1、Period 5Part B Lets learn，Say and draw本课时是第三单元的第五课时，主要学习B部分的Lets learn和Say and draw两个环节。Lets learn环节通过迈克和陈洁讨论一张同学合照的情景，呈现了本课时要学习的三会单词hair、shoe、glasses以及核心词组long hair、short hair、brown shoes、blue glasses、a green bag的词形和意义。Say and draw环节是一个听说活动，一名学生描述自己的朋友，另外一名学生根据描述将人物画出来，这个活动旨在帮助学生听懂重点词汇和句式的含义。知识目标1能
2、够听、说、认读本课三会单词：hair，shoe，glasses；2能够掌握本课时词组：long hair，short hair，brown shoes，blue glasses，a green bag；3能够听懂、会说、认读句子：My friend has blue glasses.His glasses are blue.并熟练使用这些句子。能力目标1能够熟练运用本课时所学词汇和句子描述自己的朋友；2培养学生的听说能力和综合实践能力。情感目标1教育学生了解自己的朋友并和同学和睦相处；2教育学生不要以貌取人，同学之间应互相帮助。教学重点掌握本课时的描述人物特征的单词和词组，并熟练运用。利用实物
3、或情景教学，并通过音形义的反复训练和巩固，强化单词的理解和记忆。然后通过活动和游戏等方式操练，让学生在实际情景中熟悉句型的使用。教学难点将新学词汇运用到句型“He/She has.”“His/Her.is/are.”中来描述人物的特征。让学生在具体情景中领悟词汇和句型的用法，并反复练习，以达到熟练运用的效果。多媒体课件、单词卡片、空白的人物轮廓图若干、一张明星照片。Step 1：Warm-up1教师播放A部分Lets chant的歌谣，让学生一边听一边跟唱，然后让全班同学齐唱这首歌谣。2教师利用课件呈现B部分Lets talk环节的图片，并邀请两名同学上台分角色表演对话。表演之前也可以让学生先
4、听一遍此对话的录音，帮助回忆对话内容。教师采用唱歌谣和表演对话的方式，既调动了学生学习的积极性，又复习了描述人物特征的句子，为本课时的学习打下基础。Step 2：PresentationLets learn教材意图本环节学习的核心是三会单词hair、shoe、glasses和词组long hair、short hair、brown shoes、blue glasses、a green bag。教材通过迈克和陈洁讨论一张同学合照的情景，呈现这些单词和词组的词形和意义。教学建议(1)教师利用多媒体课件展示Lets learn的图片，然后与学生们对话。示例如下：T：Whose picture is
5、this?Ss：Mikes.T：Who is Mikes friend?Ss：Wu Yifan.T：Yes.You are right.(2)教师请学生在合照中找到吴一凡，并描述吴一凡的穿着打扮，以此学习单词glasses、词组blue glasses和a green bag以及句型“He/She has.”“His/Her.is/are.”T：Which one is Wu Yifan?Ss：(学生指出人物)T：Yes.He is Wu Yifan.(指着吴一凡的眼镜)He has blue glasses.We can also say，“His glasses are blue.”(指着
6、吴一凡的书包)What colour is his bag?Ss：Green.T：Yes.He has a green bag.We can also say，“His bag is green.”教师板书单词glasses，并教读。教师提醒学生注意glasses中-es的发音。教师板书词组blue glasses和a green bag，并教读。教师提醒学生注意词组a green bag中的a不能丢掉。教师板书句型“He/She has.”“His/Her.is/are.”并讲解这两个句型在上述对话中的意思是一样的。即He has blue glasses.His glasses are b
7、lue.这两个句子表示的意思是一样的。教师利用课件呈现戴着不同颜色眼镜和背着不同颜色书包的人物，并依次指着人物和学生进行问答练习，操练生词glasses以及词组和句型的用法。教师可以先做示范。示例如下：T：She has red glasses.Her glasses are red.S1：He has a blue bag.His bag is blue.(3)教师让学生在图中找到埃米，并描述埃米的特征，以此来学习单词shoe和词组brown shoes。T：Which one is Amy?Ss：(学生指出人物)T：She has green shoes.Right?Ss：No.She h
8、as brown shoes.(引导学生说出意思相同的另外一句话)Her shoes are brown.教师板书单词shoe和词组brown shoes，并教读。教师提示学生注意shoes中-s的发音。教师利用课件呈现穿不同颜色鞋子的人物，并依次指着人物和学生进行问答练习，操练生词shoe以及词组、句型的用法。(4)教师再用相似的方法，让学生学习单词hair和词组long hair、short hair，并操练句型“He/She has.”“His/Her.is/are.”。(5)教师利用实际情景让学生练习本课时所学的单词、词组和句子。教师邀请几名外形特征明显不同的学生上台，请台下的同学自主
9、练习描述他们的特征。然后邀请几名学生来分享自己的描述，其他学生来猜测他/她描述是哪一位同学。(6)教师播放本环节的音频或录音，让学生跟读单词和句子，并模仿其语音、语调。本课时利用教材图片教学，然后逐一操练单词、词组和句型，最后创设真实情景进行练习。整套程序由简到难、由浅入深，符合学生学习的规律。Step 3：Practice1Say and draw教材意图本环节通过一名学生描述自己的朋友，另外一名学生将描述的人物画出来的活动，帮助学生巩固重点词汇和句式。教学建议(1)教师给每个学生发一张空白的人物轮廓图。然后邀请两名学生来示范该活动。学生A描述班级中的一个人物，学生B根据描述画出人物形象。全
10、班同学根据画作猜测这个人物是班上的哪一位同学。然后互换角色，学生B描述，学生A绘画。如果人物难以猜出来，学生可以根据需要增加描述。示例如下：SA：I have a friend.He has short hair.He has a green bag and brown shoes.SB：(绘画)Ss：Is he Li Ming?SA：Yes.(2)教师让学生两两合作，完成这个活动，教师巡视班级为学生提供帮助。2游戏词句大接龙。教师拿出本课时学过的四张单词卡片(glasses、shoe、bag、hair)。让第一名学生从中随机抽取一张卡片，然后读出上面的单词，并用单词组一个词组，再用句型“He
11、/She has.”“His/Her.is/are.”造句。第一名学生完成后，后面的学生依次完成这个游戏，直到所有学生操练一回。示例如下：S1：Shoe.Brown shoes.He has brown shoes.His shoes are brown.S2：Hair.Long hair.She has long hair.Her hair is long.3游戏明星模仿秀。教师邀请一名学生上台，并拿出一张明星的照片给这名学生观察。学生借助肢体语言或表情演示其外貌特征。其他同学根据表演内容进行描述，比如：He is short and fat.He has small eyes.His ha
12、ir is brown.然后全班同学根据该同学的描述猜测这位明星是谁，最后教师展示该明星的照片。 Step 4：Consolidation and extension1教师让学生两两一组，模仿迈克和陈洁的对话，描述Lets learn环节的其他人物特征，或者自己班上某个同学的穿着打扮。 2教师利用课件出示三张人物图片，然后播放三段描述性语言，让学生根据图片特征，将录音内容与图片匹配起来。3教师让学生写一段描述自己父母或者其他亲戚的文字。要求用上本课时学习的新词、词组和句型。教师巡视给予帮助，并邀请几名学生来分享自己的句子。Unit 3My friendsglassesshoehairblue
13、glassesa green bagbrown shoeslong hairshort hairHe/She has.His/Her.is/are.一、给下列图片选择合适的单词。(B)1(C)2(D)3(A)4AglassesBhairCshoesDbag二、选出每组中不同类的一项。(A)1A.hairBshortClong(A)2A.shoeBgreenCbrown(C)3A.strongBquietCglasses(A)4A.bagBblueCblack1本课时的教学设计从教材内容，到识图理解，再到实际运用，层层相扣，联系紧密。这种教学模式符合学生的学习规律，方便学生快速掌握教材内容，并学以致用。2本课时比较典型的一个学习特点就是：从单词到词组，再到句子的练习。这让学生深入了解了单词组合成句子的全过程，让学生掌握了单词造句的方法，对学生学习英语有很大的帮助。3本课时在教学设计的过程中，加入了很多游戏和活动，增强了学习的趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中完成本课时的学习。
