1、和和初读课文，整体感知：初读课文，整体感知：1 1、自由读课文，读正确，读通顺。、自由读课文，读正确，读通顺。2 2、画出本课生字词。、画出本课生字词。3 3、想一想：课文主要讲了一件什么事？、想一想：课文主要讲了一件什么事？糟糟糕糕 启启迪迪 搂搂住住 自自豪豪 誊誊写写 位位置置 公公司司 奇奇妙妙 go d lu ho go d lu hotng zh s miotng zh s mio出出版版 慈慈母母 吉吉祥祥 歧歧途途谨谨慎慎 慎慎重重 腼腼 腆腆 bn c xing q bn c xing qjn shn min tinjn shn min tin近义词近义词：誊写抄写：誊写抄写
2、 提醒提示提醒提示 赞赏欣赏谨慎慎重赞赏欣赏谨慎慎重 一如既往至始自终一如既往至始自终 迫不及待急不可耐迫不及待急不可耐反义词反义词：精彩糟糕：精彩糟糕 兴奋镇静兴奋镇静 腼腆腼腆 大方大方 赞赏批评赞赏批评 谨慎马虎谨慎马虎 幸运倒霉幸运倒霉 全面片面全面片面 得意扬扬垂头丧气得意扬扬垂头丧气 快速读课文，边读边想：文快速读课文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分章按什么顺序写的？课文可以分成几部分？成几部分？本文是按时间顺序来写的，本文是按时间顺序来写的，由作者童年的故事和后来的认由作者童年的故事和后来的认识这两部分组成。识这两部分组成。读一读，找一找，自读自读 课文的（课文的（1-
3、14）自然段）自然段：1、父亲和母亲是怎样评价巴迪、父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第一首诗的？写的第一首诗的？2、听到评价后巴迪的反应怎样？、听到评价后巴迪的反应怎样？请用笔做些圈、点、批、注。请用笔做些圈、点、批、注。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。母亲的心情：母亲的评价：精彩极了精彩极了高兴、兴奋、激动高兴、兴奋、激动1、母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋、母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！啊！精彩极了！”她搂
4、住了我，赞扬声她搂住了我，赞扬声雨点雨点般般落到我身上。落到我身上。品味句子：品味句子：形象地写出来母亲对形象地写出来母亲对“我我”的赞的赞扬声不断，一个劲儿赞扬。扬声不断，一个劲儿赞扬。我既腼腆又得意扬我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。确实是我写的。我有点我有点迫不及待迫不及待，想，想立刻立刻让让父亲看看我写的诗。父亲看看我写的诗。写出了我想让父亲看到我写诗的急切心情。我既我既腼腆腼腆又又得意扬扬得意扬扬，点头告诉她，点头告诉她这首诗确实是我写的。这首诗确实是我写的。整个下午我都怀着一种整个下午我都怀着一种自豪自豪感等待感等待父亲回来。父亲回来。我用最漂亮
5、的花体字把诗我用最漂亮的花体字把诗认认真真认认真真地把诗地把诗重新誊写重新誊写了一遍，还用彩色笔在了一遍，还用彩色笔在它的周围它的周围描上一圈花边描上一圈花边。我的表现：我的表现：（高兴、自豪、自信高兴、自豪、自信）巴迪的反应：期望能再得到父亲的赞赏期望能再得到父亲的赞赏誊写、描花边、焦急地等待誊写、描花边、焦急地等待腼腆、自豪、得意扬扬腼腆、自豪、得意扬扬 七点。七点一刻。七点半。父亲还七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。没有回来。我实在等不及了。1、这句话标点有什么特别之处？2、简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？品味句子：品味句子：3、诗只有十行，
6、可我觉得他、诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。读了几个小时。句子运用了（句子运用了（）的修辞手法，这样写，）的修辞手法，这样写，一方面写出一方面写出“我我”（）的心情，）的心情，一方面写出父亲（一方面写出父亲（）夸张夸张急切急切读得很认真，说明读得很认真，说明父亲在认真思考。父亲在认真思考。“我看这首诗糟糕我看这首诗糟糕透了。透了。”“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”父亲的评价：糟糕透了糟糕透了巴迪的反应：委屈伤心、失望悲伤委屈伤心、失望悲伤 我再也受不了了。我冲出饭厅，我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进
7、自己的房间，扑到床上失声痛哭跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。吵着。我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲冲(跑）跑）出饭厅，出饭厅，跑跑（走）（走）进进自己的房间，自己的房间，扑扑（躺）（躺）到床到床上痛哭起来。上痛哭起来。小练笔：听着父母的争吵声，巴迪会怎么想哪？把他当时的感受写一写 1、读课文的（、读课文的（15-17）自然段，）自然段，找出含义深刻的句子。找出含义深刻的句子。几年后几年后“我我”是怎样认识父亲的评价是怎样认识父亲的评价的？的？请找出有关的句子。请找出有关的句子。几年后，当我再拿出那首诗看时，几年后，当我
8、再拿出那首诗看时，不得不承认不得不承认父亲是对的。那父亲是对的。那的确的确是一首是一首糟糕的诗。糟糕的诗。成年后成年后“我我”对父母的评价又对父母的评价又有什么体会？请找出有关的句子有什么体会？请找出有关的句子 我越来越体会到我当初是多么幸我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极巴迪，这是你写的吗？精彩极了！了！”我还有个严厉的父亲，他总是我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：皱着眉头，说：“这个糟糕透了！这个糟糕透了！”为什么为什么“我越来越体会到我当初我越来越体会到我当初是多么幸运。是多么幸运。”？因
9、为正是父母一个严格要求，一因为正是父母一个严格要求，一个热情鼓励的教育，使我取得了今天个热情鼓励的教育，使我取得了今天的成就。的成就。我越来越体会到我当初是多么幸运。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有我有个慈祥的母亲，她常常对我说：个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是巴迪，这是你写的吗？精彩极了！你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了！这个糟糕透了！”一是一是“我我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定她常常肯定“我我”，给，给“我我”力量，母亲的爱力量，母亲的爱是是“我我”创作的
10、灵感和源泉；创作的灵感和源泉；二是二是“我我”还有一个严厉的父亲，他的警还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，告和教育，使我不走向歧途，“我我”写了很多写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来源于作品，出版、发行了一部部作品的力量来源于父母两方面。父母两方面。一个作家，应该说生活中的每一个一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的人，都需要来自母亲的力量力量，这种爱的，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的途。所以还需要警告的力量力量来平衡，需
11、来平衡，需要有人时常提醒你：要有人时常提醒你：“小心，注意，总小心，注意，总结，提高。结，提高。”“我我”长大后的感悟：长大后的感悟：生活中每一个生活中每一个人都既需要鼓励，又需要警告。这说明人都既需要鼓励，又需要警告。这说明作者不但接受了妈妈的赞扬，而且也虚作者不但接受了妈妈的赞扬，而且也虚心地接受了爸爸的批评，把它当做自己心地接受了爸爸的批评，把它当做自己前进的动力。前进的动力。这些年来，我少年时代听到的两种声音一直这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际交织在我的耳际:“精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”；“精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”它们像它们像两股风不断
12、地向我吹来。我谨慎地把握住我生活两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。“我谨慎地把握住我生活的小船，我谨慎地把握住我生活的小船，使它不使它不被哪一股风刮倒。被哪一股风刮倒。”这句话是什么意思？这句话是什么意思？意思是意思是“我我”既不骄傲也不自卑，既不骄傲也不自卑，牢记父母的提醒，沿着
13、正确的方向，健牢记父母的提醒，沿着正确的方向，健康成长。康成长。像两股风不断地向我吹来。像两股风不断地向我吹来。“两股风两股风”生动比喻父母的两生动比喻父母的两种爱。母亲慈祥的爱，激励他满怀种爱。母亲慈祥的爱，激励他满怀信心的前进；父亲严厉的爱使他不信心的前进；父亲严厉的爱使他不至于被一时的成功冲昏头脑。至于被一时的成功冲昏头脑。我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也也好，好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两个极端的也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点断言有一个共同的出发点 那就是爱。那就是爱。这句话写出了这句话写出了“我我”对母亲对母亲“精彩极了精彩极了”的赞扬声和父亲的赞
14、扬声和父亲“糟糕透了糟糕透了”的批评声，都的批评声，都有了一个正确的认识，那就是父母共同的出有了一个正确的认识，那就是父母共同的出发点发点爱。爱。正因为正因为“我我”明白了父母的爱，明白了父母的爱，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪股风刮到，意思是说，的小船，使它不被哪股风刮到，意思是说，不会产生自悲和自傲。有父母时常的提醒，不会产生自悲和自傲。有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。在爱的鼓舞下，不断前进。“我谨慎地把握住我生活的小船，我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒！使它不被哪一股风刮倒！”这句话的这句话的正确理
15、解是（正确理解是（）A.我格外小心，不要因为骄傲自满而我格外小心，不要因为骄傲自满而遭受挫折。遭受挫折。B.我不能因为缺少自信而丧失生活的我不能因为缺少自信而丧失生活的勇气。勇气。C.我既不骄傲也不自卑，牢记父母的我既不骄傲也不自卑，牢记父母的提醒，沿着正确的方向，健康成长。提醒，沿着正确的方向，健康成长。C选择正确答案：1.父母对巴迪同一首诗评价不同，原因是（父母对巴迪同一首诗评价不同，原因是（）A.母亲比父亲更爱自己的孩子。母亲比父亲更爱自己的孩子。B.父亲比母亲欣赏诗的水平高。父亲比母亲欣赏诗的水平高。C.母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。D.母亲想鼓励
16、孩子，父亲要鞭策孩子。母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。D选择正确答案2、“我越来越体会到我当初是多么幸运我越来越体会到我当初是多么幸运”这句话中这句话中“幸运幸运”指的是（指的是（）BA.出版发行了很多小说、剧本。出版发行了很多小说、剧本。B.能同时得到鼓励和警告。能同时得到鼓励和警告。C.慈祥的母亲常对我说慈祥的母亲常对我说“精彩极了精彩极了”。D.严厉的父亲总对我说严厉的父亲总对我说“糟糕透了糟糕透了”选择正确答案3、“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。这句话正确的理解是（）“精彩极了”代表鼓励式的爱、“糟糕透了”代表严格要求的爱。两种爱的形式不
17、一，但目的都是希望孩子健康成长。B.“精彩极了”是对孩子的爱，“糟糕透了”是辱骂孩子，不能成为爱孩子。父母应该对孩子多赞扬，少批评。A文体聚焦，评价文体聚焦，评价“评价评价”说说你对父母两种评价有什么看法！“精彩极了精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，所以为了鼓励子女，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话却与事实并不十分相符的话。“精彩极了精彩极了”就是这样：就是这样：母亲看到七八岁的母亲看到七八岁的“我我”能写出能写出诗，就会为写诗这件事动情
18、，并不多想诗本诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我我”写诗的行为写诗的行为。“糟糕透了糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是是父亲的评价。父亲注意的不是“我我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理比较重视理性，所以他对性，所以他对“我我”的评价过分强调事实而忽略的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到了感情，没有考虑到“我我”的承受力。的承受力。不过，在不过，在这里，这里，这位父亲说的这位父亲说的“糟糕
19、透了糟糕透了”，似乎是针，似乎是针对母亲的对母亲的“精彩极了精彩极了”而言的，可能这位父亲认而言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意得意洋洋洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长更有助于他的健康成长。“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”“精彩极了精彩极了”母亲：赞扬鼓励母亲：赞扬鼓励父亲：批评警示父亲：批评警示爱把握人生方向，不断进步把握人生方向，不断进步和和“糟糕透了糟糕透了”中心思想中心思想 本文按照时间顺序，写作者童年时，父本文按照时间顺序，写作者童年时，父亲和
20、母亲对他的作品截然不同的评价，亲和母亲对他的作品截然不同的评价，以及两种评价对他产生的巨大影响以及两种评价对他产生的巨大影响 和作和作者从中感悟到的爱，让作者深刻体会到者从中感悟到的爱，让作者深刻体会到儿时的幸运石因为：儿时的幸运石因为：一是一是“我我”有个常有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我我”，给，给“我我”力量，母亲的爱是力量，母亲的爱是“我我”创作的灵感和源泉；二是创作的灵感和源泉；二是“我我”还有还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途我不走向歧途。联系自身、理解父母联系自身、理解父母 说说自己是否曾经受到过父母和说说自己是否曾经受到过父母和老师老师严厉的批评严厉的批评或或过分的鼓励过分的鼓励？当时？当时你是怎么想的，学过此文之后，你又你是怎么想的，学过此文之后，你又有什么新的认识？有什么新的认识？老师赠言：老师赠言：在生活的海洋里，我们在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞要做清醒的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。扬或批评而偏离航道。
