似于风筝的骨架，所以能飞行。师小结:恐龙身上的每一个特征都有它存在的道理，有的是为了觅食，有的是为了保护自己，这些特征造就了每种恐龙独一无二的外形。2.说一说除了刚刚看到的恐龙，你还知道有哪些吗？它外形上有什么特点吗（知名学生说一说）3.连一连同学们知道的真多，老师想考考你们（ppt出示连线题）在恐龙王国里，有一些恐龙的外形特点特别突出： 最大的肉食恐龙-南方巨兽龙 脖子最长的恐龙-马门溪龙 爪子最大的恐龙-镰刀龙 尾巴最长的恐龙-梁龙牙齿最多的恐
6、龙-鸭嘴龙最望而生畏的恐龙-暴龙恐龙虽然大小、外形各不相同,但他们的身体都由哪几个部分组成呢?（头、颈、躯干、四肢、尾）*源%:& 设计意图：引导学生主动观察、捕捉远古动物恐龙特征中最具有表现力的一面。通过赏一赏、说一说、连一连拓宽学生的思路，了解不同种类恐龙的外形特征。为后面学生造型奠定基础。三、走进博物馆师：其实我们现在看到的恐龙都是科学家根据恐龙化石中的骨架还原的。师:你有没有见过恐龙的化石？（指名学生回答）老师给你们推荐一个好地方：自贡恐龙博物馆，它的外形像一座巨大的岩窟，造型奇特美观，当然这里也是恐龙埋藏遗址，它向人们展现了大面积的发掘现场。中国的自贡恐龙博物馆有一定的地位，与美国国
7、立恐龙公园、加拿大恐龙公园齐名，合称为世界三大恐龙博物馆。教师边介绍边播放相关图片资料。（自贡恐龙博物馆） (美国国立恐龙公园) (加拿大恐龙公园)你们有没有想过： 曾经浩浩荡荡、生气勃勃地生活在地球上的恐龙为什么一个不留地从地球上消失了?(交流讨论)同学们说的也都是科学家的假想，不论是小行星撞地球还是火山爆发，或是海洋的变迁。这些说法都还没有得到最终证实，所以需要你们好好学习，今后去做进一步的探索和研究。设计意图：走进博物馆是为了让学生走近远古动物恐龙，了解恐龙现有的造型都是化石的还原，并且恐龙的灭绝至今还是个谜，激发他们要刻苦学习，对远古动物可以进行不断探究和研究。四、动手实践，积极创作。
8、1. 欣赏作品虽然恐龙灭绝了，但我们可以用自己喜欢的方式去表达对它的喜爱，比如，用陶泥捏制一个恐龙。这些小朋友做的恐龙，你最喜欢哪一只恐龙?你想怎么做？ 2.教师示范（播教师演示做恐龙视频）3.创作练习下面请大家动手来试一试，先思考做一只什么样的恐龙，再用紫砂泥捏出它的动态，抓住特征可概括和夸张，最后刻画细节部分。 出示作业要求：形象突出、抓住特征、夸张概括。 学生练习，教师巡视辅导。解决技术困难，粘黏不牢固等（利用牙签等工具材料）设计意图：通过欣赏学生作品好教师视频示范等直观的手段，解决了本课抓住恐龙的外部特征进行捏制的重难点。五、相互评价，促进提高1.小组成员互相欣赏作品2.把做的远古动物组合在一起讲讲可能发生的故事，选出代表送到实物投影仪下展示，做出评价，教师总评。设计意图：小组成员的互相评价可以提升学生的审美能力，让学生讲讲恐龙组合在一起后有可能发生的故事，也极大的锻炼了学生的想象力。六、课后延伸今天我们通过大胆想象与动手,用陶泥表现了自己喜爱的恐龙。其实远古动物除了恐龙之外还有许多其他种类,剑齿虎,猛犸象,大角鹿,始祖鸟,喜欢它们的小朋友也可以在课后用陶泥把他捏出来，再和你身边的小朋友讲一讲发生在它身上的故事。设计意图：远古的动物有很多，一节课时间远远不能了解更多关于远古动物的知识，以点到面，拓展环节很好的为学生的自我学习提供了方向和目标，更深入的去探究关于远古的动物。
