1、怪兽奇想 教学设计教学目标 :1. 学生通过大胆想象,创作出奇特的怪兽形象,培养学生的想象力和设计意识2. 通过看看、想想、画画等方式,把握怪兽的形象特征,在创作表现中发展学生的个性。3. 在自由的情境中,激发学生的学习兴趣,体验美术创作的乐趣。教学重难点:教学重点:启发学生展开奇思妙想,大胆创作出造型奇特、与众不同的怪兽。教学难点:运用组合、夸张等方法创造一个有生命、有情感、有个性的怪兽。教学设计:一、观看视频,激发兴趣师:老师给大家带来一个古怪精灵的形象,看,它来了!认识它吗?生:大眼仔。师:大眼仔可是一个有情感、有生命、有梦想的怪兽。你看,它背着书包、拎着箱子,兴高采烈地去干什么呢?欣赏
2、一段视频师:怪兽大学站到了,同学们,请下车。 看,这就是它们的快乐大合影。他们一个个怪模怪样、怪腔怪调。师:今天我们一同来学习“怪兽奇想”,充分享受奇思妙想带来的惊奇和快乐。(板书怪兽奇想)2、 走进博物馆,感受精彩师:怪兽是一个有趣的话题,从古至今也流传着许多关于怪兽的传说。现在让我们一同走进怪兽博物馆,去感受一下它们的精彩吧!(出示PPT)鎏金盒:身如蟾蜍,头生双角,身添羽翼,四足蹲伏。(奇特怪异)(出示PPT)镇墓兽:这尊镇墓兽造型更为夸张,头上、脸颊都长了角。(狰狞可怕)(出示PPT)镇墓兽:丹阳的麒麟、天禄,南朝齐景帝陵墓神道两侧的神兽,造型夸张,魁梧雄壮,守护帝陵,威慑四方。(高大
3、威武)师:欣赏这些。(引导板书:添加、夸张的方法。师:他们拥有着离奇的外形,神奇的能力,有的善良,有的凶恶,人们正是通过怪兽的想象来表达对生活的愿望。师:在十二生肖中隐藏着一个怪兽,你能把它找出来吗?(出示PPT)对,这个怪兽就是我们熟悉的“龙”。师:在十二生肖中,除了龙之外的其他十一个生肖都是我们现实生活中存在的动物,而只有龙这个生肖是不存在的,是由我们的祖先创造发明的。在龙的身上你能找到其他动物的特征吗?(点击PPT请同学来找一找)教师小结:由此看来龙这一形象融合了鹿角、鹰爪、蛇身、鱼鳞、鱼尾等许多动物的部件而成,属于组合起来的怪兽。它充分体现了我们祖先丰富的想象力。(板书:拼接组合)小练
4、笔:按照这样的组合思路,给你几个动物让你创造一个小怪兽,你会怎样设计呢?(总结:夸张变形)3、 走进艺术家1、 欣赏米罗作品在米罗的作品中你看到了哪些特别的东西?色彩、画面符号和色彩语言都值得我们去深入的研究。米罗在超现实主义绘画中影响非常巨大。而米罗的作品非常有趣的是,在欣赏作品的时候,孩童更容易在作品中取得喜悦感,仿佛孩童更容易看懂米罗的作品,西班牙画家米罗在这幅动物的画中,用奇特的造型、炫丽的色彩,把我们带入了一个童话般的境界。2、欣赏儿童作品其实这些艺术家的灵感是来源你们。艺术家是具有创造力的,儿童是最具有想象力的,当这两者发生艺术碰撞的时候,会产生什么神奇的反应呢?所以有时你们的天马
5、行空的想法,不要害怕,大胆的画出来,说不定未来的米罗就藏在你们中间呢!4、 教师示范 画一个怪兽形象。不管用哪种方法表现怪兽,都要尽量表现出自己与众不同的想象力,涂色时,要注意色彩的搭配,画线条时要注意用线的轻重、粗细、浓淡,以及疏密的安排,下面该同学们表现了。5、 学生作业出示作业要求:1、创作一个造型奇特的 色彩等方面,让你怪兽与众不同,你专属的小怪兽。2、注意构图。六、学生创作,教师指导七、评价与展示挂在黑板上展示。师:看一看,谁画的怪兽更有个性呢?师:今天我们创造了许多新奇有趣的怪兽形象,画在包上装点了我们的生活。八、拓展师:可以尝试用其他的表现形式创造小怪兽,它又会给我们带来怎样的惊奇呢?欣赏超轻粘土制作立体的怪兽形象。整理课堂,下课!板书: 怪兽奇想拼接组合 夸张变形