1、教育名言“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”爱因斯坦爱因斯坦 2022-7-222 教育目的的概念116（发展规格的设想）人的全面发展122的基本内涵p124二十世纪教育目的观概览 130 我国教育目的的基本精神（社会主义方向 劳动者 全面发展）142，应试教育与片面追求升学率的原因与对策应试教育与片面追求升学率的原因与对策p143 全面发展教育的组成部分p144 back第一节 教育目的的概念一、什么是教育目的一、什么是教育目的?(P116)?(P116)教育目的就是依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象总体发展规格的预期设想发展规
2、格的预期设想或规定，它以观念或思想的形式存在并发挥作用。2022-7-224二、教育目的和教育方针、培养目标、教学目标的区别与联系2022-7-225教育方针教育目的培养目标课程目标教学目标2、教育目的和培养目标的区别与联系区别区别：教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求。培养目标是不同级别、不同类型、不同层次、不同专业教育的具体目标。联系联系：培养目标是教育目的具体化。教学目标是教育目的和培养目标的进一步具体化。2022-7-226第二节 教育目的的基本理论一、人的全面发展理论人的全面发展的基本内涵二、教育目的的个人本位论和社会本位论2022-7-227一、人的全面发展理论
3、(一)人的全面发展思想的历史回顾1、原始人对“完整”的人的朦胧向往2、古希腊人对“和谐发展的”追求3、文艺复兴的理想:塑造完善全面的人4、近代资产阶级的信念:全面、和谐地发展人的一切天斌和能力5、空想社会主义的最高目标:“全面发展的人”6、马克思关于人的全面发展学说2022-7-228马克思关于人的全面发展学说1、人的发展是与人的活动相一致的。2、旧分工是造成人的片面发展的根源。3、社会化大生产为人的全面发展提出客观要求并提供了可能。4、自由时间是人的全面发展的重要条件。5、人的全面发展是一个历史过程。6、生产劳动与教育相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”2022-7-229马克思关于人的全
4、面发展含义道德、智力、体力、志趣、个性等尽可能得到充分的、自由的、统一的发展。2022-7-2210(二)人的全面发展的基本内涵1、智能、体能 -生理心理基础 潜在力量 2、活动能力 即 一个人的体能 智能 在具体活动中的运用，完成实际活动的能力-属于人的素质的核心要素 实际力量 通过活动体现其存在并获得发展 3、品德 -调节 方向 社会关系 规范 个人安身立命的前提条件 2022-7-2211人的全面发展的基本内涵 4、情感、意志、性格 -非理性因素 能量基础 主观能动性/主体性的重要体现 节奏/发动 情感：态度体验 意志：确定目标 调节行动 克服困难 性格：较稳定的态度和习惯化的行为方式
5、二、教育目的的个人本位论和社会本位论(一)教育目的的个人本位论Edu should serve the needs of individuals 主张：教育目的应以个人需要为根本或出发点，强调个人自身完善和发展。倾向于儿童中心 新人文主义：个人价值高于社会价值 代表人：卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔2022-7-2213(二)教育目的的社会本位论Edu should serve the needs of society 主张：教育目的应以社会需要为根本或出发点，强调社会发展的需要。教育目的：促进人的社会化 公民代表人：涂尔干 社会学派；凯兴斯坦纳：国家主义教育2022-7-2214(三)教育目的的
6、个人本位论和社会本位论的对立和统一在不同社会历史条件下有所侧重。体现在教育思想家个人身上也是如此。1、社会根源 无序 变革时期-个人本位论；稳定 上升时期-社会本位论 2、理论根源 教育 人 社会 三者之间在不断适应 不断超越中实现具体的历史的统一。2022-7-2215第三节 二十世纪教育目的观概览 什么是人文精神人文精神？人文精神，是关于“价值的知识”，是对“价值”和“善”的追求，要求行为要符合道德，解决“善与恶、美与丑”、回答“应当怎样”的问题。即做人。我们常说，确立正确的世界观、价值观和人生观，我们的行为、做任何一件事，要有明确的意义、正确的目标、符合社会理想和信念，要有高尚、善良、纯
7、洁和健康的情操与精神，真善美的生活态度，等等。这便是人文精神的范畴。人发展的终极目的：弘扬人性（价值理性 德性）第三节 二十世纪教育目的观概览一、人文主义教育目的观(p130)1、概念：即以人为中心和以人自身精神上的完善与发展为出发点和归宿的教育目的观。2、特征：追求永恒性、追求理想化、追求人性化3.侧重的教育内容（科目）：哲学 文学 历史 宗教 艺术2022-7-2217 人性化 萨特/存在主义教育 教育的核心目的是 提高人存在的价值。应尊重和培育人的主体性，主张个人的自我生成论（人是由自己造成的产物）。提出“自我创造”“自我设计”“自我超越”，自主选择是个人的自由和主体性的最集中的体现。教
8、育应当是促进人的自我发展 自我实现的手段，注重塑造人格（个性、自由、责任、情感），而不是为谋生做准备的工具。二、科学主义教育目的观(p135)1、概念：即以社会性需要为出发点和归宿的教育目的观。以科学为中心的功利性教育目的。“怎样做事”2、特征：实用主义重视社会适应性、重视社会功利性、重视科学教育 科学精神培养3、主要流派：实用主义教育、学科结构主义教育。2022-7-2219科学主义教育目的观 Dewey believed that education should be a preparation for a life,that a person learns by doing,and t
9、hat teaching must stimulate the curiosity and creativity of children.教育即生活 从做中学 3.侧重的教育内容（科目）：数理化 生物 医学 工程 科学精神 追求认识的真理性,坚持认识的客观性和辩证性,是科学精神的首要特征（按客观规律办事）崇尚理性思考理性思考，敢于批评，是科学精神的突出特点 （讲事实）以创新创新为灵魂，以实践为基础，是科学精神的内在要求（创新创新 发明创造发明创造）三、科学人文主义教育目的观(p137)1、概念：即以科学精神为基础，以人文精神为价值方向的教育目的观。科学人文主义既信奉科学，又崇尚人道。2、特征：
10、以科学精神为基础，以人文精神为价值方向3、科学教育与人文教育必将融合。vhead.sina/player/outer_player.swf?auto=1&vid=6vhead.sina/player/outer_player.swf?auto=1&vid=6531511&uid=1219126120 531511&uid=1219126120 赵本山赵本山 范伟范伟同学会同学会FLASHFLASH2022-7-2222 爱因斯坦 让一名工作人员量出灯泡的容量 结果.水科学教育与人文教育必将融合 科学并非万能，科学本身不能直接解决价值问题；科学与技术是一把双刃剑 完整的教育应包括学会做事（科学教
11、育）学会做人（人文教育）两部分。新人文主义教育目的观倡导如下价值：理解与和平理解与和平 人的尊严人的尊严 自由与责任自由与责任 尊重自然尊重自然；主张 加强文学、艺术、伦理等人文学科教学 把价值教育放在首位，人性教育贯穿教育全过程 教育环境人性化 视自由与责任为现代伦理生活的核心价值。第四节 我国教育目的的理论 与实践一、建国以来教育目的的演变(p141)基本精神：1、坚持社会主义方向（教育必须为社会主义建设服务）2、坚持培养劳动者 （建设着和接班人）3、坚持培养全面发展的人。（“四有”新人）2022-7-2225免费义务教育201909二、当前我国教育目的的实践中存在的问题问题(思考、讨论)
12、片面追求升学率/应试教育问题（一）表现与危害：1.只注重少数学生，忽视全体学生的发展。2.只注重个别方面的发展，特别是忽视德育、个性发展2022-7-2227片面追求升学率/应试教育问题 3.教学与评价问题 教学要求任意拔高，教学内容无限加深、加难，作业容量过大，缺乏针对性，机械重复的多，学生成天应付完成作业，课外自主活动丧失殆尽；教学方法呆板僵化，满堂灌的现象严重。教师主宰课堂，一讲到底，不顾学生能否接受，是否要听，学生昏昏欲睡，无精打采；评价方法以考分决定乾坤，考试次数频繁，学生精神压力沉重，经常处于紧张、恐惧状态之中。片面追求升学率/应试教育问题（二）原因 社会生产力发展教育条件 教育资
13、源配置-分布不均衡 教育体制 教育结构 教育评价 社会文化传统 人事制度 分配制度片面追求升学率/应试教育问题（三）对策：教育资源配置-扩大 分布均衡 改革教育体制 教育结构 教育评价 全面推进素质教育 课堂教学改革/减负 改革教学方式 提高效率 促进学生主动发展 高考制度改革 全面素质测评 高校扩招素质教育典范：河北衡水中学素质教育典范：河北衡水中学 学校提出了“不追求学校的高升学率，而为学生的终身发展负责”的口号。2019年提出了教学改革的“三转”、“五让”。“三转”即三个转变，变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重。“五让”即五个要让：在教学中，要让
14、学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论，明确提出把长期以来学生服从教师、“学”服从“教”的观念变为“教师的教要服从学生的学”。热烈祝贺衡水中学热烈祝贺衡水中学2019年高考成绩再创新高年高考成绩再创新高 黄冈中学黄冈中学 黄冈中学高考一直保持98%以上的升学率和75%左右的重点大学的录取率，多次夺得全省文理科状元，先后有600多名学生被保送到北京大学和清华大学等著名大学深造 player.youku/player.php/sid/XMTQxMTg4MjA=/v.swf 视频:解密黄冈高考升学率奇高的“神话”黄冈秘籍(2019-10-24 17:14:3
15、1)一、知识与能力的关系一、知识与能力的关系 学习的四字秘诀学习的四字秘诀“以本为本以本为本”知识是基础，基础是什么呢，就是课本上基础是什么呢，就是课本上的那些知识，就是我们平时做得最多的经典的那些知识，就是我们平时做得最多的经典题型！题型！基础知识不扎实，谈不上能力的培养；能力强，掌握知识就快。二、看书与做题的关系二、看书与做题的关系 做题的质量胜过数做题的质量胜过数量量黄冈秘籍 一定要保证看书的时间，对一些常见的词汇、知识点、语法、结构、考点一定要记熟，不要搞题海战术，但是也要做一定量的试题，试题要有代表性，典型性，质量要高，专项和综合题要分清。对于经典大量例题，对于经典大量例题，要彻底做
16、透彻、做明白。要彻底做透彻、做明白。最慢的方法就是最快的方法，最笨的方法就最慢的方法就是最快的方法，最笨的方法就是最聪明的方法是最聪明的方法黄冈秘籍 如果你英语阅读能力很低，一口气看上十如果你英语阅读能力很低，一口气看上十几篇阅读理解的文章，做了好几十道选择题几篇阅读理解的文章，做了好几十道选择题，但是可惜一篇都没看懂或者都是半懂不懂，但是可惜一篇都没看懂或者都是半懂不懂，选择答案的时候也是连蒙带猜。这样做下，选择答案的时候也是连蒙带猜。这样做下来，阅读能力提高很慢。还不如用来，阅读能力提高很慢。还不如用“最慢最慢”的办法，就是做一篇，就彻底把它读懂弄透的办法，就是做一篇，就彻底把它读懂弄透，
17、不认识的单词去查字典，最后把整篇文章，不认识的单词去查字典，最后把整篇文章的结构、每个句子的意思都弄清楚，每个题的结构、每个句子的意思都弄清楚，每个题目选择那个正确答案的原因都弄明白，总之目选择那个正确答案的原因都弄明白，总之就是就是做一篇就彻底吸收一篇做一篇就彻底吸收一篇，就进步一点。，就进步一点。这样哪怕你每天只做一篇阅读理解，日积月这样哪怕你每天只做一篇阅读理解，日积月累下来，进步是非常惊人人。累下来，进步是非常惊人人。黄冈秘籍 如果做数学题，物理题也是一样的，做一道，就如果做数学题，物理题也是一样的，做一道，就把它的解题思路、涉及的知识点都彻底弄明白，能把它的解题思路、涉及的知识点都彻
18、底弄明白，能够举一反三，下次再碰到类似的题目就不怕了。这够举一反三，下次再碰到类似的题目就不怕了。这样哪怕是用平时做十道题的时间来做一道题，学习样哪怕是用平时做十道题的时间来做一道题，学习效率也会大大的提高。就是在解题的时候，不仅要效率也会大大的提高。就是在解题的时候，不仅要知道答案和解题过程，还要用思路图把整个解题的知道答案和解题过程，还要用思路图把整个解题的思路用图画出来，彻底看清楚从题目的条件到找出思路用图画出来，彻底看清楚从题目的条件到找出答案的全过程。这种方法简直就是答案的全过程。这种方法简直就是“慢到家慢到家”了，了，在考试过程中根本不可能适用，但是你要想真正提在考试过程中根本不可
19、能适用，但是你要想真正提高自己的学习能力和解题能力，就必须在平时的学高自己的学习能力和解题能力，就必须在平时的学习中彻底慢下来，用最笨最麻烦最慢的方式把每一习中彻底慢下来，用最笨最麻烦最慢的方式把每一道题目的思路都完全理清楚，到了真正考试的时候道题目的思路都完全理清楚，到了真正考试的时候才有可能真正的才有可能真正的“快快”起来。起来。黄冈秘籍 三、要有良好的心态，不要打疲劳战，三、要有良好的心态，不要打疲劳战，劳逸劳逸结合，要注意效率和效果结合，要注意效率和效果，天生我材必有用，天生我材必有用。第五节 全面发展的教育(p144)一、“五育”的基本要求（1）德育。德育即思想品德教育，是教育者按照
20、一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。（2）智育。智育是授予学生系统的科学文化知识、技能发展学生智力的教育。智育的主要任务与内容是传授知识、发展技能和培养自主性和创造性（能力）2022-7-2241“五育”的基本要求（3）体育。体育是授予学生健身知识、技能，发展学生机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。形成良好的精神品质。“五育”的基本要求（4）美育。又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。美育是实施其他各育的需要，美育是全面发展教育的重要组成部分，它渗透在全面发展教
21、育的各个方面，对学生身心健康和谐地发展有促进作用。（5）劳动技术教育。劳动技术教育是向学生传授现代生产劳动的基础知识和基本生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。二、“五育”之间的关系(一)相对独立性(二)具有内在联系(三)不平衡性实施德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，是实现教育目的培养全面发展人才的基本教育内容。2022-7-2244小结 与练习小结练习1捷克的教育家夸美纽斯于1632年写成的 一书，是近代最有影响的一部教育著作；德国教育家赫尔巴特于1806年出版的 一书，标志着教育学开始成为一门独立的学科。2 是教育活动的出发点和归宿，是协调教育工作的根本问题。20
22、22-7-2245练习 1“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。A、环境 B、遗传 C、教育 D、社会活动 2.当代，教育的发展与经济发展的关系应是（）A、经济发展先于教育的发展；B、经济与教育同步发展；C、教育先于经济的发展；D、二者的发展互不相干。练习3.决定教育性质的根本因素是（）A、社会生产力 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、科学技术-体育的根本任务在于提高运动水平。（）为了不伤害学生的自尊心，对学生只能表扬鼓励，不能批评。（）教育学第四章教育学第四章 练习练习 1.论述片面追求升学率的原因及对策 2.我国教育目的的基本精神？-教育学第四章教育学第四章 练习练习 讨论题讨论题：1.什么是人文精神？什么是科学精神？2.当代青年应具备怎样的人文素质？-准备讨论：3.你认为优秀教师应具备哪些素质？为什么？4.合格教师应具有什么样的职业理念？5.（第8-9章教学专题）什么是有效教学？一堂好课的标准是什么？
