1、远古的动物朋友【教材分析】本课围绕恐龙等远古动物对学生进行有趣味的教学和交流，让学生在认识了解远古动物的外形特征、生存环境的基础上，充分感受远古时代的神秘气息。尝试运用绘画的形式表现自己喜爱的远古动物。鼓励学生大胆构思想象，创作出个性独特的远古动物。培养学生对大自然、对古生物的热爱之情。同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。【学情分析】三年级的学生对恐龙等远古动物有着浓厚的兴趣和好奇，渴望对它们进行更多的了解和探索。课前教师需布置学生预习，通过网络书籍查找的方式了解远古动物的相关知识，为课堂学习制作做好准备。【教学方式、手段】学生对远古的动物恐龙非常感
2、兴趣，本课采用观察比较的方法，设计有关远古的动物的课件辅助课堂教学，向学生提供查找资料和交流的机会,让学生从大量的信息中了解远古的动物恐龙的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得对远古动物的认识，培养学生的科学素养。让他们在观察、比较、解决问题的过程中，理解恐龙等远古动物的特征，从中体验科学探究的乐趣。【教学目标】认知目标：初步了解恐龙等远古动物的外形结构、生存环境，感受远古时代的神秘气息。技能目标：引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用多样的绘画形式把它表现出来。 情感目标：培养学生的观察、分析、想象能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。【教学重难点】教学重点：让学生在活动参
3、与中认识、了解远古动物的生存环境，引导学生主动观察、探索、研究、捕捉远古动物的特征并用绘画的形式进行表现。教学难点：引导学生主动探索绘画表现方法与技巧，进一步培养学生的想象力和造型表现的能力。【教师准备】：有关各种远古动物的图片、视频、范作、课件等。【学生准备】：画具、恐龙等远古动物的资料【教学过程】一、游戏导入,揭示课题师:同学们,每一组抽屉里有一个神秘的信封,各小组帮我复原里面的碎片，比一比哪个小组最快，看看神秘的碎片究竟是什么？同学们太棒啦！这么快复原了我们的恐龙骨架，这些化石是研究恐龙的主要依据，人类就是通过恐龙化石推断出恐龙的类型、数量、大小等等情况。（图片恐龙化石）恐龙,是史前爬行
4、动物的统称。下面就让我们一起坐上时光隧道,穿越到远古时代,认识这些远古的动物朋友吧！板书课题远古的动物朋友（走进古生物博物馆）同学们，你知道吗?我们赖以生存的地球有大约46亿年的历史了!在这漫长的光阴中,有一段最引人注目的时代。那时候没有人类,没有建筑,只有无边无际的植物。听!是谁来了? (生:恐龙)想象一下它的样子，模仿一下它的声音。恐龙是生活在距今大约2.4亿年至6500万年前、部分能以后肢支撑身体直立行走的一类动物，支配全球陆地生态系统超过1.6亿年之久。大部分恐龙已经灭绝，但是恐龙的后代鸟类存活下来，并繁衍至今。(欣赏视频片段)师:除了刚刚影片中看到的恐龙,你知道过哪些远古的动物呢?师
5、:其中大家最熟悉的就是恐龙家族了，我们现在看到的恐龙都是科学家根据化石中的骨架还原的,颜色、纹路都是想象出来的。二、观察特征，远古探索。 1、远古时期的中生代是地球历史上最引人注目的时代，它又可划分为三叠纪、侏罗纪和白垩纪。 a三叠纪爬行动物兴起，当时恐龙只是动物世界中的一介平民。 教师边讲解边用电脑出示相关动物图片。 图片欣赏：蛇、鲨鱼、板龙、长颈龙、幻龙。 b侏罗纪爬行动物在陆地和海洋继续发展并成功占据了天空，这一时期是恐龙的黄金时代。（图片欣赏：始祖鸟、雷龙、单脊龙沱江龙。） c白垩纪鸟类开始分化，恐龙种类达到鼎盛期。（图片欣赏：霸王龙、禽龙、三角龙、沧龙。）2、恐龙的大小、外形各不相同
6、, 仔细观察他们的身体都由哪几个部分组成呢?(ppt)分别为头、颈、躯干、四肢、尾（骨架对应完整恐龙）快来瞧这些恐龙,你认识哪一只?能说说他们的特征吗?a、(梁龙)脖子、尾巴以及四肢特别长头小它的长脖子能给他带来哪些便利?(吃树叶)b、(霸王龙)你从哪里能看出它是肉食?(一排锋利的尖牙)头大,智商高,体型巨大,后肢粗壮前肢显得十分细小c、(三角龙)额头两侧和鼻子上方分别长有角头颅后方长有扇子一样的头盾,头盾上长有一排小角,看起来非常酷他的体型壮实,腿较短。d、(剑龙)剑龙的头小,智商低,体型圆圆的背上长有一排巨大的剑型骨板,尾巴带有四根尖刺,这能帮它抵御肉食者的攻击,也为它的外形增添了美感,很
7、受恐龙爱好者的欢迎。e、(翼龙)在恐龙王国里,哪种会飞行呢?翼龙有着细长的嘴,大大眼睛,身材娇小,四肢和尾巴比较细长,它最特殊的地方就是四肢间的皮膜,以及极长的第四根手指,能架住整张皮膜形成翼,类似于风筝的骨架,所以能飞行。小结:恐龙身上的每一个特征都有它存在的道理,有的是为了觅食,有的是为了保护自己,这些特征造就了每种独一无二的外形。你们想不想来画一画它们?三、抓住特征，创意表现教师示范：你想画什么样的远古动物呢?它有哪些特征?它有怎样的姿态呢?老师先来试一试，恐龙就像现在的动物一样有大的，有小的，有的两条腿走路，有的四条腿走路,有的食肉，有的食草,之前先确定一下恐龙的位置,也就是我们常说的
8、构图,根据恐龙的体型姿态选择是横着画,还是竖着画,我们要尽量画大一些。先画头,然后是颈,躯干(也就是身体),前肢,后肢,尾巴一定要画的生动些。用简单的结构线概括一下恐龙的外形，画一种，出示一组（结构图）请学生用勾线笔勾勒（小练习3分钟）（每一组发的作业纸黄色、绿色、棕色）大体的结构已经有啦！接下来就是它的特征与肌理啦！远古的动物有的皮肤光滑，有的皮肤上有鳞或骨板，注意要细致描绘它。老师的画纸是绿色的,所以,只需要用深绿色,棕色和黄色的画笔做出点颜色变化就很漂亮了,最后还要给皮肤画上粗糙的纹理。一只绿色的小恐龙完成了。你们猜老师画的是什么恐龙?怎么看出来的?(梁龙:头小,脖子长,尾巴长等)梁龙是
9、最长的恐龙之一,所以我把它的脖子,尾巴,四肢都画得特别长。我们在画恐龙的时候一定要突出它的特征。如果是霸王龙,该怎样画呢?(尖牙,头大,强壮,前肢短小)前面说了恐龙的颜色其实都是想象出来的,所以我还可以给我的恐龙涂上红色或者蓝色。不同的颜色产生不同的美感。你们觉得老师画的怎么样? 其实远古动物除了恐龙还有许多其他种类,剑齿虎,猛犸象,大角鹿,始祖鸟,我们同龄小朋友也创作了许多生动的形象,一起来欣赏吧。(你觉得哪里画的最好。)3、个性创作 （6）提出作业要求：看了这么多，同学们一定迫不及待想完善我们的远古动物了吧！抓住你做的恐龙的特点，大胆想象 a、勾勒恐龙的外形,形象生动,构图饱满,要尽量画的
10、大一些。b、添上色彩,让你的小恐龙更加漂亮。C、每一组有一个侏罗纪公园，但是缺少了生命力，赶紧把你画好的远古的动物剪下来,粘贴到我们神秘的侏罗纪世界中吧！ 4、学生制作，教师巡视辅导，并针对个别案例进行讲解 四、作品展示，个性评价（1）将孩子们的作品集中摆放，以小组为单位欣赏 （2）创设小情境：谁能讲一讲，你的远古动物在做什么？发生了什么故事？ 五、拓展延伸，珍爱动物 今天我们穿越远古，用智慧和双手创作出了如此生动的远古动物，给彼此和自己一点掌声吧！如此热闹的侏罗纪时代为何会消失的？这些壮观的远古动物究竟到哪里去了呢？ （播放影片：恐龙的灭绝） 远古动物的灭绝了标志着那一时代的结束，但人类对他们的想象从未止步，它们的形象也陪伴在我们的身边，让我们珍惜和保护现在所拥有的环境和所有的动物朋友吧！今天的课就上到这，下课！
