1、四年级作文第三单元童话创作教学设计设计理念： 童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。教学目标：1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的
2、魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：了解童话的特点，学会写童话。教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象。课前准备：多媒体课件教学流程语文课程标准强调“鼓励自由表达和有创意的表达”课前小游戏： 老师说一个词，你能想到另一个词吗？ 比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥） 再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫）一、激情导入，扩展思路。 1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。白雪公主丑小鸭幸福是什么巨人的花园白雪公主拇指姑娘小木偶等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故
3、事的人，同学们，你们爱读童话吗？ 2、激趣导入 （1）师：今天给大家带来一个朋友，互相认识一下吧！ （2）展示课件（动画女孩）：今天，我给大家带来一则故事，你们知道它的题目和类型吧，说说看。 （3）展示童话故事丑小鸭，指名说说题目和类型（生自由发言）。 （4）师：真了不起。其实我们早就认识童话了，你们还读过哪些童话故事呢？（生自由发言） （5）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。 设计意图：“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生
4、创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。（二）、掌握特点 提出任务：学写文章，我们首先要掌握它的特点。 1、课件展示文章丑小鸭，学生自由读，思考：这篇文章有特点？ 生小组讨论，师随机指导。 2、指名发言，归纳要求：把物当作人来写，体现作者的真情实感。想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇 3、小结：其他童话故事具备这些特点吗？ 4、过渡：看来，写童话故事并不难嘛，写一个试试怎么样？三、学写童话。 提出任务：认真看故事，我们也来当一回故事大王，试着编一个故事。1、展示课件。课件1：春天来，两只小鸟自由自在的飞着。课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽
5、的城市里去。课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。课件4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。2、学生以小组形式练说。师随机指导。3、指名用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。4、过渡：说得好，再给大家表现的机会，动手把完整的故事写下来。5、学生练写完整童话故事，师随机指导。四、明确要求，指导创编。1、出示要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。2、你喜欢哪些动物或者物品？3、说了这么多动物和物品，你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的
6、足球与骄傲的气球之间发生的故事，等等。你能像老师这样说说吗吗？设计意图：引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品，一方面打开了学生词汇之门，让学生学会运用词语规范说话；一方面为学生创编具体的故事打下一个基调。4、创编提示（1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。（2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）（3）如果它爬到一本音乐书里呢？（4）说说自己编童话首先得确定什么？（5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？（6）同学之间互相说一下，汇报。5、小组合作创编。教师巡视，参与其中几
7、个小组指导。6、全班交流、评价。7、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。设计意图：小组合作编故事，互相评价，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。五、角色扮演，切身体悟。1、小组内演一演各自编的故事。2、选择几个小组在全班表演，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。六、比较语言，编写生动。1、出示语段：“丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅
8、，惊呆了：世界上原来有这么漂亮的鸟儿。他说：我要是能和他们一起飞该多好哇！”找出这段话中写丑小鸭的动作、语言、表情、心里话的语句。2、出示语段：“受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？他自言自语地说：我要是能和他们一起飞该多好哇！”比较一下两段话有什么不同，哪段更好？为什么？3、教师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。4、现在就请拿起笔，写下你创作的童话故事吧！学生通过对两段语言文字的比较感悟，知道怎样把文章写具体生动，从而引起学生在习
9、作时注意运用自己积累的语言。七、指导修改。1、讲故事：让每个小组的童话大王给我们讲讲自己写的童话故事。2、师随机指导，集体纠正。3、欣赏佳作展示写的出色的文章，说说优点。八、课外延伸总结说说这节课学懂了什么？为自己喜欢的事物写一篇童话故事。听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？4、同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么神奇的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起来吧。反思 1、“以学
10、生为主体，以教师为主导。以训练为主线”是当今课堂教学的主旋律，这节课紧紧围绕这一“三主”课堂模式去进行教学，运用启发式的提问，使教师在教学中起到穿针引线的作用。让学生动脑、动手、动口，进行创造，使学生的主体地位得到确立。在教学中给学生创造一个能大胆展示自我的空间，发挥他们的多种才能，借此进行语言、表演、知识、思维能力的综合训练，充分体现了以训练为主线这一要求。 2、本教学设计，紧紧围绕童话专题，开展了讲童话、编童话、演童话、写童话等教学活动，将口语交际和习作有机地整合在一起，体现了综合性学习的特点，达到了本组的语文园地没有将口语交际与习作分开安排的编排意图。 3、学生由讲、编、演，到写童话，是
11、一个螺旋上升、不断深化的学习过程，体现了学生的认知规律，学生在活泼生动的学习过程中，懂得了怎样把故事写清楚、写生动，培养了学生丰富的想象力和创作的兴趣。附童话故事范文童话：偷梦的妖精夏天，是梦幻的季节。嵌在晚空中的星星一闪一闪的，像是夜女神的一千只眼睛，透过无数高高低低的屋顶和狭窄的小窗户，一直窥见到人们神秘的梦境。夜深沉了，人们都进入了各自的睡梦天地。天空中的月牙儿也昏昏沉沉的，像是弯着身子在打瞌睡。这时，树林里悄悄钻出来一个小妖精，背着一个大口袋，踮起脚尖儿，踩着露水沾湿的草地，不声不响朝着城里走去。如果有谁凑巧瞧见它，会以为是一团朦朦胧胧的雾气，似乎对准它轻轻嘘一口气，就会把它吹得无踪无
12、影。它是偷梦的妖精。每夜都要溜到孩子们的枕头边，钻进他们的梦里，割一小块最甜最甜的梦。它想用梦的花朵，编织一个美丽的花环，送给那些早已不会做梦的老爷爷、老奶奶和许多不幸的人，让他们重温幸福的回忆。有时，它也顺便修理一下孩子们的恶梦，让每个孩子在梦里都更加甜蜜。孩子们的梦很长很长，丢掉一丁点儿没啥关系。我们从来也没有听说过，谁因为丢了一点梦而大惊小怪。想象力像会吐丝的蜘蛛，还能把破了的梦重新织补起来的呀！小妖精把偷来的梦塞进口袋里。它临走的时候，总要对梦里的孩子扮一个鬼脸儿，变一套小魔术，讲几句笑话，逗得他们笑呵呵的。于是人们就听见孩子们说梦话，瞧见他们的面孔上绽露出淡淡的笑容了。一夜又一夜，它
13、悄没声息地在这个城市的迷宫似的大街、小巷里到处溜达，熟悉了每座房屋的门窗和烟囱口，从每个孩子的枕头边，悄悄偷了一些梦的片段。这些梦有离奇古怪的，轻巧愉快的，还有带巧克力的、苹果香味的。最后，它走到城边的一座小木屋前，从窗缝里钻进去，瞧见一个瘦骨伶仃的小男孩，脸上沾满了泪水，嘴里呢呢喃喃地，不知在念叨着什么。“可怜的孩子，他梦见了什么伤心事？”小妖精感到非常奇怪，连忙把身子缩小，从孩子耷拉着的眼皮底下，钻进他的梦里，想探查明白。这是一个灰色的梦。灰沉沉的天空，灰蒙蒙的大地，做梦的孩子穿着邋遢的衣服，孤零零地坐在路边的一块大石头上，低着头呜呜地哭泣。积满灰尘的大路穿过荒凉的旷野，伸展到布满阴霾的地
14、平线，空荡荡的没有一个人影。“妈妈，妈妈”孩子伤心地呼唤着，泪水顺着腮边流下来，沾湿了衣服和鞋尖。“别哭，我给你换一个好梦。”小妖精安慰他，从背上的口袋里掏出一个发光的梦，里面有白浪花、海水的盐味儿和一串串银铃般的乐呵呵的笑声。梦里的灿烂阳光照亮了孩子的面孔，使他变得漂亮多了。可是他只抬头看了一眼，又抹着眼泪哭了。小妖精又塞给他马戏团的梦，摘苹果的梦，踢足球的梦，缀着许多金光闪闪的星星的太空旅行的梦，孩子摇摇头都不要。“你为什么伤心，到底想要什么？”小妖精问他。“妈妈。”孩子抽抽嗒嗒地说。孩子流着眼泪说：“她走了。”小妖精想，他的妈妈准是到很远很远的地方去了，没有给他写信。它安慰孩子说：“别哭
15、啦，我和你一起去找吧！”它牵着孩子的手，顺着梦中的大路往前走去。这条路很长很长，总也走不到头，真乏味极了。小妖精皱着眉头想：“这梦该修理一下。”趁孩子不注意，它悄悄掏出许多花种了，放在手心里轻轻吹一口气：种子飞散到路边的旷野里，变成一丛丛鲜花，把大地装扮得非常好看。不知它又使了什么魔法，花丛里忽然飞出一群美丽的花蝴蝶。从灰暗的云层露出一扇“窗口”，投下一束阳光，把小妖精和孩子笼罩在明亮的光环里。小妖精得意了，轻松地吹着口哨，斜着眼睛瞟了孩子一眼，等待他绽开笑容。想不到孩子没有心思欣赏风景，依旧呜呜咽咽地哭泣。泪水沾湿了梦，花儿枯萎了，在空中飞舞的蝴蝶像碎纸片似的纷纷落下来，云窗关闭了，整个天地
16、又变成灰沉沉的一片。小妖精想再施展本领，修理这个使人难受的灰色的梦。可是孩子哭呀哭地哭醒了，梦像破汽球似的，啪的一下就破灭了。小妖精没有办法，只好从瘪了的梦里挤出来，叹了一口气，在夜雾里悄悄离去。它躲在阳光照不到的林中最隐蔽的角落，不耐烦地等候了整整的一天，好不容易盼到白昼的光线消失，夜的凉气重新沁进林子，才从藏身的地方钻出来，朝城边的小木屋走去。这一次，它做好了准备，从另一个孩子的梦里，割了一小块有妈妈的梦。当这个可怜的孩子又在梦中找妈妈时，它连忙从口袋时掏出准备好的梦的片段，变出一个妈妈来，伸出手把孩子搂在怀里。小妖精乐滋滋的，心想：“这个你该满意了吧！”谁知，孩子从她的怀抱里挣开，哭着说
17、：“不，你不是我的妈妈。我的妈妈没有这样漂亮，她的脸是黄的，有许多皱纹，也没有好看的花衣服。”小妖精没办法，只好从梦里钻出来，失望地离开小木屋。小妖精问月亮：“月神啊，圣洁的仙子，你站得高高的，可以看清夜的大地上的一切东西，请告诉我，流眼泪的孩子的妈妈在哪儿？孩子非常想念她。”月亮没有作声，静静地投射下一束雪亮的月光，穿过小木屋的窗子，照在墙上的一张照片上。精心的小精灵这才看清楚了，照片下面缀着一朵小白花。这是孩子的妈妈的照片。啊，她死了。小妖精仔细看了这张照片。她的确很瘦小，也不好看，身上穿着一件旧衣服，像是受尽了贫穷和劳累的折磨。可是她有一双慈祥的眼睛，从墙上静静地看着在梦里哭泣的孩子，似
18、乎想对他说几句知心话，却没有办法说出来。小妖精明白了。它围着小木屋绕了99个圈子，想出一个好主意，连忙转身钻进城里所有的孩子的梦里，请他们来和流眼泪的孩子玩，并且好好看一眼墙上的照片。孩子们都喜欢梦里的小妖精，听它的话。第二天早上，全城的孩子都来找想妈妈的孩子玩，并且仔细看了墙上的照片，听他讲他妈妈的事情，晚上，所有的孩子都做了一个奇怪的梦，梦见照片上的那个妈妈走了下来。有的孩子梦见她微笑，有的孩子梦见她讲故事，还有的孩子梦见她在河边洗衣服，脸上流下了一颗颗汗珠她多么和蔼，多么善良，多么勤劳啊！小妖精忙不迭地把所有的梦都割一块下来，塞进背上的大口袋，快步蹦跳着跑到城边的小木屋，钻进那个流着眼泪的孩子的梦里。每天晚上，它从口袋里掏出一个有他的妈妈的梦，悄悄用针线和他自己的梦缝在一起。说也奇怪，那条梦中的尘沙弥漫的路变得清洁平坦了，天空中的乌云飘散了，荒凉的原野开遍了鲜花。每天，城里的孩子们轮流来找这男孩玩。晚上，轮流帮助他梦见妈妈。成百上千的孩子用丰富的想象，把他妈妈想得活灵活现的。小妖精耐心地把所有的梦都割下来，使他每天晚上都看见亲爱的妈妈，使他的梦里充满了妈妈的爱和小伙伴们的友情。他笑了，再也不在梦里流眼泪了。
