1、让让“历史解释历史解释”落地落地湖州市德清县第一中学 高建峰 2016年4月18日第1页，共23页。提纲 一、鹦鹉学舌：素养、核心素养、历史核心素养、历史解释 二、历史解释的前世今生 三、让历史解释落地：方向、课本、教师、课堂、考试第2页，共23页。鹦鹉学舌：素养鹦鹉学舌：素养 一是指修习涵养。一是指修习涵养。二是指平时所供养。二是指平时所供养。三是指素质与教养。三是指素质与教养。四是指平时养成的良好习惯。四是指平时养成的良好习惯。吴伟吴伟历史学科能力与历史素养历史学科能力与历史素养 （历史教学历史教学20122012年第年第1111期）期）第3页，共23页。鹦鹉学舌：核心素养鹦鹉学舌：核心素
2、养 （欧盟）核心素养是一系列可移植的、（欧盟）核心素养是一系列可移植的、具有多种功能的知识、技能和态度，是个具有多种功能的知识、技能和态度，是个体获得个人成就和自我发展、融入社会、体获得个人成就和自我发展、融入社会、胜任工作的必备素养。胜任工作的必备素养。常珊珊、李家清常珊珊、李家清课程改革深课程改革深 化背景下的核心素养体系构建化背景下的核心素养体系构建 （课程教材教法课程教材教法20152015年第年第9 9期）期）第4页，共23页。鹦鹉学舌：核心素养鹦鹉学舌：核心素养第5页，共23页。历史学科核心素养时空观念史料史证历史理解历史价值观历史解释第6页，共23页。鹦鹉学舌：历史解释鹦鹉学舌：
3、历史解释 概念界定：概念界定：历史解释是指以历史解释是指以史料史料为依据，以为依据，以历史理解历史理解为基为基础，对历史事物进行础，对历史事物进行理性分析和客观评判理性分析和客观评判的能力。的能力。内涵阐释：通过本课程的学习，学生能够区分历史叙述内涵阐释：通过本课程的学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能
4、够认识历史解释的重要性，学会从表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。首都师大首都师大 徐蓝徐蓝 历史教学的新理念历史教学的新理念PPTPPT第7页，共23页。历史解释：前世今生历史解释：前世今生 唐代刘知几：唐代刘知几：史才、史学、史识史才、史学、史识 清代章学诚：清代章学诚：史德史德 近代：陈垣近代：陈垣毋信人之言。人实诳
5、汝。毋信人之言。人实诳汝。现代：钱穆、许倬云、黄仁宇、余英时现代：钱穆、许倬云、黄仁宇、余英时 意大利克罗齐：一切历史都是当代史意大利克罗齐：一切历史都是当代史 一切历史都是自由史一切历史都是自由史 英国柯林武德：一切历史都是思想史英国柯林武德：一切历史都是思想史 20152015年高考：上海年高考：上海3737题；浙江题；浙江3838题。题。第8页，共23页。2015上海3737.一份奏折（12分）鸦片战争时，琦善派人探听了一些英国的情况，并据此写了一份奏折上报朝廷，言道：该国王已物故四年，并无子嗣，仅存一女，年未及笄ji，即为今之国王。该国有大族二十余家，皆其国之权臣，议事另有公所，只须伊
6、等自行商榷，不受约束。揣其词意，或前此粤省烧毁之烟，其中即有各该权臣之物。.是固蛮夷之国，犬羊之性，初未知礼义廉耻，又安知君臣上下？且系年轻弱女，尚待择配，则国非其国，意本不在保兹疆土，而其国权奸之属，只知谋取私利，更不暇计其公家，.故求索不专在通市。选自琦善奏探询英国各情形折 问题：（1）根据上述材料，你认为琦善获得了哪些情报？（4分）（2）你如何看待琦善的这份奏折？（8分）第9页，共23页。2015浙江3838、学习历史，重在培养史料分析和历史思维能力。阅读材料，回答问题。材料一 领事裁判权发生于条约之中，欲去领事裁判权，必先改正条约非先编订完全之法律，断不能达改正条约之望。条约不改正，则
7、领事裁判权永无撇废之日，我国国权，亦永无恢复之时矣。杨廷栋论改正条约与编订法律有连结之关系（1902年）材料二 在国内反帝爱国运动的压力下，华盛顿会议上，中国代表据理力争，达成山东问题之解决。随后，会议通过的九国公约又规定：“施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则。”摘编自齐世荣世界史：现代史编（上）材料三 中央人民政府决定，西方国家如果要同新中国建立外交关系，就得按平等原则。保留香港作为大陆的国际通道。为进一步解决历史遗留问题，邓小平提出，在一个中国前提下，国家的主体坚持社会主义制度，港澳台作为特别行政区保持原有制度和生活方式不变。据金冲及二十世纪中国史纲等
8、整理（1）阅读材料一，指出作者的核心观点，并写出列强最早在中国取得领事裁判权的时间与影响。（7分）（2）根据材料二，结合所学知识，分析中国代表“据理力争”的背景及其结果，揭示九国公约的实质。（7分）（3）根据材料三和所学知识，概述新中国成立后，为解决殖民主义的历史遗留问题，先后采取了怎样的方针和主张？简析上述方针和主张的影响。（10分）（4）综上，请用一句话概括三则材料所贯穿的主题。（2分）第10页，共23页。让历史解释落地：方向让历史解释落地：方向史实、史观史实、史观 关系：鸡与蛋的关系关系：鸡与蛋的关系 目标：无限接近但永远不能达到目标：无限接近但永远不能达到 方法：穷经皓首、兼听则明方法
9、：穷经皓首、兼听则明 第11页，共23页。让历史解释落地：方向让历史解释落地：方向史实、史观史实、史观什么是历史观？简单地说，就是看待历史的基本原则或方法。历史什么是历史观？简单地说，就是看待历史的基本原则或方法。历史观包括两个层面，即世界观和方法论。就方法论的层面来说，我们观包括两个层面，即世界观和方法论。就方法论的层面来说，我们提倡百花齐放、百家争鸣，只有这样，才能促进学术研究的发展。提倡百花齐放、百家争鸣，只有这样，才能促进学术研究的发展。但是，历史观并不仅仅是方法论，它同时也是世界观。任何一个社但是，历史观并不仅仅是方法论，它同时也是世界观。任何一个社会倡导的主流世界观肯定与这个社会的
10、主流价值观或意识形态相一会倡导的主流世界观肯定与这个社会的主流价值观或意识形态相一致。因此，一个社会的主流历史观必须要由这个社会的主流意识形致。因此，一个社会的主流历史观必须要由这个社会的主流意识形态所决定。态所决定。（人教社（人教社 许斌许斌 中学历史教科书的历史观问题浅议中学历史教科书的历史观问题浅议 历史教学历史教学20122012年第年第1919期）期）第12页，共23页。让历史解释落地：方向让历史解释落地：方向史实、史观史实、史观 这些史观的称呼都可分为前后两部分，前面是这些史观的称呼都可分为前后两部分，前面是“某某某史某史”，后面是，后面是“观观”，或者说他们一般都是历史，或者说他
11、们一般都是历史学一个分支的名称加一个学一个分支的名称加一个“观观”字构成的。字构成的。在某某史后加观字，其作用主要表达两种意思：在某某史后加观字，其作用主要表达两种意思：1.1.把把某某史变成一种认识历史、进行史学研究的方法、角某某史变成一种认识历史、进行史学研究的方法、角度或视野，说明或突出该方法的重要性，并据以撰写度或视野，说明或突出该方法的重要性，并据以撰写相关的历史著作。相关的历史著作。2.2.表达对某个史学分支的内涵的不表达对某个史学分支的内涵的不同理解，这些理解可能是互补的，也可能是互相对立同理解，这些理解可能是互补的，也可能是互相对立的。的。（浙师大王加丰（浙师大王加丰史观与史学
12、分支史观与史学分支中史参中史参20162016年第二期）年第二期）第13页，共23页。让历史解释落地：课本让历史解释落地：课本求疑、注疏求疑、注疏1.1.以必修一为例以必修一为例 2.2.太多，念给大家听太多，念给大家听第14页，共23页。让历史解释落地：教师让历史解释落地：教师捕捉捕捉“新息新息”“新息新息”：新信息：新信息 来源来源 ：广播、电视、网络、报纸：广播、电视、网络、报纸 杂志、书籍杂志、书籍 类别类别 ：时事新闻：时事新闻 旧知旧知“新闻新闻”第15页，共23页。补课本之漏 1 1、开罗宣言开罗宣言：东北、台湾、澎湖列岛东北、台湾、澎湖列岛 补漏：琉球群岛补漏：琉球群岛 香港香
13、港 澳门澳门 2 2、缺乏有能力的指挥员、缺乏有能力的指挥员 补漏：大清洗补漏：大清洗 3 3、耧车及其使用、耧车及其使用第16页，共23页。纠课本之误 1 1、陈独秀右倾机会主义、陈独秀右倾机会主义 纠：执行共产国际决议纠：执行共产国际决议 2 2、秦以法为教以吏为师、秦以法为教以吏为师 纠：儒法并行纠：儒法并行 3 3、兴中会、兴中会“恢复中华恢复中华”纠：恢复中国纠：恢复中国第17页，共23页。续课本之事 维和维和习近平联合国讲话：维和部队、哈马舍尔德习近平联合国讲话：维和部队、哈马舍尔德 南京大屠杀南京大屠杀大屠杀档案列入世界记忆名录大屠杀档案列入世界记忆名录 区域集团化区域集团化TP
14、PTPP跨太平洋战略经济伙伴协定跨太平洋战略经济伙伴协定 甲午战争甲午战争“黄海一号黄海一号”即致远舰即致远舰 故宫故宫新开放区域新开放区域 故宫文物故宫文物 诺贝尔奖诺贝尔奖屠呦呦屠呦呦 17871787年宪法年宪法总统大选总统大选 枪击事件枪击事件 文化遗产文化遗产梁思成梁思成第18页，共23页。思课本之外第19页，共23页。让历史解释落地：课堂史料教学 课本：叙述课本：叙述经过、结果经过、结果 评价评价原因、影响、意义、后果原因、影响、意义、后果 原则：以课本为基础，广征博引原则：以课本为基础，广征博引 以唯物史观为核心，百家争鸣。以唯物史观为核心，百家争鸣。选材：叙述性史料选材：叙述性
15、史料溯源、补漏、纠错溯源、补漏、纠错 评价性史料评价性史料多元多元 举例：海昏侯墓举例：海昏侯墓第20页，共23页。海昏侯告诉我们 材料：材料：中国国家地理中国国家地理20162016年第年第3 3期期 政治：郡国并行制、外戚专权政治：郡国并行制、外戚专权 经济：手工业、货币制度经济：手工业、货币制度 文化：独尊儒术、孔子、礼乐制度文化：独尊儒术、孔子、礼乐制度 其他：海昏、南昌、葬制其他：海昏、南昌、葬制第21页，共23页。让历史解释落地：考试材料解析 一、试题结构：一、试题结构：1 1、单则材料：充分提取信息考多种能力。、单则材料：充分提取信息考多种能力。例如例如20152015上海上海3737题。题。2 2、多则材料：、多则材料：线型，即围绕一个主题考发展。线型，即围绕一个主题考发展。点型，即围绕一个主题考评价。点型，即围绕一个主题考评价。例如例如20132013年浙江年浙江3838、3939 二、解题方法：二、解题方法：1 1、回归课本、回归课本 2 2、看标点符号逐句概括。、看标点符号逐句概括。第22页，共23页。结语结语 要做要做“水缸式水缸式”教师，教师，更要掌握更要掌握“产婆术产婆术”。天天下笨功夫，天天下笨功夫，日日做真学问。日日做真学问。求砖！更求玉！求砖！更求玉！第23页，共23页。
