1、个性心理特征个性心理特征(2)(2)第1页，共36页。本节学习指导本节学习指导n掌握：学会用气质测量工具掌握：学会用气质测量工具诊断诊断你的你的气质类型气质类型n重点：理解气质的重点：理解气质的类型类型及其及其特征特征n拓展：拓展：讨论气质与职业的关系讨论气质与职业的关系第2页，共36页。二、气质二、气质o二个问题：二个问题：n你平时如何理解气质这个词的？你平时如何理解气质这个词的？n请举例说明请举例说明“脾气脾气”、“秉性秉性”、“性情性情”在行为上有什么表现。在行为上有什么表现。o（一）何谓气质？（一）何谓气质？n概念：气质是个体生来就有的心理活动在动力方面的特征。概念：气质是个体生来就有
2、的心理活动在动力方面的特征。n如何理解？如何理解？n1、气质不是推动着进行活动的心理原因，而是使人的心理活动有某、气质不是推动着进行活动的心理原因，而是使人的心理活动有某种稳定的动力特征。种稳定的动力特征。o速度速度o强度强度o稳定性稳定性o灵活性灵活性o指向性指向性第3页，共36页。二、气质二、气质n2、气质是人的个性心理特征中受先天生物学因素影响较大的一部分。、气质是人的个性心理特征中受先天生物学因素影响较大的一部分。o人的气质特点几乎在出生不久就能看到（年龄越小，气质的特征也越清人的气质特点几乎在出生不久就能看到（年龄越小，气质的特征也越清楚）楚）o遗传素质越接近，气质越接近遗传素质越接
3、近，气质越接近n3、气质的稳定性（所谓秉性难移）、气质的稳定性（所谓秉性难移）o稳定性表现在：稳定性表现在：n（1）气质表现不依赖人的活动的具体目的、动机和内容。）气质表现不依赖人的活动的具体目的、动机和内容。n（2）在人生的不同时期，气质特点是相对稳定的。）在人生的不同时期，气质特点是相对稳定的。n4、气质的可变性、气质的可变性o并非并非“秉性不能移秉性不能移”o苏格拉底苏格拉底“了解你自己了解你自己”o人的气质会随环境、教育、职业、主观努力、年龄等的变化而变化人的气质会随环境、教育、职业、主观努力、年龄等的变化而变化第4页，共36页。二、气质二、气质o（二）气质的类型：（二）气质的类型：n
4、胆汁质：胆汁质：n多血质：多血质：n粘液质：粘液质：n抑郁质：抑郁质：o了解你的气质类型了解你的气质类型（气质测量）（气质测量）第5页，共36页。二、气质二、气质o（三）气质的学说（气质理论）三）气质的学说（气质理论）n1 1、体液说、体液说o古希腊哲学家希波克拉底提出的四种体液：古希腊哲学家希波克拉底提出的四种体液：o粘液粘液 o黄胆汁黄胆汁 o黑胆汁黑胆汁 o血液血液 n2 2、克瑞奇米尔的体型说、克瑞奇米尔的体型说o由德国精神病学家克瑞奇米尔（由德国精神病学家克瑞奇米尔（E.KretschmerE.Kretschmer）提出。）提出。o克瑞奇米尔根据他对精神病患者的临床观察，认为人的身体
5、克瑞奇米尔根据他对精神病患者的临床观察，认为人的身体结构与气质特点以及可能患的精神病种类有一定的关系，提结构与气质特点以及可能患的精神病种类有一定的关系，提出按体型划分人的气质类型的理论。出按体型划分人的气质类型的理论。粘液质粘液质胆汁质胆汁质抑郁质抑郁质多血质多血质第6页，共36页。体型体型体型特征体型特征气质类型气质类型气质特征气质特征肥胖型肥胖型身材短胖，身材短胖，圆肩阔腰圆肩阔腰躁郁性气躁郁性气质质好社交，通融，健谈，好社交，通融，健谈，活泼，好动，表情丰活泼，好动，表情丰富，情绪不定富，情绪不定瘦长型瘦长型高瘦纤弱、高瘦纤弱、细长、窄小细长、窄小分裂性气分裂性气质质不善社交，内向，退
6、不善社交，内向，退缩，世事通融，害羞缩，世事通融，害羞沉静，寡言多思沉静，寡言多思斗士型斗士型骨肉均匀，骨肉均匀，体态与身高体态与身高成比例成比例粘着性气粘着性气质质固执、认真、理解问固执、认真、理解问题缓慢、冲动性题缓慢、冲动性第7页，共36页。体型和精神病体型和精神病例数肥胖型瘦长型斗士型其他精神分裂症5223 13.7%50.3%16.9%19.1%躁狂症1361 64.6%19.2%6.7%9.5%癫痫病1515 5.5%25.1%28.9%40.5%第8页，共36页。二、气质二、气质o3 3、气质的血型说、气质的血型说n认为人的气质是由不同的血型决定的。认为人的气质是由不同的血型决定
7、的。n古川竹二（古川竹二（19271927）根据血型把人区别为四种气质：）根据血型把人区别为四种气质：第9页，共36页。血血型型气质气质心理特征心理特征A A消极保守消极保守温和、老实稳妥、多疑、怕羞、顺温和、老实稳妥、多疑、怕羞、顺从、依赖，感情易冲动从、依赖，感情易冲动B B积极进取积极进取感觉灵敏，恬静，不易受事物感动、感觉灵敏，恬静，不易受事物感动、喜社交，好管事喜社交，好管事ABABA A型为主，含有型为主，含有B B型的分子型的分子外表是外表是B B型，内里是型，内里是A A型型O O积极进取积极进取志向坚强、好胜霸道、不听指挥、志向坚强、好胜霸道、不听指挥、喜欢指使别人、有胆识、
8、不愿吃亏喜欢指使别人、有胆识、不愿吃亏第10页，共36页。二、气质二、气质o4 4、气质的高级神经活动类型说、气质的高级神经活动类型说n巴甫洛夫指出，大脑皮质的神经过程（兴奋和抑巴甫洛夫指出，大脑皮质的神经过程（兴奋和抑制）具有三个基本特性：强度、均衡性和灵活性。制）具有三个基本特性：强度、均衡性和灵活性。n神经过程的强度是指神经细胞和整个神经系统的神经过程的强度是指神经细胞和整个神经系统的工作能力极限。工作能力极限。n神经过程的均衡性是指兴奋和抑制两种神经过程神经过程的均衡性是指兴奋和抑制两种神经过程间的相对关系。间的相对关系。n神经过程的灵活性是指兴奋过程或抑制过程更迭神经过程的灵活性是指
9、兴奋过程或抑制过程更迭的速率。的速率。第11页，共36页。高级神经活动类型及特征高级神经活动类型及特征神经类神经类型型神经活动特神经活动特征征行为特征行为特征气质类型气质类型兴奋型兴奋型强、不均衡强、不均衡 攻击性强、易兴奋、不攻击性强、易兴奋、不易约束、不可抑制易约束、不可抑制胆汁质胆汁质活泼型活泼型强、均衡、强、均衡、灵活灵活活泼好动、反应灵敏、活泼好动、反应灵敏、好交际好交际多血质多血质安静型安静型强、均衡、强、均衡、不灵活不灵活安静、坚定、迟缓、有安静、坚定、迟缓、有节制、不好交际节制、不好交际粘液质粘液质抑制型抑制型弱弱胆小畏缩、消极防御反胆小畏缩、消极防御反应强应强抑郁质抑郁质第1
10、2页，共36页。二、气质二、气质o（四）气质与教育活动（四）气质与教育活动n1 1、善于区别和对待不同的气质类型，有利于培养学生的个、善于区别和对待不同的气质类型，有利于培养学生的个性向健康方向发展。性向健康方向发展。n2 2、在学习过程中要充分发挥各种气质的积极特征，控制、在学习过程中要充分发挥各种气质的积极特征，控制消极特征，用不同的方法获取好成绩。（因材施教）消极特征，用不同的方法获取好成绩。（因材施教）n3 3、帮助学生提高认识和控制自己情绪的能力。、帮助学生提高认识和控制自己情绪的能力。第13页，共36页。拓展拓展o你知道气质与职业的关系吗？你知道气质与职业的关系吗？请同学们分享请同
11、学们分享经验。经验。第14页，共36页。性性 格格o性格是人在对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中表现出来的个性心理特征。培根 讲:性格决定命运,你是如何理解的?第15页，共36页。性格与能力o性格影响能力的发展方向和能力的发展水平o能力影响人对现实的态度和行为的方式第16页，共36页。气质与性格的关系区别：（1）从起源上看：o气质是先天的，主要体现为神经类型的自然表现。o性格是后天的，是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。第17页，共36页。（2）从可塑性上看：o气质的变化较慢，可塑性较小；性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的。第18页，共36页。（3）气质所指的
12、典型行为是它的动力特征而与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容，它表现为个体与社会环境的关系，因而性格有好坏善恶之分。第19页，共36页。联系：（1）气质会影响个人性格的形成的难易程度和速度。（2）气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。（3）性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于生活实践的要求。第20页，共36页。性格的结构1、性格的态度特征（1）对别人、集体、社会的态度特征（2）对劳动、工作、学习的态度特征（3）对自己的态度特征第21页，共36页。2、性格的意志特征（1）表明一个人是否具有明确的行为目标的意志特征（2）表明人
13、对行为自觉控制水平的意志特征（3）在紧急或困难条件下表现出来的意志特征（4）在经常的和长期的工作中表现出来的意志特征第22页，共36页。3、性格的情绪特征o指人在情绪活动时在强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。第23页，共36页。4、性格的认知特征o性格的认知特征，是指人们在感知、记忆、想象和思维等认识过程中所表现出来的个别差异。第24页，共36页。性格的类型（一）机能类型说o理智型o情绪型o意志型第25页，共36页。（二）内外倾向说o内向型o外向型第26页，共36页。（三）独立顺从说o顺从型o独立型第27页，共36页。(四)特质分析说o卡特尔16PF第28页，共36页。
14、性格的测量o问卷法o投射法：投射测验要求被试对一些模棱两可投射测验要求被试对一些模棱两可或模糊不清、结构不明确的刺激作出描述或或模糊不清、结构不明确的刺激作出描述或反应，通过对这些反应的分析来推断被试的反应，通过对这些反应的分析来推断被试的内在心理特点。内在心理特点。o逻辑假定：人们对外在事物的看法实际上反逻辑假定：人们对外在事物的看法实际上反映出其内在的真实状态或特征。映出其内在的真实状态或特征。第29页，共36页。投射测验举例：投射测验举例：o一个漫画画了一对恋人，其中一个人的旁边一个漫画画了一对恋人，其中一个人的旁边加了一句对另一个人所说的话：加了一句对另一个人所说的话：“我决定与我决定
15、与你断交！你断交！”假如你是漫画中的另外一个人，假如你是漫画中的另外一个人，请你选出你的回答。请你选出你的回答。第30页，共36页。“我决定与你断交！我决定与你断交！”oA.“这太不公平了！这太不公平了！”oB.“为什么，说出你的理由。为什么，说出你的理由。”oC.“我不答应。我不答应。”oD.“我的生活真不幸我的生活真不幸!”oE.“我没觉得我有难以容忍的缺点。我没觉得我有难以容忍的缺点。”oF.“我有什么缺点希望你能原谅。我有什么缺点希望你能原谅。”oG.“这是我们关系发展的必然结果！这是我们关系发展的必然结果！”oH.“我早已料到会有今天我早已料到会有今天!”oI.“我会找到属于我的幸福
16、我会找到属于我的幸福!”第31页，共36页。解释：解释：o“这太不公平了！这太不公平了！”n强调障碍的外向攻击。强调障碍的外向攻击。o“为什么，说出你的理由。为什么，说出你的理由。”n自我防御的外向攻击。自我防御的外向攻击。o“我不答应！我不答应！”n需求为主的外向攻击。需求为主的外向攻击。o“我的生活真不幸我的生活真不幸!”n强调障碍的内向攻击。强调障碍的内向攻击。o“我没觉得我有难以容忍的缺点我没觉得我有难以容忍的缺点”n自我防御的内向攻击。自我防御的内向攻击。第32页，共36页。解释：解释：o“我有什么缺点希望你能原谅。我有什么缺点希望你能原谅。”n需求为主的内向攻击。需求为主的内向攻击
17、。o“这是我们关系发展的必然结果！这是我们关系发展的必然结果！”n强调障碍的免于攻击。强调障碍的免于攻击。o“我早已料到会有今天我早已料到会有今天!”n自我防卸的免于攻击。自我防卸的免于攻击。o“我会找到属于我的幸福我会找到属于我的幸福!”n需求为主的免于攻击。需求为主的免于攻击。第33页，共36页。传统的投射测验o主题统觉测验o罗夏墨迹测验第34页，共36页。性格的形成与培养（一）家庭因素（二）学校教育（三）社会、文化因素（四）主观因素第35页，共36页。苏格拉底的忠告苏格拉底的忠告o古希腊哲学家苏格拉底年轻时暴躁易怒，富古希腊哲学家苏格拉底年轻时暴躁易怒，富于挑衅，有一次有人对他说：于挑衅，有一次有人对他说：“你这样的气你这样的气质很可能引你走上犯罪道路质很可能引你走上犯罪道路”。苏格拉地听。苏格拉地听了此话，认真反省，并有效改变了自己的气了此话，认真反省，并有效改变了自己的气质。鉴于自己的经验，他向世人提出了流传质。鉴于自己的经验，他向世人提出了流传至今的忠告：至今的忠告：“了解你自己了解你自己”。第36页，共36页。
