1、2022版数学课程标准学习感想义务教育课程标准（2022年版）的发布，对于一线教师来说，既是在“双减”政策下的一场及时雨，也是一项挑战。对于新课标，作为一线教师的我们，有期待，有迷茫，有困惑，2022年8月27日的河南省义务教育课程标准培训为我们进行了很好的答疑解惑。上午，由崔允漷博士带来育时代新人，绘课程蓝图主题讲座。崔博士从课程修订依据、课程方案主要内容、课程标准的四大亮点、新教学与新评价的建构四个方面对新版课标进行了详细解读。崔博士的解读条理清晰，深入浅出，生活化的实例更帮助我们理解新课标。在这个科技发展的新时代，教育不能只使每个人有学上，更要使每个人上好学，要使教育适合每个人；“上海龙
2、”、“北京凤”使我们意识到现在的教育确实需要改革，教育要培养的是有理想、有本领、有担当的时代新人，这就要求我们要重视核心素养，这是人民、是国家对教育的呼声。崔博士用大量实例使我们懂得，核心素养就是在真实的情境中解决问题。用酒量、酒品、人品解读了学业质量的重要性及育人结果。从学什么、怎样学、为什么学三个方面解读了课程内容的结构化。崔博士重点解读了“大单元”教学的意义，介绍了单元学历案的结构及用途，使我对“大单元”教学有了更详细的了解。下午，是由数学大咖马云鹏老师带来的主题讲座义务教育数学课标的特征与主要变化。较之上午，马老师更是站在数学的角度，用数学人的思维和语言为我们解读数学课标。马老师用数学
3、教学的最终目标“三会”贯通始终，并详细解读了核心素养在小学阶段的具体表现，数学的四大领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践，每一领域，马老师都结合小学数学核心素养的关键词用具体课例进行解读。对于新课标下的教学方式，马老师对于单元整体教学和跨学科主题学习进行详细解读。马老师带来了案例分析：单元整体教学苏教版五年级上册多边形的面积，从单元整体分析、提炼核心概念、指向核心素养的教学目标、针对关键内容的教学设计四个方面，为我们作了一个很好的示范，为单元整体教学指明了方向。为期一天的培训结束了，虽紧张，但是却收获满满，通过此次培训，对于新版课标的认识更加深刻，对于以后的教学有了更明确的方向：一
4、、在教学过程中以学生为核心。数学教学的关注重点的不再是以往的课本知识，而是学生的在学习时的一种体验。对于学习过程的注重使得学生在学习的时候更多的是从兴趣出发，学习变得主动并且更富有创造力和想象力。二、在生活实践中体验数学的价值。生活即数学。数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。三、在教学中学生学习的模式多元化。自主探究、实践体验、合作交流，这些已成为数学课堂中的主要模式，让学生通过不同的自主模式“领悟”到数学知识，再通过自己所领悟的知识运用于自己的生活，从而使得数学教学成为学生主动学习的课堂。作为一名青年教师，在以后的工作中我将会按照新课标的要求,落实到每节课，教好每一个学生，做一个合格的新时代教师。
