1、温州市教研院高中生物教研员、研究性学习教研员浙江省第六批特级教师浙江师范大学硕士生导师省普高新课程实验工作专业指导委员会生物学科组成员温州市普高新课程实验综合实践活动课程开发实施组组长温州市普高新课程实验生物学科研究指导组组长电 话：88612718(办)88380349(宅)E-mail：88380349163 zqmwzerwzjkyQQ：306657875 博客:青山绿水.cersp/userlog18/43254/index.shtml1.组建研究性学习骨干教师研修班2.完成省教育规划课题普通高中开设研究性学习课程的实践研究3.每学期组织一次研究性学习研讨活动4.每年举行一次研究性学习
2、教学案例（成果）与学生成果评比活动5.组织编写研究性学习教学参考资料2000年6月23日，原温州市教科所举办的研究性学习骨干教师研修班开班，学员25人，其中高中15人(9学科)，职高1人，初中4人，小学5人。先后印发了研究性学习参考资料(3期6万多字)，组织各种研讨活动10次。2019年4月-6日，组织全体学员赴上海教科院培训中心学习考察研究性学习，期间听取王厥轩作的研究性学习与二期课改专题报告，刘定一作的当前研究性学习的若干问题专题报告，胡兴宏作的开展研究性学习，培养创新精神的专题报告，孙时敏用的信息技术与学科教学的整合专题报告。参观考察七宝中学、位育中学、晋元中学、莘松中学、上海科技馆。先
3、后汇编印发了学员研究性学习方案设计和学员研究性学习优秀成果集。该班于2019年3月9日举行结业典礼。承担完成省教育科学2019年度规划课题立项课题(编号225)普通高中开设研究性学习课程的实践研究。组建以研究性学习骨干教师研修班学员为核心的课题组，对普通高中如何开设研究性学习课程进行研究，探讨如何根据温州市自然生态环境、社会经济发展的地方特点，构建有温州特色的普通高中研究性学习课程模式，形成研究性学习校本课程开发的典型案例。该课题研究为温州市教育局制订了温州市普通高级中学研究性学习课程实施意见、构建了研究性学习课题库和案例库、摸索出一些富有成效的研究性学习指导策略。研究成果获2019年度省基教
4、科研优秀成果三等奖。自2019年9月起，根据全市研究性学习的实施情况，市教育局、市教研院(室)每学期组织一次研究性学习研讨活动。规模较大的有2019年11月16日在在瑞安中学召开首次市研究性学习研讨会(160人)，2019年5月4日在瓯海中学召开全市第二次研究性学习研讨会(170人)，2019年12月6日，在温州中学召开全市研究性学习工作研讨会(180人)，2019年10月7日，在永嘉中学召开全市研究性学习研讨会(150人)，2019年12月24日，在罗浮中学召开全市研究性学习研讨会(140人)，2019年2月24日，在温州二高召开全市研究性学习研讨会(120人)，2019年9月26-27日在
5、瑞安玉海中学举行高中新课程研究性学习培训活动(430人)。吴恕成副局长在02年12月16日研究性学习研讨会上提出：1.强化课程意识，开足开好研究性学习课程。一要保证全校所有的教师到位，人人参加研究性学习的指导工作；二要保证全校所有的学生到位，人人都要参加研究性学习；三要保证课时总量到位，高中各年级每周开设三课时的研究性学习课程，不得随意减少；四要保证研究性学习课程开设所需的经费和教师的课时报酬的到位；五要保证领导的思想、工作部署、检查落实的到位。2.科学计划、合理安排、稳步推进。在保证课时总量的前提下，可根据学校的具体情况，灵活安排学习阶段和学习时间，同时要充分挖掘自身的资源和社区资源，形成不
6、同的发展模式。3.抓好研究性学习的教师培训工作。由市教育局中教处、高教处牵头，市教研(教科)室组织或利用高校资源对全市的教育行政管理人员、教研员、高中校长、市级骨干教师进行培训；由县(市、区)普教科牵头，县(市、区)教研(教科)室组织对学校的骨干教师进行培训；由学校组织对全校所有的教师进行校本培训，这是最重要也是最关键的培训方式，各级各类学校一定要高度重视校本培训工作，要作为培训工作的重点，组织落实好。4.探索和建立有效的评价激励机制。规范化原则。根据温州市普通高中研究性学习课程实施意见，加强对研究性学习课程的规范与管理。市中教处、督导处要认真研究，要把研究性学习课程的开设情况纳入市级重点中学
7、、示范中学评估和各种教学检查、评比的重要条件之中。激励性原则。把评价的重点放在研究性学习的过程而不是结果上，鼓励教师发挥自己的主导作用，参与、关注学生学习的过程，在研究的过程中对学生进行评价。学校要把教师指导研究性学习课程的情况与报酬、职称、评优评先相结合，对成绩突出的指导教师在报酬上实行倾斜，在职称评审上实行倾斜，在评优评先上实行倾斜。多渠道原则。建立科学的、积极的学生评价机制，开拓对学生评价的渠道，既要注意研究性学习成果的评价，更要注重研究性学习过程状况的评价，重在过程、重在参与、重在激励，对结果不要看得太重，不要为追求完美的结果而挫伤师生的积极性。5.加强研究性学习的教学科研工作。要求各
8、级教研(教科)室要成立专门的研究性学习指导小组，指定专职的教研员，加强研究和指导。市教研室要抓紧时间编辑好温州市研究性学习实施案例选编，制订好研究性学习教师指导手册、研究性学习学生手册，加强对研究性学习课程的指导。要积极探讨研究性学习与学科教学相结合的办法。自2019年起，已先后举行教师研究性学习教学案例(成果)评比4次，评出一等奖45篇、二等奖80篇、三等奖144篇。较有参考价值的如我校实施研究性学习课程的实践与探索研究性学习指导策略的研究报告城镇高中研究性学习地方主题和内容的开发研究生活化研究性学习活动设计中雁荡山旅游文化研究案例立足校本，努力构建研究性学习课程体系在研究性学习中实施合作教
9、学研究性学习实践中的动力问题及对策也给研究性学习把把脉想说爱你不容易福寿螺专题研究方案研究性学习在实践中的若干问题探讨“探访家乡山水，感受温州文化”综合活动设计研究性学习实施和结题形式多样化的实践山区薄弱高级中学研究性学习的尝试课题选择是关键、研究性学习的教学管理与实践一次失败的案例及其反思等等。先后举行学生研究性学习成果评比4次，评出一等奖112项，二等奖225项，三等奖345项。较有特色的如楠溪江古村落研究温瑞塘河梧埏段水污染的调查报告市场经济条件下的楠溪江人文素质调查中雁荡山旅游文化研究温州古民居的文化艺术及其命运趋向温州私营企业的管理模式和经营特色永嘉学派与温州经济的再发展探讨文化楠溪
10、江战略实施现状的调查及思考关于瓯北镇外来务工人员工作与生活的调查温州精品社区建设的探讨温州鼓词的历史和现状调查永嘉古村落之芙蓉村考察报告琦君散文中的乡土风情及人情美的研究校园池塘生物的观察与实验研究关于校园课桌文化的研究马站四季柚发展中存在的问题与对策望里纺织业对经济发展的影响与对策笔与中学生用笔现状温州市区河道作用及其影响研究报告谢灵运与永嘉的研究永嘉溪口明文书院保护与开发的调查思考近代史上瑞安人民的抗暴斗争南岳镇的发展足迹洞头羊栖菜栽培中常见的敌害生物的调查研究龙湾围垦滩涂盐生植物园建设的设想等等。先后编写了印发资料汇编两册，制作光盘资料4个，为实施研究性学习活动提供了乡土化的参考案例。研
11、究性学习方案设计(2019.11)编入20个方案。温州市研究性学习教学成果汇编(2019.12)，编入40所学校68篇研究性学习成果，约42万字。温州市研究性学习研讨会光盘材料(2019.2)收集2019年研究性学习成果汇编、2019年度研究性学习学生成果评比汇编、2019年度研究性学习学生成果评比汇编、2019年度研究性学习学生成果评比汇编、2019年研究性学习教学案例(成果)评比汇编、研究性学习理论与案例介绍等计496M。温州市综合实践活动培训光盘材料(2019.9)收集高中新课程国家级通识培训材料、浙江省高中新课程综合实践活动骨干老师培训材料、研究性学习专题讲座材料、普通高中综合实践活动
12、课程专题讲座、温州市高中新课程培训材料综合实践活动方案汇编等计301M。1.课时不足2.空间有限3.资源枯竭4.指导低效5.政策缺乏据初步调查，不少学校没有按照国家课程设置的规定课时安排课时，学生进行研究性学习活动缺乏时间的保证，有的虽然安排3课时，但实际上被学科课程占用；有的安排1课时，用来上高中研究性学习基础或学校自编的有关研究性学习活动指导材料；有的把3课时分给语文、数学、英语等，取名为相应学科研究性学习；还有的没有安排研究性学习活动课程，说是利用周末和节假日组织学生进行研究性学习活动。据初步调查，学生的研究性学习活动多数是在学校里完成的，研究的空间极为有限。多数重点中学和民办学校是寄宿
13、制学校，出于安全考虑，学生一般不能出校门，学生的研究性学习活动只能在校园内进行，缺少与自然与社会接触，造成研究性学习活动的过程与结果质量低下；部分学校出于安全考虑，不敢组织学生外出开展研究性学习活动。随着研究性学习活动的广泛实施，学生研究的课题出现大量重复的现象，如我市4次研究性学习活动成果评比中获奖的682项成果中有92项是关于温州的社会、文化、环境、经济等地域性的调查与研究，在永嘉中学获市级奖的51项中有8项是关于楠溪江的调查与研究。市、县教研员身兼数职，缺乏对学校、教师进行专业引领的能力。研究性学习活动课程的师资培训一般都是利用教研活动进行，时间短(1天左右)，内容少(活动观摩加讲座)。
14、有的学校指导教师的配备与安排不合理，有的将研究性学习活动课程搭配给班主任或教学能力较差的教师。许多指导教师缺乏系统培训，甚至没有参加培训，自身研究能力缺乏，对研究性学习活动课程的理念把握不准，导致研究性学习活动课程实施过程中指导有效性不够。政策制定没有到位：教育教学督导评估研究性学习活动的教师配备编制、教师工作量计算标准、教师的职称评定、优质课与教坛新秀评选等等。有的学校没有制定研究性学习活动课程实施方案和相关制度。教育行政部门监督没有到位，如研究性学习活动没有进入课表，进入课程的也形同虚设常被学科课程占用等等。1.明确课程性质2.提高师资水平3.开发课程资源4.整合五门学科基础教育课程改革纲
15、要(试行)、普通高中课程方案(实验)、浙江省普通高中新课程实验综合实践活动实施意见等文件是实施研究性学习活动的重要基础。应明确研究性学习活动是国家规定、地方指导、学校开发与实施的课程，是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题，通过文献研究、社会调查、科学实验、数据分析、撰写报告等，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习，并在这个过程中习得科学研究的方法；主要类型有基于问题解决的研究性学习活动、基于项目活动的研究性学习活动、基于任务的研究性学习活动(WebQuest)；主要目的是获得亲身参与研究探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信
16、息的能力；学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。教育行政部门要制定政策解决研究性学习活动的教师配备编制、教师工作量计算标准、教师的职称评定、优质课与教坛新秀评选等等。各级教研室要加强研究性学习活动的教学研究，开展多种形式的研究活动。及时发现总结学校、教师在实践中的成功经验。学校要认真执行教育行政部门有关规定，从师资建设、组织建设和制度建设等方面着手，加强研究性学习活动的教师队伍建设的管理，制定科学的课程管理制度和考核奖励办法，学校组建由专任教师和指导教师组成的研究性学习活动课程指导组或教研组，按每15个班必须配备一位专任教师。重视加强研究性学习活动课程的校本研修活
17、动，通过校本教研与培训来促进教师教育观念转变，并鼓励、支持教师去研究研究性学习活动的规范实施，提高开发与实施研究性学习活动课程的能力。拓展研究内容是研究性学习活动实施的重要条件，下面介绍几个案例。案例1：关于水资源的研究性学习活动。案例2：关于垃圾的研究性学习活动：垃圾的数量与变化：垃圾的变化与人口增长的关系、垃圾的变化与人的生活方式变化的关系、浪费与垃圾量的增加、某地区的垃圾量(如一天的量、一年的量)。垃圾的种类与变化：大致分类(如纸、塑料、铁、厨房垃圾)、各类的大致比例、种类的变化与人的生活方式变化的关系、种类的变化与年代的关系。垃圾箱的种类与变化：与居住环境的关系、与用途的关系、垃圾箱的
18、种类。垃圾的运送及处理方式：垃圾车的行车路线和目的地、垃圾车的数量与种类、垃圾处理的几种基本方法、焚烧垃圾的主要流程。作为社会公益事业的垃圾处理：政府的有关法律与法规、政府的资金与人力和物力投入状况、垃圾处理事业中存在的问题、垃圾处理事业的发展与前景。清洁工人的辛苦：每天要走的路程、工作的时间与待遇、每人每天须负担的工作量、心情(苦恼与欢乐)。案例2：关于中雁荡山研究性学习活动乐清白象中学刘方池老师2019.10-2019.4指导学生对中雁荡山进行了系列研究性学习活动，编写20余万字的乡土中雁一书(中国戏剧出版社，2019)，书中提供了的13类74个子课题。序1.自然地理 地理位置 地质地貌
19、天文气象 水文 人口2.生物乐园 土壤状况 森林植被 观赏树种 中草药 野生动物3.风景名胜 中心胜迹 独特风景 路线设计4.周边开发 高友玑墓 真如寺 凤凰山 盖竹洞天杨八洞 刘公谷 茗山 工业参观5.史海觅迹 历史轨迹 考古发现6.巷里宅舍 居住 九厅遗址 造房 锅灶 宗族 道路 桥梁 路廊7.匠作风味 工艺 食品8.宗教习俗 宫殿寺庙 道观 岁时习俗 丧葬 禁忌 吉语9.方言俚语 谚语 歇后语 物象俗语 歌谣11.民间文学 民间故事 民间曲艺11.古代诗文 古代诗词 古代文选 摩崖碑刻 楹联选录12.历史人物 李少和 南宋六儒 尚书高友玑 秀才施元孚 中共挚友张冲 叶永蓁和小小十年13.
20、实施方案 课题的来源和确定 课题目标 成果总结 成果利用14.结题报告 组长报告 代表发言 指导师小结15.论文汇编 中雁荡山现有景点调查 中雁荡山旅游业与其它旅游景点的比较 中雁荡山的现状分析及对策 面对旅游业的到来，中雁如何把握机遇 中雁旅游业对当地经济的影响16.研究手记 我感，我记 中雁秋情 畅游于山间 不经意间 美在于发现 阳光里流过的岁月17.摄影实践 确定教学目标 开发校本教程 创设展示平台 探索选修活动18.基地建设 基地简要 设立背景 理念的定位 目的的确定 设计思路 实施方案 管理设想 存在的问题19.探索题库 语文学科类 数学学科类 英语学科类 物理学科类 化学学科类 生
21、物学科类 政治学科类 历史学科类 地理学科类 体育学科类 信息技术学科类 美术学科类 其他学科类20.走向校本 解读有别于活动课和选修课的校本课程 探索选修课和活动课的实践研究 校本开发中的困惑及思考21.参阅资料 访问网站 文献参考22.共享喜悦后记在高中新课程的校本化实施中应把研究性学习活动与社会实践、地方课程、校本课程、通用技术整合在一起。浙江省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与实施意见中的“教学建议”指出：地方课程和校本课程是一种独立的课程形态，超越了学科课程的逻辑体系，集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体，在教学实施过程中要提倡与国家必修课程综合实践活动及其它社会实践活动相结合。国家必修课程综合实践活动的23学分可以与地方课程、校本课程的6学分统筹使用，三门课程的总学分不得少于29学分。研究性学习活动中的社会调查研究、社会类项目设计可与社会实践整合。研究性学习活动中的心理问题、可持续发展(环境、资源、经济、社会等)问题研究可与地方课程人自然社会、通用技术现代农业技术等整合。研究性学习活动中的科技类项目设计可与通用技术技术与设计1、2电子控制技术建筑及其设计简易机器人制作服装及其设计等整合。谢谢！请批评指正
