1、第一章第一章 电工基本知识电工基本知识第一节第一节 电工工具和电工材料电工工具和电工材料 第一节第一节 电工工具和电工材料电工工具和电工材料【教学目标教学目标】1了解电工工具的种类和用途；2了解电工材料的种类和用途；3学会电工工具的使用方法。【教学重点教学重点】电工工具的使用【教学难点教学难点】电工材料的选择 一、电工工具一、电工工具 1.1.电工刀电工刀 电工刀是切割和剥削电工材料的专用工具，常用的有普通型和专用型两种。使用电工刀时应注意将刀口向外削剥，避免切割坚硬的材料，以保护刀口。切削导线的绝缘层时，应使刀面与导线成较小的锐角，以免割伤芯线。刀口用钝后可用油石磨，用完后应随时把刀身折入刀
2、柄。电工刀的刀柄不绝缘，不能在带电体上使用电工刀具进行操作，以防触电。电工刀 电工工具电工工具 活络扳手是用来紧固和放松螺母的一种专用工具。使用时，旋转蜗轮，使板口正好卡在螺母上，然后板动扳手，即可把螺母紧固或旋松。2.2.活络扳手活络扳手活络扳手 3.3.钢丝钳钢丝钳 断线钳 u钢丝钳也叫断线钳，钢丝钳有多种用途，刀口用来剪断导线或剖切软导线绝缘层。钳口用来夹持或弯曲导线线头。u使用时，要握钳柄的后部，不要用钢丝钳来松紧螺母，带电作业时不能一次剪断带电的双股胶线，否则会引起电源短路。电工工具电工工具 4.4.剥线钳剥线钳 剥线钳 l 剥线钳是用来剥除小线径电线、电缆端头橡皮或塑料绝缘层的专用
3、工具，由钳头和手柄两部分组成，手柄是绝缘的。钳口部分由压线口和切口组成，可分直径0.53.0mm的多个切口，以适应于不同规格的芯线。l 剥线时，电线必须放在稍大于线芯直径的切口中，然后用手握钳柄，导线的绝缘层被切破自动弹出，当需要剥削稍长一段绝缘层时，应分段进行。电工工具电工工具 5.5.电烙铁电烙铁u电烙铁是锡焊焊接工具，用于焊接电路元件接点及软导线的连接等，电烙铁有外热式、内热式和感应式三种。常用的电烙铁规格有15W、25W、45W、100W和300W等多种。电工工具电工工具大功率电烙铁 小功率电烙铁 电烙铁电烙铁电工工具电工工具u焊接材料有焊料和焊剂两类；u焊接前应将被焊工件表面擦净，涂
4、上一层焊锡层，以免虚焊。焊接时，先将电烙铁沾有焊料，再沾一些焊剂，对准焊接点下焊，停留时间应根据焊件的大小决定。当焊液在焊点四周充分熔开后，快速向上提起烙铁头，使焊接点表面光滑、牢固。焊接完毕，要用棉纱蘸适量的酒精清除焊接处的残留焊剂；u使用电烙铁时，要注意电烙铁的金属外壳必须妥善接地，以防电烙铁漏电，发生意外。电烙铁一旦使用完毕，应随即断电，让其自然冷却。6.6.试电笔试电笔电工工具电工工具l试电笔是检查导线和电气设备是否带电的常用工具。常用的试电笔检测电压的范围是60V500V。低压试电笔有笔式、螺丝刀式、电子式等几种。螺丝刀式 笔式 电工工具电工工具l使用者手应触及后端部金属部分，金属探
5、头接触被检测导 体，氖管发光说明被测体带电，否则不带电。l使用试电笔前，必须要在正常的电源上检查氖管泡能否 正常发光，以确认试电笔验电可靠。l不能作为旋具使用。试电笔的使用方法 二、电工材料二、电工材料 1.导电材料导电材料导电材料用于输送和传递电流，如铜、铝、钢铁等，分类：（1 1）裸导线）裸导线 裸导线是导线表面没有绝缘材料的导线，分类：裸导线圆单线型线软线绞合线导电材料裸导线电磁线通讯电线电缆线电气设备用电线电缆 名 称型号主要用途使用情况硬圆铝单线半硬圆铝单线软圆铝单线LYLYBLR做电线、电缆的线心用做绕组用小容量小距离架空线路用可代替TY 和TR硬圆铜单线软圆铜单线TYTR与LY相
6、同与LR相同因价格较铝高，一般情况下不用镀锌铁线G常用做电话线和小功率电力线用表1-1 圆单线的分类、型号、主要用途及使用情况 电工材料电工材料 表1-2 常用型线的类别、名称、型号、用途电工材料电工材料类别名 称型 号主要用途扁线硬扁铜线软扁铜线硬扁铝线软扁铝线TBYTBRLBYLBR适用于电机、电器安装配电设备及其它电工制品母线硬铜母线软铜母线硬铝母线软铝母线TMYTMRLMYLMR适用于电机、电器安装配电设备及其它电工制品，也可作输配电的汇流排铜带硬铜带软铜带TDYTDR适用于电机、电器、安装配电设备及其它电工制品1 1）型线型线 表1-3 常用绞线应用举例电工材料电工材料名称型号主要用
7、途铝绞线LJ适应于短距离的输电加强型钢芯铝绞线LGJJ适应于高低压输电线路硬铜绞线TJ适应于高低压输电线路镀锡铜软电刷线TSXR适应于电机、电器的电刷连接线特软铜绞线TTJR适应于震动设备的连接线2 2）绞合线绞合线 表1-4 常用软接线应用举例电工材料电工材料名称型号主要用途裸铜电刷线TS供电机、电器线路连接电刷用裸铜软绞线TRJ供移动式电器设备连线用，如开关、电热器等TRJ-3供要求较柔软的电器设备连接线之用，如引出线、接地线TRJ-4供要求特柔软的电器设备连接线之用，如整流器、可控硅软裸铜编织线TRZ-1供移动式电器设备的小型电炉连接线之用软铜编织蓄电池线QC供汽车、拖拉机、电瓶车蓄电池
8、连接线之用铜编织线TZ-4-1用于扬声器音连接线镀锡铜编织线TZX-2用于电子电器设备或元件等连接线镀锡铜编织套TZXP用于做屏蔽保护线3 3）软接线软接线 电工材料电工材料（2 2）电磁线）电磁线 专用于电能与磁能相互转换的带有绝缘层的导线，常用于电动机、电工仪表作绕组或元件的绝缘导线，通过电磁感应实现电磁互换。漆包线、绕包线、无机绝缘线等。分类：电磁线漆包线绕包线无机绝缘线 表1-5 常用漆包线应用举例电工材料电工材料名 称型号耐热等级特点及主要用途缩醛漆包线QQE漆膜的热冲击性和耐刮性优良，电气性能好适用于中小型高速电动机、电动工具的绕组及油浸式变压器的线圈和电器聚酯漆包线QZ QZB
9、QZLB电气性能好、耐高压、但耐水解性、热冲击性差，适用于密封的电机、电器的绕组或线圈，直流电动机聚酯亚胺漆包线QZY QZYBF电气性能好、耐高压、但耐水解性、热冲击性差，适用于密封的电机、电器的绕组或线圈，直流电动机聚酰亚胺漆包线QY QYBH电气性能好、耐高压、但耐水解性、热冲击性差，适用于密封的电机、电器的绕组或线圈聚酰胺酰亚胺漆包线QXY QXYBH高频条件下介质损耗小，着色性好，焊接性好但过载力差，适用于电工仪表的细微线圈或电视线圈等高频线圈，直流电动机1 1）漆包线漆包线 表1-6 常用绕包线应用举例电工材料电工材料名称型 号耐热等级 特点及用途单玻璃丝包漆包圆铜线SB QB-H
10、电气性能和机械强度良好，用于各种电机电器绕组线双玻璃丝包扁铜线SB ECBB同上纸包绕组线Z ZLZB ZLBA耐电压性能良好，价格便宜，大部分用于油浸式变压器的绕组双玻璃丝包聚酯漆包扁铜线Q ZSB ECBB电气性能和机械强度优良，适用电机电器的绕组和干式变压器的线圈2 2）绕包线绕包线 电工材料电工材料3 3）无机绝缘电磁线无机绝缘电磁线无机绝缘电磁线有铜质和铝质两种，形状各异，其优点在于耐高温、耐辐射等。如YMLB型氧化膜扁铝线耐温可达250以上，常用于高温制动器线圈等。电工材料电工材料（3 3）机床电气设备用电线电缆的分类、型号及选用）机床电气设备用电线电缆的分类、型号及选用 通用电线
11、电缆专用电线电缆常用的有：塑料绝缘电线、橡胶绝缘电线、塑料绝缘护套线、通用橡套电缆、塑料绝缘控制电缆和橡胶绝缘控制电缆等。分类：表1-7 B系列橡皮塑料绝缘电线常用品种表电工材料电工材料1 1）B B系列橡皮塑料绝缘电线系列橡皮塑料绝缘电线 产品名称型 号长期最高工作温度/oC主要用途铜 芯铝 芯橡皮绝缘电线BXBLX65固定敷设于室内(明敷、暗敷或穿管)，可用于室外、也可作设备内部安装用线氯丁橡皮绝缘电线BXFBLXF65同BX型。耐气侯性好，适用于室外橡皮绝缘软电线BXR-65同BX型。仅用于安装时要求柔软的场合橡皮绝缘和护套电线BS HFBLXHF65同BX型。适用于较潮湿的场合和作室外
12、进户线,可代替老式铅包线聚氯乙烯绝缘电线BVBLV65同BX型。耐湿性和耐气候性较好聚氯乙烯绝缘软电线BVR-65同BV型。仅用于安装时要求柔软的场合聚氯乙烯绝缘和所套电线BVVBLVV65同BV型。用于高温和机械防护要求较高的场合,可直接埋于土壤中耐热聚氯乙烯绝缘电线BV-105BLV-105105同BV型。用于45及以上的环境中耐热聚氯乙烯绝缘软电线RVR-105-105同BVR型。用于45及以上的环境中 表1-8 R系列橡皮塑料绝缘软线常用品种表 电工材料电工材料2 2）R R系列橡皮塑料绝缘软线系列橡皮塑料绝缘软线 产品名称型 号工作电压/V长期最高工作温度/oC用途及使用条件聚氯乙烯
13、绝缘线PVRVBRVS交流250直流50065供各种移动电器、仪表、电信设备,自动化装置用，,也可以作为内部安装线，安装时环境温度不低于-15耐热聚氯乙烯绝缘软线RV105交流250直流500105同RV型。用于45oC及以上的环境中聚氯乙烯绝缘和护套软线RVV交流500直流100065同RV型。用于潮湿和机械防护要求较高，经常移动、弯曲的场合丁腈聚氯乙烯复合物绝缘软线RFBRFS交流250直流50070同RV、RVS型。但低温柔软型好棉纱编织橡皮绝缘双绞软线棉纱总编织橡皮软线RXSRX交流250直流50065室内日用电器、照明用电源线棉纱编织橡皮绝缘平型软线RXB交流250直流50065室内
14、日用电器、照明用电源线 表1-9 Y系列通用橡套电缆品种表电工材料电工材料3 3）Y Y系列通用橡套电缆系列通用橡套电缆 产 品 名 称型 号交 流工作电压/V特点和用途轻型橡套电缆YQ250轻型移动电器装备和日用电器的电源线YQW同上。具有耐气候和一定的耐油性中型橡套电缆500各种称动电气装备和农用机械的电源线YZW同上。具有耐气候和一定的耐油性能重型橡套电缆YC500同YZ型。能承受较大的机械外力作用YCW同上。具有耐气候和一定的耐油性能 电工材料电工材料 2.绝缘材料绝缘材料绝缘材料按其正常运行条件下允许的最高工作温度分级（耐热等级），绝缘材料的耐热性是选择绝缘材料首先考虑的重要因素之一
15、。耐热等级分级标准见表1-10所示；按应用和工艺特征，可划分为6大类，见表1-11所示。表1-10 绝缘材料的耐热等级和极限温度电工材料电工材料等级代号耐热等级绝缘材料极限工作温度/0Y木材、棉花、纸、纤维等天然的纺织品，以及醋酸纤维为基础的纺织品，以及易于热分解和溶化点较低的塑料（脲醛树脂）901A工作在矿物油中的和用油或油树脂复合胶浸过的Y级材料，漆包线、漆布、漆丝的绝缘，油性漆，沥青漆等1052E聚脂薄膜和A级材料复合、玻璃布、油性树脂漆、聚乙烯醇缩醛高强度漆包线、乙酸乙烯耐热漆包线1203B聚脂薄膜、经合适树脂粘合成浸渍涂复的云母、玻璃纤维、石棉等，聚脂漆、聚脂漆包线1304F以有机纤
16、维材料补强和石棉带补强的云母片制品，玻璃丝和石棉，玻璃漆布，以玻璃丝布和石棉纤维为基础的层压制品，以无机材料补强和石棉带补强的云母粉制品，化学热稳定性较好的聚脂和醇酸类材料，复合硅有机聚脂漆1555H无补强或以无机材料为补强的云母制品，加厚的F级材料，复合云母，有机硅云母制品。硅有机漆，硅有机橡胶聚酰亚胺复合玻璃布，复合薄膜，聚酰亚铵膝等1806C不采用任何有机粘合剂及浸渍剂的无机物如石英、石棉、云母、玻璃和电瓷材料等180以上 表1-11 绝缘材料的分类电工材料电工材料分类代号分类名称分类代号分类名称1漆、树脂和胶类4压塑料类2浸渍纤维制品表5云母制品类3层压制品类6薄膜、粘带和复和制品类
17、电工材料电工材料（1 1）绝缘漆和绝缘胶）绝缘漆和绝缘胶绝缘漆和绝缘胶都是以高分子聚合物为基础，能在一定条件下固化成绝缘硬膜或绝缘整体的重要绝缘材料。绝缘漆 绝缘漆按用途分主要有浸渍漆、覆盖漆、漆包线漆和硅钢片。绝缘胶 绝缘胶主要用于浇注电缆接头、套管。按用途分为电器浇注胶和电缆浇注胶两类。电工材料电工材料液体绝缘材料俗称绝缘油，主要由矿物油和合成油两大类组成，矿物油具有好的化学稳定性和电气稳定性，应用广泛，在电气设备中除起绝缘、冷却和润滑的作用外，还起到灭弧的作用，一般用于电力变压器、断路器、高压电缆、油浸纸电容器等电力设备中。（2 2）液体绝缘材料）液体绝缘材料 电工材料电工材料（3 3）
18、纤维制品）纤维制品 漆布 漆管 帮扎带 绝缘纸 绝缘纸板 层压制品 绝缘纱、带、绳和管 分类 电工材料电工材料（4 4）其他绝缘材料）其他绝缘材料 云母制品 电瓷材料 薄膜合薄膜制品电工橡胶电工塑料 绝缘包扎带 分类 【课堂练习课堂练习】第一节第一节 电工材料电工材料 教材“复习思考题”：1.填空题第1、2、3、4题；2.选择题第1、2、3题；3.判断题第1、2、3题。【课堂小结课堂小结】一、电工工具用途使用方法注意事项电工刀活络扳手断线钳剥线钳电烙铁试电笔常用电工工具的用途、使用方法和注意事项比较：二、电工材料的分类和技术参数。第一节第一节 电工材料电工材料【课后作业课后作业】第一节第一节
19、电工材料电工材料教材“复习思考题”简答题第2、3题。11醉翁亭记醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下
20、之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、
21、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士六一居士”。吉州永。吉州永丰丰(今属江西今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称自居。谥号文忠，
22、世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家千古文章四大家”。关于关于“醉翁醉翁”与与“六一居士六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？六一何谓也？”居士曰：居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有
23、琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈何？是为五一尔，奈何？”居士曰：居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字的作风，取得了某些政绩。醉
24、翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁环滁/皆山也。其皆山也。其/西南诸峰，林壑西南诸峰，林壑/尤美，望之尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山
25、之僧谁？山之僧/曰曰/智仙也。名之者智仙也。名之者/谁？太守谁？太守/自谓也。太守与客来饮自谓也。太守与客来饮/于此，饮少于此，饮少/辄醉，而辄醉，而/年又最高，故年又最高，故/自号曰自号曰/醉翁也。醉翁之意醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心山水之间也。山水之乐，得之心/而而寓之酒也。节奏划分思考寓之酒也。节奏划分思考“山行山行/六七里六七里”为什么不能划分为为什么不能划分为“山山/行六七里行六七里”？明确：明确：“山行山行”意指意指“沿着山路走沿着山路走”，“山行山行”是个状中短语，不能将其割裂。是个状中短语，不能将其割裂。“望之望之/蔚然而深秀者蔚然而
26、深秀者”为什么不能划分为为什么不能划分为“望之蔚然望之蔚然/而深秀者而深秀者”？明确：？明确：“蔚然而深秀蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，是两个并列的词，不宜割裂，“望之望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出
27、不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译直译”与与“意译意译”两种方法译读文章。两种方法译读文章。3教师选择教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发
28、而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉
29、水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，
30、就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本
31、文是如何引出赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以明确：首先以“环滁皆山也环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头镜头”全景移向局部，先写全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视
32、野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀蔚然而深秀”，点山，点山“秀秀”，照应上文的，照应上文的“美美”。又写酿泉，其名字透出了泉。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其
33、中的第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷乐亦无穷”。第二。第二段是第一段段是第一段“山水之乐山水之乐”的具体化。的具体化。3第三段同样是写第三段同样是写“乐乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢众宾欢”，投壶
34、下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和政通人和”才能
35、有这样的乐。才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个究：作者以一个“乐乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，
36、请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与前后呼应，并与“滁人游滁人游”“”“太守宴太守宴”“”“众宾欢众宾欢”“”“太守醉太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思
37、想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦
38、无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也也”“”“而而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而而”的用法用法的用法用法文本举例表并列文本举例表并列1.蔚然而深秀者；蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；溪深而鱼肥；3.泉香而
39、酒洌；泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；水落而石出者；5.临溪而渔；临溪而渔；6.太守归而宾客从也；太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；而不知人之乐；2.而不知太守
40、之乐其乐也而不知太守之乐其乐也虚词虚词“之之”的用法用法的用法用法文本举例表助词文本举例表助词“的的”1.泻出于两峰之间者；泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；醉翁之意不在酒；3.山水之乐；山水之乐；4.山间之朝暮也；山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；望之蔚然而深秀者；2.名之者谁名之者谁(指醉翁指醉翁亭亭)；3.得之心而寓之酒也得之心而寓之酒也(指山水之乐指山水之乐)【教学提示】【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁更多文言现象请参见我
41、的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山琅琊山酿泉酿泉醉翁亭风景：朝暮之景醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐四时之景山水之乐(醉景醉景)风俗：滁人游风俗：滁人游太守宴太守宴众宾欢众宾欢 太守醉宴游之乐太守醉宴游之乐(醉人醉人)心情：禽鸟乐心情：禽鸟乐人之乐人之乐乐其乐与民同乐乐其乐与民同乐(醉情醉情)可取之处可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译直译”原则，同时培养学生的原则，同时培养学生的“意译意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载会员免费下载
