1、九年级语文试卷 第1页 共16页【雨雨花花区区语语文文】2 20 02 21 1 九九上上期期中中试试卷卷+答答案案一一（2 29 9 分分）1.用古诗文原句填空。（7 分）（1）露从今夜白，。（杜甫月夜忆舍弟）（2），病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）（3）问渠那得清如许？。（朱熹 观书有感）（4）先贤志士常常以“，后天下之乐而乐”（范仲淹岳阳楼记）为毕生追求。年轻时坚信“长风破浪会有时，”（李白行路难），渴望建功立业；年迈时依然“，”（韩愈左迁至蓝关示侄孙湘），希望有所作为。班级开展主题为“致敬英雄”的综合性学习活动，请你完成下列任务。【忆忆英英雄雄历历史史】从风波亭的精忠报
2、国，到零丁洋的一片丹心，从革命时期的舍身赴难到建设年代的筚路蓝缕，从抗疫战线的逆向而行到天宫空间站的再次进驻，悠久的历史长河，广袤的中华大地，民族的英雄从未缺席。他们在间不容发的危急时刻挺身而出，他们在岁月静好的和平年代负重前行。他们每一个人都值得我们致敬。我们要铭记他们，要学习他们，从他们身上 j取奋然前行的强大力量。2.从下面两幅字中任选一幅临写。（3 分）3.给加点的字注音，看拼音写汉字。（2 分）广袤（）j（）取九年级语文试卷 第2页 共16页4.在括号里填上合适的关联词。（2 分）5.画线词语“间不容发”中“间”的意思是（）（2 分）A.时间B.中间C.隔开D.离间【诵英雄篇章】【诵
3、英雄篇章】我的“自白”书陈然任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么“自白”，哪怕胸口对着带血的刺刀!人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我一个共产党员的“自白”，高唱凯歌埋葬蒋家王朝！6.为了更好地朗诵画线句，请仿照“朗诵指导二”完成“朗诵指导一”。（6 分）_【赞英雄风范】【赞英雄风范】北京时间 2021 年 10 月 16 日 9 时 50 分，神舟十三号航天员乘组进入我国“天宫”空间站“天和”核心舱，其中包括女航天员王亚平。出发前，新华社记者对王亚平进行了专访。专访摘录朗
4、诵指导一：朗诵指导二：意象“宫殿”象征着敌人的统治。修饰语“魔鬼”揭示了敌人统治的残暴。朗读时可用豪迈的语气，重读“大笑”“魔鬼”“动摇”，同时将握紧的双拳向上伸开，以突出作者对敌人的蔑视、对死亡的无畏。九年级语文试卷 第3页 共16页记者：还有哪些训练让您印象深刻？王亚平：离心机训练时，我们的脸会变形，胸部会感觉到极度压迫而呼吸困难，眼泪也会不由自主地往外流，根本控制不住。记者：在进行这项训练时，有没有一个机制能让机器停下来？王亚平：有的。我们的左手边会有一个暂停按钮。但是，在我们航天员大队成立的 20 多年时间里，没有一个航天员按下过它。在我心中，这个按钮是不存在的。记者：对于太空中的一些
5、未知情况，您是否也有过害怕和恐惧？王亚平：在发射的那一刻，我的脑海里只有六个字：责任、使命和圆梦。我心里充满的都是对祖国的热爱、对航天事业的热爱。因为热爱，所以坚持；因为热爱，所以执着；因为热爱，让我有勇气克服重重困难走到现在。7.浏览上面的专访摘录，请你代表同学们再提一个有价值的问题。（3 分）_8.结合上面材料，请你发挥联想和想象，写一首不超过六行的小诗，为航天英雄点赞。（4 分）_二（二（4141 分）分）（一）阅读下面古诗文，完成第 9-13 题。（13 分）【古诗阅读】【古诗阅读】绝句宋陈师道书当快意读易尽，客有可人期不来。世事相违每如此，好怀百岁几回开？九年级语文试卷 第4页 共1
6、6页9.结合下面材料，说说两位诗人对人生的感慨有何异同。（3 分）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼水调歌头_【古文阅读阅读】览翠亭记宋梅尧臣节度推官李君于廨舍南城头作亭，以观山川，以集嘉宾，予命之曰“览翠”。夫临高远视，心意之快也。晴澄雨昏，峰岭之态也。心意快而笑歌发，峰岭明而气象归。其近则草树之烟绵，溪水之澄鲜，御鳞翩来，的的有光。有趣若此乐亦由人。何则？景虽常存，人不常暇。暇不计其事简，计其善决；乐不计其得时，计其善适。能处是而览者，岂不暇不适者哉？吾不信也。（选自梅尧臣集编年校注，梅尧臣著，上海古籍出版社 2006 年版，有删节）注释的的：清楚显见。1
7、0.用斜线“/”给文中画线的部分断句（断一处）。（2 分）有 趣 若 此 乐 亦 由 人11.下列句子中加点词的意思或用法相同的一项是（）（2 分）A.节度推官李君于廨舍南城头作亭属予作文以记之（岳阳楼记）B.以观山川不以物喜（岳阳楼记）C.夫临高远视临溪而渔（醉翁亭记）D.计其善决陈康肃公善射（卖油翁）12.用现代汉语翻译下列句子。（2 分）景虽常存，人不常暇。_九年级语文试卷 第5页 共16页13.本文以怎样的顺序来写景？景物描写中蕴含着作者怎样的心境？（4 分）字体大小_（二）阅读下面选文，完成第 14-17 题。（12 分）_梁启超我今天演讲，不是关于知识方面的问题。诚然，知识在人生地
8、位上，也是非常紧要，我从来并未将他看轻。不过，若是偏重知识而轻忽其他人生重要之部，也是不行的。现在中国的学校，简直可说是贩卖知识的杂货店，文、哲、工、商，各有经理，一般来求学的，也完全以顾客自命。我以为长此以往，一定会发生不好的现象。中国现今政治上的惨败，何尝不是前二十年教育不良的结果？盖二十年前的教育，全采用日德的军队式，并且仅能袭取皮毛，以至造成今日一般无自动能力的人。现在哩，教育是完全换了路了，美国式代日式、德式而兴，不出数年，我敢说是全部要变成美国化，或许我们这里东南大学就是推行美化的大本营。美国式的教育，诚然是比德国式、日本式的好，但是毛病还很多，不是我们理想之鹄。我们看得很清楚，今
9、后的世界决非美国式的教育所能域领。现在多数美国的青年，而且是好的青年，所作何事？不过是一生到死，急急忙忙的，不任一件事放过，忙进学校、忙上课、忙考试、忙升学、忙毕业、忙得文凭、忙谋事、忙花钱、忙快乐、忙恋爱、忙结婚、忙养儿女，还有最后一忙忙死。他们的少数学者，如詹姆士之流，固然总想为他们别开生面，但是大部份已经是积重难返。像在这种人生观底下过活，那么，千千万万人，前脚接后脚的来这世界上走一趟，住几十年，干些什么哩？唯一无二的目的，岂不是来做消耗面包的机器吗？或是怕那宇宙间的物质运动的大轮子，缺了发动力，特自来供给他燃料。果真这样，人生还有一毫意味吗？人类还有一毫价值吗？近来国中青年界很习闻的一
10、句话，就是“智识饥荒”，却不晓得还有一个顶要紧的“精神饥荒”在那边。中国这种饥荒，都闹到极点，但是只要我们知道饥荒所在，自可想方法来补救；现在精神饥荒，闹到如此，而人多不自知，岂非危险？一般教导者，也不注意在这方面提倡，只天天设法怎样将知识去装青年的脑袋子，不知道精神生活完全而后多的知识才是有用。因此我可以说为学的首要，是救精神饥荒。九年级语文试卷 第6页 共16页救济精神饥荒的方法，我认为东方的中国与印度比较最好。东方的学问道德，几乎全部是教人如何方能将精神生活对客观的物质，或己身的肉体宣告独立，佛家所谓解脱，近日所谓解放，亦即此意。东方的主要精神，即精神生活的绝对自由。至于先哲教人救济精神
11、饥荒的方法，约有两条：（一)裁抑物质生活，使不得猖獗，然后保持精神生活的圆满，如先平盗贼，然后组织强固的政府。以程朱为例，他们说的持敬制欲，注重在应事接物上裁抑物质生活，以求达精神自由的境域。（二)先立高尚美满的人生观，自己认清楚，将精神生活确定，靠其势力以压抑物质生活。如此，不必细心检点，用拘谨功夫，自能达到精神生活绝对自由的目的。此法可谓积极的，即孟子说“先立乎其大者，则其小者不能夺也”，不主张一件一件去对付，且不必如此。以上二法，我不过介绍与诸君，并非主张诸君一定要取某种方法。两种方法虽异而认清精神要解脱这一点却同，不过说青年时代应用的，现代所适用的，我以为采积极的方法较好，就是先立定美
12、满的人生观，然后应用之以处世。一九二三年(选自致“新新青年”的三十场讲演，上海古籍出版社 2021 年版）14.请给本篇演讲稿加上一个体现文章主要观点的标题。（2 分）_15.下列关于文章第二段的理解不正确的一项是（）（2 分）A.这一段的第一句是本段分论点，然后摆事实讲道理展开论述。B.作者运用举例论证，例举美国青年忙碌而幸福的学习生活，增强了说服力。C.这一段意在强调当时的中国教育不能完全走美国化道路。D.作者风趣地指出陷入“精神饥荒”的人，不过是宇宙运动的“燃料”而已。16.揣摩下列语句，回答括号里的问题。（4 分）（1）近来国中青年界很习闻的一句话，就是“智识饥荒”，却不晓得还有一个顶
13、要紧的“精神饥荒”在那边。（“精神饥荒”有什么含义？）（2 分）_九年级语文试卷 第7页 共16页（2）至于先哲教人救济精神饥荒的方法（“至于”有什么表达效果？）（2 分）_17.文章最后提出的两种方法对你有没有启发？请结合生活，谈谈你的理解。（4 分）_（三）阅读下面名著，完成第 18-21 题。（16 分）鲁智深少华山寻史进数月之后，忽一日花和尚鲁智深来对宋公明说道：“智深有个相识，李忠兄弟也曾认的，唤做九纹龙史进。见在华州华阴县少华山上，和那一个神机军师朱武，又有一个跳涧虎陈达，一个白花蛇杨春，四个在那里聚义。洒家常常思念他。昔日在瓦罐寺救助洒家恩念，不曾有忘。今洒家要去那里探望他一遭，
14、就取他四个同来入伙，未知尊意如何？”宋江道：“我也曾闻得史进大名，若得吾师去请他来最好。然是如此，不可独自去，可烦武松兄弟相伴走一遭。他是行者，一般出家人，正好同行。”武松应道：“我和师父去。”当日便收拾腰包行李掤头笠，只做禅和子打扮，武松妆做随侍行者。两个相辞了众头领下山，过了金沙滩，晓行夜住，不止一日，来到华州华阴县界，径投少华山来。且说宋江自鲁智深、武松去后，一时容他下山，常自放心不下，便唤神行太保戴宗，随后跟来，探听消息。再说鲁智深、武松两个来到少华山下，伏路小喽啰出来拦住，问道：“你两个出家人那里来？”武松便答道：“这山上有史大官人么？”小喽啰说道：“既是要寻史大王的，且在这里少等。
15、我上山报知头领，便下来迎接。”武松道：“你只说鲁智深到来相探。”小喽啰去不多时，只见神机军师朱武，并跳涧虎陈达、白花蛇杨春，三个下山来接鲁智深、武松，却不见有史进。鲁智深便问道：“史大官人在那里？却如何不见他？”朱武近前上复道：“吾师不是延安府鲁提辖么？”鲁智深道：“洒家便是。这行者便是景阳冈打虎都头武松。”三个慌忙剪拂道：“闻名久矣！听知二位在二龙山扎寨，今日缘何到此？”鲁智深道：“俺们如今不在二龙山了，投托梁山泊宋公明大寨入伙。今者特来寻史大官人。”朱武道：“既是二位到此，且请九年级语文试卷 第8页 共16页到山寨中，容小可备细告诉。”鲁智深道：“有话便说，待一待谁鸟奈烦！”武松道：“师父
16、是个性急的人，有话便说何妨。”朱武道：“小人等三个在此山寨，自从史大官人上山之后，好生兴旺。近日史大官人下山，正撞见一个画匠，原是北京大名府人氏，姓王名义，因许下西岳华山金天圣帝庙内装画影壁，前去还愿。因为带将一个女儿，名唤玉娇枝同行。却被本州贺太守，原是蔡太师门人，那厮为官贪滥，非理害民，一日因来庙里行香，不想正见了玉娇枝有些颜色，累次着人来说，要娶他为妾。王义不从，太守将他女儿强夺了去为妾，又把王义刺配远恶军州。路经这里过，正撞见史大官人，告说这件事。史大官人把王义救在山上，将两个防送公人杀了。直去府里要刺贺太守，被人知觉，倒吃拿了，见监在牢里。又要聚起军马，扫荡山寨。我等正在这里进退无路
17、，无计可施，端的是苦！”有诗为证：花颜云鬓玉娇枝，太守行香忽见之。不畏宪章强夺取，黄童白叟亦相嗤。鲁智深听了道：“这撮鸟敢如此无礼，倒恁么利害。洒家与你结果了那厮！”朱武道：“且请二位到寨里商议。”一行五个头领，都到少华山寨中坐下，便叫王义见鲁智深、武松，诉说贺太守贪酷害民，强占良家女子。朱武等一面杀牛宰马，管待鲁智深、武松。饮筵间，鲁智深道：“贺太守那厮好没道理！我明日与你去州里打死那厮罢。”武松道：“哥哥不得造次！我和你星夜回梁山泊去报知，请宋公明领大队人马来打华州，方可救得史大官人。”鲁智深叫道：“等俺们去山寨里叫得人来，史家兄弟性命不知那里去了！”武松道：“便杀太守，也怎地救得史大官人
18、？”武松却断然不肯放鲁智深去。朱武又劝道：“吾师且息怒！武都头也论得是。”鲁智深焦躁起来，便道：“都是你这般慢性的人，以此送了俺史家兄弟！你也休去梁山泊报知，看洒家去如何！”众人那里劝得住，当晚又谏不从。明早，起个四更，提了禅杖，带了戒刀，径奔华州去了。武松道：“不听我说，此去必然有失。”朱武随即差两个精细的小喽啰前去打听消息。（选自施耐庵水浒传，人民文学出版社 2018 年 5 月版）九年级语文试卷 第9页 共16页18.根据小说内容，从鲁智深角度梳理情节，完成填空。（3 分）_A._19.水浒传常把两个人物放在一个事件中来塑造，充分展示人物不同的形象特点。请结合选文，仿照示例，从人物行为或
19、人物心理等角度分析鲁智深与武松的不同之处。（4 分）示例：示例：从说话方式的角度看，面对朱武的解释，二人的回复截然不同。从鲁智深“有话便说，待一待谁鸟奈烦”这句话中可以看出鲁智深说话直接，是一个直爽的、性急的人。从武松“师父是个性急的人，有话便说何妨”这句话中可以看出武松说话委婉，是一个做事稳重的人。_20.水浒传的语言很有特色，如古代白话富有生活气息，人物语言富有个性特征，叙述风格洗练明快等等。请任选一点，品析一下选文的语言特色。（3 分）_21.阅读下面材料，完成题目。（6 分）我在新说水浒中有一段有关“生气”的议论，大意是：读水浒，一大半的快意，就来自看好汉们生气。而且，我们还能发现，正
20、是因为他们生气了，他们才能成为好汉。（选自鲍鹏山读，看人生气，有删节）（1）生气，一指活力，生命力，生机；二指发怒，因不合心意而不愉快。说说你对选文中鲁智深发怒的理解。（3 分）_（2）水浒传中还有哪些人物生气的场景令你印象深刻？请结合具体情节举一例，并解说人物生气行为有没有体现好汉品质。（3 分）_A.心理角度情节角度寻史进入伙B.担 忧 史C.被阻焦躁九年级语文试卷 第10页 共16页_三（三（5050 分）分）22.阅读材料，根据要求写作。（50 分）汪国真在挡不住的青春中写道：“我要飞翔/哪怕没有坚硬的翅膀/我要歌唱/哪怕没有人为我鼓掌/我用生命和热血铺路/没有一个季节/能把青春挡住”
21、。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以青春为话题，自拟题目，写一篇议论文。要求：（1）不少于 600 字。（2）不得出现真实的校名、人名。九年级语文试卷 第11页 共16页【雨花区语文】【雨花区语文】20212021 九上期中答案九上期中答案1.【答案】（1）月是故乡明（2）沉舟侧畔千帆过（3）为有源头活水来（4）先天下之忧而忧；直挂云帆济沧海；欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年【解析】考查名句默写。注意日常积累及以往学过的诗句。不要写错别字，如易错字“沧”。2.【答案】精忠报国/奋然前行【解析】考查临写。正确 1 分，工整 1 分，美观 1 分。3.【示例】mo；汲【解析】考查字音字形，注意积
22、累。4.【示例】不仅/不但更/还/而且（为递进复句）【解析】考查关联词运用，根据文意填写。5.【答案】B【解析】考查成语典故意思理解。间不容发：空间中容不下一根细发。比喻情况或形势极其危急。故选 B。6.【示例】意象“铁镣/皮鞭”，象征着反动派的严刑拷打。修饰语“沉重/高高”，更突出了敌人的残暴。朗诵时可用坚定的语气，重读“沉重”/“铁镣”/“高高”/“皮鞭”，同时握拳平举，目光正视前方，以突出作者对敌人的蔑视。【解析】考查实朗读技巧运用、文本分析。意象分析 1 分，修饰语分析 1 分，语气 1分，重读 1 分，动作或表情 1 分，情感 1 分7.【示例】示例示例 1 1：从太空上看地球，地球
23、是什么样子的呢？示例示例 2 2：我们如果也想将来成为跟您一样的航天员，现在该做哪些准备？【解析】考查采访提问。围绕“神舟十三号航天员乘组进入我国天宫空间站天和核心舱”提问，问题中已体现“训练”“心态”，还可以针对“预想进入太空站后的情况”和“航天员”相关信息提问。九年级语文试卷 第12页 共16页8.【答案】示例：变形任它变形/训练绝不暂停/烈焰升腾/冲天一跃/璀璨的星河/多了一颗最闪亮的星【解析】考查诗歌创作。题目关键“结合上面材料”“为航天英雄点赞”。评分标准：诗的形式 1 分，结合材料 1 分，赞颂航天英雄 1 分，借助意象 1 分9.【答案】相同点：两者都认为人生不如意的事常有。不同
24、点：陈诗相对悲观，认为人生很难有轻松愉快、开怀大笑的好时光；苏词相对乐观，认为即使不能团聚，也能对月怀想，相互牵挂。【解析】考查诗歌主旨理解。绝句前两句举例，第三句阐述世事少有顺心时，“好怀百岁几回开”是个反问，说明人生百年少有开怀的时候。与水调歌头进行对比可知异同点。译文读到称心满意的书很容易就读完了，想与意气相投的朋友见面却久盼不来。世界上的事往往是这样美中不足与意愿相乖，人生百年，有多少次能够欢笑开怀？10.【示例】有趣若此/乐亦由人【解析】考查断句。应根据语义判断，此句意思为：山水自然有如此的情趣，快乐则取决于人。11.【答案】D【解析】考查古文实词与虚词意思。A.建造；写作。B.来，
25、用来；因为。C.登上；靠近。D.擅长。12.【示例】山水美景虽然常常存在，但人并非常有闲暇去观赏。【解析】考查翻译。注意：“虽”翻译为“虽然”而非“即使”。13.【答案】本文按照由远及近的顺序，先写登高远眺时的山岭变化，然后近看草树、溪水、游鱼。这段蕴含着作者观景时的畅快之情。【解析】考查写作逻辑（游踪）和主旨情感。从“心意快而笑歌发”表现作者赏景的快意。九年级语文试卷 第13页 共16页译文现在节度推官李君也在官署南边的城头建造亭台，以便游览山川，会聚好友嘉宾，我取名为“览翠亭”。登上亭子，纵目远望，心情爽适愉快。阳光朗照时明静空澄，下雨时迷蒙昏暗，这就是崇山峻岭变化的状态。心情愉快，禁不住
26、发出笑语欢歌，山岭明静空灵，万千气象尽收眼底。近看，花草树木连绵如烟，溪水澄鲜，清澈得可以看到鱼儿成群结队的游来游去，在水中泛出点点鳞光;美丽的女子在旁边侍候，妩媚秀美。山水自然有如此的情趣，快乐则取决于人。为什么呢？山水美景虽然常在，但人并非常有闲暇去观赏。闲暇并不在于事务少，而在于处理要干练果断；欣赏山水之乐并不在于是否得时，而在于旷达自如。如果这样去游览山川，难道还会没有闲暇没有舒畅吗？我不相信。14.【答案】为学的首要，是救精神饥荒/知识焦虑救不了精神饥荒【解析】考查论点概括。文章从现在中国教育学习外国而未曾理解真正的问题切入，说明现在的中国教育应当先解决“精神饥荒”才能使“知识”产生
27、作用，可知议论主要内容在于 3-6 段，据此从第三段进行概括。15.【示例】B【解析】本题考查文意理解。举例美国年轻人是为了说明他们一生“急急忙忙，不任一件事放过”，人生却没有什么意义。16.【答案】（1）精神生活不完全/欠缺高尚美满的人生观。（2）运用关联词“至于”，将话题转换到先哲教人救济精神饥荒的方法，这是对前面提到的“救济精神饥荒的方法，我认为东方的中国与印度比较最好”的补充/细化。【解析】（1）文中并未直接定义“精神”饥荒，因此我们可以结合第五段，从解决精神饥荒的效果的反面来作答。九年级语文试卷 第14页 共16页（2）考查关键词作用。“至于”是关联词，有“话题一转”的意思。联系前后
28、文段内容可知下文为解救精神饥荒的方法，是对上文作者评判有什么救济精神饥荒方法的补充。17.【示例】有启发。我的身边仍然有一部分同学过于追求物质生活/只重视知识学习，存在攀比心理，造成不少精神压力，我要劝他们要控制自己的欲望，竖立高尚美满的人生观。这样才能获得真正的精神自由，创造一个有意味的人生。【解析】考查主旨思考。联系生活，说明这个启示对现在的生活有什么意义，会使你如何重新看待现在的生活。扣住“裁抑物质生活”1 分，扣住“立高尚美满的人生观”1分，结合生活 1 分，表达流畅 1 分。18.【答案】得知史进被拿；径奔华州救史进；A.思念（感恩）史进【解析】考查水浒传情节梳理和人物心理。19.【
29、答案】示例示例 1：从人物行为角度看，面对史进身陷狱中的紧急状况，鲁智深决定立刻动身去救史进，（1 分）这一不顾自身安危的行为可以看出鲁智深勇敢，讲义气，重感情。（1 分）武松则选择回梁山泊搬救兵，然后再去救史进（1 分），从这里可以看出武松做事细致，为人稳重。（1 分）示例示例 2：从人物心理角度看，面对史进被困华州城的紧急状况，鲁智深焦躁不安。这表明他关心史进的性命安危。（1 分）从这里看出鲁智深重兄弟感情，讲义气。（1分）武松则是比较冷静。他没有选择第一时间随着鲁智深去华州城，而是选择劝说鲁智深不要鲁莽行事。（1 分）从这里可以看出武松遇事冷静，做事稳重。（1 分）【解析】考查人物心理和
30、人物行为分析。注意：应仿照示例，结合选文。20.【答案】示例示例 1：富有生活气息。从“洒家”“俺们”“那厮”等词语中，可以看出水浒传中的语言多口语、俚语，贴近当时社会生活，富有生活气息。九年级语文试卷 第15页 共16页示例示例 2：人物语言个性化。从文中“有话便说，待一待谁鸟奈烦”/“都是你这般慢性的人，以此送了俺史家兄弟！你也休去梁山泊报知，看洒家去如何”可以看出鲁智深直爽，性急的人物性格。这样的语句体现了人物的身份和个性特征。示例示例 3：语言简洁洗练，富有表现力。文中“俺们如今不在二龙山了，投托梁山泊宋公明大寨入伙。今者特来寻史大官人”这简短的三句话就交代了事情的前因后果。又如文中通
31、过“哥哥不得造次”/“不听我说，此去必然有失”表现了武松做事稳妥的形象特点。【解析】考查水浒传语言特点。从题干给出的方向“富有生活气息”“人物语言个性化”“语言简洁洗练”任一方面赏析。角度 1 分，能结合文本具体分析得 2 分。21.【答案】（1）鲁智深生气是因武松等人的劝阻，（1 分）充分体现了他的好汉品质，一是重情重义，对待兄弟有危立救；（1 分）二是快意恩仇、勇敢无畏，为救史进不顾个人安危。（1 分）（2）示例示例 1：李逵生气打死殷天锡的场景令我印象深刻。当李逵得知殷天锡霸占柴皇城家的花园水亭，柴皇城呕气卧病的事情后，李逵为柴皇城的遭遇感到不公，一气之下，遂将殷天锡打死在地。李逵生气、
32、愤怒之后的举动，体现了他见义勇为、嫉恶如仇的好汉品质。示例示例 2：李逵生气在江州法场大杀四方的场景令我印象深刻。李逵因宋江即将被杀而生气，他为救宋江劫法场，是讲义气的表现，但是不顾平民性命，见人就杀，有滥杀无辜之嫌。所以李逵不算是好汉。【解析】（1）考查关键词含义。根据题干，最直接回答的是鲁智深发怒的原因，但阅读补充材料会发现“一大半的快意，就来自看好汉们生气”以及“正是因为他们生气了，他们才能成为好汉”。说明“生气”同时表现了英雄们的快意恩仇和英雄本色。（2）结合情节分析。具体情节具体分析，并非所有“生气”的情节都完美契合补充材料定义的“生气”。九年级语文试卷 第16页 共16页22.【解
33、析】材料作文，主题要紧扣“青春”，结合材料，写一篇议论文。该文题，学生应该从诗作中的相关诗句入手，抓住关键词句，思考确定自己的论点。首先“青春”应当是有希望、有梦想、有追求、有激情、有朝气、敢作为的。而结合“飞翔”、“歌唱”可以联想到青春时做了多种尝试，尽情展现自我，追寻梦想；结合两个“要”、“用生命和热血铺路”能体现年轻人勇敢开拓、不屈不挠、绝不退缩、昂扬向上的精神；“哪怕没有坚硬的翅膀”、“哪怕没有人为我鼓掌”表现出“飞翔”和“歌唱”是可以不在乎条件，不怕孤独的；最后，“没有一个季节/能把青春挡住”展现青春特有的一往无前，势不可挡，敢作敢为的态度。作为议论文只能只是空谈青春追梦，应当说明青春的这些特点体现在哪里，比如对于个人来说，鼓励同学昂扬奋进，积极进取；对于社会，使社会充满朝气，不断进步；对于国家，保持进步的动力，不停新陈代谢，追求更好的生活。使用具体事例或名言格言作论据，注意文章详略和段落逻辑安排。
