1、教学内容：11、鸟和家禽主备教师： 执教教师：教学目标：认知目标：通过观察、讨论交流，了解鸟和家禽外形特征。技能目标：能抓住某一种鸟或家禽的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。情感目标：通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽，从而提高对生活、对大自然的喜爱之情，初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。教学重点：引导学生观察、发现鸟和家禽的特征，能抓住某一种鸟或家禽的主要特征，运用较好的美术语言表现形象。教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征， 把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。教学准备：课件、剪刀、勾线笔、油画棒、彩笔等。教学过程知识要点（二次备课）一、导入
2、出示鸿雁和鹅的图片，让同学看图识动物：鸿雁（板书：鸟）鸟要向大家介绍他的好朋友：鹅。最近这一对好朋友因为身份问题闹了矛盾。这究竟是怎么回事呢？让我们来看看。鹅说：他也是鸟儿。鸿雁却说：鹅不可能是鸟。同学们，你们认为谁说的对呢？说说你的理由。同意鸿雁的意见：鹅不会飞，体型笨重：而鸟善于飞翔，身形轻巧。那鹅属于什么类型呢？家禽没错，今天就让我们一起来领略鸟和家禽的风采。不知道你们是否能分辨出他们的身份呢？快速的说出下面这些图片中的鸟儿是属于鸟还是家禽？鸟： 家禽：二、鸟与家禽区别1.同意鹅的意见：鹅不同意这样的观点，它说家禽除了不善飞翔，但却和鸟类十分相像，你们认为呢？小组讨论：说说鸟和家禽的共同
3、组成部分：头、脖子、身体、尾巴、眼睛、爪、嘴（板书粘贴）2.师总结：其实啊，你们知道吗？他们鸟和家禽拥有共同的祖先，那为何会导致如此的差异？我们不妨想一想，他们处于什么生长环境之下？鹅是被农民圈养起来的，鸿雁则在天空中自由翱翔。原来鹅说的也不错，家禽其实也属于鸟，只不过是被人工圈养的鸟类动物，人们为了区分他们，于是取了不同的姓名。三、鸟的外形1.鸟类家族居然如此庞大，让我们比一比谁知道的鸟类知识最多！并简述鸟类外形大体形状。 听声音：乌鸦叫 谁知道关于乌鸦的知识吗？乌鸦喜欢吃腐烂的尸体，被人们认为是不吉祥的鸟。乌鸦反哺、乌鸦喝水。 最小的鸟：蜂鸟 最大的鸟：鸵鸟 鸵鸟的外形：脖子长、腿长、身体
4、是个椭圆形 麻雀：麻雀长什么样子？头圆圆，身体椭圆形的，尾巴长长的2.准备几何形体请两位同学上台来拼一拼海鸥，拼时注意鸟类的组成部分。台下的同学想一想，如果是你，你会用什么形状来拼出海鸥？观察两幅海鸥拼图，同样是海鸥，为什么这两位同学却运用了不同的形状来拼图？总结：鸟儿的姿态、动作决定了身形的变化。3.采访学生，用几个几何形状就拼出了一只鸟儿的形象，你们觉得这种方式怎么样？它将复杂的形体简单化，谁可以为这种构图方式取个名字？（板书：简化）4.（教师示范）出示一只鹰的照片，同学说说鹰的各个组成部分可以用什么形状替代？同学说、老师画。作业1：选择一只自己喜欢的鸟儿，用简单的图案、线条简化概况。（一
5、分钟）四、鸟的特征1.展评作业1的绘画，用简单的形状就能拼出一只鸟，但同学们可以说出鸟的具体名字吗？简化法只能概括鸟的大形，但却不能精确的反映鸟儿的身份。2.欣赏别人的绘画局部，猜画家画了什么动物？孔雀的冠、鸵鸟的脚、蜂鸟的嘴为什么一眼就猜出来了？（板书：特征）总结：画鸟的时候还应抓住鸟儿的特征。3.播放鸟儿的照片，先说鸟的名字，再说说这种鸟儿的特点。啄木鸟啄食害虫企鹅胖胖的身体鹈鹕嘴巴上的网兜大嘴鸟大嘴太平鸟头上一撮毛鹅和鸭共同特点？区分？白鹭和丹顶鹤共同特点？区分？ 谁能帮我想想：添画上哪个部位才能使我画的鸟儿看起来像老鹰呢？教师示范2：画老鹰的鹰钩嘴和犀利的眼睛作业2：抓住特征，细化形象
6、。（给半分钟的时间，迅速画关键部位）五、鸟的羽毛鸟儿的外形已大体完成，看看它们身上空空的，想想还缺了哪个重要的组成部分羽毛。观察鸟身体和翅膀、尾部的羽毛有何区别，比较羽毛粗细、长短。身体上是绒毛软细，翅膀上的毛硬粗那应该用什么样的线条去表现？教师示范3：添加老鹰的羽毛，完成老鹰的线描绘画。作业3：添加羽毛，注意用不同的线条的粗细、长短、用笔轻重。老师巡回辅导。六、 学生作品展示。1. 自评、互评。师：经过同学们的辛勤劳动，鸟儿们争先恐后地来到了百鸟林。它们都觉得自己是最棒的，如果你是评委，你会把特征突出奖发给谁？姿态优美奖发给谁？色彩奖发给谁？表现特别奖发给谁？并简单说说理由。出示评价关键点：外形有特征；色彩搭配美；动作姿态美等。（课前预设：学生自评；学生互评与教师点评相结合。）2. 集体评价。师：你觉得哪只鸟（或家禽）能当今天的百鸟之王？它优秀在哪儿？七、小结拓展大自然因为有了它们，看起来美丽而富有生机。今天我们用平面的表现方式留住了它们的美，其实在平时的生活中它们还能变得更加有趣，瞧！板书设计： 11、鸟和家禽 外形简化 抓住特征 添加羽毛
