1、12现代社会的四大变化：现代社会的四大变化：（1）知识不断更新）知识不断更新饱读诗书不能终身受用；饱读诗书不能终身受用；（2）科技飞速发展）科技飞速发展“一招鲜一招鲜”不可能吃遍天；不可能吃遍天；（4）观念不断改变）观念不断改变“一一 劳劳”不再可能不再可能“永永逸逸”。（3）工作不断变动）工作不断变动“从一而终从一而终”已不再可能；已不再可能；人在社会变化中，可分为四类：先知先觉的人先知先觉的人后知后觉的人后知后觉的人不知不觉的人不知不觉的人只知不觉的人只知不觉的人创造变化，打伏击战创造变化，打伏击战是人物；是人物；适应变化，打游击战适应变化，打游击战是人才；是人才；被动变化，打追击战被动变
2、化，打追击战是人手；是人手；顽固不化，打消耗战顽固不化，打消耗战是人员。是人员。345人生是过程，人生是过程，理想是方向理想是方向，信念是力量。信念是力量。人的本质自然属性：社会属性：食欲、性欲、防御三大本能语言、文字、思维、意志等自然属性：不可否定和消灭，只能升华和抑制。社会属性:要用理性来控制其情感的发展。“小人纵情，君子制情，圣人调情小人纵情，君子制情，圣人调情”。发之于情自然属性社会属性止乎于礼郎才特点：厚积薄发；郎才特点：厚积薄发；女貌女貌特点特点:先声夺人。先声夺人。社会婚姻价值取向：社会婚姻价值取向：郎才郎才女貌女貌价值取向价值取向感情融洽期感情融洽期危机期危机期稳定期稳定期年龄
3、年龄2040606 人生的价值是什么？创造有价值的人生！生命数量质量珍惜时间，则增加了生命的数量；创造价值，则提高了生命的质量。人生在世任务：自然生命价值生命 人生的过程是什么？是追求幸福!幸福是什么？一种愉快的感觉！幸福是怎样产生的？距离产生 美神秘产生权威落差产生幸福这个世界并不缺少美，而是缺少发现；这个世界也不缺少幸福，而是缺少感悟。78理想是人生的方向 方向对了，就不怕路远。哈佛大学关于理想的调查有远大理想20年后高层社会精英阶段性理想中层社会白领没 有 理 想底层社会平民20年后20年后有什么样的理想，就有什么样的人生。有什么样的理想，就有什么样的人生。1848年马克思和恩格斯发表了
4、共产党宣言。160多年过去了，全世界的共产党，由两个人发展到现在的1亿多人。中国共产党第一次代表大会的13位代表，走了三条不同的路，就是例证。9坚持真理：（七人）董必武、毛泽东、陈潭秋、何叔衡、王尽美、邓恩铭、李达 董董 必必 武武（1886188619751975）毛毛 泽泽 东东 （1893189319761976）陈 潭 秋 陈 潭 秋 （1896189619431943）何何 叔叔 衡衡（1875187519351935）李李 达达 （1890-19661890-1966）王王 尽尽 美美 （1898189819251925）邓邓 恩恩 铭铭 （1901190119311931）10
5、李李 汉汉 俊俊（1890-19271890-1927）放弃真理：（三人）李汉俊、包惠僧、刘仁静 包包 惠惠 僧僧（18941979）刘刘 仁仁 静静（19021987）11叛徒汉奸：叛徒汉奸：（三人）（三人）周佛海、陈公博、张国涛周佛海、陈公博、张国涛 周佛海（1897-19481897-1948）陈公博(18901946)张国焘（1897189719791979）12 从现实出发，符合客观规律，经过奋斗可能实现的关于奋斗目标的设想。理想三要素目的性：对未来的向往和追求。科学性：源于现实，高于现实。规划性：奔向目标的路径和方法。有价值的人生是理想的目的性目的性能否实现要依据理想的科学性科学性
6、理想的科学性就体现在：客观的认识自己及所处的社会环境。我曾经的理想：我曾经的理想：少年时代少年时代 烈士烈士初中毕业初中毕业教师教师下乡知青下乡知青木匠木匠1973年返城年返城教师教师校长校长处长处长1991年确定了终生的理想年确定了终生的理想做教育改革的试验做教育改革的试验13齐 齐 哈 尔 职 业 学 院东亚高级技工学校 （国家级重点）黑龙江东亚学团东亚学团职业高中 （国家级重点）东亚学团第一中学 （市级示范校）东亚学团第二中学 （市级示范校）东亚学团第一小学 （省级标准化）东亚学团第二小学 （市级标准化）东亚学团幼 儿 园 （省级示范园）1991年白手起家，历时7年艰苦创业，创办了全国第
7、一个从幼儿教育到高等教育12000人的教育集团。14学校经营学校经营三个层次：三个层次：低层次经营规模中层次经营质量高层次经营品牌生存线生命线生长线大强特 品牌的经营靠的是文化支撑。学校是具有文化属性的系统，学校管理不仅是知识管理，更是文化管理。金钱具有吸引力事业具有凝聚力文化具有持久力终于可以按自己的想法办学了！终于可以按自己的想法办学了！15 从汉字字体演变看从汉字字体演变看“文文”与与“化化”：甲骨文甲骨文金文金文大篆大篆小篆小篆隶书隶书人化是文化的起点和前提；人化是文化的起点和前提；文化是人化与化人，外化与内化的互动统一。文化是人化与化人，外化与内化的互动统一。化人是文化的目的和宗旨。
8、化人是文化的目的和宗旨。文化本质是文化本质是“人化人化”“”“化人化人”。文化：人文化：人文文教教化化16 几乎每个学校都把办学目标设计为创办特色学校，特色学校特在那里？特在学校文化。学校文化，是校长和师生共同创造的，是学校核心竞争力之所在。学校学校文化文化 浅层面文化：浅层面文化：学校学校物质文化物质文化“器器”中层面文化：中层面文化：学校学校制度文化制度文化“规范规范”深层面文化：深层面文化：学校学校精神文化精神文化“校风校风”器器校风校风规范规范17让每面墙壁都会说话使每个空间都在育人男厕所：女厕所：每个厕所门上：18 中国传统文化的一个显著特点，就是对人生的总结与思考。为此儒、中国传统
9、文化的一个显著特点，就是对人生的总结与思考。为此儒、道、释三家分别从不同角度给予了阐释。道、释三家分别从不同角度给予了阐释。佛治心、道治身、儒治国佛治心、道治身、儒治国”，为中国传统人生智慧提供了完整的文化，为中国传统人生智慧提供了完整的文化图景，成为中国知识分子的修身处世之道。图景，成为中国知识分子的修身处世之道。儒家讲儒家讲“入世入世”，强调，强调“胸怀天下、刚健有为、厚德载物、自强不胸怀天下、刚健有为、厚德载物、自强不息息”；道家讲道家讲“忘世忘世”，强调，强调“清静无为、随缘自适、用舍由时、以柔克清静无为、随缘自适、用舍由时、以柔克刚刚”；佛家讲佛家讲“出世出世”，强调，强调“三世因果
10、、六道轮回、去贪抑欲、不舍无三世因果、六道轮回、去贪抑欲、不舍无德德”。儒、道、释三家分别从儒、道、释三家分别从“入世入世”、“忘世忘世”、“出世出世”三个不同的角三个不同的角度看人生，各有侧重，将三种思想融为一体乃人生真谛。度看人生，各有侧重，将三种思想融为一体乃人生真谛。我校建造的我校建造的8个公个公园，正是基于这样一种思考。园，正是基于这样一种思考。道家讲道德，佛家讲功德，道家讲道德，佛家讲功德，儒家讲仁德。三家都认为：施而不求报乃儒家讲仁德。三家都认为：施而不求报乃德也。这是人生最高行为准则的价值观，与西方文化的权利伦理，行事讨德也。这是人生最高行为准则的价值观，与西方文化的权利伦理，
11、行事讨回报、锱铢必较的价值观是大异其趣的，这也正是我中华民族精神之精华回报、锱铢必较的价值观是大异其趣的，这也正是我中华民族精神之精华所在。所在。19 制度文化：培养目标、办学方针、严格完整的规章制度，有利于培养教工,学生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度。学校制度文化学校制度文化纪律纪律教育教育制度制度知识知识行为行为行为行为习惯习惯文化文化约束约束内化内化反复反复积累积累积淀积淀传统传统(组织组织)自然自然(个人个人)素质素质积淀积淀无教育的纪律是无教育的纪律是粗暴的粗暴的无纪律的教育是无纪律的教育是软弱的软弱的文 化 管 人制 度 理 事20 自由：是自由：是对必然的认识对必然的认识
12、。有度量容忍不能改变的事情有度量容忍不能改变的事情有勇气改变那些能改变的事情有勇气改变那些能改变的事情有智慧区别能改与不能改的事情有智慧区别能改与不能改的事情适应创新得道先做你应该做的事；再做你喜欢做的事。学团所有学校的所有办公室的墙上，都有这样的一句话：21 是学校文化的核心内容。也是我们通常讲的校风。校长的作风 老师的教风 学生的学风 校风 校风好比“老汤”，好的校风会影响学生的一生。要摒弃“刷色”、“贴标签”式的教育，实施“润物细无声”的“腌、酱”式教育。学校精神文化22人心理系统：生理系统：食品消化体质命知识内化素质性道家：性无命不存、命无性不灵。体德智哲学有个“物化”的概念：是指思想
13、观念通过实践转化为具有物质形式的现实存在。改造自然的意志物质成果是物化 锻练身体的愿望健康体质是物化 学校的办学理念学生素质也是物化劳动运动“腌”“酱”校风23信念是理想的动力：信念是理想的动力：信念首先来自于自信心，美国的印第安人并没有因长期受歧视压抑而自卑，相反找出上帝造人的故事来提升民族自信心。黑人罗尔斯，经过40年努力而成为美国历史上第一位黑人州长。知识情感信念意志行为内化过程亲其师、信其道、笃其行。信念发自于内心，主观性较强；观念是一种思想，客观性较强。感性思维理性思维观念的转变是根本性的转变。25常规的办学观：条件专业学生我们的办学观：需求专业条件广告是赊的校舍是租的教师是聘的校牌
14、是借的条件约束观需求约束观办学最缺什么？钱！差观念！不差钱。26常规的发展观：投入资金新建校园规模扩张投资促发展，物理变化。我们的发展观：投入管理资源整合品牌提升改革促发展，化学变化。成立仅三个月的东亚大学，于1993年7月15日，兼并了公办的职工大学。开启了民办兼并公办的先河。27 思维能力决定一个人在事业上所能达到的高度。思维是管方向的，思维一旦进入定势，智力就发挥不了作用。思维就是：概念判断推理 例如:空城计 常见一些拥有知识、技能的人，连起码的生存智慧也不具备，这是思维能力弱的表现。转变观念的前提是改变思维模式。思维就是选择思维就是选择28山不过来我过去；山不过来我过去；下岗就是转岗；
15、下岗就是转岗；不空想先去试不空想先去试；不安于现状，总是追求进一步发展。不安于现状，总是追求进一步发展。有一块钱就想当老板；有一块钱就想当老板；只要能挣钱啥苦都吃；只要能挣钱啥苦都吃；凡事自己想办法，自己解决；凡事自己想办法，自己解决；大钱要赚，小钱也要赚；大钱要赚，小钱也要赚；历经千辛万苦；历经千辛万苦；踏遍千山万水；踏遍千山万水；说尽千言万语；说尽千言万语；挣得千金万银。挣得千金万银。想尽千方百计；想尽千方百计；29思维能力思维能力知识知识知识知识思维能力思维能力智慧智慧智商哲学智商哲学创造了创造了实践实践数据整理整理信息体验反思反思经验产生产生知识思维活动思维活动隐性显性是什么的知识为什
16、么的知识怎么做的知识怎么做的更好知识陈述性过程性认识论认识论方法论方法论系系统统化化科学发现和技术发明的过程科学发现和技术发明的过程技技术术科科学学教育或学习的过程教育或学习的过程思维能力就是解决问题的能力，也称智慧。思维能力就是解决问题的能力，也称智慧。30知识是鱼；智慧是渔。知识是鱼；智慧是渔。马谡纸上谈兵是知识；马谡纸上谈兵是知识；庞涓数灶算兵是知识；庞涓数灶算兵是知识；知识可继承，而智慧则不能。知识可继承，而智慧则不能。知识是学来的，智慧是实践来的。知识是学来的，智慧是实践来的。前人的智慧可以直接转变为知识，可以共享和继承，前人的智慧可以直接转变为知识，可以共享和继承，而后人却不能共享
17、和继承前人的智慧。而后人却不能共享和继承前人的智慧。司马夺取街亭是智慧。司马夺取街亭是智慧。孙膑减灶增兵是智慧。孙膑减灶增兵是智慧。知识具有社会性，智慧只具有个体性。知识具有社会性，智慧只具有个体性。知识知识(社会性）社会性）智慧（个体性）智慧（个体性）实践实践体认体认没有财政经费支持的民办职业学院怎么发展？没有财政经费支持的民办职业学院怎么发展？生存的压力逼出了生存的压力逼出了“开一个专业、办一个实体开一个专业、办一个实体”的智慧。的智慧。311993年年纲要纲要：改变政府包揽办学的格局，建立以政府办学为：改变政府包揽办学的格局，建立以政府办学为 主体、社会各界主体、社会各界共同办学共同办学
18、的体制。的体制。1982年年宪法宪法：允许允许社会力量参与社会力量参与办学办学。1985年年决定决定：鼓励鼓励集体、个人和其他社会力量集体、个人和其他社会力量办学办学。1999年年决定决定行动计划行动计划：公办学校和民办学校：公办学校和民办学校共同发展共同发展 的格局。的格局。2002年年民促法民促法：民办学校与公办学校具有：民办学校与公办学校具有同等的法律地位同等的法律地位.改革开放改革开放30年，民办教育逐步地从年，民办教育逐步地从“边缘边缘”走向走向“主主流流”从从弥补财政不足弥补财政不足到到满足多样化需求满足多样化需求；从从拾遗补缺拾遗补缺到促进到促进教育改革教育改革。民办教育正在以其
19、作为从边缘走向主流：民办教育正在以其作为从边缘走向主流：32数量数量各级学校各级学校学校数（单位：所）学校数（单位：所）学生数（单位：万人）学生数（单位：万人）总数总数民办民办所占比例所占比例总数总数民办民办所占比例所占比例普通高校普通高校22632263318318（640640）14.05%14.05%（28.28%28.28%）2021.022021.02（401.3401.3）（19.86%19.86%）普通高中普通高中15206152062913291319.16%19.16%2476.282476.28240.30240.309.70%9.70%普通初中普通初中5770057700
20、440844087.64%7.64%5584.975584.97428.4428.47.67%7.67%中职学校中职学校14847148473234323421.78%21.78%2087.092087.09291.81291.8113.98%13.98%普通小学普通小学300900300900576057601.91%1.91%10331.510331.5480.4480.44.65%4.65%幼儿园幼儿园133700133700831198311962.17%62.17%2474.962474.96982.03982.0339.68%39.68%民办教育在各级教育办学体系中所占的比例民办教
21、育在各级教育办学体系中所占的比例 （20082008年）年）33学校类别学校类别0808年全国生年全国生均预算内教均预算内教育事业费支育事业费支出（元）出（元）民办学校机构数民办学校机构数民办学校学生数民办学校学生数替代性非政府替代性非政府教育经费（亿教育经费（亿元）元）机构数机构数（所）（所）占全国占全国比例（比例（%）学生数学生数（万人）（万人）占全国占全国比例（比例（%）幼儿园幼儿园1604.401604.40（0707年）年）831198311962.1762.17982.03982.0339.6839.68157.56157.56小学小学2757.532757.53576057601
22、.911.91480.4480.44.654.65132.47132.47普通初中普通初中3543.253543.25440844087.647.64428.4428.47.677.67151.79151.79普通高中普通高中3208.843208.842913291319.1619.16240.3240.39.709.7077.1177.11中职学校中职学校3811.343811.343234323421.7821.78291.81291.8113.9813.98111.22111.22普通高校普通高校7577.717577.71318318(640)(640)14.0514.05（28.2
23、828.28）169.7 169.7(401.3(401.3）（19.8619.86）(304.09)(304.09)合计合计10.0610.06万万(2804.24)(2804.24)(934.24)(934.24)根据根据2008年全国教育经费执行情况统计公告年全国教育经费执行情况统计公告2804.24万个学位，按生师比万个学位，按生师比20：1计算，则提供了计算，则提供了140.2万个教师工作岗位。万个教师工作岗位。民办幼儿园则提供了近民办幼儿园则提供了近50万个教师工作岗位。万个教师工作岗位。34创新能力创新理念：创新理念：创新思维：创新思维：创新实践：创新实践：没有最好；没有最好；只有更好。只有更好。没有新成份；没有新成份；只有新组合。只有新组合。想到了就去做。想到了就去做。创新创新思想思想思想实践思想实践 灿烂的灿烂的只有思想是浪漫的只有思想是浪漫的缺少思想的实践是蛮干的缺少思想的实践是蛮干的
