1、课题公倍数和最小公倍数练习主备人课时第3单元12-10教学目标1.通过练习，使学生发现求两个数的最小公倍数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最小公倍数。2.对比两个数的最大公因数和最小公倍数意义和求法，区别它们的不同，从而掌握求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。2.让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。教学重、难点掌握求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。选用恰当的方法求两个数的最大公因数和最小公倍数。教学准备课件等课型、课时新授 第2课时基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、复习引入。上节课我们学习了
2、求两个数的最小公倍数的方法，这节课我们继续学习有关最小公倍数的知识。1.求下列各数的最小公倍数。6和815和124和68和249和5412和368和95和1213和5用这种方法自己试试：求最小公倍数：15和124和6师：你能说说求两个数的最小公倍数和求两个数的最大公因数有什么相同点和不同生独立解答，集体订正。学生先互相交流，再汇报，总结。学生尝试，感觉方法很简单。学生讨论，总结汇报。问：你能总结一下找两个数最小公倍数的方法吗？师：大家总结的很好，如果两个数是一般关系，我们还可以用大数翻番的方法。如求6和8的最小公倍数，就用大数8翻番，得24，而24又是6的倍数，则这时的24就是6和8的最小公倍
3、数。互学探疑二、练习设计基础练习1.找出每组数的最大公因数和最小公倍数。6和8 18和4 15和156和11 8和94和742和818和54 75和15学生独立解答，能口算的直接写出。集体订正。师：仔细观察，每组数的的特点，确定两个数的最大公因数和最小公倍数与这组数有什么关系？共学解疑三、拓展练习1、练习七第12题（1）求左边4组数的最小公倍数。（2）求右边4组数的最小公倍数。2、练习七题第13题学生独立找，然后同桌互相说一说指名板演，其余学生独立练习练习时，教师要引导学生加强对求最大公因数和最小公倍数的方法对比，弄清相同点和不同点助学释疑四、综合练习练习七第14题明确1路车间隔6分钟，2路车间隔8分钟。学生独立读题，说明题意和要求。解决这个问题你还有其他方法吗？评学再疑五、回顾总结通过练习，你进一步认识了哪些知识？有哪些新的体会或收获？学生反思本课，提出疑问，总结本课收获教师归纳、总结。
