1、 必修三高考复习策略必修三高考复习策略 （世界史部分）（世界史部分）广州市第一中学广州市第一中学 魏文广魏文广关注两个方向关注两个方向 第一、夯实基础第一、夯实基础重点知识的突破重点知识的突破 第二、注重联系第二、注重联系大跨度与小切口大跨度与小切口 近几年文综命题关于考查文化史的基本规律：近几年文综命题关于考查文化史的基本规律：主要考查思想文化现象的纵向、横向发展规律：主要考查思想文化现象的纵向、横向发展规律：纵向纵向思想文化现象间的继承与发展的关系；思想文化现象间的继承与发展的关系；横向横向思想文化与政治、经济等领域的互动关系；不同地域、思想文化与政治、经济等领域的互动关系；不同地域、类型
2、文化之间的互动关系。类型文化之间的互动关系。从高考试题的文化史考察的角度来看，我们可以总结出高从高考试题的文化史考察的角度来看，我们可以总结出高考试卷文化史所呈现的特点考试卷文化史所呈现的特点:1 1、渗透了我国史学研究和大学历史教育发展的新趋势。、渗透了我国史学研究和大学历史教育发展的新趋势。即文明史范式、整体史范式、现代化范式、社会史范式。尤其即文明史范式、整体史范式、现代化范式、社会史范式。尤其是加强了对文明史观的考查，在是加强了对文明史观的考查，在“文明史观文明史观”命题走势下，文命题走势下，文化史的考查地位日渐重要，我们要把这个理念通过讲课和平时化史的考查地位日渐重要，我们要把这个理
3、念通过讲课和平时的训练，潜移默化的传授给学生。的训练，潜移默化的传授给学生。文化史试题的特点：文化史试题的特点：2 2、以文化史为依托，立体、交叉地考查政治、经济等相、以文化史为依托，立体、交叉地考查政治、经济等相关内容。关内容。与文明史构成有机的整体，试题注重知识的整体性、系与文明史构成有机的整体，试题注重知识的整体性、系统性，文化史的考察不是孤立的，它以文化史为切入点考察统性，文化史的考察不是孤立的，它以文化史为切入点考察与政治、经济的联系，中外文化的联系相互交错。文化是一与政治、经济的联系，中外文化的联系相互交错。文化是一定时期的政治、经济的反映，定时期的政治、经济的反映，从命题角度看从
4、命题角度看,着眼于思想演变着眼于思想演变的背景、产生的影响的背景、产生的影响,对各种思想体系的评价和分析对各种思想体系的评价和分析,形成了形成了三个结合，即：三个结合，即：政治史、经济史政治史、经济史、文化史三者的、文化史三者的结合结合;中外思想文化的结合中外思想文化的结合;思想文化与当今社会现实和热点问题结合思想文化与当今社会现实和热点问题结合;必须引起我们高度的重视必须引起我们高度的重视。即文明的冲突即文明的冲突差异与碰撞、反思；差异与碰撞、反思；文明的交融文明的交融学习西方；学习西方；文明的创新文明的创新新的理论体系的建构。新的理论体系的建构。A.文明的冲突文明的冲突:差异与碰撞、反思；
5、差异与碰撞、反思；(两次鸦片战争两次鸦片战争:工业文明与农业文明的冲突工业文明与农业文明的冲突)B.文明的交融文明的交融:学习西方；学习西方；(战败导致反思战败导致反思:学习西方的发展历程学习西方的发展历程)C文明的创新文明的创新:新的理论体系的建构。新的理论体系的建构。(逐步提出适合国情的革命和建设理论逐步提出适合国情的革命和建设理论)建议按文明史观整理二、五单元的联系：建议按文明史观整理二、五单元的联系：3 3、新材料、新情景、新问题让题目出彩，试题角度的多元化趋势、新材料、新情景、新问题让题目出彩，试题角度的多元化趋势加强。加强。教材是课程的资源之一，新课改强调的是课程观，教材是最重要的
6、教材是课程的资源之一，新课改强调的是课程观，教材是最重要的学习资源，但不是唯一的资源，因而高考会利用多种课程资源来命题，学习资源，但不是唯一的资源，因而高考会利用多种课程资源来命题，超越教材来综合考查考生对学科能力的掌握程度已成为高考命题的必然超越教材来综合考查考生对学科能力的掌握程度已成为高考命题的必然选择。用材料进行补充。选择。用材料进行补充。要求教师要求教师在复习中在复习中,有意识的将教材中的重点知识以新材料、新情有意识的将教材中的重点知识以新材料、新情境等形式呈现出来。注重问题材料、地图材料、图像材料、图表材料与境等形式呈现出来。注重问题材料、地图材料、图像材料、图表材料与教材相结合，
7、提高学生解决问题的能力。这种原生态的特色有效的遏制教材相结合，提高学生解决问题的能力。这种原生态的特色有效的遏制了猜题押宝的行为。从而成为试题的主打题型。具有方向性的意义。了猜题押宝的行为。从而成为试题的主打题型。具有方向性的意义。学学生如何在较短的时间内准确的提取信息是关键。生如何在较短的时间内准确的提取信息是关键。突出了过程与方法的考突出了过程与方法的考察。彰显以学生发展为本的教育理念。察。彰显以学生发展为本的教育理念。以教材知识为依托，提供新材料，以教材知识为依托，提供新材料，以材料和多种信息入题，考查学生发现信息、提炼信息、理解信息、利以材料和多种信息入题，考查学生发现信息、提炼信息、
8、理解信息、利用信息解答问题的能力，而提高学生的阅读材料、获取有效信息的能力。用信息解答问题的能力，而提高学生的阅读材料、获取有效信息的能力。正是学生的薄弱环节。正是学生的薄弱环节。4 4、注重历史与现实的结合、注重历史与现实的结合，体现了历史的时代功能。体现了历史的时代功能。当前复习注意两点：当前复习注意两点：一是如何牢固掌握重点知识，历史必须要记忆，但更要去理解。一是如何牢固掌握重点知识，历史必须要记忆，但更要去理解。二是如何学会运用知识，这是我们面临的共性问题，复习中要帮二是如何学会运用知识，这是我们面临的共性问题，复习中要帮助学生内化知识，死记硬背不适应新的课改要求和高考要求。高考试助学
9、生内化知识，死记硬背不适应新的课改要求和高考要求。高考试题的有效答案是学生对教材理解和对材料信息解读的结合体。题的有效答案是学生对教材理解和对材料信息解读的结合体。现象：现象：有些学生教材背的很熟，但考试分数不高，原因在于不会有些学生教材背的很熟，但考试分数不高，原因在于不会运用知识解决问题。教材必须要熟记，但熟记了未必得高分运用知识解决问题。教材必须要熟记，但熟记了未必得高分 。做到七抓：做到七抓：抓基础、抓线索、抓规律、抓比较、抓联系、抓训练、抓基础、抓线索、抓规律、抓比较、抓联系、抓训练、抓反思。抓反思。夯实基础夯实基础必修三模块是文化史，是精神文明的内容。必修三模块是文化史，是精神文明
10、的内容。建议二：本模块由三部分组成，思想，科技和建议二：本模块由三部分组成，思想，科技和文学、艺术、教育等。分成三部分组成小专题文学、艺术、教育等。分成三部分组成小专题模块。模块。建议一：建议一：“一定的文化是一定的社会政治和经济在观念一定的文化是一定的社会政治和经济在观念形态上的反映形态上的反映”，因此我们在进行一定时期的思，因此我们在进行一定时期的思想文化内容复习，要注意联系当时政治经济方面想文化内容复习，要注意联系当时政治经济方面的阶段性特征知识。还要注意文化的继承性的阶段性特征知识。还要注意文化的继承性.第一部分：思想第一部分：思想 第一单元第一单元:中国传统文化主流思想的演变中国传统
11、文化主流思想的演变 第五单元第五单元:近代中国思想解放的潮流近代中国思想解放的潮流 第六单元第六单元:20世纪以来中国重大思想理论成果世纪以来中国重大思想理论成果 第二单元第二单元 西方人文精神的起源与发展西方人文精神的起源与发展第二部分第二部分 科学技术科学技术 第三单元第第三单元第8课课:古代中国的发明和发现古代中国的发明和发现 第七单元第第七单元第19课课:建国以来的重大科技成就建国以来的重大科技成就 第四单元第四单元:近代以来世界的科学发展历程近代以来世界的科学发展历程第三部分：文学、艺术、教育第三部分：文学、艺术、教育 第三单元第第三单元第9课课:辉煌灿烂的文学辉煌灿烂的文学 第第1
12、0课课:充满魅力的书画和戏曲艺术充满魅力的书画和戏曲艺术 第七单元第第七单元第20课课:“百花齐放百花齐放”、“百家争鸣百家争鸣”第第21课：现代中国教育的发展课：现代中国教育的发展 第八单元：第八单元：19世纪以来的世界文学艺术世纪以来的世界文学艺术西方文化史主要内容西方文化史主要内容宗教神学宗教神学：推行神学统治，鼓吹上帝主宰世界，形：推行神学统治，鼓吹上帝主宰世界，形成上帝成上帝 教会教会 愚民统治模式。愚民统治模式。自然科学自然科学：科学发现、科学发明、科学理论来揭示大：科学发现、科学发明、科学理论来揭示大自然的奥秘，揭穿教会的神学说教自然的奥秘，揭穿教会的神学说教人文主义人文主义：把
13、人从宗教神学中解放出来，肯定人的把人从宗教神学中解放出来，肯定人的尊严和价值，揭露教会和封建统治的腐朽，崇尚理尊严和价值，揭露教会和封建统治的腐朽，崇尚理性、自由、平等、科学等思想，宣扬人是世界的主性、自由、平等、科学等思想，宣扬人是世界的主宰而不是上帝，人是可以征服和改造世界的。宰而不是上帝，人是可以征服和改造世界的。明确三者之间的联系？明确三者之间的联系？1本单元的主要线索是西方人文主义精神的起源于古希腊的人本单元的主要线索是西方人文主义精神的起源于古希腊的人文思想文思想(智者学派和苏格拉底智者学派和苏格拉底)，经历了文艺复兴、宗教改革和，经历了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。人文主义在起源
14、、复兴、发展三个阶段的演变是西启蒙运动。人文主义在起源、复兴、发展三个阶段的演变是西方思想文化发展的主体内容。所要掌握的基础知识是：人文主方思想文化发展的主体内容。所要掌握的基础知识是：人文主义在不同时期的的代表人物，主张及影响。义在不同时期的的代表人物，主张及影响。2.归纳出欧洲三次思想解放运动的历史地位、作用与影响。归纳出欧洲三次思想解放运动的历史地位、作用与影响。第一部分第一部分:西方人文精神的起源与发展西方人文精神的起源与发展【复习建议【复习建议】4从文明史观的角度分析从文明史观的角度分析 在西方人文精神的发展过程中，与东方文明有过碰在西方人文精神的发展过程中，与东方文明有过碰撞和交融
15、。撞和交融。启蒙运动时期，启蒙运动时期，一些启蒙思想家借鉴儒家的一些启蒙思想家借鉴儒家的“仁政仁政”学学说，提倡开明君主专制。说，提倡开明君主专制。1840年以后，年以后，启蒙思想逐渐传入中国，受到儒家思想启蒙思想逐渐传入中国，受到儒家思想的抵制，的抵制，19世纪中后期，世纪中后期，康有为等人致力于将儒家思想和启蒙康有为等人致力于将儒家思想和启蒙相结合，而辛亥革命和新文化运动也都致力于将儒家思相结合，而辛亥革命和新文化运动也都致力于将儒家思想和启蒙思想的影响。想和启蒙思想的影响。现在，现在，经碰撞、选择、更新，东方文明正在逐渐走上一经碰撞、选择、更新，东方文明正在逐渐走上一条复兴之路，必然也会
16、对西方文明产生积极的影响。条复兴之路，必然也会对西方文明产生积极的影响。3.以社会存在决定社会意识的角度分析不同时期人义主以社会存在决定社会意识的角度分析不同时期人义主义精神的发展。义精神的发展。l（1）古希腊时期的人文精神：智者学派对雅典民众的思想）古希腊时期的人文精神：智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。他们的某些思想是西方思启蒙和解放起到了积极的促进作用。他们的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。例如，想史上人文主义精神的最初体现。例如，“人是万物的尺度人是万物的尺度”的主张，一下子就把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗的主张，一下子就把人置于世界和社会的
17、中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。我们有理由把教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。我们有理由把智者学派闪耀着人文精神的思想看作西方人文精神的滥觞，而智者学派闪耀着人文精神的思想看作西方人文精神的滥觞，而把普罗泰戈拉视为西方思想解放运动的先驱。把普罗泰戈拉视为西方思想解放运动的先驱。l（2）文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：批判神权统）文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。治，鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。西方不同时期人文精神的含义：西方不同时期人文精神的含义：背景：资本主义处
18、于背景：资本主义处于萌芽阶段，封建神学萌芽阶段，封建神学处于绝对统治地位，处于绝对统治地位，自然科学刚刚兴起自然科学刚刚兴起注意从政治、经济、文化等角度分析其背景注意从政治、经济、文化等角度分析其背景（3）启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动在人、自然、国）启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级反宗教神学的斗争推进到反对封
19、建专制制度、建立资产阶级“理性王国理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。重难点重难点 文艺复兴时期的人文主义文艺复兴时期的人文主义特点：特点：（1）以人和自然为研究对象，肯定人的价值和权利。）以人和自然为研究对象，肯定人的价值和权利。（2）批判封建教会的禁欲主义，提倡人们对现实生活的）批判封建教会的禁欲主义，提倡人们对现实生活的追求。追求。（3）主张发挥人的聪明才智和创造潜力，反对消极的无）主张发挥人的聪明才智和创造潜力，反对消极的无所作为的人
20、生态度。所作为的人生态度。（4）提出和论证了资产阶级的政治要求和国家学说，要提出和论证了资产阶级的政治要求和国家学说，要求建立中央集权国家，为资本主义的发展开辟统一的国求建立中央集权国家，为资本主义的发展开辟统一的国内市场。内市场。（5）重视科学实践，促进了近代自然科学的产生。）重视科学实践，促进了近代自然科学的产生。典型题例典型题例 阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。材料一材料一 “人是万物的尺度人是万物的尺度”。普罗泰戈拉普罗泰戈拉材料二材料二 （中世纪）天主教神学把世俗的封建国家制度神圣化，它（中世纪）天主教神学把世俗的封建国家制度神圣化，它是当时唯一的意识形态，天主教会无
21、孔不入地渗透在中世纪欧洲是当时唯一的意识形态，天主教会无孔不入地渗透在中世纪欧洲社会、经济、政治和思想文化的每一个毛孔，钳制着人们的一切社会、经济、政治和思想文化的每一个毛孔，钳制着人们的一切活动。活动。历史必修历史必修教师教学用书教师教学用书岳麓书社岳麓书社材料三材料三 莎士比亚莎士比亚哈姆雷特哈姆雷特台词：台词：“人是人是宇宙的精华！万宇宙的精华！万物的灵长！物的灵长！”材料四材料四 信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生“悔悔改改”，才是基督的正道。，才是基督的正道。路德选集路德选集材料五材料五 “我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的
22、权我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。利。”伏尔泰伏尔泰结合上述材料，概述西方人文主义思想发展的简要历程。结合上述材料，概述西方人文主义思想发展的简要历程。典型题例典型题例（1）古希腊先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，）古希腊先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，他们的思想主张是西方人文主义思想的起源。（他们的思想主张是西方人文主义思想的起源。（2）古希腊古罗）古希腊古罗马文明之后，封建神学统治西方近千年，个人意识惨遭压制，人马文明之后，封建神学统治西方近千年，个人意识惨遭压制，人成了上帝的羔羊，人文主义思想几近堙灭。（成了上帝的羔羊，人文主义思想几近堙灭。（
23、3）文艺复兴中的）文艺复兴中的思想巨人，以自己的作品抨击封建教会的虚伪和腐败，肯定人的思想巨人，以自己的作品抨击封建教会的虚伪和腐败，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由和幸福，解放了人们的思想，价值和尊严，提倡追求自由和幸福，解放了人们的思想，“人文人文主义主义”旗帜高高飘扬。（旗帜高高飘扬。（4）宗教改革中）宗教改革中“因信称义因信称义”、“先定先定论论”，否定了教皇的绝对权威，使人们获得了精神上的自由和灵，否定了教皇的绝对权威，使人们获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，人文主义思想得到进一步弘扬。（魂得救的自主权，人文主义思想得到进一步弘扬。（5）启蒙运）启蒙运动思想家高举理性的旗帜，批判
24、宗教迷信、封建制度和一切不合动思想家高举理性的旗帜，批判宗教迷信、封建制度和一切不合理的现象，强调人的尊严，追求自由平等，主张人权神圣不可侵理的现象，强调人的尊严，追求自由平等，主张人权神圣不可侵犯，人文主义思想达到新的高度。犯，人文主义思想达到新的高度。解析：本题主要考查人文主义思想的发展历程，结合材料可归纳解析：本题主要考查人文主义思想的发展历程，结合材料可归纳出四个阶段：古希腊的哲学思想、文艺复兴、宗教改革、启蒙运出四个阶段：古希腊的哲学思想、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动。联系不同阶段的时代背景、代表人物及其思想观点作答。动。联系不同阶段的时代背景、代表人物及其思想观点作答。对于这个问题
25、，主要从希腊先哲的哲学观点来考虑作答。对于这个问题，主要从希腊先哲的哲学观点来考虑作答。自然哲学家的研究。他们运用自己的智慧去探究自然的奥自然哲学家的研究。他们运用自己的智慧去探究自然的奥秘，打破传统的束缚，标志古代西方人的精神觉醒。秘，打破传统的束缚，标志古代西方人的精神觉醒。智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。苏格拉底使哲学真正成为一门研究苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人人”的学问，他对知的学问，他对知识和自由探索
26、的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了识和自由探索的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远影响。深远影响。.为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？的滥觞？问题问题 亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔包罗宏富智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔包罗宏富的文化遗产。的文化遗产。他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，“言必称希腊言必称希腊”也说
27、明了古希腊先哲的思想的重要地位。所以说，也说明了古希腊先哲的思想的重要地位。所以说，希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。第二部分：科学技术第二部分：科学技术(要注意突出科技与经济、政治、思想文化的关系，特别是中国和要注意突出科技与经济、政治、思想文化的关系，特别是中国和世界近现代更重要）世界近现代更重要）【复习建议【复习建议】1.科技是社会发展和进步的重要标志，在复习时要认识中国古科技是社会发展和进步的重要标志，在复习时要认识中国古代四大发明及科学思想在世界科技史上的突出地位，和对世界代四大发明及科学思想在世界科技史上的突出地位，和对世界文明进程的推动作用文
28、明进程的推动作用.辩证地分析中国古代科技的特点及西方科技术的差异，世界辩证地分析中国古代科技的特点及西方科技术的差异，世界文明呈现多元化特点，在复习过程中要注意运用中西对比的方文明呈现多元化特点，在复习过程中要注意运用中西对比的方法来认识东西方文明的共性和差异。中国历史的东方西渐主要法来认识东西方文明的共性和差异。中国历史的东方西渐主要就是四大发明的对外传播。就是四大发明的对外传播。2.要分析中国古代科技能取得辉煌成就的历史条件。分析中要分析中国古代科技能取得辉煌成就的历史条件。分析中国古代科学技术的特点国古代科学技术的特点3.现实联系：中国古代四大发明对人类文化进程的伟大贡现实联系：中国古代
29、四大发明对人类文化进程的伟大贡献，中国古代科技发展对走自主创新之路，建设创新型国家献，中国古代科技发展对走自主创新之路，建设创新型国家有着重要的启示。有着重要的启示。5.探究探究:史学界关注的【李约瑟难题】史学界关注的【李约瑟难题】4.明确教育和科技、经济间的关系？明确教育和科技、经济间的关系？教育是科技进步、经济发展的基础。教育是科技进步、经济发展的基础。科技和教育是决定社会主义现代化建设成败的关键。科技和教育是决定社会主义现代化建设成败的关键。要把我国建设成为社会主义现代化强国，必须大力发展科技和教育。要把我国建设成为社会主义现代化强国，必须大力发展科技和教育。教育的发展推动着科技的进步，
30、科技进步也推动教育水平进一步提高。教育的发展推动着科技的进步，科技进步也推动教育水平进一步提高。国民经济的发展取决于科技的进步，而科技的发展又带动国民经济的提高。国民经济的发展取决于科技的进步，而科技的发展又带动国民经济的提高。16世纪前中国的科学技术发展水平远远超过西方，而近代科学世纪前中国的科学技术发展水平远远超过西方，而近代科学只在欧洲文明中发展，却未在中国文明史中成长。被称为只在欧洲文明中发展，却未在中国文明史中成长。被称为“李约瑟难题李约瑟难题”。中国古代科技发展过程中未产生近代科学。中国古代科技发展过程中未产生近代科学的原因。的原因。小农经济固有的分散性和狭隘性，不可能使科学得到较
31、大小农经济固有的分散性和狭隘性，不可能使科学得到较大规模的应用，从而使近代科学的产生和应用失去了应有的土壤。规模的应用，从而使近代科学的产生和应用失去了应有的土壤。封建统治者实行封建统治者实行“重农抑商重农抑商”和和“闭关锁国闭关锁国”政策，阻碍政策，阻碍了资本主义萌芽的成长，也阻碍了与工商业有关的科技的发展。了资本主义萌芽的成长，也阻碍了与工商业有关的科技的发展。明清实行文化专制主义，如八股取士，大兴文字狱，把大明清实行文化专制主义，如八股取士，大兴文字狱，把大量知识分子逼入了脱离实际、脱离生产的歧途，使近代科学在量知识分子逼入了脱离实际、脱离生产的歧途，使近代科学在中国失去了产生和发展的政
32、治文化基础。中国失去了产生和发展的政治文化基础。中国封建教育以儒学为主要内容，以培养封建官吏为目的。中国封建教育以儒学为主要内容，以培养封建官吏为目的。而在教育上采取的私塾教育，极不利于科学间的互相融合。而在教育上采取的私塾教育，极不利于科学间的互相融合。总之，日趋腐朽的封建制度是阻碍中国近代科学出现的根本总之，日趋腐朽的封建制度是阻碍中国近代科学出现的根本原因。原因。还有哪些原因还有哪些原因?第四单元第四单元:近代以来世界的科学发展历程近代以来世界的科学发展历程【复习建议【复习建议】一一.基础知识结构重组构建：基础知识结构重组构建：(一一)走进科学走进科学将科学从宗教中解放出来将科学从宗教中
33、解放出来 1伽利略创立自由落体定律，伽利略创立自由落体定律，2牛顿经典力学体系牛顿经典力学体系 3达尔文和赫胥黎的进化论达尔文和赫胥黎的进化论(二二)认识世界认识世界更宏观与更微观更宏观与更微观 1爱因斯坦相对论爱因斯坦相对论 2量子力学，在量子论基础上发展起来的量子力学，极量子力学，在量子论基础上发展起来的量子力学，极大地促进了原子物理、固体物理和原子核物理等科学的发大地促进了原子物理、固体物理和原子核物理等科学的发展，因此人们说量子理论是展，因此人们说量子理论是20世纪最深刻、最有成就的科世纪最深刻、最有成就的科学理论之一，标志着人类对客观规律的认识开始从宏观世学理论之一，标志着人类对客观
34、规律的认识开始从宏观世界深入到微观世界。界深入到微观世界。1900年，普朗克提出的量子假说年，普朗克提出的量子假说爱因斯坦提出光的量子理论爱因斯坦提出光的量子理论玻尔提出原子的量子理论。玻尔提出原子的量子理论。(三三)改造世界改造世界三次科技术革命。三次科技术革命。二二.重视对三次科技革命的复习。重视对三次科技革命的复习。三三.从文明史观角度分析：从文明史观角度分析：科学技术的发展与人类文明进步的关系。科学技术的进步科学技术的发展与人类文明进步的关系。科学技术的进步是人类文明的引擎：蒸汽机的发明和使用使人类进入是人类文明的引擎：蒸汽机的发明和使用使人类进入“蒸汽蒸汽时代；电力的广泛应用使人类进
35、入时代；电力的广泛应用使人类进入“电气时代电气时代”；科学技术；科学技术的进步是人类社会发展的最重要推动力之一。科学技术的进的进步是人类社会发展的最重要推动力之一。科学技术的进步是推动现代交通、通讯事业发展的根本原因：步是推动现代交通、通讯事业发展的根本原因：“距离距离的的缩短加带了人类文明发展的步伐；遍布世界的互联网技术把缩短加带了人类文明发展的步伐；遍布世界的互联网技术把人类带入信息文明时代。人类带入信息文明时代。四四.补充分析西方近代科技居于世界领先地位的原因补充分析西方近代科技居于世界领先地位的原因 第八单元：第八单元：19世纪以来的世界文学艺术世纪以来的世界文学艺术【复习建议【复习建
36、议】1任何文学艺术都是一定历史条件的反映，是对当时现任何文学艺术都是一定历史条件的反映，是对当时现状的反映，因此要把它们放在当时广泛而深刻的社会背景状的反映，因此要把它们放在当时广泛而深刻的社会背景中去理解。中去理解。2本单元内容一般的考查方向，是通过对文学艺术大师本单元内容一般的考查方向，是通过对文学艺术大师作品的鉴赏，考查其作品的内涵、特色和价值。作品的鉴赏，考查其作品的内涵、特色和价值。第三部分第三部分:文学、艺术、教育文学、艺术、教育 （1）19世纪初，随着资产阶级革命和第一次工业革命的开世纪初，随着资产阶级革命和第一次工业革命的开展，浪漫主义文学席卷全欧文坛。展，浪漫主义文学席卷全欧
37、文坛。（2）19世纪中叶，资本主义制度得到了确立与发展，社会世纪中叶，资本主义制度得到了确立与发展，社会中逐渐暴露出来的矛盾和弊端，使作家们对资本主义现实表现中逐渐暴露出来的矛盾和弊端，使作家们对资本主义现实表现出强烈的不满，文学艺术领域中充满了对现实的批判。出强烈的不满，文学艺术领域中充满了对现实的批判。（3）19世纪末到世纪末到20世纪中期，人类历史经历了翻天覆地的世纪中期，人类历史经历了翻天覆地的变化。第二次工业革命的完成，两次世界大战，第一个社会主变化。第二次工业革命的完成，两次世界大战，第一个社会主义国家的建立，第三次科技革命的开始等等，都影响了这一时义国家的建立，第三次科技革命的开始等等，都影响了这一时期文学艺术的发展。出现了不少反映时代特色的文学艺术作品。期文学艺术的发展。出现了不少反映时代特色的文学艺术作品。关注大思想家、科学巨匠、文学艺术大师关注大思想家、科学巨匠、文学艺术大师1生活的时代背景生活的时代背景2所在领域的主要贡献及产生的影响所在领域的主要贡献及产生的影响3人生经历所蕴涵的人文主义精神人生经历所蕴涵的人文主义精神谢谢大家谢谢大家 欢迎批评指正！欢迎批评指正！
