五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车|教科版(17).doc

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1、41、我们的小缆车一、教学内容:教科版义务教育实验教材第四单元第一课时我们的小缆车二、教材分析:我们的小缆车是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材通过让学生亲手安装小缆车,从而认识重力;同时,了解重力小车的装置中,铁垫圈有重量,绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力,改变了铁垫圈的数量,就改变了重力的大小;之后,通过实验验证得出结论:一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。教材主要有两个内容:第一,安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车,使学生发现铁垫圈有重量,绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力,引出重力的概念。改变铁垫圈的数

2、量,就改变了重力的大小,也就改变了小车拉力的大小。第二,研究拉力大小与小车运动的关系。拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课的学习,使学生理解重力的产生,小车又是如何运动起来的,以及拉力大小和小车运动快慢的关系,为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。三、学情分析:“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生,学生有着一定的感性经验,在他们看来,有的物体是静止的,有的物体是运动的;物体因为受到力的作用从静止开始运动,因为力的持续作用而保持运动,因为失去了力的作用而慢慢停止下来本节课,教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象,在实践的操作中,研究车

3、在力的作用下怎样运动起来。学生通过亲手安装小缆车,从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。四、教学目标:1.科学概念(1)知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。(2)一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大,小车运动得越快。2.过程与方法(1)学会安装用重力拉动小车的装置。(2)会经历“推测实验验证结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动,能够用实验数据验证自己的推测。(3)会学习通过控制变量进行实验的方法。3.情感态度与价值观(1)体会科学就在我们身边。(2)在实验中,获得注重获取证据,用证据证明观点的体验,形成继续研究运动和力的兴趣。(3)意识到转化是一种重要的解

4、决问题的方法。五、教学重点:探究发现拉力与小车运动的关系。六、教学难点:研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。七、教学准备:每组学生:小车、细绳、秒表、记录表、钩子(回形针)、垫圈若干。教师材料:课件,学生用材料一套。八、教学时间:1课时九、教学方法:讨论法、合作学习法、实验法、归纳法十、教学过程:课前谈话:活动一:测试训练秒表的使用上课之前我们先来训练一下秒表的使用,请材料盘所在位置的那位同学拿起盘中的电子表,并调到秒表功能,不会的同学可以将电子表交给其他组员,准备好了吗?当老师拍第一下手时开始记时,拍第二下手时停止记时,好开始。学生听老师口令开始记时。请每一小组汇报一下你们的时间,第一

5、组?好,你是记时员,第二组?好你也是记时员(在此将每小组的记时员首先确定下来并进行了训练)活动二:感受重力同学们,今天有那么多的老师来听课,大家紧张吗?那我们来做个运动轻松一下吧,全体起立,老师先说一下规则:当老师说跳的时候大家就蹲,当老师说蹲的时候大家就跳。好现在开始。学生听老师口令,游戏。蹲、跳、蹲、蹲(做34次)为什么我们使劲的往上跳,跳了半天还是回到了地面,而没有飞到空中呢?(学生可能会回答:因为地球有引力,因为我们有重量,因为我们有重力等)小结:对。因为地球有引力,我们都受到了它的力,所以我们用力向上跳,跳得再高还是很快落到地面。刚才的游戏,绝大部分同学做得很好,这说明我们班的同学很

6、聪明,反映很敏捷。希望大家上课时也要多动脑筋,积极探索,踊跃发言,完成今天的学习任务。(一)展示图片、揭示课题:1师:(出示小车)同学们,看今天老师给大家带来什么?(生:玩具小车)。平时玩过吧,今天我们科学课也要来玩一玩小车。2师:我们科学课玩小车是有讲究的,现在小车放在讲台上是静止的,你能让它动起来吗?生:打开开关,它就动起来。3师:挖出发动机,现在还能开吗?(生:不能开。)4师:怎么让它开起来?生1:用手推。生2:用绳子拉。生3:吹一下也会动。5师:不管怎么样,要使小车运动,都要使小车受到一个力的作用。(板书:力)6师:几千年前,人类就发明车。7师:先请大家来欣赏一组图片(出示课件),谁来

7、说一说图片上这几种车的名字?(生:马车、电动车、轿车)8师:对,那你知道它们是靠什么动力运动的呢?生1:电动车是靠电向前运动的。生2:马车是靠马拉车使车向前走的。生3:轿车是靠车里汽油的燃烧来使车向前运动的9师:这辆车你还能判断吗?(课件停留出示“缆车”图片)各种缆车都有钢缆绳拉着,想一想,这钢缆绳起什么作用?缆车靠什么动力运动起来?(用钢缆绳拉着前进的)。车可以使用不同的动力驱动前进,缆车是用钢缆绳拉着前进的车,它可以轻松的爬上陡坡,是很有特色的运输工具。今天我们也要做一回小科学家来研究小缆车的运动。板书并课件出示课题:我们的小缆车【设计意图:学生有一定的经验基础,就是他学习的基础。缆车这种

8、交通工具在人们日常生活中很少见到,学生对此非常陌生。由于学生对缆车的感性认识很少,教师要重点讲解分析缆车。通过课件展示生活中各种各样的车,从而激发学生探究新知的浓厚兴趣。】(二)安装缆车、了解重力。1指导安装缆车。(课件出示要求)(1)师:大家想不想亲手来安装一个小缆车呢?【设计意图:学生对缆车及其运动方式充满着好奇感。教师从缆车图片引到我们的小缆车,激发学生学习的兴趣,满足其探究的欲望。】(2)师:出示教具车。想一想组装一个小缆车还需要什么材料?【设计意图:因为有前面对缆车的讲解铺垫,所以这里不是机械地按照教科书的要求“我们照图的样子安装一个小缆车”,而是让学生的头脑活动起来,自己尝试安装一

9、个小缆车。】(3)师:师出示安装小缆车的相关材料。(4)师:以上是我们安装小缆车的一些基本材料,那我们怎样用这些材料安装一个小缆车呢?请同学们先看大屏幕上的要求:在安装小缆车时绳子应该拴在小车的什么位置?它与小车的运动方向有关系吗?是什么力拉动了小车?将细绳拴在哪里比较好?绳子的长短与小车在桌面上行驶的距离有关吗?多长的绳子比较适合?怎样不让小车掉下桌子去?你有什么好办法?在小钩上挂上一些铁垫圈,小车能不能很好地运动起来。想一想:在这个装置中,铁垫圈起了什么作用?(5)学生制作组装小缆车,教师巡视指导。(6)师:各组总结安装小缆车的要点:绳子要拴在车头正中。要想使小车不掉下桌子,绳子的长度应约

10、等于桌子的高度。在小钩上挂一些铁垫圈,小车就能很好地运动起来。(7)师:我们的小缆车安装成功了。想一想,这辆小车现在的状态是静止的,那请你来猜测一下:究竟需要几个铁垫圈,刚好能使小车运动起来?究竟怎样才使小车刚好运动起来呢?它又是靠什么动力运动的?【设计意图:前后呼应。既与第一部分“车可以使用不同的动力”相照应,又很自然地引出下面的“重力”的教学。】(8)师:这只是同学们的猜测,怎样才能知道自己的猜测是否正确?(实验验证)(9)师:你觉得我们该如何做这个实验?如果没有学生举手就请小组讨论一下,在学生汇报的过程当中应适当的追问,比如:小车该如何放置?(知道小车应该放正)怎么放置铁垫圈?(课件出示

11、:知道垫圈应轻轻地放;在放置的过程中应保持小车的静止,等放完挂线平稳之后再放开小车;垫圈应一个一个的增加)(10)师:下面开始实验,实验完成后记录下来,迅速将物品放回原处,并用端正的坐姿告诉老师。(11)汇报交流、验证实验。师:哪个小组愿意告诉大家,需要几个垫圈刚好能拉动小车?(12)师:我听到了几种不同的声音,请你来猜测一下:为什么结论会有所不同?可能与哪些因素有关?(小车的重量不同,轮子灵活性不同,垫圈的重量不同,桌子的光滑程度不同,还有其他因素)(13)不同的实验条件就会影响实验的结论。虽然我们的实验结论有所不同,但我们可以知道“一定的力,能使静止的小车运动起来”。课件出示:一定的力,能

12、使静止的小车运动起来。【设计意图:在此环节中,为学生创设一个求知探究的环境,激发学生探究新知的热情。“我们怎样用这些材料安装一个小缆车?”这一问题对学生而言,很有挑战性,而且这一问题一直支撑着学生的整个探究过程。在探究的过程中,让学生去了解、去发现、去总结,从而为后面的学习做好铺垫。】2认识重力(1)师:在这个装置中,是用什么力使小车运动的?铁垫圈起到了什么作用呢?(2)师:垫圈为什么能使小车运动起来?追问:如果把垫圈放在桌面上会不会使小车运动起来?(由于有桌面的支撑,不会往下掉)为什么要把它挂在边上?(放在边上垫圈受到向下的力就会向下运动,从而带动小车运动)(3)师:通过这样的思维碰撞,使我

13、们明白使小车运动起来的最终力量是垫圈受到的重力,改变重力的大小,也就改变了小车拉力的大小。那么是谁把这种向下的力转变成水平方向的拉力的呢?(生:绳子。)(4)体验活动:请一位同学来提提老师这里的袋子。有什么感受?请全班同学用两个手指来提提你坐的凳子,有什么感受?(5)师生小结:物体这种向下的力,我们把它叫做重力。我们的小缆车是垫圈所受到的重力通过绳的牵引转化为拉力,才使我们的小车运动起来的。(6)引导学生阅读P89页资料库“重力和万有引力”【设计意图:重力这一科学概念的理解和掌握是教学目标之一,教师让学生在充分体验的基础上逐步建立重力这个科学概念。另外,教师还以开放的教学,引领学生对重力这一科

14、学概念的学习进行拓展阅读。】(7)师:在刚才这个装置中,垫圈起了什么作用?绳子又起什么作用?【设计意图:通过充分感受重力,认识重力,这里是让学生明白绳子将垫圈的重力转换为拉力,进一步渗透转化是一种重要的解决问题方法的思想。】(8)师:对了,在地球上,由于地球的引力,所有的物体包括空气都受到一个竖直向下的力,这个力就是重力。(9)师:上课前的游戏我们都体会到重力的存在。(三)实验研究、归纳总结:1师:通过刚才的安装小实验,想一想:多大的拉力才能使小缆车运动起来了呢?谁来猜测一下呢?2师:拉力的大小可以用铁垫圈的个数来表示。3师:那么,拉力的大小与小缆车的运动的速度有什么关系呢?谁来说一说。生1:

15、我认为:拉力越大,小车跑得越快。生2:我认为:拉力越小,缆车就跑得越慢。生3:我认为:拉力慢慢减小了,缆车的速度会越来越慢。4师:刚才只是我们的猜测,那怎样利用我们手中的材料来验证我们的猜测呢?(用实验验证)5师:我们准备怎么做实验来验证我们的推测是否正确?6学生谈谈如何进行实验验证的方法。7教师引导:(采用提示的方式引导学生思考,使学生理解实验的科学因素,降低学生的理解难度。)A、怎样知道小车运动的快慢?用什么方法?(我给大家提供了电子时钟和秒表,大家可以看电子时钟,会不会看这个钟,控制好运动距离,规定起点和终点,每次实验记时并记录)B、如何表示拉力的大小?用什么方法表示拉力变大?生:用垫圈

16、的个数来表示拉力的大小,要一个个地加垫圈。C、垫圈应该怎么增加?为什么要多个多个的增加?D、为什么同种拉力条件下要做三次实验?(目的是为了减小误差)8为了实验的准确性,我们还需要注意些什么?对比实验:我们不改变的条件:只能改变垫圈数量我们要改变的条件:起点、终点、小车的重量、棉线的长度我们要注意的地方:标明小车运动的起点和终点,每次实验都要从起点开始,终点结束。第一次实验的个数可以一个一个地加,直到小车开始运动,以后要多个多个增加,最好成倍增加。小组成员互相合作进行实验并做好记录。(分工:一个记时、一个放垫圈、一个终点保护车、一个起点放车及记录。)每次加垫圈时都要至少做三次实验,取平均值。(因

17、为在做的过程中也许第一次会出错,这样下面两次的实验就会准确些了)9教师出示实验报告单。课件出示:温馨提示:(1)、控制好小车运动的距离,每一次实验以桌子边沿为起点,桌沿为终点。(2)二个二个的增加铁垫圈,观察小车的运动速度怎样变化,并记录时间。(3)四人小组分工明确:确定两人为操作员(一人控制小车,一人放置铁垫圈),一人为记录员,一位为口令员兼记时员,发令要简洁明了,只有四个字,就是:预备、放、到。师生全班讨论:控车的同学要怎么做呢?(说放的时候马上放,说到的时候马上停。)(演示控车的同学要按照发令员的口令进行,手要跟着车走。)课堂要求:等一下实验的时候,我只希望在教室里听到这样一种声音,一共

18、是四个字,哪四个字,这四个字是每个小组的发令员发出的,我再说一遍:预备、放、到。如果大家实验时只发出这四个字,那么你们就是全校最好的班级,最会研究的班级。(4)实验完成后,迅速将物品放回盘中,并用端正的坐姿告诉老师10学生根据屏幕提示与要求,小组合作完成实验,并记录,师巡视并适当协助。11请把你们的实验数据与大家分享吧!12仔细观察这些数据,你发现了什么?(1)挂几个垫圈,刚好能使小车运动起来?(2)当多个多个地增加垫圈,小车的运动有什么变化?拉力大小与小车运动有什么关系?【设计意图:本过程让学生用实验中得到的数据来汇报和讨论,强调实验数据的真实性,鼓励学生用数据分析,学会用事实说明问题,验证

19、假设。】生1:要想使静止的小车运动起来,必需有一定的拉力。生2:拉力越大,缆车运动的速度越快。13师生小结:要使静止的小车运动起来必须要有一定的拉力,拉力太小,小车不会动,拉力大到一定程度,小车才开始运动。拉力越小,小车运动的越慢;拉力越大,小车运动的越快。【设计意图:让学生真正经历科学探究的过程,立足于学生的发现为主,让学生根据已有的知识大胆推测拉力大小与缆车运动之间的关系,从而培养学生的创新意识;同时,让学生根据材料讨论实验,充分调动学生探究的积极性,培养他们的合作能力,训练他们的发散思维,使他们的创造性思维得到发展。】研究拉力大小与小车运动关系的记录表学校:龙泉七小 班级:五、5 小组成

20、员:挂 个垫圈,刚好能使小车运动起来拉力大小(垫圈个数)实验次数小车运动的快慢从起点到终点时间平均时间快慢顺序123123123实验结论(四)拓展延伸、巩固应用:1师:这辆小缆车我们给它一个拉力,它就运动起来了,请同学们课后查找使小缆车运动起来的其他方法的资料。能不能想个办法让我们省些力气,让它自己动起来呢?这个问题,请同学们回去思考,我们下节课来交流。【设计意图:一节课以问题开始,同样也以新的问题结束,让学生带着新的问题中走出课堂,进一步调动学生探究新知的积极性,从而使他们养成主动学习的习惯,并为下一节课的学习做好铺垫。】2师:通过这节课的学习,你学懂了吗?(哪我们来玩一个智力冲关的游戏:课件出示:填一填、选一选、判一判)3师:通过这节课的学习我们知道:地球有引力,使地球上的所有物体都受到一个竖直向下的力,这个力就是重力;并知道一定的拉力能使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快;拉力越小,小车运动得越慢。4师:现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里,下节课我们还要继续来研究小车。(学生整理实验材料下课)【设计意图:整理实验材料是培养学生良好的实验的习惯。】十一、附板书设计:41、我们的小缆车力拉力重力:方向向下,所有物体都受重力结论:1、一定的拉力才能使小车运动起来2、拉力越大,小车的速度越快拉力越小,小车的速度越慢

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