1、A组 20152019年江苏中考题组 题组一 2019年江苏中考题组 文体1 散文 一、(2019南京,1012,10分)现代游记阅读 小明和你阅读一篇游记,你们边讨论,边做旁批。 初游燕子矶 陈白尘,一、 1.答案 (示例)“原来”,这个词表现了作者发现车夫跟随自己登矶的出乎意料,反映了作者惊讶的心理。 (如点其他词,言之成理亦可) 解析 本题考查学生赏析字词的能力。这句话中最重要的字眼应该是“原来”,该词一方面反映出了作者 的惊讶心理,另一方面也引出了车夫和下面的内容。 2.答案 (示例)表情应是期待而有愧意的,车夫因误解作者轻生而影响其游兴,感到歉疚,期望能有所补偿。 解析 本题考查学生
2、对文章和人物感情的理解能力以及语言表达能力。通过阅读前文及小明的批注可知 车夫一开始担忧作者的安危,之后误会消除,可以想象这时候车夫的表情应该是愧疚的,不好意思误解了人家。 3.答案 (示例)舒爽畅快 轻松快乐(每空2分) 解析 本题考查筛选信息的能力。登上燕子矶时,通过文中“东风拂衣,也仿佛飘然欲飞”可以看出作者 当时是沉醉享受的。游完三台洞的时候,文中写道“返回的路上,他的腿脚也欢快得多”,其实这是间接表 达了作者的感受,是作者觉得轻快。另外,题干中提供的其他几处表示心情的词语都是四字的,那么学生在 拟写答案时也应注意这点。,二、(2019淮安,1620,22分)阅读下面文章,回答问题。
3、桃之夭夭 格 致 我家的屋后,有几棵大李子树,还有几棵海棠树,北窗外不远处还有一棵桃树。 桃树开花的时候,北窗就被桃花挤满了。这样的美景,并没有谁多看一眼。那一树妖娆的桃花自顾自开 着,家里的大人孩子也自顾自忙着。等桃花谢了,我的目光在北窗外停留的时间反而多了起来。 那些绿茸 茸的桃子,比粉红的桃花还要耐看。桃花简单,一眼就看清楚了,但层层叠叠的桃叶和藏身其间的桃子,则让 桃树进入了一个神秘时期。这时的桃树,有了景深,成为一个神秘通道的入口。 我不知道这棵桃树长在我家北窗外有什么不对。我一出生桃树就在那里。我没出生呢,桃树也在那里。 我看见桃树,就像看见后院的大李子树、海棠树,看见前院的柳树、
4、樱桃树,它们是我家的一部分,和那三间 草房子,构成了我的童年世界。 长大了才知道,在北纬43度,桃树是不能存活的,至少是不能过冬的。可我家的桃树存活了,并且过冬了。 现在看来,那棵桃树真是我童年世界里的一个奇迹。,这个奇迹是父亲一手创造的。桃树生长在关内比较温暖的地区。我父亲感到东北太冷,他不想把孩子生 在这么冷的地方,但是父亲又没有迁徙的能力,他就让一棵温暖地区的果树迁徙了,让一棵桃树来到我们的 家园。我的父亲通过一棵桃树迷惑了我,我不记得童年有多冷,只记得那些在冰上的游戏,记得春暖花开,记 得桃子甘甜。我的童年,比别的孩子多出了一种生活的滋味。 父亲的桃树有着特殊的造型:它的所有树枝都朝向
5、西方,树身像被强劲的东风压得抬不起头的样子。桃 树是弯着腰的,然而这一切都和东风没有关系。这里厉害的不是东风,而是西北风。如果桃树是因为环境 而弯腰,那么它应该向东南弯腰才对。这棵桃树是向东南弯腰还是向西北弯腰,由我父亲说了算。我曾亲 眼看到父亲是怎么对待那棵桃树的。 父亲用草绳把桃树一道一道地捆好,然后在树的下面挖坑父亲总是习惯在树的西面挖坑然后把 捆好的桃树一点一点地压进那个土坑里,然后我父亲就开始往树上填土,直到把整棵树埋进土里。父亲总 是在秋天把那么大的一棵桃树从头到脚埋到土里,这等于给桃树穿上了一件大棉袄。等冬天来了,大雪一 层又一层地把桃树的土包盖住,这等于在棉袄的外面又给桃树穿了
6、一件貂皮大衣。让一棵树钻进土里冬 眠,这是父亲的思维。我不知道还有谁会这么做。,第二年的春天,在某个风和日丽的上午,父亲会小心地把睡了一个冬天的桃树从土里挖出来,摇落树枝上 的土,把土坑填平。这时我才明白,秋天的埋树是为了让桃树度过东北寒冷的冬天。李子树、海棠树、杨 树、榆树几乎所有的树,都不用埋,都能过冬,只有那棵桃树,需要在土里冬眠。春天,父亲又把它从泥土 中唤醒,那弯腰的桃树,照样开花、结果。我想,天底下可能只有我的父亲有这样的耐心和智慧,饲养一棵这 样娇贵的桃树。 桃子成熟的时候,每年都要丢失一些桃子。几次之后,我妈有了对策,她赶在别人来摘桃子之前,在傍晚的 时候,摘下一整筐桃子。那些
7、桃子,大部分还是绿的,但成熟了。那是我此生吃过的最好吃的水果。在我们 家,判断桃子成熟与否,不看桃子是否红了,而是用手一捏,软了,就是成熟了。有谁吃过还绿着却已熟透的桃 子?那种甜,是不可以描述的。 每年的秋天,我家的北窗台上,会摆着一排排粉红色的桃核,那是我和姐姐放在那里玩的。等它们在风里 干透了,互相磕碰的声音非常悦耳。 在桃花盛开的时候,我的父亲却死了。父亲死在一个春天,那棵桃树在父亲已不在人世的那年春天,仍忍 住悲伤,顽强地把桃花开了出来。秋天,在那个没有了我父亲的秋天,桃树仍忍住悲伤,把桃子挂满枝头。那,年的秋天,我吃到的桃子依然是甜的,依然好吃得无法描述,仍然有一排粉红色的桃核摆在
8、北窗台上,进出的 风吹拂它们 我不知道那年秋天的桃子,是我最后的桃子了。 冬天的时候,我看见桃树还站在北窗外的寒风里,几片红色的叶子在抖动。下雪了,桃树上挂满了雪花;起 雾了,桃树上挂满了冰花。 第二年春天,李子树开花了,樱桃树开花了,海棠树开花了,父亲的桃树终于没能忍住悲伤,它一朵花也不肯 再开了。 (选自2018年中国散文精选,有刪改) 1.文中的父亲是一个怎样的人?请结合具体内容简要分析。(4分) 2.说说你对第段画线句的理解。(4分) 3.请对第段加点词“饲养”进行赏析。(4分) 4.揣摩第 段画线句,联系上下文,发挥想象,将“我”此刻的心理描写出来。(60字以内)(4分) 5.文章最
9、后一段有哪些作用?请联系全文探究。(6分),二、 1.答案 勤劳:冬天把整个桃树埋进土里,春天再挖出来,不辞辛苦。有耐心:精心侍弄娇贵的桃树。充满生 活智慧:让桃树钻进土里冬眠。关爱孩子,丰富孩子的生活,让孩子感受到奇迹般的温暖。 解析 本题考查学生分析人物特点的能力。答题时要注意题干中“结合具体内容”的要求,从具体情节多 角度分析父亲的特点。 2.答案 表层:“我”比其他的孩子在童年生活方面多了冰上的游戏,春暖花开,桃子甘甜。深层:“我”比 别的孩子多了父爱的滋味,表现了父亲爱护孩子、生活智慧、勤劳耐心,为孩子创造了一个有滋有味的童 年生活。情感:表达了作者对于父亲的赞美感激,对父亲深深的怀
10、念,对童年生活的怀念,对父亲营造的童年 生活的怀念。 解析 本题考查学生对重点句子的理解能力。一般来说这样的句子含意是不止一层的,学生应注意向深层 挖掘。这里的“滋味”表面上看是冬天游戏的乐趣和桃子的美味,但是从深层看,这些都是父亲带来的,所 以“滋味”的深层含意还有父亲对孩子的爱护之情。这个句子也深深地表达出了作者对父亲的感激之情 和怀念之情。,3.答案 “饲养”指对动物进行培育与照料,这里运用了比喻的手法,把桃树比作动物。写出了父亲对桃树 的精心呵护。表现了父亲的耐心与智慧,表达了父亲对桃树的喜爱,作者对父亲的赞美。 解析 本题考查学生对词语的赏析能力。解答此题,可从修辞手法切入,这里运用
11、了比喻的修辞手法。再 点明运用比喻的修辞手法生动地表现出事物怎样的特点,最后分析传达出的人物的思想感情。 4.答案 对桃树能否安全过冬的担心、对父亲去世的伤心难过、对父亲的怀念、对“我”和桃树都失去 父亲呵护的伤感。 解析 本题考查学生的拓展迁移和表达能力。解答此题时特别要注意审清题意,按题目要求来答题。题目 上有三点要求:一是揣摩画线句,二是要联系上下文,三是要写心情。三方面内容都不可缺少。 5.答案 该段运用了对比和拟人,写了第二年春天李子树、樱桃树、海棠树开花,但桃树一朵花也不再开, 表现了桃树因父亲过世、无人照顾而死去,侧面表现了父亲的耐心智慧、慈祥关爱和对孩子的精心呵护; 表达了作者
12、对父亲的赞美,对桃树死去的伤心与怀念,对父亲离世的悲伤与怀念,对有桃树相伴的童年生活 的怀念;首尾呼应,总结全文,升华主旨,以景结情,言有尽而意无穷。,解析 本题考查学生对句段作用的分析能力。一般来说句段的作用应该从结构和内容两个角度来谈。回 答内容上的作用,一般是先简要概括句子内容,再联系上下文思考句中包含的情感。结构上的作用一般是 总结全文、点题、照应开头或照应前文。内容上分析时要将桃树不开花与父亲的离世相结合起来,桃树无 人照看,孩子再无父亲,才能充分体会作者的感情。,三、(2019苏州,1418,16分)阅读下面一篇文章,回答问题。 淤泥偏自出芙蓉 我之爱莲,初与别人相同,是因观其盛开
13、,恋羡其花纯洁、其叶圆碧、其香清远。其花,纳兰状为“白裁肪玉 瓣,红翦彩霞笺”;其叶,东坡喻成“重重青盖”,诚斋夸作“接天莲叶无穷碧”;至于其香,曹寅劝人“湖边 不用关门睡,夜夜凉风香满家”。 我之爱莲,后又进了一层,是因读爱莲说称其“花之君子者也”,得以因物及人、由目入心,实现了从视 觉、嗅觉到心境的升格。 莲花与君子的相同处,周敦颐只用三句话便道中道全了。第一句“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,君子即 便身处污浊动荡之境,但心始终高洁稳正,不受污染,不为矫饰,这就是孔子说的“君子不器”;第二句“中通 外直,不蔓不枝”,君子内心通达、气脉正直,不会倚靠附和,不会攀缘拉拢,这就是孔子说的“君子不
14、党”; 第三句“亭亭净植,香远益清”,君子腹有诗书,故而气质洁净,声息清新,这就是孔子说的“文质彬彬,然后 君子”。我曾抄写、诵读爱莲说无数遍,每至文末“莲之爱,同予者何人”时,都不禁脱口而出: “我!”随后发出一声叹息,叹息与周敦颐相隔了近千年,不能同他一道,前去赏莲。,据闻周敦颐为了赏莲,特命人挖了个大大的池塘,池塘中心置小亭一座,以九曲桥相通,以便从各个角度、近 距离地观赏。我猜周敦颐赏莲时,可能独自一人,方出此言;即使有人伴随,却对他的爱莲之切、知莲之深,未 必懂得,这反倒增了他的孤独。君子注定孤独,不在身边,就在心里。此番心境,还可再溯千年以上。屈原钟 爱鲜花香草,曾让山鬼披薜荔、配
15、女萝,又用各类花卉饰满了湘君与湘夫人相会的房间,其中就有莲叶。而 他自己,则“制芰荷以为衣,集芙蓉以为裳”。这身装束,自然难以被人理解,孤独之强之烈,直到了使他绝望 自尽的程度。我想屈原之所以选择投水,是想从一个君子变成一朵莲花吧。君子和莲花的区别,只是一个 在大地上,一个在水中央。 我之所以爱莲,先是慕其有君子之质,后是发现其有艺术之境。当然,泛泛而言,所有的花儿都可比作艺术;但 我以为唯有莲花,最能揭示艺术的真谛。“亭亭净植,香远益清”,艺术当予人以洁净清香的美好享受,使所 思澄澈、所感幽远;“中通外直,不蔓不枝”,艺术以通透简约为高,以含蓄蕴藉为尚,以少胜多、以简驭繁者 方为妙境上品;“
16、出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,其他花儿只需如常孕育、萌生开放,期间未尝有太多的曲 折艰难,好比从人间顺利升入天堂;唯独莲花,生于淤泥之中,必须先突围后方可孕育生长,恰似先要从地狱来 到人间,然后进入天堂。艺术亦像莲花,须在淤泥里、也只能在淤泥里汲取营养、积攒力量。将根向下扎,入淤泥,为的是向上生长,为的是用常人难以领悟和察觉的心,吸其养分采其精华来成就自己。当终于开出 花来时,必向上空高高擎起,离得淤泥越远越好。 反过来说,也是淤泥成就了莲花、困境成就了君子生活的种种苦难、人生的种种坎坷,都能给人以最 有效的磨砺,如泰戈尔所说,“只有经历过地狱般的磨砺,才能练就创造天堂的力量”。试想若不是流亡
17、一 生、若没有贫困半世,就不会有八大山人、板桥居士及其传世之作了。既然君子、艺术皆与莲花相类,那 么两者必然互通,即君子可成就艺术、艺术也可成就君子。君子有了艺术,可以不再过于孤独。八大山人 遭遇国破家亡,心中悲凄,却以书画遣怀。他画莲花,寥寥数笔便神完气足,这莲花就是他的化身。板桥居士 曾咏过一朵入秋方开的莲花:“秋荷独后时,摇落见风姿。无力争先发,非因后出奇。”这朵莲花便是他的 化身,不是不想顺时应序,只因困顿太久、积攒太难,故而开得稍迟一些罢了。 淤泥偏自出芙蓉,代有前贤为此钟。屈子衣裳逐水去,周生笔墨待人逢。从来孤独皆难耐,当是艺文最适 从。初夏深秋俱恰好,何妨盛放在春冬。 (选自20
18、18年7月23日新民晚报,作者胡晓军,有删改),1.下面哪一项所咏之花与“白裁肪玉瓣,红翦彩霞笺”不同?(2分) ( ) A.素花多蒙别艳欺,此花真合在瑶池。 B.疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 C.移舟水溅差差绿,倚槛风摆柄柄香。 D.菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间。 2.下面这段文字中也有描写荷香的,与文章第一段中曹寅的描述进行比较,简要分析它们在语言表达上的不 同。(3分) 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地 点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。微风过处,送 来缕缕清香,仿佛远
19、处高楼上渺茫的歌声似的。 (选自朱自清荷塘月色) 3.联系周敦颐“莲之爱,同予者何人”和苏轼“但少闲人如吾两人者耳”的感叹,说说你如何理解“君子注 定孤独,不在身边,就在心里”这句话。(4分) 4.在作者看来,优秀的艺术作品具备哪些特性?(4分) 5.谈谈你对文题“淤泥偏自出芙蓉”的理解。(3分),三、 1.答案 B 题干诗句“白裁肪玉瓣,红翦彩霞笺”歌咏的是荷花。A项出自陆龟蒙的和袭美木兰后池 三咏白莲,“素花”指白莲。C项出自郑谷的莲叶。D项出自李璟的摊破浣溪沙,“菡萏”就是 荷花的别称。而B项出自北宋林逋的山园小梅,描绘出梅花清幽香逸、超凡脱俗、俏丽可人的风姿,是 咏梅的千古佳句。 2.
20、答案 曹寅劝人晚上不要关门而睡,因有“夜夜凉风香满家”,语言通俗而意味无穷;朱自清把香味比作 远处高楼上渺茫的歌声,打通了人们的嗅觉和听觉,新颖而独特。 解析 本题考查学生赏析语句的能力。抓住题干关键词“荷香”“语言表达”进行审题,曹寅诗句大意是 住在湖边的人家不用关门睡觉,夏夜的徐徐凉风会把荷香洒满你的庭院。莲荷散发的香气让人流连,不想 关门阻隔了诱人的清香,却偏偏说“不用”。凉风习习,已经是度夏之人的过分奢望,何况在这阵阵的凉风 中,还夹杂着一阵又一阵的莲荷清香。语言通俗却让人回味无穷。荷塘月色选段中描写荷香的语句是 “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。“清香”本是人
21、的嗅觉,作者却将它比作 听觉上的“渺茫的歌声”,运用通感的修辞手法,引人联想到荷花若有若无、沁人心脾的香气。,知识拓展 通感手法漫谈 通感是指在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感 觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一 种修辞手法。如“塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”一句巧妙地 将光和影、明与暗的组合比喻成和谐的音乐,把视觉形象转化为听觉形象,将月下荷塘的和谐之美表现得 恰到好处。 3.答案 君子是学问和修养达到了很高的境界的人。他们的孤独不仅仅是指缺乏与之
22、共处的人,更是指缺 乏心灵深处志同道合的人。周敦颐感叹同他一样爱莲之高洁的人很少,苏轼感叹不汲汲于名利,从容流连 光景的人很少。他们的孤独感是对“君子注定孤独,不在身边,就在心里”的最好诠释。 解析 周敦颐“莲之爱,同予者何人”感叹爱莲的人少,洁身自好的人少。苏轼“何夜无月?何处无竹柏? 但少闲人如吾两人者耳”包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理,在痛苦中又得到某些 安慰。“但少闲人如吾两人者耳”有两层意思:一是指那些追名逐利的小人,趋炎附势,奔走钻营,陷入那茫 茫宦海而难以自拔,何曾得暇领略这清虚冷月的仙境;二是表现了作者安闲自适的心境,也透出了自己不能,为朝廷尽忠的抱怨。再结
23、合文中的语句“我猜周敦颐赏莲时,可能独自一人,方出此言;即使有人伴随,却对 他的爱莲之切、知莲之深,未必懂得,这反倒增了他的孤独”和屈原身佩香草来表明自己志趣高洁,不难理 解君子的孤独不是因远离人群和喧嚣繁华,而是因在通往心灵深处的道路上缺少志同道合的人。 方法技巧 理解重要句子含意三技巧 (1)抓关键词语,结合具体语境筛选归纳整合。(2)句子中如有修辞手法或表现手法,回答时需明确指出。(3) 结合文章主旨。答题方法上学生应注意抓住相邻句,因为其中往往隐含着答案。 4.答案 予人洁净清香的美好享受;通透简约,含蓄蕴藉;须在困境中汲取营养,积攒力量;有所突破。 解析 本题考查学生对文章内容的理解
24、和概括能力。文章倒数第三段谈论优秀的艺术作品所具备的特性, “艺术当予人以洁净清香的美好享受”“艺术以通透简约为高,以含蓄蕴藉为尚,以少胜多、以简驭繁者 方为妙境上品”“艺术亦像莲花,须在淤泥里、也只能在淤泥里汲取营养、积攒力量。将根向下扎入淤 泥,为的是向上生长,为的是用常人难以领悟和察觉的心,吸其养分采其精华来成就自己”“当终于开出花 来时,必向上空高高擎起,离得淤泥越远越好”。后两点说的就是在困境中积攒力量,有所突破。 5.答案 强调了淤泥给予芙蓉营养和力量,成就了芙蓉;困境也如淤泥,磨砺并成就了君子和艺术。由此启,迪人们要直面困境,勇于接受磨砺。 解析 本题考查学生对文章标题的理解能力
25、和对文章主题的理解探究能力。标题的含义通常从表层和深 层两方面来阐释。文中过渡性语句“我之所以爱莲,先是慕其有君子之质,后是发现其有艺术之境”体现 了作者的行文思路本文以荷花起笔,由此及彼,由荷花联系到君子和艺术。题目中有两个关键词“淤 泥”“芙蓉”。“淤泥”喻指困境,而芙蓉的生存环境与君子和艺术相类。结合能够体现文章主旨和作者 情感态度的关键性语句“艺术亦像莲花,须在淤泥里、也只能在淤泥里汲取营养、积攒力量。将根向下扎 入淤泥,为的是向上生长,为的是用常人难以领悟和察觉的心,吸其养分采其精华来成就自己”“反过来说, 也是淤泥成就了莲花、困境成就了君子生活的种种苦难、人生的种种坎坷,都能给人以
26、最有效的磨 砺”,可知这篇文章的主题。,四、(2019宿迁,1619,17分)阅读下面的文章,回答问题。 被露水打湿的月亮 李木生 小时候爱在月出的时候看月,它能让眼睛像月一样明亮。长大了却渐渐地、渐渐地爱在夜深的时候看 月,看月的时候往往是月早已在看我了。夜深的时分看月最好。静静的,一看就看到心里去了。一点也不 虚幻,实实在在的一个融融的月亮,贴肉贴心的,一股脑儿就全给你了。这时,你就会隐隐地觉出,原来人的心 是这样的明亮而又深远。 太阳的分娩是恢宏的。它会把海洋与云雾都染成血红色,一露脸就让天下金碧辉煌。月亮却不,总是悄 悄地来到天上,缺也好,圆也好,都将一个圆满善意的襟怀揣着人间,不张扬
27、却也成了人类心灵的指望。它也 没有太阳的霸气,一出现就掩尽所有星辰的光辉。虽然也会月朗星稀,可它绝对是星辰的朋友,与星辰一道 将月华星辉绽放在黑暗中,也与星辰一道成为万家灯火的知音。我曾想,天下最最动人的笑颜,当是月亮 了。不是它点亮了人间的欢乐与欢乐的希望吗? 这是一轮热忱而又宽容的月亮。,热忱宽容的月亮有时又是极其冷峻的。宫墙圈不住它。钱财买不动它。黑暗禁不得它。谀颂也惑不了 它。这时它是天上最为凛然的容貌了,可谓冷若冰霜,因为它是自由的月亮,总眷顾自由的胸膛。对它来说, 阿谀就是死亡。它不知道它的父母是谁,它只知道宇宙曾经是它的襁褓。有这颗野性的灵魂在天上亮着, 黑暗的统治就注定要一次次
28、地失败与逃遁了。没谁能够真正理解它的孤独,那千古不化的孤独。尤其是在 夜深人静的时候,只有它那孤独的光辉醒着,世人皆醉我独醒,“世人皆浊我独清”。惟有当我也沉潜于孤 独里,才能稍稍走近它那是怎样的一种博大到无穷无尽的光辉啊,悠远而又深邃,洞悉着一切的宿命,却 又义无反顾、痛快淋漓地燃烧着自己,照亮着千条万条前行的路途。它看到一切,知道一切,又毫无保留地 献出着一切。这时,你就会感到,孤独是多么美好,孤独便是一种解放。 谁说月亮不是一所常青的学校呢?那永不停歇的光明,就是教导人类培植、保持美好人性的最为伟大的 教师了。它以自己的纯洁教导人,世上的温润无比的玉石,都是它种下的吧?它又以自己的力量鼓
29、舞人,海洋 那几近永恒的潮汐,不就是在为它的美丽所激动吗?它更以悲悯之心理解人。它知道心是会变硬的,还有痛 苦与绝望。但是有月亮在就不怕,它能让硬了干了丑了的心变软变湿变好,让乏味的心汩动起趣味、想 象、幻想与些许的浪漫。,其实月亮的本性是忧伤的,因为它最懂得世间的悲伤忧苦,又是宇宙间最伟大的倾听者。不仅倾听,它还 是人间最伟大的诉说者,那丝丝缕缕、充满人间的月光,不都是知冷知热、掏心掏肺、与心偕振的絮语吗? 哪一道心灵的伤口上,没有搽过月光这味灵药?哪一片心灵的田地里,没有洒下过融融的月色,从而让沉重而 又孤独的灵魂得到抚慰与温暖?童年时的黄黄(家养的一只忠诚的狗),至今还会在我记忆里长嚎。
30、那是神 州一片饥馑的年代,别说作为生灵的狗,连村上的树也已被人啃光了皮。一星点办法也没有了,全家人不顾 我的哭闹,商量起要吃黄黄的事。我带着满脸的泪,拿起一根棍子,想把黄黄揍跑。它一定是听懂了家人的 决定,怎么也赶不动它。它轻摇着尾巴,舔舔我的手,而后便抬起头,望着东南天上正圆的月亮,一声一声地长 嚎。它也是在向月亮倾诉吧?那晚,我看到黄黄的两只眼睛里都是泪水,泪水里还晃着柔和的月光。月亮听 到了一切,又诉说着一切。那晚,我感到月亮就是被天噙着的一颗湿漉漉的泪珠。 从那之后,不管是碰到庄稼上的露水还是看见路边沟沿草叶上的露珠,我都会在心里头想:昨晚怎么月亮 又哭了?是丑恶又在肆虐?是生命又遭杀
31、戮?但是,不管世间多么黑暗,也不管人世的生活多么的艰难沉重、 甚至还有横七竖八的对于人的压迫与束缚只要月亮还在天上亮着, 我们就会有爱在心上流淌,就会让 憧憬自由飞翔,凡俗的分分秒秒也就有了诗意的歌吟。 (选自迎风之灯,有删改),1.第段描写太阳有何作用?(3分) 2.品味文中画线句子,按要求作答。(6分) (1)宫墙圈不住它。钱财买不动它。黑暗禁不得它。谀颂也惑不了它。(从修辞角度赏析表达效果)(3分) (2)它轻摇着尾巴,舔舔我的手,而后便抬起头,望着东南天上正圆的月亮,一声一声地长嚎。(朗读这句话时, 应采用怎样的语调?为什么?)(3分) 3.第段说明月亮是一所“长青的学校”,请你说一说
32、这所学校教给了我们什么。(4分) 4.请联系全文,理解文章标题“被露水打湿的月亮”的内涵。(4分),四、 1.答案 写太阳出现的张扬是为了在对比和反衬中表明月亮出现的低调,带给人光明却又和人分享光明,带 给人欢乐和人分享欢乐。 解析 本题考查对景物描写作用的分析能力。第段月亮的低调,太阳的张扬,二者形成对比,突出了文章 的描写对象月亮的形象特点。 2.答案 (1)句子使用了排比的修辞手法,多角度热情歌颂了月亮的冷峻和宽容,坚定和无私。句式铿锵,有 节奏感。 (2)低沉、舒缓、动情。这句话描述了黄黄为家“献身”的最后告别一幕,表现了作者至今对它的敬重、 不舍和怀念。句中透出作者悲凉无奈的心境,所
33、以应用低沉、舒缓、动情的语调。 解析 本题考查学生对句子修辞手法和情感的理解分析能力。(1)常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、 对偶等。“圈不住”“买不动”“禁不得”“惑不了”运用了排比手法,使行文富有节奏感,增强了表达 效果和气势,突出了月亮冷峻、令人敬畏的特点。(2)在饥荒的年代,家人不得已要杀了黄黄来果腹,“我” 怎么赶也赶不走这条忠诚的家犬,可以想见,“我”心里更多的是悲凉、无奈和敬重的情感。文章语句在,表达悲痛的思想情感时,朗读多用舒缓、低沉的语调。 3.答案 月亮这所“长青的学校”教会我们:保持美好的人性、纯洁温润的品性、坚持的信念、理解、宽 容和大度。 解析 本题考查学生对文章内
34、容的理解能力。围绕第段加以提炼概括即可。 4.答案 作者用“被露水打湿的月亮”作标题,在结尾点题,给予照应,意在借月亮起落、月亮的品质告诉 人们,人世间是美好的,但人世间依然会有悲伤,会有无奈,会有丑恶,会有灾难但不管怎样,我们都要像 月亮那样,在泪水中迎看光明,哭泣中期盼善良,艰难中创造人生的幸福。 解析 本题考查对文章主题和标题内涵的理解能力。紧扣文章结尾段落,可知,“露水”指人们在面对黑 暗世间、艰难生活时所留下的眼泪,而月亮则象征着爱、包容、自由与希望,只要月亮还在天上亮着,爱、 包容、自由与希望就会在人间永驻。,文体2 小说 一、(2019南京,1317,20分)古代小说阅读 小明和
35、你阅读儒林外史,发现有不少涉及南京的内容,你俩进行了专题探究。 清凉山 这姚园在清凉山上,是个极大的园子,进去一座篱门。篱门内是鹅卵石砌成的路,一路朱红栏杆,两边绿柳掩 映。过去三间厅,便是卖酒的所在,那日把酒桌子都搬了。过厅便是一路山径,上到山顶,便是一个八角亭 子。席摆在亭子上。娘子和姚奶奶一班人上了亭子,观看景致。一边是清凉山,高高下下的竹树;一边是灵 隐观,绿树丛中,露出红墙来,十分好看。坐了一会,杜少卿也坐轿子来了。轿里带了一只赤金杯子,摆在桌 上,斟起酒来,拿在手内,趁着这春光融融、和气习习,凭在栏杆上,留连痛饮。这日杜少卿大醉了,竟携着娘 子的手,出了园门,一手拿着金杯,大笑着,
36、在清凉山冈子上走了一里多路。背后三四个妇女嘻嘻笑笑跟着,两 边看的人目眩神摇,不敢仰视。杜少卿夫妇两个上了轿子去了。姚奶奶和这几个妇女采了许多桃花插在轿 子上,也跟上去了。 ,娘子笑道:“朝廷叫你去做官,你为什么装病不去?”杜少卿道:“你好呆!放着南京这样好玩的所在,留着我 在家,春天秋天,同你出去看花吃酒,好不快活!” 雨花台 萧金铉、杜慎卿等又走到山顶上,望着城内万家烟火,那长江如一条白练,琉璃塔金碧辉煌,照人眼目坐 了半日,日色已经西斜,只见两个挑粪桶的,挑了两担空桶,歇在山上。这一个拍那一个肩头道:“兄弟,今日 的货已经卖完了,我和你到永宁泉吃一壶水,回来再到雨花台看看落照。”杜慎卿笑
37、道:“真乃菜佣、酒保 都有六朝烟水气,一点也不差!” 玄武湖 玄武湖是极宽阔的地方。左边台城,望见鸡鸣寺。那湖中菱、藕、莲、芡,每年出几千石。湖内七十二只 打鱼船,南京满城每早卖的都是这湖鱼。湖中间五座大洲,中间洲上所大花园。园里合抱的老树,梅花、 桃、李、芭蕉、桂、菊,四时不断的花。又有一园的竹子,有数万竿。园内轩窗四启,看着湖光山色,真如仙境。 秦淮河 每年四月半后,秦淮景致渐渐好了。那外江的船,都下掉了楼子,换上凉篷,撑了进来。船舱中间,放一张小方,金漆桌子,桌上摆着宜兴砂壶,极细的成窑、宣窑的杯子,烹的上好的雨水毛尖茶。那游船的备了酒和肴馔 及果碟到这河里来游,就是赶路的人,也买了几个
38、钱的毛尖茶,在船上煨了吃,慢慢而行。到天色晚了,每船两 盏明角灯,一来一往,映着河里,上下明亮。自文德桥至利涉桥、东水关,夜夜笙歌不绝。又有那些游人买了 水老鼠花(一种水上燃放的花炮)在河内放。那水花直站在河里,放出来就和一树梨花一般,每夜直到四更时 才歇。 选自儒林外史,(清)吴敬梓著, 人民教育出版社2018年12月版,有删改 1.南京是个“好玩的所在”。读了以上片段,你和小明也想去玩玩。你最想去哪一处?为什么?(3分) 我最想到 去玩,因为 2.小明对“六朝烟水气”不大理解,你根据以上片段做了概括解说。(3分) 3.小明在阅读中疑惑:“看花吃酒”本是雅事,作者却反复写杜少卿手拿一只金杯,
39、这不是把他写俗了吗?你 为小明解答。(3分),4.边读边走,你和小明走过了“赏心亭”“燕子矶”“清凉山”“雨花台”等,越发喜爱南京。于是,你写 一首小诗献给南京。(诗作不超过六行,4分) 5.读书,可以逐章阅读,也可以根据专题进行选择性阅读。下面是小明的专题探究读书报告的提纲,你也从 初中语文教科书重点推荐的12部名著中选择一部,写出你的专题阅读报告提纲。(提纲不少于三条,7分) 专题名称:在儒林外史中读南京 报告提纲:书里有浓浓的南京味儿,如,鲍文卿请倪老爹吃饭,特地点了鸭子。 书中的南京人很有魅力,像荆元这样的普通市民也有名士的风度。 书中体现了作者对南京由衷的喜爱,如,让名士杜少卿选择南
40、京隐居。 专题名称: 报告提纲:,一、 1.答案 (示例)清凉山 很想去看看今天的清凉山和书中的有什么不同,还有没有杜少卿醉游时的绿柳掩 映、竹树环合等美景。(言之成理即可) 解析 本题考查信息提取和语言表达的能力。文本内容涉及四个地方,题干关键信息是“想去哪一处”, 回答时要注意从这四个地方选取,回答原因的时候要结合文本介绍自己的想去之处,将涉及的片段内容加 以概括即可。 2.答案 (示例)“六朝烟水气”是一种形象的说法,赞美了南京人不俗的气质和品味,体现了南京人久经历 史风雨后所具有的淡泊物质利益、追求心灵满足的个性特征。 解析 本题考查对重要概念的理解概括的能力。根据语境“真乃菜佣、酒保
41、都有六朝烟水气,一点也不 差!”以及南京各处美景的描写,可以推出“南京的菜佣、酒保”都不被世俗生活所牵绊,南京人有着高雅 的情趣和不俗的品味,有着超然于物质之上的心灵追求,对南京城充满历史文化底蕴的风景的喜爱。 3.答案 (示例)这里的金杯是表现杜少卿名士风流的一个重要物品。反复写杜少卿当众拿着金杯,正是为 了显现他不吝金钱的个性,不仅没有把他写俗,反而更突出了他卓然不群的风度。,解析 杜少卿没有精心收藏金杯,而是随意拿着饮酒,就说明他根本没有看重过这个金杯,而且下文中他说 “放着南京这样好玩的所在,留着我在家,春天秋天,同你出去看花吃酒,好不快活”充分表现了他不慕名利 的超然风度,所以并没有
42、写俗。 4.答案 (示例)在山水城林的画卷里/在六朝烟雨的迷蒙中/你/披一身暖色的夕照/温情了我的梦(此题为开 放题,分层级赋分) 解析 本题考查学生的语言表达能力。应注意创作的小诗要符合题干要求,不能超过六行。此外还要注意 小诗内容应与南京的山水名胜、历史底蕴相结合,要来表达出对南京的喜爱之情。 5.答案 (示例)骆驼祥子里的北京味儿 书里有不少富有生活气息的北京方言,如“闹慌”“耍骨头”等。 书里有不少令人垂涎的老北京美食,像糖瓜、豆汁儿、卤煮豆腐等。 展现了老北京人丰富的日常生活,如在天桥喝茶、在积水潭垂钓等。 解析 本题考查学生的拓展迁移能力和对名著的熟悉程度。根据小明的专题探究读书报
43、告提纲中的“南 京味儿”“南京人”等关键词可知,拟写的专题阅读报告要体现地域特点,体现出地域味来;然后结合题干 要求在12部名著中选取一部加以拟写即可。,二、(2019扬州,1821,14分)阅读下文,回答问题。 瘸叔出行 曾立力 瘸叔这儿至今仍保留着新年出行的习俗。沿着村边转个圈,惊喜中捡回件颇具象征意义的物件,也有预 先藏好的,讨个好彩头,求得一年的好兆头。 本来瘸叔是不打算新年出行的,孤零零一个人,屋里穷得叮当响,哪有那么多讲究!年前,石头来送年货,鼓 励他说:“瘸叔,新年只要你第一个出行,包你捡到宝贝。若打空转身,我封个大红包赔你!”石头说这话时 紧盯着瘸叔,一双眼睛闪闪发亮。灶台上那
44、封满地红的万字鞭,正在烘着去潮气,就是那天他带过来的。按 照老祖宗留下的规矩,新年出行,鞭炮一定要炸响,万万不可炸哑。 打开门,一股冷风扑面而来,瘸叔打了个寒颤。他炸响鞭炮,不曾想到鞭炮炸了一小段就停住了,瘸叔心里 就打起了退堂鼓,也没有心思再点燃鞭炮。但是已经开了门,只好硬着头皮往前走。 瘸叔走出屋场坪,见前方影影绰绰中有两具黑影立在路中间。这么早谁会站在寒风中等他?走近一端详: 两捆半大小子高的棍子柴,死沉。估摸着是石头弄的,“柴”“财”谐音,愿他今年发财,过上好日子。,瘸叔一直走背字。小时得过小儿麻痹,一只脚长,一只脚短;近年养猪猪瘟,养鸡鸡死,养鱼,一场山洪掀个 底朝天,倒霉透顶!因此
45、他一蹶不振,打不起精神。经常叹气说:“命里只有八角米,无论如何不满升。咸鱼 翻身?想都别想!反正现在政策好,干脆等着吃低保。” 石头是个大学生,读了一肚子的书。这些年,村里人像中了邪似的往城里跑,他却从城里回到了村里。看 到瘸叔没起色,他总想帮一把。他三番五次来劝瘸叔:穷不能穷志气,输不能输信心。可石头说破天,瘸叔也 不为所动。 这两捆哑巴柴棍,就是石头说的宝贝?也太平常了吧,鬼才稀罕!诓他来吹北风,就这宝贝?黑暗中瘸叔鼻子 眼里重重地哼了一声。 新年出行,要的是一路顺风走到底,切忌打转走回头路。风架着瘸叔继续前行。再往前走是山塘,更是个 大风口。走在山塘的堤坝上,果然风更大,呜呜地叫。路旁,
46、风中干硬的树枝,毫无情面地死劲抽打他。抽得 他跌跌撞撞,一路歪斜,样子十分狼狈。 突然,眼前一道白光,刺亮。定睛一看,树枝下,一条大鱼,摇头摆尾,活蹦乱跳。顿时瘸叔只觉得血往上涌, 心咚咚咚地跳到嗓子眼上,他不顾一切地扑了上去,手忙脚乱中抱住这条大鱼就往家跑。瘸叔一路狂奔,大,声喊道:“我抓到大鱼了!年年有余!年年有余!” 瘸叔高一脚低一脚地刚跑到屋场坪里,还没进屋,朦胧中就见石头匆匆追来。老远就冲他道喜:“恭喜瘸 叔!贺喜瘸叔!鲤鱼跳龙门,好兆头啊!好兆头!”话音没落,就拉着瘸叔与鱼来了个新年自拍,还贴着瘸叔耳根 意味深长地说:“这鱼哟,市面上稀罕得很!” 彤云密布的天空终于绽开道缝,泻下一
47、线亮光。瘸叔这才看清楚是条金丝鲤,翕动的腮帮上还系有一截 被扯断的细线 这时天已放亮,静谧的山村里,出行的鞭炮声渐次响起。瘸叔又点燃了剩下的鞭炮,眼泪再也忍不住滑落 了下来。 (选自微型小说选刊,2019年第4期,有删改),1.通读全文,概括石头这一人物形象。(3分) 石头是一个具有志存高远、 、 等优秀品质的 (指明人物身份)。 2.从全文看,第段采用了哪种记叙顺序?请结合上下文,分析这样写的作用。(4分) 3.请从修辞的角度赏析第段中画线句子的表达效果。(3 分) 4.谈谈你对小说中“出行”一词含义的理解。(4 分),二、 1.答案 乐于助人 聪明机智(心地善良) 大学生 解析 本题考查学
48、生分析人物特点的能力。仔细阅读文章,可以看出石头为了让瘸叔重新燃起对生活的希 望花了很多心思,所以得出他是一个乐于助人、善良的人的结论,从他设计的方法中又可推断出他是非常 聪明的。从第段可以找到人物的身份大学生。 2.答案 插叙。交代了瘸叔瘸腿的原因和近年来瘸叔的不幸遭遇,解释了瘸叔持悲观消极态度的原因,与前 文石头鼓励瘸叔相呼应;塑造出了一个屡受生活打击而失去生活信心的人物形象,引起读者同情,为后文瘸 叔出行有所收获的剧情埋下伏笔。 解析 本题考查学生对记叙顺序的辨析能力。第段插入了瘸叔以前的事情,属于插叙。插入的这一段内 容介绍了瘸叔的不幸经历,交代清楚了瘸叔悲观的原因,为下文埋下了伏笔。
49、 3.答案 使用了拟人的手法,将树枝随风摆动的动作拟成人物抽打的动作,使得此刻的情景更为具体形象; “毫无情面”“抽打”等词渲染了环境的恶劣,侧面体现出瘸叔心境的凄凉。,解析 本题考查学生对句子的赏析能力。题干要求“从修辞的角度赏析”,这里把树人格化,将本来不具 备人动作(抽打)和感情(毫无情面)的树变成和人一样具有动作和感情,所以这里采用了拟人的修辞手法, “风中干硬的树枝”又渲染出了当时环境的恶劣,衬托出这样环境下的人物内心的凄凉。 4.答案 “出行”在文中有两层含义,表面是指“新年外出找个好彩头”的行为,是文章的主要叙事情节。 深层含义则是指瘸叔在外出过程中,因为他人的关怀和自己的行为找到了彩头,又燃起对生活的希望之火 的这一过程。两者相辅相成,互为表里,从内容到内涵上都概括了全文的精神主旨。 解析 本题考查学生对重点词语的理解能力。一般来说这样的词语含义是不止一层的,学生应注意向深层 挖掘。首先,“出行”的表层含义指瘸叔在
