1、课题分数混合运算（练习课）课时第六课时内容分析本堂课虽是应用题形式的练习题，但实为分数混合运算的计算课，因而在课初始，我便从复习整数及小数的运算顺序入手，重点让学生回忆、熟悉运算顺序，然后再以例题为载体，让学生发现分数的运算顺序同整数、小数的运算顺序相同，继而配合课后练习加强计算的训练。教学目标1、进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算式题，提高分数四则运算的能力。2、体会数学与生活的联系，提高学生综合运用知识解决问题的能力，能运用分数的知识解决一些实际问题。教学重难点重点：应用运算定律及有关性质进行简便运算。难点：灵活计算的能力的培养。教具学具准备课件。教
2、学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节1、导入：前几节课，我们研究了有关分数除法知识？学生回忆并回答。2、板书课题今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。今天我们来复习分数除法的有关知识。3、出示学习目标：师：通过复习，我们达到以下目标：1、进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算式题，提高分数四则运算的能力。2、体会数学与生活的联系，提高综合运用知识解决问题的能力，能运用分数的知识解决一些实际问题。先学后教一、练一练（一）出示检测要求：要认真审题，细心做题，把字写规范。 （二）、出示检测题。1、判断正误：3/55=5/35（ ）4分米的
3、1/5等于5分米的1/4。（ ）两数相除，商一定大于被除数。（ ）2、3、 （三）学生独立完成，师巡视，督促学生都在认真地做题。 四、议一议(一)同桌对改。1、教师出示检测题的完整答案，学生同桌对改，得上分，并统计做题情况，对全部做对的要给予表扬。（二）讨论。1、学生计算后订正时，着重评讲第13小题，让学生说一说写出计算过程前是怎样想的。2、解方程订正时让学生说明解题依据。第四小题目可以在等号两边先乘以4再乘2/3，也可以一次同乘4与2/3的积。3、同桌互相交流，兵教兵，会的学生教不会的。过渡：都弄懂的同学请举手，下面我们一起来看这几道题。2、看每道题，请做错的同学举手。并让其说出自己错在哪里
4、？应该怎样做，为什么？ 3、让学生更正错题。 过渡：下面，我们就运用所学的知识在做一组练习题。四、练一练（一）出示检测要求：要认真审题，细心做题，把字写规范。 （二）、出示检测题。1、选择正确答案的序号填在括号里：一根绳子剪去3米正好是1/3，这根绳子原来的长度是多少米？（ ）A 1 B 9 C 3与124/5相等的式子是：（） .提问：1、第2题，此题中的60瓦是没有用的条件，可能会影响少数学生的正确列式，这里在学生审题之后指名分析已知条件和问题的关系，让学生明白列式中不需要这个条件。集体交流。2、第3题，学生先计算，再比较你有什么发现？引导学生弄清楚：其原因是2/3、3/4的倒数与1/2的积正好是1。也就是除以2/3、3/4再乘上1/2，实际效果相当于除以或乘上1。 (一)同桌对改。1、教师出示检测题的完整答案，学生同桌对改，得上分，并统计做题情况，对全部做对的要给予表扬。（二）讨论。1、同桌互相交流，兵教兵，会的学生教不会的。2、有错的学生进行过渡：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁的课堂作业正确率高，字体又端正。板书设计分数混合运算（练习课）让学生先计算，再比较你有什么发现？引导学生弄清楚：其原因是2/3、3/4的倒数与1/2的积正好是1。也就是除以2/3、3/4再乘上1/2，实际效果相当于除以或乘上1。教学反思
