1、小学五年级信息技术上（第一单元）美化标题突主题义务教育信息技术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术五年级第一学期电子工业出版社电脑小报我制作单元 组织方式O 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1制作小报初规划五年级上册第一单元 活动12美化标题突主题五年级上册第一单元 活动23编辑文本巧排版五年级上册第一单元 活动34插入图片美版面五年级上册第一单元 活动4二、单元分析(一) 课标要求信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而 逐
2、步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由数字意识、 计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四个核心要素互 相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。本单元学习的内容是制作电脑小报，包含 4 个活动，分别是电子小报的规 划、美化标题、编辑文本以及插入图片。制作电脑报刊的软件比较多，微软 Office 办公组件中的 Word 以其方便实用、制作简单等优点，受到了许多人的 青睐。前面已经学习过 Word 的基本操作方法，如文字编辑、排版、表格制作 等，有了一定的基础。通过这4课的学习，让学生进一步掌握 Word 中图文混排 的操作技能。在内容安排上，这一
3、单元围绕“交通安全”主题，按照制作小报的流程，首 先进行版面设计，然后进行素材收集，再到制作交流，层层深人，引导学生逐步 掌握制作的方法。1(二) 教材分析本单元共有 4 个活动，具体分析如下：活动名称教材主要内容教学课时活动1制作小报 初规划本课是介绍电子报刊制作的第一课，着重介绍 电子报刊的特点，让学生对小报有初步的认知，产 生制作的兴趣。然后引导学生根据兴趣确定小报的 主题，再根据读者、主题等需要合理选择素材，并 构思版面、绘制草图。主要内容有： 1.了解版面规划的作用和方法； 2.认识电脑小包的特点和基本要素； 3.能根据主题合理规划小报的素材和版面。1 课时活 动美化标题 突主题本课
4、确定电子报刊的主题、构思版面的结构、 收集电子报刊中的素材后，就开始正式制作电子报 刊。本课主要讲如何选择纸张大小、设置页面边距 和制作报头部分，重点介绍报头的主要组成部分以 及制作的详细过程。通过本课的学习，让学生了解 报头的组成部分、设计报头的方法和技巧。要求学 生掌握艺术字的插人方法，理解与艺术字相关的概1 课时22念，培养学生的艺术鉴赏能力。主要内容有：1.认识电脑小报报头的基本组成； 2.掌握艺术字的插入方法，能灵活调整艺术字 大小；3.了解艺术字在生活中的应用。活动3编辑文本 巧排版本课在前面制作报头的基础上，主要是使用文 本框工具对电子小报进行文字内容排版，引导学生 在电子小报中
5、利用文本框安排栏目的文本内容。主要内容有：1.掌握插入文本框的方法，能灵活调整文本框 的大小和位置； 2.掌握用绘图工具调整文本框边框线条颜色的 方法； 3.认识文本框在word小报排版中的作用。1 课时活动4插入图片 美版面本课主要学习为小报增加主题图片、卡通插图 以及边框线条图，通过设置图片的位置、大小等丰 富小报内容，让小报界面更美观。主要内容有：1.掌握在word中插入图片的方法； 2.能灵活调整插入图片的位置和大小； 3.能对插入的图片进行简单的编辑，如剪裁、 透明设置等；4.了解图片在小报中的作用。1 课时(三) 学情分析活动活动名称学情分析活动1制作小报初规划五年级学生在学习和生
6、活中经常接触到报纸，并已经做过 手抄报。教学中可以将对报纸的感性认识从实体报纸迁移到电 子小报，有利于学生理解本课知识，激发学生自己制作电子小 报的欲望。但学生对设计和规划电子小报的方法还比较陌生， 需要教师引导、提供相关学习支持，帮助他们理解。活动2美化标题突主题学生通过前面的 Word 学习，基本掌握了文字录入的方法，知道如何设置文字的字体格式。本课在此基础上，学习艺 术字的插入方法，认识艺术字的作用。艺术字漂亮突出，学生 有浓厚的兴趣，愿意主动地去探究。教学中，可以放手让学生 设计漂亮的字体，在赏评中提升其审美意识和能力。3活动活动名称学情分析活动3编辑文本巧排版本课的教学对象为五年级的
7、学生。从信息技术操作技能上看，学生已经具备了基本的信息素养，熟悉鼠标、键盘的基本 操作，会简单的 Word 文字、段落排版。另外，学生通过美术 课程， 以及前面的规划、欣赏小报， 已经具备一定的审美能 力。本课采用以学生为主的学习方法，针对重难点，采取教师 启发、引导的方法使学生在模仿和创造相结合的学习中巩固重 点，突破难点。本课的教学目标是提高学生灵活运用知识的能 力，以及仔细观察、认真分析、敏锐思考的能力。活动4插入图片美版面对于本单元前几课学习得比较扎实的学生来说，本课的教 学内容符合学生的学习情况与认知。对于后进生，需要温习前 面学习的内容才能完成本课内容。三、单元学习与作业目标主题单
8、元作业目标设计表涉及目标序号、 目标描述、学习水平等要素。借助 作业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课 时作业目标的关联性、作业目标的结构性。单元目标序 号单元目标描述学习水平5S-1-1-A知道电脑小报各个组成部分要素的名称。A 知道5S-1-2-A了解电脑小报制作的注意事项，能够规划电 脑小报。A 知道5S-1-4-A了解在Word 中设置纸张大小 、页边距 的方 法。A 知道5S-1-1-B掌握Word中艺术字的特点及制作方法。B 理解5S-1-3-B了解文本框在规划电子报刊中的作用。B 理解5S-1-1-C能在电子报刊中插入文本框，并对文本框进 行简单的
9、修饰。C 应用5S-1-2-C能根据版面灵活插入文本框并调整大小和位置，并设置文本框边框线条的颜色。C 应用5S-1-3-C了解图片的插入方法及图片的文字环绕方式。C 应用5S-1-4-C调整图片大小和移动图片的方法。C 应用5S-1-4-D掌握图片裁剪的方法和透明色的设置。D 综合4四、单元作业设计思路信息技术学科是一门综合性与灵活性很强的课程，需要将知识与技能、理论与 实践相结合，以培养学生的信息素养为宗旨，具有基础性、实践性、趣味性、创新 性和应用性等特点。但传统信息课堂对于作业的设计单一无趣，注重基础性作业。 本单元作业设计思路要立足于小学生的身心发展规律和学习认知规律，将多种教学 方
10、法进行有效衔接，以更具有针对性、灵活性、开放性的作业形式帮助学生成为学 习活动的主体。作业设计结合各个学科内容提升作业的趣味性，通过实践活动提升 学生发现问题、解决问题的能力，逐步建立学生的信息敏感性和对信息价值的判断 力，提升学生的创新能力，完成信息资源的整合。设计“阶梯式作业” ，在保证学 生完成基础性作业后，对学有余力的学生设置拓展性作业、创新性作业，供其选择 完成。五、课时作业第一课时基础性课时作业五年级上册第一单元活动 1制作小报初规划基础性课时作业作业类型 基础性作业 O探究性作业 O实践性作业 O跨学科综合作业作业类别 课时作业 O单元作业 O学期作业应用场景O课前预习 课中练习
11、 O课后练习作业对象全体学生作业 O学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。5一、单项选择题1.在Word电脑小报中，不能插入下列 ( ) 对象。A图形 B 图片 C 录像 D 文字2.观察下图小报，该小报主题是 ( ) 。A. 低碳生活 B 保护环境C 校园环境 D 保护环境 人人有责3.方可可要制作“校园安全”主题的小报，选择下列 ( ) 素材资料最不合适。A. 室内活动安全要点 B 文明上下楼梯C 课间活动注意事项 D 学校绘画比赛活动二、判断题1.在网上收集到的素材，一般都要经过加工处理后，才能放到电脑小报中。 ( )2.电脑小报的主
12、题可以根据自己的兴趣、特长和实际情况来决。 ( )3.在制作电脑小报前，不需要对电子报刊进行版面设计。 ( )作业得分： 作业用时： 6作业对象：全体学生，基础性作业作业时长：5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。 (具体如下图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分3.填空题机器评分总得分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目
13、 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指 标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源5S1- 1-J015S- 1- 1-AA 知道选择题 10.9引用75S1- 1-J015S- 1- 1-AA 知道选择题 10.9原创5S1- 1-J015S- 1- 1-AB 理解选择题 10.8引用5S1- 1-J015S- 1- 1-AA 知道判断题 10.9引用5S1- 1-J015S- 1- 1-AB 理解判断题 10.8改编5S1-
14、1-J015S- 1- 1-AC 应用判断题 10.8原创说明：作业编号 5S1-1-J 分别代表 五 年级上册 1 单元活动 1 的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。 预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1. 学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。2. 教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。一、单项选择题1.C 2.B 3.D二、判断题1.
15、2. 3. 8、。拓展性课时作业五年级上册第一单元活动 1制作小报初规划拓展性课时作业信息作业类型 探究性作业 O实践性作业 O跨学科综合作业作业类别 课时作业 O单元作业 O学期作业应用场景O课前预习 O课中练习 课后练习作业对象O全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分 钟9可选作业1： (难度)电脑小报的组成要素、 、可选作业2： (难度)规划并设计一份“防溺水”的手抄报，通过书籍、网络等方式收集相关的素材， 选择合适的纸型和排版方向。自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发
16、给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标 序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业 难度题目来源5S1- 1-T015S1- 1-CB 理解理解3分钟0.9原创5S1- 1-T025S1- 1-CD 综合实践应用30 分钟0.7原创5S1- 1-T035S1- 1-DD 综合实践应用30 分钟0.5原创大多数学生都喜欢绘画，看故事，并在美术课堂上完成过所以在本节课的 活动中，兴趣是学好本活动的最坚实的基础。在教学中，可以根据基础性作业的学生答题情况，对于家中有计算机，而且对 规划和设计又非常有兴趣的同学。在完成基础性学习之后，可以结合教材，让学 生自选主题，收集相关素材，选择合适的纸型，画出版
17、面设计草图。对于学有余力的学生，还可以进行提供分层学习任务，让学生选择自己能力范 围内的学习任务，在真实的情况中运用自己所掌握的知识。通过设计上述拓展性作 业，提供学生学习的支架，让他们运用掌握本活动的相关知识，在实践中应用，能 更好的提升他们的成就感。10第二课时基础性课时作业五年级上册第一单元活动 2美化标题突主题基础性课时作业作业类型 基础性作业 O探究性作业 O实践性作业 O跨学科综合作业作业类别 课时作业 O单元作业 O学期作业应用场景O课前预习 课中练习 O课后练习作业对象 全体学生作业 O学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。
18、一、单项选择题1在下图的“页面设置”对话框中，不能实现的是 ( ) 。11A.设置纸张大小 B.设置页眉边距C.设置页脚边距 D.设置报头大小2.下列关于艺术字的环绕方式的说法中，正确的是 ( ) 。A.艺术字没有环绕方式B.艺术字的环绕方式与旋转方式操作方法相同C.艺术字的环绕方式只有两种D.艺术字默认的环绕方式是“嵌入型”方式3.关于页边距设置说法正确的是 ( ) 。A.只能四个页边距同时设置大小 B.左右页边距要同时设置大小C.上下页边距要同时设置大小 D.可以对四个页边距分别设置大小二、判断题1.艺术字的颜色不能调整，因为在“艺术字库”中已经将颜色固定。 ( ) 2.在“编辑 艺术字
19、文字”对话框中，设置文字大小与通过大小控制点调整艺术字大小的作用是一样的。 ( )3.电脑小报的报头一定要有报名。 ( )4.电脑小报中的文字内容可以是横排也可以是竖排。 ( )三、填空题1.打开“艺术字库”对话框的步骤： 。2.用 制作报头，可以让报头更加醒目、突出。作业得分： 作业用时： 12作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据系统自评结果，了解自己的成绩。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。 (具体如下图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分3.填空题机器评分总
20、得分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指 标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源5S1-2-T015S1-2-CA 知道选择题 10.9原创135S1-2-T015S1-2-CA 知道选择题 10.9引用5S1-2-T015S1-2-CB 理解选择题 10.8原创5S1-2-T015S1-2-CB 理解选择题 10.8引用5S1-2-T015S1-2-CA 知
21、道判断题 10.9引用5S1-2-T015S1-2-CB 理解判断题 10.8改编5S1-2-T015S1-2-CC 应用判断题 10.8原创5S1-2-T015S1-2-CC 应用填空题 10.7改编5S1-2-T015S1-2-CC 应用填空题 10.7改编说明：作业编号 5S1-2-J 分别代表 五 年级上册 1 单元活动 2 的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。 预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可
22、以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。 2.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。14一、单项选择题1.D 2.D 3.D二、判断题1. 2. 3. 4. 三、填空题1.“插入”“图片”“艺术字” 2.艺术字拓展性课时作业五年级上册第一单元活动 2美化标题突主题拓展性课时作业信息作业类型 探究性作业 O实践性作业 O跨学科综合作业作业类别 课时作业 O单元作业 O学期作业应用场景O课前预习 O课中练习 课后练习作业对象O全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分 钟可选作业1： (难度)为“交通安全小报”制作五
23、种艺术字报头并和同学们交流哪一个艺术字报头最好看。可选作业2： (难度)尝试制作如下图所示的“防溺水小报” 报头15可选作业3： (难度)请同学们开动聪明的小脑袋，尝试制作下面这种竖向报头，期待同老师分享你们的好方法哦！自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标 序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业 难度题目来源165S1-2-T015S- 1-2-CC 应用实践应用 10 分钟0.8原创5S1-2-T025S- 1-2-CD 综合实践应用 10 分钟0.7
24、原创5S1-2-T035S- 1-2-CD 综合实践应用 15 分钟0.5原创学生与计算机长期接触，对计算机的外观和硬件并不陌生，但是对主机内的 部件却了解不足。对于大部分学生而言，计算机主机内部的构造及各个硬件的组装 方法和功能，是很神秘的，所以兴趣是学好本活动的最坚实的基础。在教学中，可以根据基础性作业的学生答题情况，对于家中有计算机，而且对 计算机硬件与软件又非常有兴趣的同学。在完成基础性学习之后，可以结合教材， 让学生模拟内存、硬盘等设备的升级。但上述是只模拟，对于学有余力的学生，还可以进行提供分层学习任务，让学 生选择自己能力范围内的学习任务，在真实的情况中运用自己所掌握的知识。通过
25、 设计上述拓展性作业，提供学生学习的支架，让他们运用掌握本活动的相关知识， 在实践中应用，能更好的提升他们的成就感。17第三课时基础性课时作业五年级上册第一单元活动 3编辑文本巧排版基础性课时作业作业类型 基础性作业 O探究性作业 O实践性作业 O跨学科综合作业作业类别 课时作业 O单元作业 O学期作业应用场景O课前预习 课中练习 O课后练习作业对象全体学生作业 O学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.文本框上一般有 ( ) 种控制点。A. 1 B.2 C.3 D.42.下列关于文本框的叙述中，正确的是 ( ) 。A.文本
26、框没有旋转控制点B.文本框既没有大小控制点，也没有旋转控制点C.文本框只有大小控制点D.文本框即有大小控制点，又有旋转控制点3.在Word中绘制文本框，图示所指箭头是 ( ) 。18BCDA.大小控制点 B.旋转控制点C.翻转控制点 D.圆圈4.下列表示更改文本框线条颜色的命令是 ( ) 。19A.二、判断题1.在Word中用不用文本框都一样。 ( )2.文本框的大小可以任意调整。 ( )3.使用文本框与不是用文本框最大的区别是文本框方便排版。 ( )4.文本框的连线一般不容易去掉。 ( )5.文本框中的文字可以通过复制粘贴的方式输入。 ( )作业得分： 作业用时： 作业对象：全体学生，基础性
27、作业作业时长：5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。 (具体如下图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分总得分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指 标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。作业编号对应单元
28、目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源5S1-3-J015S- 1-3-AA 知道选择题 10.9引用205S1-3-J015S- 1-3-AA 知道选择题 10.9原创5S1-3-J015S- 1-3-BB 理解选择题 10.8引用5S1-3-J015S- 1-3-BB 理解选择题 10.7原创5S1-3-J015S- 1-3-AA 知道判断题 10.9引用5S1-3-J015S- 1-3-BB 理解判断题 10.8改编5S1-3-J015S- 1-3-CC 应用判断题 10.8原创5S1-3-J015S- 1-3-CC 应用判断题 10.9原创5S1-3-J0
29、15S- 1-3-CC 应用判断题 10.7原创说明：作业编号 5S1-3-J 分别代表 五 年级上册 1 单元活动 3 的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。 预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。 2.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。2122一、单项选择题1.A 2.C 3.A 4.B二、判断题1
30、. 2. 3. 4. 5. 拓展性课时作业五年级上册第一单元活动 3编辑文本巧排版拓展性课时作业信息作业类型 探究性作业 O实践性作业 O跨学科综合作业作业类别 课时作业 O单元作业 O学期作业应用场景O课前预习 O课中练习 课后练习作业对象O全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分 钟可选作业1： (难度)在“交通安全小报.doc”文件中插入一个文本框，将“安全行走小常识.doc”文件中的文字复制到其中，设置格式，效果图下图所示。安全行走小常识同学们在马路上行走，要遵守交 通规则，注意交通安全。1要走人行道，没有人行道时， 须靠边行走。2行走时，不要看 书，不要迫逐打闹。3
31、过马路，走斑马线、过街天桥 或地下通道。要注意交通信号灯， 红灯停、绿灯行。5不钻越、跨越人行护栏或道路 隔离设施。6排队行走时，不要随便高开队 伍，不要在队伍里嬉戏打闹。主编：方可可 学校：青云中心小学 第1期安全乘坐公交车同学们在乘坐公交车时一定要道守秩序，做 文明的小乘客。1. 等乘公共汽车，应在站台上有秩序地等候。2. 车停稳后，先下后上，不要争抢。3车辆行驶时，要坐好或站稳，抓住扶手，防 止摔倒。不能将头和手伸到窗外，不要大声叫嚷， 不乱扔果皮、纸屑。可选作业2： (难度)规划并设计一份“冬奥会”的主题小报，利用网络搜索收集相关的素材，选择 合适的纸型和排版方向，画出版面设计草图，并
32、拍照分享到“安徽基础教育应用平 台”的“个人空间”中。同学之间可相互点评，写下评论。可选作业3： (难度)规划并设计一份“庆祝中国共产党成立100周年”手抄报，课堂中利用百度搜索 相关素材，选择合适的纸型和排版方向，制作出你的思维导图，课后画出版面设计 草图并涂上恰当的色彩。自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标 序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业 难度题目来源5S1- 1-T015S1- 1-CB 理解理解3分钟0.9原创5S1- 1-T025S1-
33、 1-CD 综合实践应用30 分钟0.7原创5S1- 1-T035S1- 1-DD 综合实践应用30 分钟0.5原创大多数学生都喜欢绘画，看故事，并在美术课堂上完成过所以在本节课的 活动中，兴趣是学好本活动的最坚实的基础。在教学中，可以根据基础性作业的学生答题情况，对于家中有计算机，而且对 规划和设计又非常有兴趣的同学。在完成基础性学习之后，可以结合教材，让学 生自选主题，收集相关素材，选择合适的纸型，画出版面设计草图。对于学有余力的学生，还可以进行提供分层学习任务，让学生选择自己能力范 围内的学习任务，在真实的情况中运用自己所掌握的知识。通过设计上述拓展性作 业，提供学生学习的支架，让他们运
34、用掌握本活动的相关知识，在实践中应用，能 更好的提升他们的成就感。23第四课时基础性课时作业五年级上册第一单元活动 4插入图片美版面基础性课时作业作业类型 基础性作业 O探究性作业 O实践性作业 O跨学科综合作业作业类别 课时作业 O单元作业 O学期作业应用场景O课前预习 课中练习 O课后练习作业对象 全体学生作业 O学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.插入到Word中的图片，其默认的环绕方式为 ( ) 。A.嵌入型 B.四周型 C.浮于文字上方 D.衬于文字下方 2.单击插入到Word中的图片，会出现 ( ) 个能够调
35、整大小的控制点。A.4 B.6 C.8 D.93. 要将如图所示的图片移到文字的上面，下列说法正确的是 ( ) 。图片能帮助书签表达更 丰富的内容，因此插入 一个和书签主题相关的 图片，能够使书签更精 彩A.选中图片，调整其对齐方式为“浮于文字上方”24B.右击图片，选择“叠放次序” “置于顶层”命令C.双击图片D.选中文字，调整其对齐方式为“浮于文字上方”4.在Word软件中，图形与文字之间的关系用 ( ) 环绕方式时，可以使图片置于文字下方。A.嵌入型 B.四周型 C.浮于文字上方 D.衬于文字下方二、判断题1在Word中，文本框中的图片无法调整其环绕方式。 ( )2. 在Windows自
36、带的“画图”程序中绘制的图片，保存后可以插入到Word文档中使用。 ( )3.在Word文档中，要插入图片文件，可以选择“插入” “文件”命令。 ( )三、填空题1.在小报中插入合适的图片，根据版面调整图片的 和 等， 使小报图文并茂，激发读者的阅读兴趣。2.插入图片的步骤： “ ” “ ” “ ”命令，打开“插入图片”对话框。作业得分： 作业用时： 25作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。 (具体如下图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分3.填空题机器评分总得分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指 标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。作业编号对应单元 目标序号学
