1、教师专业成长：课堂要求课间要求课后要求幸福这话题幸福这话题 温总理温总理20112011年年政府工作报告政府工作报告：“幸福幸福而有尊严的生活。而有尊严的生活。”20112011年年9 9月月1 1日：全国日：全国2.62.6亿中小学在亿中小学在“幸幸福课福课”中开学。中开学。幸福教育：幸福教育：幸福的学生幸福的学生 幸福的教师幸福的教师 幸福的生活幸福的生活幸福这话题幸福这话题 幸福内涵：幸福内涵：从积极方面说，是快乐；从积极方面说，是快乐；从消极的方面说，是没有痛苦。从消极的方面说，是没有痛苦。民俗认为：民俗认为：幸福是人生没有痛苦的快幸福是人生没有痛苦的快乐生活。乐生活。追求幸福：追求幸
2、福：自古就有，人们通过占卜、自古就有，人们通过占卜、祈福等各种方法，探索保持幸福的方祈福等各种方法，探索保持幸福的方法。法。幸福这话题幸福这话题 幸福的象征物幸福的象征物 摩天轮摩天轮 幸运草幸运草（又叫（又叫“四叶草四叶草”:真爱、健康、真爱、健康、名誉名誉 、财富）、财富）薰衣草薰衣草（快乐与幸福是共通的；短暂（快乐与幸福是共通的；短暂的幸福是快乐，长久的快乐是幸福；的幸福是快乐，长久的快乐是幸福；快乐是一种感觉，幸福是一种境界）快乐是一种感觉，幸福是一种境界）幸福这话题幸福这话题 方海权方海权日行一善日行一善，民间幸福观是，民间幸福观是五福临门：五福临门：长寿长寿。因好生护生之德，施他饮
3、食。因好生护生之德，施他饮食。富贵富贵。因施财施恩于他人。因施财施恩于他人。无病无病。因施药戒杀，心慈无害。因施药戒杀，心慈无害。子孙满堂子孙满堂。因多结良缘，爱惜大众。因多结良缘，爱惜大众。善终善终。因有修有养，修行福德。因有修有养，修行福德。教师专业成长：本次研修立意：本次研修立意：叩问幸福教育的意义叩问幸福教育的意义 认识教师幸福的规律认识教师幸福的规律 探寻教师幸福的策略探寻教师幸福的策略 增进教育人生的幸福增进教育人生的幸福反思反思唤醒幸福唤醒幸福 神谕故事神谕故事:女妖斯芬克斯之谜：你是谁？女妖斯芬克斯之谜：你是谁？英雄俄狄浦斯的谜底：我是谁英雄俄狄浦斯的谜底：我是谁 古希腊戴尔波
4、伊神所的入口石刻：古希腊戴尔波伊神所的入口石刻：“认识认识你自己。你自己。”我们的幸福需要唤醒哦我们的幸福需要唤醒哦中学教师专业标准结构图中学教师专业标准结构图 教师专业化成长阶段教师专业化成长阶段第一阶段第一阶段一般需要一般需要5-10年，年，好的好的3-5年年一般一般5-10年，有年，有的可能一直处在的可能一直处在这个时期这个时期8-10年，很多不年，很多不能突破这一阶段能突破这一阶段任职在任职在20-30年间，年间，第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段第四阶段第四阶段入职适应期入职适应期成熟发展期成熟发展期高原平台期高原平台期成功创造期成功创造期退职回归期退职回归期反思反思唤醒幸福唤醒幸福
5、著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：教师成长公式：教师成长 =经验经验 +反思反思 X X教授曾说：教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。有可能成为名师。”反思有助于唤醒教师的职反思有助于唤醒教师的职业幸福喔业幸福喔反思反思唤醒幸福唤醒幸福 反思是一种教育智慧反思是一种教育智慧 唤醒是一种人性自觉唤醒是一种人性自觉 让我们一起反思让我们一起反思请您参与请您参与 1 1 我们教师幸福指数的现状调查：我们教师幸福指数的现状调查：A A、感觉自己很幸
6、福、感觉自己很幸福 B B、感觉自己比较幸福、感觉自己比较幸福 C C、感觉自己一般、感觉自己一般 D D、感觉自己比较不幸福、感觉自己比较不幸福 E E、感觉自己很不幸福、感觉自己很不幸福请您参与请您参与 1 1 现代教育报现代教育报与人民网教育频道联合推出了与人民网教育频道联合推出了“教师的幸福指数教师的幸福指数”调查，截至调查，截至20112011年年9 9月月8 8日日17:3017:30点，共有点，共有1334213342名教师参与了调查：名教师参与了调查：2%2%的教师感觉自己很幸福的教师感觉自己很幸福 16%16%的教师感觉比较幸福的教师感觉比较幸福 前两项之和：前两项之和：20
7、%20%55%55%的教师，感觉一般；的教师，感觉一般；26%26%的教师，感觉自己比较不幸福的教师，感觉自己比较不幸福 后两项之和：后两项之和：80%80%请您参与请您参与 2 2 请您做请您做“幸福问卷幸福问卷”测试：测试：你现有你现有 多少幸福？多少幸福？也许您会发现意外的幸福喔也许您会发现意外的幸福喔请您参与请您参与 3 3 在当前背景下，作为一线教师，您发现或在当前背景下，作为一线教师，您发现或感受到了感受到了 影响教师幸福的因影响教师幸福的因素有哪些？素有哪些？请您用请您用“问题树问题树”画出来画出来聆聆聽聽问道幸福问道幸福 聆听是一种交流美德聆听是一种交流美德 问道是一种自我超越
8、问道是一种自我超越 让我们一起聆听让我们一起聆听问道问道幸福学原理幸福学原理 中西哲学家的不同中西哲学家的不同“幸福说幸福说”：德谟克利塔斯、苏格拉底、柏拉图等德谟克利塔斯、苏格拉底、柏拉图等主张：主张：精神的精神的快乐为幸福。快乐为幸福。杨朱主张：杨朱主张：个人的个人的快乐为幸福。快乐为幸福。墨子主张：墨子主张：全体的全体的快乐为幸福。快乐为幸福。幸福学原理幸福学原理 马克思：马克思：“幸福是指人之所以为人的真理与自己同在时幸福是指人之所以为人的真理与自己同在时的心理状态的心理状态是一种心理欲望得到满足时的状态，是一种是一种心理欲望得到满足时的状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活
9、有巨大乐趣并自然持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。而然地希望持续久远的愉快心情。”幸福学原理幸福学原理 幸福公式：幸福公式：幸福感幸福感(F)=(F)=幸福系数幸福系数(K)(K)*渴求度渴求度(Q)(Q)*被被满足度满足度(Z)(Z)幸福定律：幸福定律：幸福感都是暂时的。幸福感都是暂时的。幸福感的递减性。幸福感的递减性。人们获得幸福的人们获得幸福的经历越曲折经历越曲折，获得的幸福，获得的幸福感越大。感越大。幸福是需要感觉，幸福感的获得是需要有幸福是需要感觉，幸福感的获得是需要有愉悦的心情，幸福就是知足。愉悦的心情，幸福就是知足。幸福学原理幸福学
10、原理没有渴求就没有幸福及推论没有渴求就没有幸福及推论:幸福与金钱幸福与金钱没有必然联系没有必然联系。随着物质财富的增加，人们在物质财富方随着物质财富的增加，人们在物质财富方面所能获得的幸福次数却越来越少，幸福面所能获得的幸福次数却越来越少，幸福感的强度也越来越小。感的强度也越来越小。人们在精神文化、精神文明、精神生活等人们在精神文化、精神文明、精神生活等非物质财富方面所能获得的幸福数量，远非物质财富方面所能获得的幸福数量，远远大于人们在物质财富方面所能获得的幸远大于人们在物质财富方面所能获得的幸福数量。福数量。幸福学原理幸福学原理幸福与劳累的关系：幸福与劳累的关系：自古有言：乐此不疲。自古有言
11、：乐此不疲。做自己感觉有乐趣的事情，自然不会做自己感觉有乐趣的事情，自然不会感觉疲惫和劳累，而幸福感本身就是感觉疲惫和劳累，而幸福感本身就是一种乐趣。一种乐趣。幸福学原理幸福学原理 美美 索尼娅索尼娅柳博米尔斯柳博米尔斯幸福多了幸福多了40%40%我们的幸福水平我们的幸福水平50%50%是由基因决定的。是由基因决定的。贫与富、康与疾、美与丑等只能解释贫与富、康与疾、美与丑等只能解释10%10%的的幸福差别。幸福差别。还有还有40%40%是我们能够控制和改变的是我们能够控制和改变的通过通过我们的我们的行为行为和和思维思维。聆聆聽聽问道问道 聆听是一种交流美德聆听是一种交流美德 问道是一种自我超越
12、问道是一种自我超越 让我们一起聆听让我们一起聆听问道问道请您参与请您参与 4 4 在教师生活中在教师生活中,我们从实际出发我们从实际出发,做了不做了不少的尝试少的尝试,也取得了不少成功经验也取得了不少成功经验,请您请您主动与他人分享您的经验主动与他人分享您的经验我的幸福经验喔我的幸福经验喔 但愿能听到您独特的做法、有效的策但愿能听到您独特的做法、有效的策略、先进的理念略、先进的理念 品味品味论道论道 品味是自酿美酒品味是自酿美酒 论道是自我超越论道是自我超越 让我们一起品味让我们一起品味论道论道品味品味论道论道 一、学习力是教师幸福的根基一、学习力是教师幸福的根基 （现代经师：学高为师，职业心
13、境）（现代经师：学高为师，职业心境）“人不学，虽无忧，如禽何？人不学，虽无忧，如禽何？”魏书生：魏书生：“学习是人的天性。学习是人的天性。”培根：培根：“求知可以改进人的天性。求知可以改进人的天性。”高尔基：高尔基：“书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。”学习：维系人的尊严学习：维系人的尊严学习浓厚书香生活学习浓厚书香生活 韩愈：韩愈：“师者，所以传道授业解惑也。师者，所以传道授业解惑也。”马卡连柯马卡连柯:“:“学生可以原谅老师的严厉、刻学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。不学无术。”教师本色是书生，教师底气是书
14、香。教师本色是书生，教师底气是书香。教师进步三部曲：读书、教书、写书。教师进步三部曲：读书、教书、写书。书香生活是教师的诗意栖居，学习力奠基书香生活是教师的诗意栖居，学习力奠基教师书香人生。教师书香人生。品味品味论道论道学习浓厚书香生活学习浓厚书香生活 19981998年我国明确提出创新学习理念。年我国明确提出创新学习理念。龚春燕提倡的创新学习策略：自主学龚春燕提倡的创新学习策略：自主学习、开放学习、网络学习、问题学习、习、开放学习、网络学习、问题学习、案例学习、课题学习。案例学习、课题学习。学习浓厚书香生活学习浓厚书香生活1 1、学习动力源于育人志趣、学习动力源于育人志趣“业精于勤而荒于嬉业
15、精于勤而荒于嬉”“勤能补拙勤能补拙”“书能医愚，亦能致愚书能医愚，亦能致愚”于漪：于漪：“一辈子做教师，一辈子一辈子做教师，一辈子学做学做教师。教师。”哈佛哈佛大学图书馆训言大学图书馆训言 此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦 觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。幸福或许不排名次，但成功必排名次。幸福或许不排名次，但成功必排名次。学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分分学习也无法征服，还能做什么呢？学习也无法征服，还能做什么呢？请享受无法回避的痛苦。请享受无法回避的痛
16、苦。现在流的口水，将成为明天的眼泪。现在流的口水，将成为明天的眼泪。狗一样地学，绅士一样地玩。狗一样地学，绅士一样地玩。今天不走，明天要跑。今天不走，明天要跑。受教育程度代表收入。受教育程度代表收入。即使现在，对手也不停地翻动书页。即使现在，对手也不停地翻动书页。没有艰辛，便无所获。没有艰辛，便无所获。学习浓厚书香生活学习浓厚书香生活2 2、学习能力长于教育改革、学习能力长于教育改革“善学者，假人之长以补其短。善学者，假人之长以补其短。”“读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。”中庸中庸的为学之序：的为学之序：“博学之，审博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。问之，慎思之，明辨之，笃行之。
17、”“独学而无友，则孤独而寡闻。独学而无友，则孤独而寡闻。”学习浓厚书香生活学习浓厚书香生活3 3、学习毅力成于自我实现、学习毅力成于自我实现“书山有路勤为径书山有路勤为径”“”“悬梁刺股悬梁刺股”孔子：孔子：“知之者，不如好之者；知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。好之者，不如乐之者。”学习浓厚书香生活学习浓厚书香生活 学习三境界：学习三境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。却在灯火阑珊处。”学习浓
18、厚书香生活学习浓厚书香生活 读书是打精神的底子，在读书中成长精神读书是打精神的底子，在读书中成长精神气质。气质。读书是改善生活方式，在读书中享受书香读书是改善生活方式，在读书中享受书香生活。生活。读书犹如煲汤，眼见的是汤渣，耳听的是读书犹如煲汤，眼见的是汤渣，耳听的是汤声，口尝的是汤味，鼻嗅的是汤香，心汤声，口尝的是汤味，鼻嗅的是汤香，心悟的才是汤美，回味无穷，历久弥香。悟的才是汤美，回味无穷，历久弥香。读有字之书，神交故人风韵；读无字之书，读有字之书，神交故人风韵；读无字之书，体悟天人合一。体悟天人合一。聆聆聽聽悟道悟道 聆听是一种交流美德聆听是一种交流美德 悟道是一种自我更新悟道是一种自我
19、更新 让我们一起聆听让我们一起聆听悟道悟道品味品味论道论道 品味是自酿美酒品味是自酿美酒 论道是自我超越论道是自我超越 让我们一起品味让我们一起品味论道论道品味品味论道论道 二、教学力是教师幸福的根本二、教学力是教师幸福的根本 （现代技师：技高为师，专业心境）（现代技师：技高为师，专业心境）教师是特殊职业，需要特种专业。教师是特殊职业，需要特种专业。教学是特种专业，需要特种技术。教学是特种专业，需要特种技术。品味品味论道论道教书：教书：情意浓浓，创意无情意浓浓，创意无限限 为了问道创意而游学四方：为了问道创意而游学四方：教书：教书：情意浓浓，创意无情意浓浓，创意无限限经验丰赡教学智慧经验丰赡教
20、学智慧 教学力就是指导学生学会学教学力就是指导学生学会学习的有效经验习的有效经验 知识更新力知识更新力 技术应用力技术应用力 学习指导力学习指导力经验丰赡教学智慧经验丰赡教学智慧 X教授教授“一堂好课一堂好课”的标准的标准 有意义的课，即扎实的课有意义的课，即扎实的课 有效率的课，即充实的课有效率的课，即充实的课 有生成性的课，即丰实的课有生成性的课，即丰实的课 常态下的课，即平实的课常态下的课，即平实的课 有待完善的课，即真实的课有待完善的课，即真实的课 经验丰赡教学智慧经验丰赡教学智慧英国教育家威廉英国教育家威廉亚瑟提出的亚瑟提出的“教学四种境界教学四种境界”：第一境界：平庸的教师第一境界
21、：平庸的教师叙述叙述 第二境界：较好的教师第二境界：较好的教师讲解讲解 第三境界：优秀的教师第三境界：优秀的教师示范示范 第四境界：伟大的教师第四境界：伟大的教师启发启发聆聆聽聽悟道悟道 聆听是一种交流美德聆听是一种交流美德 悟道是一种自我更新悟道是一种自我更新 让我们一起聆听让我们一起聆听悟道悟道品味品味论道论道 三、教育力是教师幸福的阳光三、教育力是教师幸福的阳光 （现代人师：德高为范，事业心境）（现代人师：德高为范，事业心境）经师易得，人师难求。经师易得，人师难求。学高为师，身正为范。学高为师，身正为范。以德育德，以情育情。以德育德，以情育情。品味品味论道论道师德是教师立身之本师德是教师
22、立身之本 教育之爱教育之爱 热爱学生热爱学生 酷爱专业酷爱专业 友爱同事友爱同事 亲爱家人亲爱家人 热爱生活热爱生活 爱祖国、爱人类、爱世界爱祖国、爱人类、爱世界师德是教师立身之本师德是教师立身之本 育人艺术育人艺术 文道统一文道统一 诱导心理诱导心理 引导行为引导行为师德是教师立身之本师德是教师立身之本 人生导师人生导师 追求卓越的心态追求卓越的心态 提高生活品位提高生活品位 提升生命质量提升生命质量 塑造高尚心灵塑造高尚心灵“世界因为有了我而更加美好世界因为有了我而更加美好”师德是教师立身之本师德是教师立身之本 人格魅力人格魅力 品格风格品格风格 风度风采风度风采 崇高的师德修养（崇高的师
23、德修养（师德楷模师德楷模）高超的教技教艺（高超的教技教艺（教学专家教学专家）显著的育人成效（显著的育人成效（育人模范育人模范）品味品味论道论道 品味是自酿美酒品味是自酿美酒 论道是自我超越论道是自我超越 让我们一起品味让我们一起品味论道论道品味品味论道论道 四四、创造力是教师幸福的核能、创造力是教师幸福的核能 （现代人师：创新为范，事业心境）（现代人师：创新为范，事业心境）“日新为之盛德。日新为之盛德。”陶行知：陶行知：“处处是创造之地，天天处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。是创造之时，人人是创造之人。”创新教育是素质教育的核心。创新教育是素质教育的核心。品味品味论道论道科研是教
24、师个性发展的必由之路科研是教师个性发展的必由之路教师的微型科研教师的微型科研 问题即课题问题即课题 教改即研究教改即研究 成效即成果成效即成果科研是教师个性发展的必由之路科研是教师个性发展的必由之路教师有效科研的措施教师有效科研的措施 定好位定好位 选好题选好题 使好力使好力 结好题结好题科研是教师个性发展的必由之路科研是教师个性发展的必由之路 科研促使教师教育教学特色的形科研促使教师教育教学特色的形成成 新的教育教学理念新的教育教学理念 新的教育教学方法新的教育教学方法 新的教育教学模式新的教育教学模式 新的教育教学流派新的教育教学流派 教师在教育行动中成长教师在教育行动中成长 -以课例为载
25、体的教师教育模式以课例为载体的教师教育模式 例例1313 校本教研之路校本教研之路品味品味论道论道写书：写书：议论纷纷，经验分议论纷纷，经验分享享 54本书：行多久方为脚力，思多久方为远本书：行多久方为脚力，思多久方为远见见写书：写书：议论纷纷，经验分议论纷纷，经验分享享 100多篇论文：行路难多篇论文：行路难且行且思且写且行且思且写请您参与请您参与 5 5 请您撰写请您撰写我的幸福格言我的幸福格言幸福名言幸福名言 欧文：欧文：人类的一切努力的目的在于获得幸人类的一切努力的目的在于获得幸福。福。果戈理：果戈理：如果有一天，我能够对我们的公如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自
26、己是世界共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。上最幸福的人了。森村诚一：森村诚一：幸福越与人共享，它的价值越幸福越与人共享，它的价值越增加。增加。屠格涅夫：屠格涅夫：你想成为幸福的人吗？但愿你你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。首先学会吃得起苦。幸福名言幸福名言 伊壁鸠鲁：伊壁鸠鲁：快乐没有本来就是坏的，但是快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。倍的烦扰。阿阿巴巴耶娃巴巴耶娃：建筑在别人痛苦上的幸福：建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。不是真正的幸福。徐特立：徐特立：想不付出任何代价而得到幸福，想不付
27、出任何代价而得到幸福，那是神话。那是神话。左拉左拉 ：每一个人可能的最大幸福是在全体每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。人所实现的最大幸福之中。幸福名言幸福名言 高尔基高尔基:感到自己是人们所需要的和亲近的感到自己是人们所需要的和亲近的人人这是生活最大的享受，最高的喜悦。这是生活最大的享受，最高的喜悦。这是真理，不要忘记这个真理，它会给你们这是真理，不要忘记这个真理，它会给你们无限的幸福。无限的幸福。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰:在富有、权力、荣誉和独在富有、权力、荣誉和独占的爱当中去探求幸福，不但不会得到幸福，占的爱当中去探求幸福，不但不会得到幸福，而且还一定会失去幸福。而且还
28、一定会失去幸福。鲁迅鲁迅:让别人过得舒服些，自己没有幸福不让别人过得舒服些，自己没有幸福不要紧，看见别人得到幸福生活也是舒服的。要紧，看见别人得到幸福生活也是舒服的。名师的幸福格言名师的幸福格言 于漪：于漪：一辈子做教师，一辈子学做教师。一辈子做教师，一辈子学做教师。魏书生：魏书生：少说空话，多干实事；多琢磨事，少说空话，多干实事；多琢磨事，少琢磨人。多用时间瞻前，来实干；少用少琢磨人。多用时间瞻前，来实干；少用时间去顾后，去空想。时间去顾后，去空想。李吉林：李吉林：儿童的眼睛，儿童的情感，儿童儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心理，构筑了我幸福的内心世界。是的，的心理，构筑了我幸福的内心世界。是
29、的，正是儿童，是童心，给了我智慧。我想说，正是儿童，是童心，给了我智慧。我想说，爱会产生智慧，爱与智慧改变人生。爱会产生智慧，爱与智慧改变人生。名师的幸福格言名师的幸福格言 许双金：许双金：小马丁小马丁路德金的路德金的我有一个梦想我有一个梦想曾像一阵春雷响彻在世界的上空。曾像一阵春雷响彻在世界的上空。“我有一我有一个梦个梦”成了每个人心中挥之不去的情结。我成了每个人心中挥之不去的情结。我的梦想是做一名优秀的语文教师，让学生沉的梦想是做一名优秀的语文教师，让学生沉醉在我的课堂！我梦想是做一名优秀的校长，醉在我的课堂！我梦想是做一名优秀的校长，让校园充盈人文的光芒，让每一位师生在我让校园充盈人文的光芒，让每一位师生在我们的校园幸福的成长。们的校园幸福的成长。简简单单大语文，创意无限；快快乐乐小日简简单单大语文，创意无限；快快乐乐小日子，幸福有缘。子，幸福有缘。衷心祝愿您衷心祝愿您 教育人生教育人生幸幸 福福 快快 乐乐吉吉 祥祥 如如 意意
