1、听力教学应注意的问题听力教学应注意的问题 1分三个大的方向分三个大的方向:一、听力课教学教师必要的准备 二、听力课教学环节中需要注意的地方 三、其他需要注意的问题2一、听力课教学教师必要的准备一、听力课教学教师必要的准备(1)(1)创设一定的听说环境。创设一定的听说环境。听、说是一种语交流,没有一个外语环境或一定的听、说条件,只靠单枪匹马很难收效。可以通过录音,把学生的语音录下来,再和正确的发音比较,找出差距;也可以通过主题谈话的方式,互相帮助解决问题。3 (2)准备合适的听力材料。准备合适的听力材料。要根据学生的情况,比如阶段特点、兴趣、强弱项等准备合适的材料。太容易则学生没有动力;太难则畏
2、难不敢;太枯燥则不感兴趣;太活泼又容易分心。4(3)掌控全局的能力。掌控全局的能力。要掌握学生的整体状况、个别学生的特殊情况。课堂要能控制全局,不能失控。一定要让学生按指令行事。5二、听力课教学环节需要注意的地方二、听力课教学环节需要注意的地方（一）教学环节设计上（一）教学环节设计上 1、复习环节：、复习环节：除了复习上一课或前几课内除了复习上一课或前几课内容，还应检查学生的作业，尤其是和本节课容，还应检查学生的作业，尤其是和本节课相关的。相关的。6 2、学习新课环节：、学习新课环节：（1 1）最好是能够由易到难，由浅入深。）最好是能够由易到难，由浅入深。（2 2）听完后要展示听力材料中的语言
3、点。）听完后要展示听力材料中的语言点。（3 3）教师要注意语速和节奏。）教师要注意语速和节奏。3、布置作业环节：、布置作业环节：听力课需要布置适量的作业，一般是预习生词听力课需要布置适量的作业，一般是预习生词或课后泛听练习。或课后泛听练习。7（二）教学原则（二）教学原则首先，不同阶段应有不同的教学目标首先，不同阶段应有不同的教学目标 对外汉语教学应根据不同阶段制定不同的教学目标,选取不同的听力材料。1 入门阶段 2 初级阶段 3 中级阶段 4 高级阶段8其次，听力教学应遵循对外汉语教学原则其次，听力教学应遵循对外汉语教学原则 听力教学是对外汉语教学的一门课程,应该遵循对外汉语教学的原则。1以学
4、生为主体、教师为主导。2循序渐进,逐步增加难度。3听说、视听结合。9 1 1、要充分利用语境进行教学，注意控制和调整、要充分利用语境进行教学，注意控制和调整课堂教学节奏。课堂教学节奏。语境可以帮助我们补充缺失，跨越障碍。因此我们可以通过练习，让学生学会利用语境猜测词义，如“现在车票很好买，不用走后门了”。在这里，“走后门”是一个习惯语，一般来说需教师讲解其义，但是利用语境，“车票好买”让学生推出“不用找有关系的人”，由此可以推断出“走后门”的含义。猜测可以从词开始，逐渐增大语言单元，以提高学生利用语境帮助听解的能力。三、其他需要注意的问题三、其他需要注意的问题10（1 1）尽量创造情境。（背景
5、音乐、图片提示）尽量创造情境。（背景音乐、图片提示）（2 2）适时适量变换训练方式。（如听说结合）适时适量变换训练方式。（如听说结合的训练的训练听后复述、转述；听写结合的听后复述、转述；听写结合的训练方式训练方式听后写出关联词、句子）听后写出关联词、句子）11(1)听、说结合的训练听、说结合的训练 转述。就是让学生听完一句话或一段话之转述。就是让学生听完一句话或一段话之后，再转告给他人。如：后，再转告给他人。如：我上星期借给小王的那本小说是从图书馆我上星期借给小王的那本小说是从图书馆借的，你告诉他明天上课的时候带去，下借的，你告诉他明天上课的时候带去，下了课我得赶紧去还。了课我得赶紧去还。12
6、 学生听后可以转述为：学生听后可以转述为：你的朋友说他借给你你的朋友说他借给你的那本小说是图书馆的，明天到期，他让你的那本小说是图书馆的，明天到期，他让你明天上课的时候带去，下了课他去还。明天上课的时候带去，下了课他去还。转述的指令要在听之前发出，这样，学生的转述的指令要在听之前发出，这样，学生的注意力就会集中在要求他转述的内容上。注意力就会集中在要求他转述的内容上。13 复述。难度可以分为机械性复述、理解性复复述。难度可以分为机械性复述、理解性复述和总结性复述。机械性复述在初级阶段可述和总结性复述。机械性复述在初级阶段可以较多地采用，对学生熟悉句子结构有很大以较多地采用，对学生熟悉句子结构有
7、很大作用。到了中级阶段就应该采用理解性复述，作用。到了中级阶段就应该采用理解性复述，强调对语义的理解，使学生的注意力转移到强调对语义的理解，使学生的注意力转移到对句子或语段的整体把握上。总结性复述要对句子或语段的整体把握上。总结性复述要在理解的基础上，对一段话进行高度的概括，在理解的基础上，对一段话进行高度的概括，是语言能力的综合运用。如下面的两段话：是语言能力的综合运用。如下面的两段话：听了老王的发言，有的人点头，有的人摇听了老王的发言，有的人点头，有的人摇头，说什么的都有。头，说什么的都有。14可以要求学生进行理解性的复述：可以要求学生进行理解性的复述：听了老王的发言，大家的反应不一样，听
8、了老王的发言，大家的反应不一样，有的人同意，有的人不同意。有的人同意，有的人不同意。15 有时候想想，现在的人很有意思，他们一有时候想想，现在的人很有意思，他们一方面大吃大喝，一方面又埋怨自己身体太方面大吃大喝，一方面又埋怨自己身体太胖了；一边每天开着车上下班、坐电梯上胖了；一边每天开着车上下班、坐电梯上下楼，不愿意多走一步路，一边又花很多下楼，不愿意多走一步路，一边又花很多钱去锻炼身体，去健身。钱去锻炼身体，去健身。16 可以要求学生进行总结性复述：可以要求学生进行总结性复述：他认为现在有些人的做法很矛盾。他认为现在有些人的做法很矛盾。17(2)听、写结合的训练听、写结合的训练 听后写出关联
9、词。例如，录音中有一段话：听后写出关联词。例如，录音中有一段话：在现代社会中，广告对人们的影响越来越大。在现代社会中，广告对人们的影响越来越大。各个企业也都认识到了这一点，在广告上下各个企业也都认识到了这一点，在广告上下功夫，因为只要你有钱做广告，即使商品的功夫，因为只要你有钱做广告，即使商品的价钱再高，质量再差，也会有人来买。所以价钱再高，质量再差，也会有人来买。所以说说有时候商品的价钱跟它的质量并不一定成有时候商品的价钱跟它的质量并不一定成正比。正比。18 听后写出一段话的大意。听后写出一段话的大意。这种练习可以检查学生语言的综合能力以这种练习可以检查学生语言的综合能力以及分析概括能力。首先要听懂文章的内容，及分析概括能力。首先要听懂文章的内容，然后再对其进行分析总结，抓住主要内容，然后再对其进行分析总结，抓住主要内容，最后再把它准确地表达出来。这种方式比最后再把它准确地表达出来。这种方式比较较适合中级以上适合中级以上的学生，因为他们对汉语的学生，因为他们对汉语的语篇结构有了一定的掌握和了解。的语篇结构有了一定的掌握和了解。1920
