1、说课提纲 一、课程标准分析 二、教材和教学参考资料 三、教学方法与教学手段 四、学生学情分析 五、教学程序设计一、一、课程标准分析 课程定位与作用 课程的基本教学理念(一)课程定位与作用 学音乐教育专业培养的是,具有现代教育观念,熟练掌握小学教育业务,品德高尚的应用型、技能型音乐教育专业人才。乐理作为该专业的基础课和必修课,则是通过对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练,使学生掌握一定的音乐语言要素,提高音乐表现力、鉴赏力和创造力。同时该课程也是使学生获得弹(琴)、唱(歌)、跳(舞)能力的基础学科,其学习效果的好坏直接影响到舞蹈、声乐、器乐演奏等技能课程的学习效果。（二）、课程的基本
2、教学理念 以往音乐教育音乐无论从课程设置、教学方法还是教师的教育观念等方面都容易受专业音乐教育的影响,使音乐教育过于偏重音乐艺术使命,这往往与小学音乐教育的实际需要相脱节。因此,教学改革的关键是对音乐教育音乐学科进行重新定位,从知识技能训练转向对学生音乐素质、创造能力、个性的培养。在教学中,使学生掌握学习的方法,培养学生的创造意识,为学生今后能从事小学音乐教学活动打下良好的基础。二、教材和教学参考资料二、教材和教学参考资料教材：基本乐理通用教材李重光 编著 高等教育出版社；二、教材和教学参考资料二、教材和教学参考资料 这本教材在概念的表述上准确、简明，以通俗、浅显和生动的语言将枯燥的乐理与技术
3、理论有机地结合起来，易学易用。程度上以初级入门为起点，切实符合音乐教育专业音乐基础底子薄的现实情况，最终达到一名优秀小学教师所需水平。在保留传统教学体系的基础上，将现代乐理观念融入其中，体现了乐理学科的新发展。二、教材和教学参考资料二、教材和教学参考资料 教学参考资料：基本乐理上、下册 李重光编著 高等教育出版社 基础音乐理论纲要及习题彭淑芝 季瑛编著 湖南文艺出版社三、教学方法和教学手段三、教学方法和教学手段 （一）课程整体介绍：基本乐理是一门音乐共同基础课，是音乐理论科目中，第一门系统讲授音乐理论基础知识的课程。这些知识是学习、理解、表现音乐所不可缺少的。无论是学作曲、指挥、演唱、演奏或者
4、音乐教育等等，也不管是专业或业余爱好，凡音乐者人人都必须学习。三、教学方法和教学手段三、教学方法和教学手段穿插采用多种穿插采用多种教学方式，教学方式，提高课堂教学效果：提高课堂教学效果：问题引入法讲授法趣味分析法突击抽查直观演示齐唱 轮唱 合唱（二）教学方法三、教学方法和教学手段三、教学方法和教学手段问题引入法通过提问，将学生的思维引入新课堂讲授法详细讲述新课内容，乐理部分常用教学方法趣味分析法 比如在讲和弦中根音与低音的区别时，我可以将人体及衣着比作一个原位和弦，那么鞋子就是和弦的根音，此时鞋子在最下边所以也是和弦的低音，我把和弦转成第一转位形式，比作把鞋子脱下来，放在头上，此时鞋子还叫鞋子
5、，没有变成帽子，也就是根音转上去以后还叫根音，名称不变，而此时袜子在最下边，袜子成了低音，也就是第一转位后，根音的名称不变，而低音却变成了三音三、教学方法和教学手段三、教学方法和教学手段 突击抽查在学生还没有做大量练习之前，让学生看谱即唱，体现“做中学”，让学生乐于参与进去直观演示适时利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握齐唱 轮唱 合唱采用齐唱、轮唱、合唱等多种演唱形式唱视唱三、教学方法和教学手段三、教学方法和教学手段面向全体，增强互动，注重师生交流活跃课堂气氛关爱每一位学生，关注差生、推扶优生时刻捕捉课堂细微动态，突击抽查并点评，时刻保持课堂紧张度（
6、三）教学手段三、教学方法和教学手段三、教学方法和教学手段2.鼓励学生发现问题并解决3.课下自行进行听觉训练，组织小合唱等4.积极主动找课外书增加练习强度1.课前预习新课内容学生学习方法设计（四）学习方法设计四、学生学情分析四、学生学情分析 我现担任的是2013级音乐教育班（全班23名学生）和2014级音乐教育班（每班约52名学生）的基本乐理课程。（一）学生学习情况 由于音乐教育专业将培养目标定位在，培养小学音乐教师，本课程开设2个学期，共72课时，在河北省的音乐招生考试中舞蹈专业的学生不考乐理，所以这个课时量对于声乐专业的学生足够，但对于舞蹈专业的学生是远远不够的。四、学生学情分析四、学生学情
7、分析（二）措施与对策1、针对以上所存在的问题，需让师生之间的课堂活动形式更加多样化，更好发挥自身潜能；加强与学生的交流，多关注问题学生，并研究其问题的所在，对其有针对性的解决问题。2、学习是一项长期的艰巨的工作。教师们在不断思考对策，我们采取集体备课。根据班级实情及时交流沟通，商议对策。教师通过相互听课，评课更好交流，提高课堂教学能力。在研究的过程中不断完善，不断创新，提高教育教学质量。3、对学生的学习情况适度加强监督。五、五、教学程序设计（说教程）教学程序设计（说教程）针对音乐教育专业舞蹈专业学生音乐基础为零的实际情况，第一节课是非常重要的，所以更要讲的生动有趣，使学生对此门课程产生浓厚的兴
8、趣，为今后积极主动学习此门课程打下良好基础。课堂教学步骤：第一步根据本节课的教学目标，提出相应的问题，将学生的思维引入新课堂。（铺垫导入：23分钟）你们知道音乐是什么吗？有人说音乐是上帝的语言，因为他神秘、玄妙，只可意会，不可言传；还有人说音乐是七色魔方，七个音符排列组合，千变万化，奇乐无穷在你们脑海中音乐又是什么？五、五、教学程序设计（说教程）教学程序设计（说教程）第二步针对所提出的问题导出新课（认识音符：23分钟）过渡语：“我认为音乐是神奇美妙的童话故事”1.播放动画多媒体：“从前有个小天使，来到了人间，我叫小音符，喜欢音乐的人都爱和我交朋友，先认识一下我的外貌，我有圆圆的脑袋，叫符头，有
9、细长的身体叫符干，还有漂亮的小尾巴叫符尾”。2.当学生认真观察时，小音符说：“我可调皮啦，有时头朝上，身体朝下；有时头又朝下，身体朝上。你们给我画像时，可得仔细，别画错了。我的头朝上时，身体在头的左边（p）头朝下时身体在头的右边（d）。”五、五、教学程序设计（说教程）教学程序设计（说教程）第三步：本节课的重点与难点内容讲述。(学习五线谱、简谱、谱号、音名、唱名、音符及时值：35分钟）过渡语：“谁知道我们为什么能奏出美妙动听的音乐？”播放动画多媒体：1、小音符：“原来呀，我们住在一栋神奇的房子里，你们看房子的墙面是由五条平行的线组成，我们七个小音符就在这五条线上、四个间上跳来蹦去的，于是美妙的音
10、乐就产生了”。2、“你们知道我们七个小音符分别叫什么？唱什么？在哪里住吗？”（我们住的房子叫五线谱，小音符有的在线上，有的在间上，我们的房子还有一个漂亮的标志“高音谱号或低音谱号”）五、五、教学程序设计（说教程）教学程序设计（说教程）3、教师依次播放五线谱、高音符号、低音符号、七个小音符的具、教师依次播放五线谱、高音符号、低音符号、七个小音符的具体位置及音名、唱名。体位置及音名、唱名。五、五、教学程序设计（说教程）教学程序设计（说教程）小音符拿一把大刀一边切蛋糕一边说：“今天是我的生日，切蛋糕了，圆圆的蛋糕为全音符，一分为二、二分音符，一分为四、四分音符，一分为八、八分音符，一分为十六、十六音
11、符”名称简谱时值（以四分音符为一拍）图式全音符5 四拍 二分音符5 二拍 四分音符5一拍 八分音符51/2拍五、五、教学程序设计（说教程）教学程序设计（说教程）第四步：课堂小结。（23分钟）要求学生唱教材视唱1-1至1-5.（拓展知识：/拍的意义及前十六后八、前八后十六节奏）第五步：布置作业。（23分钟）1.熟唱教材视唱1-1至1-5；2.熟唱歌曲小星星视谱歌简谱及五线谱；3.根据教材预习下节课内容。五、五、教学程序设计（说教程）教学程序设计（说教程）课堂综合设计：始终注重课堂气氛的保持！重点：生动、有趣、激情、悬念、沟通、互动。原则：以能吸引住学生的注意力、保持学生的积极思维为宗旨 目标：使学生对此门课程产生浓厚的学习兴趣，为今后的学习做好铺垫。谢谢大家 说课结束 请评委不吝赐教
