1、运动与摩擦力教学设计方案课题名称：运动与摩擦力 一、概述运动与摩擦力这篇课文是教科版小学科学五年级上册第四单元第五课的内容。运动与摩擦力是一节科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计实验、探究、合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程，让学生构建科学概念，主动获取科学知识。本课教学内容主要分为两部分：（一）、感受物体运动与摩擦；（二）、探究摩擦力大小与哪些因素有关。二、教学目标分析（1）、科学知识：知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面产生摩擦力，并且摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量大小有关。（2）、过程与方法：学生通过假设、实验探究、交流
2、讨论参与探究过程，掌握实验方法，培养学生观察、归纳、类比、联想的能力及小组合作的能力，了解影响摩擦力大小的各种因素。（3）、情感态度与价值观：学生形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神，激发对学科的学习兴趣，培养合作能力，了解摩擦力在生活中的应用，体验科技的力量，用科学服务于生活。为了达到以上教学目标，我设置本节课的重点为“探究影响摩擦力大小的因素”，这也是本课的难点。三、学习者特征分析本课内容是在学生学习拉力、反冲力、弹力等力，知道力有大小的情况下进行学习的，这些原有的知识为本环节的开展提供了很好的学习基础。小学五年级的学生已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前
3、学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力符合学生的认知规律。四、教学策略选择科学的教学方法能启迪思维、开发智力、培养学生良好的思维品质和思维习惯，结合现代新课程的教育教学理念的要求和本质特征，为了突出重点、突破难点，我采用的教学方法是观察实验法，启发探究法、问题讨论法、分析归纳法，既能使学生获得真实可靠的数据，又可提高学生的兴趣和求知欲。教师的教是为了学生更好的学，这节课我将采用小组合作学习法、讨论归纳法等学习方法，充分发挥学生的主体作用，把课堂真正变成学生的课堂。五、教学过程整个教学过程分为五个环节分别为情景导入、新授、巩固提升、拓展升华、课后练习。1、情景导入。教学一开始我
4、会引用生活中的一些常见现象导入。“同学们，手是我们身体重要的器官，它能帮我们抓取东西，同学们想一想为什么你拿起的东西不会掉下来呢?当你的手在桌面上滑动时有什么感觉呢？再想一想为什么使用过的轮胎和穿过的鞋子的底部会变得光滑呢？这节课我们一起探讨其中的奥秘。”我这样设计的意图是：（1）让学生直接感受到摩擦力，直奔主题；（2）设置悬念，调动学生探索兴趣，激发学生思维；（3）培养学生观察生活的能力，彰显科学要遵循的来源于生活服务于生活的理念。2、新授。我将组织学生进行两组实验，实验材料包括：细线、弹簧秤、纸盒、毛巾、砝码、表格纸。实验一：将学生每四人分为一组，分别设置两名操作员，一名观察员，一名记录员
5、。在纸盒内放入两个砝码，用细线将纸盒与弹簧秤相连，操作员分别在桌面上和毛巾上拉动纸盒，观察员和记录员认真观察实验现象，用表格准确记录弹簧秤的读数，小组成员角色互换，多次实验。各组之间积极交流实验结果，并派代表汇报于老师，老师做好点拨评价，引导学生得出“表面越光滑摩擦力越小，表面越粗糙摩擦力越大”。实验二：分别在纸盒内放入不同数量的砝码，都在桌面上拉动，各组记录观察实验结果并讨论，再次汇报老师，从而引导学生得出“物体越重摩擦力越大，物体越轻摩擦力越小”。通过以上两个实验得出“接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大；物体越重摩擦力越大，物体越轻摩擦力越小”，完成了本节课的重难点教学。我的设
6、计意图在于，小学科学课程标准中提出“以科学探究为最重要的学习方式”，因此我让学生自主探究进行实验，体现学生为主体的教学理念，帮助他们养成良好的科研习惯。小组内成员的角色互换能确保每位同学都能动手练习，提高团队协作的能力。3、巩固提升。我会通过多媒体向大家展示生活中多种减小摩擦力和增大摩擦力的实例，如：滑冰运动员的冰刀、汽车的雪地轮胎、篮球运动员的鞋等，分类罗列，点名让学生解释其中的科学道理，不足之处我会加以点评。这一环节意图在于，有效检查学生对本课指示的掌握情况，巩固新知识，培养学生科学解释生活的态度。4、拓展升华。鼓励大家在组内积极发言，举出自己了解的生活中运用摩擦力的实例，说说自己对摩擦力
7、的真实感受，分享给大家。每小组派代表在课堂上向同学们汇报交流，并写在黑板上，对举例最多的小组提出表扬。最后让学生们讨论“下雪天路滑，我们怎样来防滑呢？”整合大家的意见和建议，告诫同学们雨雪天气注意出行安全。此环节意图在于，通过师生间的交流互动，培养学生们的分享精神，开拓学生视野，丰富感性认知，活跃学生思维，通过表扬能使学生们树立自信心，激发学习兴趣，让学生吸收知识，学以致用，提高创新意识。5、布置作业。基于作业的发展性和巩固性为原则，根据学生对本节课的掌握情况布置以下作业：磁悬浮列车为什么要悬浮起来？为什们比普通列车速度高呢？请同学们根据本课所学知识做出合理的书面解释。本环节的设计意图是将学生对科学的学习由课内延伸到课外，再次激发学生对科学的学习兴趣。六、板书设计：运动与摩擦力摩擦力大小与接触面情况的关系：.摩擦力大小与物体重量的关系：.增大和减小摩擦力的方法：.
