1、鸟的纹样教学设计一、 教材分析：在本套苏少版教材编排体系中，纹样教学作为一条纵向隐线，始终贯穿在整个小学阶段的美术教学中。从第三册相同图样排排队、第四册点、线、面、会变的花、树、叶、第六册鸟的纹样以及第八册适合纹样、鱼的纹样等，教材在内容构建上层层深入，从点、线、面的认识到运用点、线、面的设计纹样。由此可见，本课教学内容正处于承前启后的位置，而本课教材“鸟”教学单元中的第三课。在把握真实鸟类形象特征的基础上，大胆夸张、变形、创意，设计出“鸟的纹样”。并灵活运用夸张、简化、归纳等方法和点、线、面等因素构成“鸟”的装饰形态。同时注意点、线、面的搭配，展示学生的奇思妙想。二、 学情分析：四年级的学生
2、形象思维活跃，想象力丰富，好奇心强。具备直观形象的观察和分析能力。通过之前的美术学习，已经初步积累了点、线、面和纹样知识。三、教学目标：（一）知识与技能目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。（二）过程与方法目标：学会运用夸张、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样。（三）情感态度与价值观目标：通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美，体验创造的乐趣。四、教学重点、难点：（一）教学重点：认识鸟纹样，知道设计纹样的方法有夸张、简化、添加等。能用学到的方法设计鸟纹样。（二）教学难点：能抓住写生鸟的外形特征，选择适合的装饰方法，巧妙运用点、线、面创
3、作设计出富有变化的鸟纹样。五、教学准备：教师准备：多媒体课件、教师示范工具学生准备：记号笔、水彩笔等绘画工具六、教学过程：（一）故事导入，激发学生学习兴趣1.（故事情境一）教师一边用多媒体展示森林情境，一边用语言描述故事情节：听说森林里要举行一个盛大的化装舞会，各种各样的鸟从四面八方赶回森林。2.引导学生观察：有哪些鸟赶来了呢? 让我们一起大声的喊出它的名字。你是怎么认出他们的？在学生回答后一起小结：鸟的外形不同，它们都有自己的特征。设计意图创设森林化装舞会的故事情境，激发学生学习的兴趣和热情。引导学生观察各种鸟的特征，为下面的教学作好铺垫。（二）观察比较，初识纹样特征1.（故事情景二）正当鸟
4、儿们在为化装舞会出谋划策的时侯，鸟群中突然来了一位不速之客。它会是谁呢？（教师在写生的鸟旁边出示另一只有纹样变化的鸟）2.引导小朋友们从外形上、羽毛颜色上来猜一猜这位不速之客到底是谁呢？ 你是怎么猜到的？小朋友们从弯弯的大嘴巴、长长的尾巴看出来是鹦鹉。3.欣赏、观察、比较写生的鹦鹉（图1）和变化的鹦鹉（图2）组织学生小组讨论：（1）图1图2在造型和色彩上有什么不同?（2）找一找图2哪些地方发生了变化？（3）变化后的鹦鹉给我们什么感觉？学生分小组讨论并汇报：图1写生的鹦鹉造型真实，生动，表现鹦鹉本身特有的羽毛颜色。图2变化的鹦鹉经过大胆想象，夸张了嘴部，尾巴也略有变形，身体上运用点线面装饰了很多
5、漂亮的花纹，色彩更加鲜艳夺目。（根据学生回答，教师及时归纳出变化鸟纹样的方法有夸张、变形、简化、添加等。）教师小结：这种运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形，并运用点线面添加花纹来装饰的鸟图案，我们称它为鸟的纹样。（揭示课题）设计意图利用故事情境，设计悬念，激发学生的好奇心。让学生猜一猜不速之客是谁？引导学生认识写生鸟和纹样鸟都要抓住鸟的特征。通过欣赏、观察、比较、讨论写生鸟和纹样鸟在造型和色彩上的不同，初步感受鸟纹样的装饰美，并在这一过程中主动探究找出鸟纹样的变化方法。（三）欣赏作品，感受纹样装饰之美过渡：纹样具有很强的装饰性，所以早就作为一种装饰运用在生活中。展示汉代画像砖和绣品上的鸟纹样，
6、并组织学生思考：你能猜出图中是什么鸟？这些鸟纹样用的是什么装饰方法？学生回答，教师小结：两幅都是凤凰的纹样，画像砖上的纹样通过运用概括、简化、夸张等方法，使变化后凤凰形态比自然形态更简洁、优美、生动、更有装饰性。绣品上的纹样运用夸张的方法将凤凰的翅膀、尾巴夸大、拉长，展现了优美的鸟的姿态；添加了一些点和线使纹样更饱满；鲜艳明亮的色块使画面增添了浓烈的装饰效果 。设计意图欣赏汉代画像砖上的鸟的纹样和绣品上的鸟纹样，了解作品中鸟纹样的装饰方法，并知道鸟纹样早被作为一种装饰出现在人们的生活中。在认识纹样的基础上再次感受纹样的装饰之美。（四）示范引领，打开纹样创作之门（故事情境三）美丽的花孔雀听说老师
7、今天要和的小朋友一起设计鸟的纹样，第一个跑到老师这里来，说它是最美丽的，一定要第一个帮它设计纹样。1.出示孔雀图片，引导学生观察，说说孔雀有什么特征？2.组织学生讨论：怎样抓住孔雀的这些特征设计成孔雀纹样呢？3.教师根据学生的想法，用简洁的线条将孔雀变化的外形在黑板上或实物投影上勾勒出来。4.组织学生尝试在变化好的鸟外形上添加点线面，组成花纹。并引导学生观察：添加装饰时，点、线、面的形状和大小有什么变化？5.小结：在运用点线面进行添加装饰时，点和面要有大小和形状变化；线要有形状、疏密的变化。也可以联系生活进行想象添加。如将孔雀的羽毛联想成漂亮的枝条。6. 上色，形成完整的作品。 设计意图 这个
8、环节通过学生尝试和教师示范相结合对孔雀纹样进行设计，引导学生思考如何设计孔雀纹样，说一说自己的创作思路，使学生之间相互启发，迸发创作灵感。教师在学生发言、学生尝试之后再示范，使整个示范过程层层递进，有效解决了本课的教学难点。不仅使学生清楚的了解设计过程，而且为接下来的学生作业打开了创作之门。(五)小组学习活动：“画画接龙”。1、教师出示丹顶鹤的照片，并给每个小组发一张空白纸，从前到后传着每人画丹顶鹤身体的一部分，看哪个小组画的即快又美。（注意引导学生大胆下笔，勇于想象，合理运用夸张、变形等手法。）2、展示。3、师生点评。设计意图 这个环节通过小组合作学习共同完成一幅鹦鹉的纹样，即培养了学生的合
9、作学习能力，有效解决了本课的教学难点，又学习而且为接下来的学生作业打开了创作之门。（六|）大胆创作，体验纹样设计的乐趣（故事情境四）孔雀和丹顶鹤带着它们漂亮的纹样去鸟群炫耀了，鸟儿们都非常羡慕，也都纷纷请求我们班同学帮他们也设计一个漂亮的纹样。1作业布置：运用喜欢的装饰方法，为自己喜欢的鸟创作一幅鸟的纹样。2学生说说自己的设想：为哪只鸟设计纹样？准备用哪些装饰方法来表现？3出示作业要求：（1）抓住鸟的特征进行创作。（2）运用夸张、简化、添加等方法装饰鸟的纹样。（3）构图饱满、色彩鲜艳。4学生创作，教师巡视辅导。设计意图在老师示范基础上进行创作，并在作业前交流自己的初步设想。给学生一个自由的创作
10、空间，培养学生的自主创作能力和想象能力。（七）多元评价，提升设计创作的能力（故事情境五）在同学们的帮助下，鸟儿们高高兴兴带着漂亮的纹样，回到了森林。1.将完成的鸟纹样贴在黑板上，学生围绕作业要求相互评价。2.请小作者介绍自己的创作思路和想法，并对自己的作品进行评价。3.师生一起欣赏作品，分析作品的设计方法，对作品进行综合评价。设计意图通过学生自评、互评、教师点评等多元化的评价，让学生自己做主，感受成功的喜悦，激励引导学生大胆积极创作。（八）课后延伸鸟是我们的好朋友，但由于人类对环境的破坏，我们有好多好朋友都失去了家园，希望同学们从此能够爱护花草树木，爱护鸟儿。这也是爱护我们自己的家。七、板书设计：概括简化夸张变形添加学生作品展示区10、鸟的纹样多媒体
