1、Period 4Part B Lets talk，Lets play本课时是第二单元的第四课时，主要学习B部分的Lets talk和Lets play两个环节。 Lets talk环节通过张鹏到失物招领处寻找自己丢失的书包的情景，引入本课时要学习的问答颜色的句型“What colour is it？”“Its.”，以及日常交际用语“Excuse me”和“Thank you so much”等，让学生在真实情景中感知上述句型和句子的语义及用法。Lets play环节是针对重点句式设计的一个游戏活动，一名学生通过询问其颜色来确定另一名学生认定的目标书目是哪一个。在这个过程中，学生会不断使用重点句
2、式：What colour is it？从而达到在相对真实的语境中操练重点句式的目的。知识目标1能够在语境中听、说、认读本课时三会单词：toy，notebook；2能够在语境中听、说本课时二会单词lost和词组so much；3能够在实际情景中恰当运用句型“What colour is.？”询问颜色并作出正确回答；4能够知道如何表达颜色相间；5掌握日常交际用语“Excuse me”和“Thank you so much”的用法。能力目标1能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话；2能够综合运用本课时所学词汇、句型以及日常交际用语来进行对话交流，找回自己丢失的物品；3培养学生的观察能力和口
3、头表达能力。情感目标1教育学生要爱护自己的文具用品；2教育学生养成拾金不昧、乐于助人的好品质，并形成讲礼貌的好习惯。教学重点1掌握句型“What colour is.？”及其回答，并在真实情景中熟练运用；2能够理解并能正确认读课文对话，能用正确的语音、语调朗读对话。教师让学生在真实场景中或者创设的场景中运用该句型进行交流，并通过小组对话或表演的方式，反复操练句型，使学生能够熟练运用句型。通过跟读和表演课文对话让学生深入理解课文内容，并学习对话的语音、语调。教学难点让学生利用本课所学词汇、句型以及日常交际用语来进行对话交流，找回自己丢失的物品。教师利用情景对话以及表演对话的方式，让学生反复操练并
4、感受本课时对话的实际运用，鼓励学生用英语进行交流，让学生积累更多的日常交际用语。多媒体课件、颜色转盘。Step 1：Warm-up1游戏我看到了什么？教师与学生互相问好后，教师一边拍手一边说：Look，look，I see something red.并在教室里面指出一件红色的物品。然后教师示意学生跟着一起拍手，并按照颜色提示快速指出相应的物品。示例如下：Look，look，I see something yellow.(学生各自指出黄色的物品)Look，look，I see something green.(学生各自指出绿色的物品).2游戏颜色大转盘。教师拿出课前准备好的转盘模型，转盘被平均
5、分成了很多份，每一份上贴着一种颜色。转盘中间有一个轮轴指针。教师将转盘固定在黑板上，然后转动转盘。当转盘停下时，教师问：What colour is it？学生一起用“It is.”回答出这个颜色。然后教师邀请几名学生上来转动转盘并询问颜色，其他学生回答。当转盘指针停在两种颜色交界的位置时，教师提醒学生可以用“Its.and.”来回答。教师通过实物和颜色转盘的游戏复习了表示颜色的单词，快速吸引了学生的眼球，活跃了课堂气氛，同时引出了本课时要学习的核心句型，自然地过渡到本课时的学习中来。Step 2：PresentationLets talk教材意图本环节学习的核心是问答颜色的句型“What c
6、olour is it？”“Its.”，日常交际用语“Excuse me”和“Thank you so much”等。教材通过张鹏到失物招领处寻找自己丢失的书包的情景，让学生感知核心句型的意思及运用场景。教学建议(1)教师利用课件展示主场景图中萨拉和埃米讨论丢失的笔记本的画面，引出本课时学习的情景，并介绍Lost & Found(失物招领处)的功能。T：Sarah lost her notebook.(教师提示新词lost 和notebook的意思，并教读单词)Is she happy?Ss：No，she isnt.T：What can she do?教师展示Lost & Found的图片，并
7、告诉学生：丢失物品后应及时去失物招领处登记，并详细说明物品特征；捡到别人遗失的物品也应及时上交到失物招领处。(2)教师利用课件展示Lets talk环节的图片，并说到：Zhang Peng lost something，too.Lets go and see.教师让学生观察图片，并猜测张鹏丢失的物品是什么。(3)教师播放此环节的对话音频或视频，请学生整体感知录音内容。然后教师用课件呈现对话中的句子：Excuse me.I lost my schoolbag.教师讲解句子的意思，并给出问题的答案：Zhang Peng lost his schoolbag.(4)教师讲解“Excuse me”和l
8、ost的用法，然后利用情景让学生操练句型“Excuse me.I lost.”教师将自己的英语书藏起来，然后做出很着急的样子到处寻找，一边找一边说：Excuse me.I lost my English book.然后教师让学生两两一组，一名学生将对方的一个物品藏起来，另一名学生则做出很着急的样子说“Excuse me.I lost.”，然后双方互换角色反复练习该句型。(5)教师再次播放录音，并用课件呈现如下问题：What colour is Zhang Pengs schoolbag？Whats in it？学生听完录音后，回答这两个问题。然后教师给出正确答案，并讲解生词toy和notebo
9、ok的含义。(6)教师讲解句型“What colour is.？”及其回答“Its.”的用法，并复习颜色相间的表示法。然后教师让学生两两一组，就自己身边的物品进行问答练习，操练该句型及其回答。示例如下：S1：What colour is it？(指着书包)S2：Its blue and white.What colour is it？(指着直尺)S1：Its yellow.What colour is it？(指着桌子) .(7)教师再次播放本环节的音频，让学生体会对话中“Here it is！”及其回答“Thank you so much！”的语用场景。然后教师讲解这两个句子的意思及其用法，
10、并提出so much短语单独讲解意思。最后让学生两两一组练习问答这两个句子。(8)教师再次播放本环节的音频，学生跟读，并模仿其语音、语调。教师提醒学生按照意群朗读。然后教师邀请两名学生分角色朗读此环节的对话。在新课讲解的过程中，教师穿插生词的讲解，帮助学生扫除听说障碍，增强学生学习的自信心。Step 3：Practice1Lets play教材意图本环节是为巩固重点句式而设计的一个游戏活动，让学生不断使用重点句式：What colour is it？从而达到在相对真实的语境中操练重点句式的目的。教学建议(1)教师先示范游戏过程。教师利用课件呈现不同颜色且不同种类的书的图片，教师在心中默选一本书
11、与学生对话，学生通过询问其颜色来确定教师认定的目标书目是哪一本。示例如下：T：I have a new book.Ss：(教师引导学生提问)What colour is it?T：Its blue.Ss：Its the maths book.T：Yes.(2)教师将学生分成两人一组。让学生将自己不同颜色的书平摊在桌子上，和自己的搭档做这个活动。教师走动为学生们提供帮助。(3)教师邀请两组学生在全班同学面前做这个活动。在相同时间内，猜中书本最多，且句子使用正确的小组获胜。2游戏颜色大接龙。(1)教师将学生分成几个大组。每组学生准备一个书包，并在书包里面装上各种颜色的书本，每组书本的数量相同。(2
12、)教师讲述游戏规则：教师询问“What colour is it？”，第一名学生从书包中随机拿出一本书，并用句型“Its.”来回答，回答正确以后就把书包传给第二名学生，第二名学生又随机从书包中拿出一本书，用句型“Its.”来回答。以此类推，直到所有学生回答完毕。示例如下：T：What colour is it?S1：Its yellow.S2：Its red.(3)教师让各小组进行比赛，最先说完所有书的颜色的小组获胜。Step 4：Consolidation and extension1教师再次播放Lets talk环节的录音，让学生跟读并练习对话。然后邀请一组学生分角色表演该对话。2教师让学
13、生两人一组，利用自己的书包和物品，根据Lets talk环节的情景编造一段对话，然后邀请几组学生来表演自己组编造的对话。Unit 2My schoolbagExcuse me.I lost.What colour is.?Its.Here it is!Thank you so much!一、单项选择。(A)1_Its black and white.AWhat colour is it？BWhats in it？CWhats this?(B)2_ I lost my English book.AThank you.BExcuse me.CGood morning.(B)3Here it _.A
14、areBisCbe(C)4Whats in it?_AThank you so much.BExcuse me.CA maths book and a Chinese book.二、选择句子，补全对话。A：1_C_ I lost my schoolbag.B：What colour is it?A：2_B_B：3_D_A：A maths book，a Chinese book，two toys and a notebook.B：Here it is!A：4_A_1本课时是一节对话课，训练学生的口语表达能力。在教学设计时，教师应通过真实情景或者创设情景，为学生提供语言交流的平台。2本课时教学从学生的兴趣出发，采用了情景、游戏、实物、任务等多种教学方式，让学生反复操练了本课时所学的句型及口语表达，达到了灵活运用的效果。
