1、自考30002幼儿园教育活动设计与组织押题及答案汇总1.在幼儿回答不正确的情况下，教师使用探询性问题委婉地改变幼儿的思维方向，使之进入更有创造性的阶段，这种追问策略属于A、澄清型追问 B、重新定向型追问 C、诱发型追问 D、重复型追问2.教育要“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”，因此，主题活动设计应遵循A、目的性原则 B、适宜性原则 C、均衡性原则 D、整合性原则3.围绕某一事件或现象所组织的综合性活动属于A、主题活动 B、学科活动 C、经验活动 D、生活活动4.不需要教师对其区域活动制定计划并进行指导的是属于A、没有明确计划的幼儿 B、每天制订不同计划的幼儿 C、同时制订多个计划的幼
2、儿 D、每天制订相同计划的幼儿5.下列选项不符合幼儿园教学活动目标表述要求的是A、让幼儿熟悉每一位小朋友，能够叫出小朋友的名字 B、学习礼貌衙语：您早、您好、再见等 C、愿意同小朋友一起做游戏 D、能准确叫出班上小朋友的名字6.不指定儿童从学习情境、问题或任务中学到什么，并较多使用在欣赏或艺术活动中的目标是（ ）A、表现性目标 B、行为目标 C、情感目标 D、生成性目标7.要求幼儿对内容进行判断，并说明理由的提问属于A、创造型问题 B、理解型问题 C、应用型问题 D、评价型问题8.为幼儿提供实物，让他们通过操作和摆弄物体感受立方体的基本特征。该教育活动体现的特点是A、浅显性 B、活动性 C、生
3、活性 D、综合性9.某次集体活动开始时，教师指着沙箱生动地说”有几只动物来到西瓜地，把西瓜全部吃光了，农夫醒来发现了几个脚印，请小朋友帮农夫找出是哪些动物留下的脚印？”这样的导入方式属于A、经验回顾导入 B、问题情境导入 C、欣赏导入 D、直接导入10.下列不属于确定主题目标时需要考虑的问题是A、相应年龄段幼儿发展一般性发展目标 B、本班幼儿的最近发展区 C、幼儿在不同领域内的学习需求 D、幼儿园的设备与条件11.作息时间表可以随幼儿的年龄和季节变化等弹性调整，符合小班要求的作息时间是A、一天安排一个集体教学活动 B、一天安排两个集体教学活动 C、一个集体教学活动时间为20-25分钟 D、一个
4、集体教学活动时间为25-30分钟12.能够最大限度的满足幼儿个人兴趣和需要的教学活动组织形式是A、全班集体活动 B、大组活动 C、小组活动 D、个别活动13.下列不属于幼儿园学科活动特点的是（ ）A、内容分科 B、系统性 C、开放性 D、计划性14.新中国成立后，我国幼儿园向苏联学习的教育活动类型是A、主题活动 B、学科活动 C、区角活动 D、游戏活动15.有利于幼儿之间交流，方便幼儿动手操作，但是不利于教师管理幼儿行为的座位编排方式是 （ ）A、马蹄型座位编排方式 B、半圆型座位编排方式 C、方块型座位编排方式 D、秧田型座位编排方式16.某老师将参观水族馆的活动目标“至少能够说出水族馆中三
5、种动物的名称及形态”改为表现性目标“讨论参观水族馆过程中发生的有趣事情”，其优点在于关注A、预测性 B、可控制性 C、操作性 D、反应的多样性方式17.开展幼儿园教育工作的首要环节是（ ）A、布置教育环境 B、选择活动内容 C、制订教育计划 D、准备实施教育活动所需的材料18.下列不属于幼儿园主题活动设计检核评估内容的是A、主题选择 B、活动设计 C、主题目标 D、活动方法19.某幼儿园开设“国学室”活动区，陈设了中国古式家具、名著典籍和经典画作等，这不符合区域活动确定的A、全面性原则 B、活动性原则 C、生活化原则 D、动态化原则20.下列环境创设与主题活动之间的关系，不正确的描述的是A、依
6、据主题活动的教育目标和教育内容创设环境 B、在主题活动开展过程中不断调整环境 C、根据环境生成新的主题 D、通过环境制约主题活动的开展21.运用草坪、沙地、木料等材料创设户外活动环境，符合幼儿户外活动环境创设的A、安全性原则 B、自然性原则 C、挑战性原则 D、审美性原则22.户外活动场地可适当设置土坡、沟坎和障碍，以锻炼幼儿的身体运动、思维和创造能力，表明户外活动环境创设应遵循A、儿童性原则 B、安全性原则 C、挑战性原则 D、自然性原则23.在设计幼儿园教育活动的具体环节时，不正确的做法是A、围绕目标进行设计 B、环节设计清靖、不繁琐 C、与内容相匹配 D、首先考虑教师要具体做什么24.幼
7、儿边念儿歌边表演龟兔爬楼动作，结束“龟免爬楼谁第一”活动。该活动结束方式属于A、自然结束 B、游戏表演 C、总结归纳 D、展示分享25.下列不属于幼儿园常见专用功能室的是 （ ）A、图书室 B、美工室 C、劳作室 D、科学发现室26.下列哪一项不是幼儿园学科活动具有的特点？A、内容分科 B、系统性 C、开放性 D、计划性27.幼儿园教育活动设计应权衡各个要素之间有机联系、相互配合等，这表明幼儿园教育活动设计应遵循A、适宜性原则 B、发展原则 C、经验性原则 D、系统性原则28.中班“好吃的食物”主题设计了认识食物、制作食物、分辨食物、品尝食物、体验购买烹饪食物等活动，引导幼儿认识各种食物都有营
8、养，学习有礼貌的交往，这一主题活动属于A、概念式主题活动 B、活动式主题活动 C、探索式主题活动 D、表现式主题活动29.幼儿不宜喝水的时间是 （ ）A、早餐和午餐之间 B、午睡起床后 C、下午活动期间 D、睡前、饭后或剧烈运动刚结束30.3-6岁儿童学习与发展指南中，对儿童的发展与学习是按以下哪个方面进行叙述的？A、学科 B、领域 C、儿童发展范畴 D、学习主题31.主题活动结构不包括A、中心话题 B、活动目标 C、具体活动 D、扩展链32.将山河湖海、水塘沙洲、山丘田野归为幼儿园自然资源中的A、自然性的地形地貌 B、自然时令 C、自然物产 D、自然山水33.教师将积木拼搭的正确方法拍成连续
9、照片贴在建构区里，这一做法的目的是 （ ）A、激发幼儿的活动兴趣 B、支持幼儿持续探索 C、提示幼儿进行自我教育 D、记录幼儿的活动过程34.下列关于教师制订周计划的说法中，不恰当的是A、教师需要提前拟定周计划 B、教师制订的周计划需要遵循均衡性与灵活性的原则 C、教师需要考虑领域的多样性和全面性 D、教师不能因偶发事件而改变原有计划35.教师问幼儿： “老师前几天告诉过你们，土豆还可以叫什么？”这一提问属于（ ）A、理解型提问 B、感知记忆型提问 C、评价性提问 D、创造型提问36.以下不是幼儿因教学活动材料准备应考虑的因素是A、活动材料应为活动目标的达成服务 B、活动材料应体现对幼儿能力挑
10、战的层次性 C、活动材料的数量应期满足幼儿使用的需要 D、活动材料的使用和操作方法应尽可能简便37.幼儿园小班组织“骑三轮车”的体育活动，开始时教幼儿如何骑三轮车，接着学习按用路线骑车，然后让幼儿学习绕过障碍物骑车，这种学科内容的组织思路是A、并列式方式 B、递进的方式 C、交叉的方式 D、儿童化的方式38.环境创设与主题活动开展之间不正确的关系是A、依据主题活动的教育目标和教育内容创设环境 B、在主题活动开展过程中不断调整环境 C、根据环境生成新的主题 D、通过环境制约主题活动的开展39.偏重发展幼儿对客观世界及未知事物好奇心和动手操作的意愿、行为与能力的活动区，我们一般称之为A、表现性区域
11、 B、运动性区域 C、探索性区域 D、娱乐性区域40.三名幼儿共同参加“冲调果珍”活动，每一次冲调结果用自己的符号记录在纸上。教师通过观察纸上的内容，了解幼儿的活动情况，这种观察属于A、全部观察 B、参与式观察 C、个别观察 D、部分观察41.某幼儿园开展“认识常见用具”的主题活动时，根据幼儿园位于郊区的实际情况，在引导幼儿认识和使用现代日常用具的同时，增加了一些对农村用具的认识，并带领小朋友去周边农村参观体验，这反映了幼儿园学科教育活动变革的A、个性化 B、综合化 C、生活化 D、弹性化42.幼儿园开辟种植园地目的的主要不是为了A、锻炼幼儿的多种运动能力 B、使幼儿获得种植方面的经验 C、绿
12、化和美化幼儿园 D、使幼儿感知植物的特征43.与幼儿园其他活动相比，下列不属于区域活动特点的是A、自主性 B、个性化 C、间接指导为主 D、开放性44.以中心话题所蕴含的关键概念为节点展开的网络是A、目标式主题网络图 B、整合式主题网络图 C、概念式主题网络图 D、活动式主题网络图45.在餐点环节，教师下列做法中，不恰当的是A、少盛勤添 B、不断催促幼儿加快进餐速度 C、指导幼儿正确使用勺子和筷子进餐 D、鼓励幼儿自主取餐46.根据儿童发展的不同经验确定相应的活动区域和操作材料，使儿童获得相应经验的活动是 （ ）A、主题活动 B、学科活动 C、经验活动 D、区角活动47.幼儿园学科活动有助于对
13、幼儿进行科学、系统、连贯的教学，其教育内容的确定不是依据A、知识性质的差异 B、学科纵向分析的差异 C、学科知识的逻辑顺序 D、相同或相近学科知识的整合48.教师先让小班幼儿将相同的实物放在一起后，按标记对实物或图形进行分类；接着让幼儿先进行分类，再选择相应的标记表示分类的结果。这种学科活动内容的安排属于A、教育活动内容相互并列 B、教育活动内容层层递进 C、教育活动内容相互关联 D、教育活动内容分块进行49.幼儿园借助走廊、楼梯间等地开设公共区域，供空间位置邻近的班级共同使用。这一做法符合确定区域活动的 （ ）A、效益性原则 B、活动性原则 C、生活化原则 D、动态化原则50.拟定主题活动纲
14、要时不需要考虑的问题是A、主题的来源 B、组成主题的具体系列活动 C、主题涉及的领域和主要的内容 D、主题展开的形式51.幼儿园教育活动可以分为教学活动、游戏活动和生活活动,其中教学活动是（）A、由教师讲解的活动B、和游戏截然分开的活动C、以全班集体活动为唯一组织形式的活动D、教师组织的、根据特定目标展开的集体活动52.在“认识三角形”的教育活动中,教师设计的第一个活动是请幼儿找出与教师出示的相同图形卡片，第二个活动是请幼儿取出一组卡片里的三角形卡片,第三个活动是请幼儿给三角形卡片命名。这种学科内容的组织思路属于（）A、并列式B、递进式C、交叉式D、综合式53.幼儿园小班、中班和大班有关四季的
15、主题活动名称，小班是“不怕冷”“夏天真热闹”,中班是“在秋天里”“春天来了”，大班是“春夏和秋冬”,这些主题活动名称体现了（）A、童趣B、灵活性C、活动的综合性D、对幼儿发展预期的定位和活动的主要侧面54.以下幼儿园学科活动计划性特点表现形式的是（）A、以学科知识为依据B、各年龄阶段的学习内容有明确规定C、依据主题安排活动D、对上课的节数与时长有明确规定55.在“保护眼睛”的教育活动中，教师设计的第一个内容是“眼睛的作用”，第二个内容是“眼睛进异物的急救方法”，第三个内容是“保护眼睛的方法”，这种学科内容的组织思路是（）A、并列的方B、递进的方式C、交叉的方式D、儿童化的方式56.当幼儿回答用
16、词不够准确时,教师可以采用的回应策略是（）A、扩展策略B、澄清策略C、追问策略D、重复策略57.下列教师在区域活动回顾评价中的指导内容的是（）A、引导幼儿客观地进行评价B、引导幼儿宽容地面对别人的评价C、回忆活动中的收获和遇到的困难D、对活动中出现的问题逐一展开讨论,寻找解决方法58. 幼儿园园外教育资源开发与利用的一般步骤中，第二步是（）A、调查园外教育资源B、收集园外教育资源C、挖掘园外资源的教育价值D、有效利用园外教育资源59.有利于幼儿之间交流，方便幼儿动手操作，但是不利于教师管理幼儿行为的座位编排方式是 （ ）A、马蹄型座位编排方式B、半圆型座位编排方式C、方块型座位编排方式D、秧田
17、型座位编排方式60 制订周教育计划时应注意根据一周中不同时间幼儿的精神状态来安排活动，较为复杂的教学内容最好安排在（）A、星期一B、星期三、星期四C、星期四、星期五D、星期五61. 简述幼儿园领域活动的含义及形成原因。62.简述幼儿园主题活动的来源。63.简述幼儿园主题活动的特点和优缺点。64.教师组织了一节大班社会活动“百家姓”，活动一开始教师介绍自己的名字，引发幼儿介绍自己名字的兴趣。在全班幼儿名字介绍后，教师请幼儿找出有自己姓氏的卡片，并谈谈与自己同姓的人分别是谁。教师随后进行了总结。下一环节，教师请幼儿采访后面听课的老师，找和自己不同姓的人，并在展示板上用写“人”字来记录，一笔表示一个
18、人贴，让幼儿体会姓真多。随后，教师播放歌曲百家姓，与歌曲同步出示百家姓的前二十个姓， 并告诉幼儿；中国人名字中的姓有500多个，这个百家姓里全记着。活动的最后一个环节，教师还一一出示姚明、刘翔、成龙、邓小平、毛泽东、杨振宁等了不起的中国人的照片，激发幼儿作为中国人的自豪感。活动结束后，教师还评估了整个活动的成效。请根据以上案例分析幼儿园教育活动组织的基本程序。65.简述教师在幼儿园教学活动不同阶段观察的重点。66.一位大班教师设计一份“水的秘密”教育活动方案，目标为：了解水是无色无味、透明的、会流动、形状可变的特性；初步了解水与人类生活的关系，知道要保护水资源。活动的基本过程（1）仔细地看一看
19、，水是什么颜色的？闻一闻，尝一尝，水是什么味道的？小结：水是无色无味的。（2）在装满水的杯子里放一个勺子，我们能看清勺子，说明水是透明的。（3）幼几用漏水的小容器盛水，水流掉了，水是会流动的。（4）将水依次倒入不同形状的容器内，观察水的形状。小结：水的形状是可变的。（5）小朋友你们知道，水有什么用处？小结：水有这么多作用，我们人类离不开水。中国是个非常缺水的国家，一些地方人们喝干净的都很困难，更不要说洗澡了。（6）讨论，我们怎么做到节约用水呢？请根据你对大班幼儿特点的了解，简要说明可以修改的内容，并请尝试修改活动目标。67 某天早晨,中班小朋友玲玲一进班就喊:“太吓人了,刚才我看到有辆大卡车咚
20、的一声撞倒一个阿姨,地上流了好多血。”说完赶紧把眼睛捂住，其他小朋友见状也跟着把眼睛捂住。有的说:“我们小区也有一个小朋友被电动车撞倒了。”有的说:“我在电视上也看到有人被车撞倒呢。”有的说:“我妈妈说了,过马路要遵守交通规则，红灯停,绿灯行。”一时间;教室里纷纷攘攘.由此,教师开展了“我在马路边”主题活动。根据本班幼儿情况与学习需要,确定主题目标为:(1)观察马路上的各种车辆，尝试按某一特征进行分类。(2)识别马路边的交通设施与标记，理解和遵守交通规则。教师采用集体教学、区角活动、游戏活动、参观活动等多种形式，组织幼儿认识马路上的车辆特征并开展分类活动，了解马路上基本的交通设施、标记与数字含
21、义，理解它们与人们的关系，学会遵守交通规则等等。两周以后，该主题活动结束。要求:请根据幼儿园主题活动设计的五个原则,对以上案例进行分析。68.长个没长个?小猴总盼着自己长高,他在一棵竹子上做了个记号,记号正好和他个头一般高。小猴天天去竹林,和竹子上的记号比高低。一天天过去了,记号越来越高,高过了小猴的头顶。小猴害怕极了,忙跑回家去问妈妈:“妈妈,我的个子怎么越长越矮了?”妈妈笑着说:“你在长,竹子也在长,竹子比你长得快,记号当然比你高了。”小猴又在大树上做了一个记号,记号正好和他个头一般高。一天天过去了,小猴和大树上的记号还是一般高。小猴急了，又跑回家去问妈妈:“妈妈,我怎么一点也没有长高呢?
22、”妈妈说:“你在长,大树也在长,大树和你长得一样快,记号当然一样高了。”小猴明白了,他在墙上做了一个记号,记号正好和他个头一般高。一天天过去了,小猴和墙上的记号一比，嘿!脑袋高出记号一大截。小猴高兴地对妈妈说:“妈妈,我长高了!”他和妈妈都笑了。请利用故事“长个没长个?”,设计一份中班的集体教学活动方案。设计要求:(1)教案内容包括:活动名称、活动对象、活动目标、活动准备、活动过程、延伸活动等。(2)活动目标表述符合要求;活动过程环节清晰,各部分的设计符合要求。(3)延伸活动的设计,能合理利用幼儿园园内、园外的教育资源。69. 某小班教师根据学期教学计划组织了“认识1和许多”的教学活动，过程如
23、下：（1）看挂图。（出示图片一）教师问：“货架上有几个吹风机，多少个烧水壶？”（出示图片二）教师同：“公交车上有几个司机，多少个乘客？”（出示图片三）教师问：“操扬上有几个男孩子，多少个女孩子？”（2）与积木宝宝做游戏。教师问：“玩具筐里有多少积木？”教师：“请小朋友每人拿一块积木。”小结：许多块积木变成了一块一块积木。教师：“请小朋友把玩具宝宝送回家。”小结：一块一块积木合起来是许多块积木（3）变魔术。教师出示纸制小纸人串，问：“这有几个纸人？”教师变魔术，把纸人拉成一队，问：“现在有多少个纸人？”教师把纸人串两头连接，变成圆图状，边做边说：“一个小朋友到幼儿园认识了许多朋友，许多小朋友围成
24、圆圈做游戏。”（4）活动结束。阅读案例，根据要求回答下列问题：请根据当前幼儿园学科活动发展的趋势，指出活动设计方案中存在的不足，并提出修改建议。70.某天，大一班佳佳小朋友穿了一件新衣服，老师夸赞新衣服漂亮。佳佳说：“妈妈给我买了新衣服，因为旧衣服都太小了，不能再穿了。”这时，许多小朋友围过来纷纷说自己长大了，也有很多衣服不能穿了。老师发现孩子们对自己长大了非常感兴趣，于是开展了“身体的秘密”主题活动，确定了主题活动目标：（1）认识身体主要部位的外部特征，体验它们的作用。（2）运用测量及比较的方法，体验自己在长大，并为自己长大而高兴。老师利用集体活动和区角活动组织幼儿开展了“我们的五官和四肢”
25、“我们的身体”等学习活动，让幼儿了解身体的特征与作用，了解身体健康和保护身体的知识。在开展活动的过程中，老师虽然发现幼儿对于有些内容并不感兴趣，但是，因为已经制订了完整的主题活动设计方案，老师还是坚持按计划实施。两周后该主题活动结束。阅读案例，根据要求回答下列问题：请根据幼儿园主题活动设计的五个原则，对以上案例进行分析，指出不足之处。71.名词解释. 幼儿园主题活动72.名词解释 .区域规则73.名词解释.日教育计划74.：名词解释.学期教育计划75.名词解释.主题网络76.名词解释 行为目标77.名词解释 经验活动78.名词解释 区域活动79.名词解释 主题教育计划80. 名词解释 探索性区
26、域81.简述幼儿午睡活动的设计与组织要点。82.名词解释：表现性区域83.试述幼儿园教师如何有效地开放和利用园外资源。84.名词解释：生活活动85.名词解释：教学活动准备86.简述教师组织区域活动回顾评价环节应注意事项。87.简述制定幼儿园日计划的注意事项。88.请围绕“苹果宝宝”设计一个小班主题活动方案。（内容包括：设计思路；一份集体活动方案区角活动方案主题墙等内容）具体要求： ( 1）设计思路，表明设置该主题的理由，可实现的目标和设计具体活动的简单想法等。 （2）集体活动方案，格式正确，有名称、对象、目标、准备、过程、延伸活动等。 （3）区角活动，可开展活动的区域内容和具体活动。 （4）主
27、题墙，设计两至三个小主题，写清楚小主题中的内容。89.简述区域活动材料投放应注意的问题90. 简述幼儿园教育环境创设的内涵91.简述幼儿园教育活动的内涵92. 简述区域活动中制定区域规则应注意的问题。93.简述幼儿园教育活动设计的基本程序94.简述幼儿园教育活动的特点。95.简述幼儿园教育活动组织的基本原则。96.幼儿园教育活动设计的基本程序。1.答案B解析在幼儿回答不正确的情况下，教师使用探询性问题委婉地改变幼儿的思维方向，使之进入更有创造性的阶段，这种追问策略属于重新定向型追问。2.答案B解析适宜性原则是指主题活动的设计要充分考虑本班幼儿的发展水平和需要，考虑本园的教育资源和本班幼儿的个体
28、差异，主题活动的设计要符合幼儿的最近发展区。3.答案A解析主题活动是围绕某一事件或现象所组织的综合性活动。4.答案B解析不需要教师对其区域活动制定计划并进行指导的是属于每天制订不同计划的幼儿。没有明确计划的幼儿、同时制订多个计划的幼儿、每天制订相同计划的幼儿、无法完成计划的幼儿需要教师的重点指导。5.答案A解析让幼儿熟悉每一位小朋友，能够叫出小朋友的名字不符合幼儿园教学活动目标表述要求。6.答案A解析针对行为目标的局限性，美国课程理论的研究者艾斯纳提出“表现性目标”的概念，它指明儿童将在其中所处的情境、将要处理的问题及将要完成的任务，但不指定儿童将从这些境遇、情境、问题或任务中学到什么。故选A
29、。7.答案D解析根据教师提问对幼儿认知参与水平的要求，教师提出的问题可分为：感知记忆型问题、理解型问题、应用型问题、创造型问题、评价型问题。评价型问题要求幼儿对内容进行判断，并说明理由。8.答案C解析为幼儿提供实物，让他们通过操作和摆弄物体感受立方体的基本特征。该教育活动体现的特点是生活性。9.答案B解析常见的问题情境包括真实的情境和创编的情境，创编的情境是教师通过讲故事等方式为幼儿创设的环境。题干中的导入方式为问题情境的导入。10.答案D解析确定主题目标时需要考虑的问题有相应年龄段幼儿发展一般性发展目标；本班幼儿的最近发展区；幼儿在不同领域内的学习需求。故选D。11.答案A解析作息时间表可以
30、随幼儿的年龄和季节变化等弹性调整，符合小班要求的作息时间是一天安排一个集体教学活动。12.答案D解析个别活动是能够最大限度的满足幼儿个人兴趣和需要的教学活动组织形式。13.答案C解析幼儿园学科活动特点：（1）内容分科（2）系统性（3）计划性，故选C。14.答案B解析新中国成立后，我国幼儿园向苏联学习的教育活动类型是学科活动。15.答案C解析方块型座位编排方式有利于幼儿之间进行较深度的交流，在需要幼儿动手操作、探索发现的教学活动中，可以采用这种座位排列形式。16.答案D解析题干中活动目标的修改其优点在于关注反应的多样性方式。17.答案C解析制定教育计划是幼儿园教育工作的首要环节。18.答案B解析
31、主题活动设计好以后，可以做一个预先的检核评估，并可以根据检核评估结果修订主题活动设计。检核评估主要从主题选择、主题目标、主题内容和活动方法几方面进行。19.答案B解析区域活动的活动性原则是指活动区域的内容必须能够满足幼儿的摆弄、操作、探究、实验、创作、表演的需要，支持幼儿通过自主活动建构经验。20.答案D解析环境创设与主题活动开展之间呈动态关系，具体来说要做到依据主题活动的教育目标和教育内容创设环境；在主题活动开展过程中不断调整环境；根据环境生成新的主题。21.答案B解析书本175页22.答案C解析户外活动场地可适当设置土坡、沟坎和障碍，以锻炼幼儿的身体运动、思维和创造能力，表明户外活动环境创
32、设应遵循挑战性原则。23.答案D解析在设计幼儿园教育活动的具体环节时，不正确的做法是首先考虑教师要具体做什么。24.答案B解析活动结束时，幼儿一般会比较疲劳，因此可以用游戏、表演的方式把结束部分组织得生动活泼一点。幼儿边念儿歌边表演龟兔爬楼动作，结束“龟免爬楼谁第一”活动。该活动结束方式属于游戏表演。25.答案C解析常见功能是有图书室、科学发现室、美工室、多功能室。26.答案C解析幼儿园学科活动特点：（1）内容分科（2）系统性（3）计划性，故选C。27.答案D解析幼儿园教育活动设计应权衡各个要素之间有机联系、相互配合等，这表明幼儿园教育活动设计应遵循系统性原则。28.答案B解析活动式主体活动是
33、以围绕主题进行的各种活动。中班“好吃的食物”主题设计了认识食物、制作食物、分辨食物、品尝食物、体验购买烹饪食物等活动，引导幼儿认识各种食物都有营养，学习有礼貌的交往，这一主题活动属于活动式主题活动。29.答案D解析特别需要提醒的是，幼儿在睡前、饭后或剧烈运动刚刚结束后，都不宜大量饮水。因为睡前喝水多了，容易尿床，影响身体休息；饭前喝水可使胃液稀释，不利于食物消化，也影响食欲；剧烈运动后大量补水，会影响幼儿的胃部和心肺健康。30.答案B解析3-6岁儿童学习与发展指南中，对儿童的发展与学习是按领域方面进行叙述的。31.答案B解析概括来说，主题活动由中心话题、扩展链和具体活动构成。32.答案A解析将
34、山河湖海、水塘沙洲、山丘田野归为幼儿园自然资源中的自然性的地形地貌。33.答案C解析自我教育是指幼儿根据教师提供的信息进行自主学习、自我纠正错误的过程。在区域活动中，教师可以将对幼儿进行规则、方法和操作程序等方面的教育融人背景环境，通过环境引导幼儿自主学习，实现自我教育。如在小班的娃娃家，教师将叠被褥的正确方法拍成连续照片贴在玩具小床旁，提示幼儿模仿益玩具小被。这样，幼儿不需要教师讲解，便有可能通过观察并模仿图示进行自我教育。34.答案D解析周教育计划是月教育计划的具体化，是一周中教师每天拟对幼儿进行的教育内容和要求。在活动安排上，要遵循均衡性和灵活性的原则，要关注偶发事件的教育价值。D项错误
35、。35.答案B解析提问类型中的感知记忆型问题，重点在考察对象的感知记忆能力。感知记忆型问题要求幼儿通过视觉、听觉等感觉识别眼前的实物、图片和音像等内容载体，或再认、回忆已有的相关经验。回答这类问题通常不需要对内容进行综合、分析、比较、抽象、概括等复杂认知加工。故选B。36.答案D解析活动材料的使用和操作方法应尽可能简便不是幼儿因教学活动材料准备应考虑的因素。37.答案B解析在内容的编排上，学科活动内容的逻辑性、系统性非常突出，在教育活动中，各项学习内容往往相互衔接、由浅入深。题干中学科内容的组织思路是递进的方式。38.答案D解析环境创设与主题活动开展之间不正确的关系是通过环境制约主题活动的开展
36、。39.答案C解析偏重发展幼儿对客观世界及未知事物好奇心和动手操作的意愿、行为与能力的活动区，我们一般称之为探索性区域。40.答案D解析部分观察是指教师对某一个或几个活动群体进行有目的、有侧重的观察，题干中，教师通过观察纸上的内容，了解幼儿的活动情况，这种观察属于部分观察。41.答案D解析幼儿与环境之间相互作用的过程是动态地、发展的，在真实的教育情境之外是无法准确预计的，题干中的案例反映了幼儿园学科教育活动变革的教育活动过程的弹性化。42.答案C解析幼儿园开辟种植园地目的的主要不是为了绿化和美化幼儿园，而是为了锻炼幼儿的多种运动能力；使幼儿获得种植方面的经验；使幼儿感知植物的特征。43.答案D
37、解析与幼儿园其他活动相比，区域活动具有自主性、个性化和以间接指导为主。44.答案C解析概念式主题网络图是以中心话题所蕴含的关键概念为节点展开的网络。45.答案B解析在餐点环节，教师不断催促幼儿加快进餐速度是不恰当的行为。46.答案C解析经验活动：根据儿童发展的不同经验确定相应的活动区域和操作材料，引发儿童的探索、交往和表达，从而使儿童获得相应经验的活动。47.答案D解析幼儿园学科活动有助于对幼儿进行科学、系统、连贯的教学，其教育内容的确定不是依据相同或相近学科知识的整合。48.答案B解析学科活动在内容的编排上，学科活动内容的逻辑性、系统性非常突出，在教育活动中，各项学习内容往往相互衔接、由浅入
38、深。题干中这种学科活动内容的安排属于教育活动内容层层递进。49.答案A解析效益性原则：指所开设的活动区域的种类和数量要充足，既满足幼儿需求也不能造成浪费，为区域活动的开展创造最大的效益。可以轮流开设区域、联合开设区域、开设公共区域。50.答案A解析拟定主题活动纲要时不需要考虑的问题是主题的来源。51.答案: D解析: (P30)教学活动是教师组织的、根据特定目标展开的、以全班集体为主要组织形式的活动。教学活动不等于完全由教师讲解的活动,而是由教师引导幼儿从事相应的活动。52.答案: B解析: 围绕活动目标，内容的组织有两种思路,一是教育活动中各个环节的内容基本是同一个,这个内容在不同的教育步骤
39、中由浅入深,逐步递进;二是教育活动的不同步骤中的内容各不相同,这些内容围绕同一个话题相互并列,分步进行。53.答案: D解析 无54.答案: C解析: 学科活动的计划性表现为其教育内容安排主要以学科知识为依据，故排除A项；也表现在对学科内容的安排上，无论是哪种规定，都按照不同的学科清晰地罗列出了各个年龄段的学习内容，故排除B项；还表现在对上课时间的安排上，即对上课时长、上课节数都有明确的规定，故排除D项。综上所知，答案为C。55.答案: A解析: 围绕活动目标，内容的组织有两种思路：递进，即教育活动中各个环节的内容基本是同一个，这个内容在不同的教育步骤中由浅入深，逐步递进；并列，即教育活动的不
40、同步骤中的内容各不相同，这些内容围绕同一个话题相互并列，分步进行。题干中的设计内容虽然都跟眼睛相关，但每一部分的内容并不相同，各个内容之间没有明显的递进关系，为并列关系，故答案为A。56.答案: B解析: 当幼儿的行为表现符合教师期待时,教师的回应策略有:重复、总结、扩展、澄清、追问、评价。其中,澄清策略指,在教学活动中,当幼儿回答正确但用词不够准确时,教师可以帮助幼儿澄清回答。57.答案: D解析: 区域活动评价环节的内容主要有五个方面:一是协助幼儿回忆刚才的活动;二是引导幼儿清晰、连贯地表达自己的回忆、感受和想法;三是引导幼儿学会宽容地面对别人的评价;四是引导幼儿客观地进行评价;五是组织幼
41、儿针对活动中突出的问题进行讨论,寻找解决办法。由此可知,选D。58.答案: C解析: 园外教育资源开发与利用的一般步骤中，第一步是调查与收集园外教育资源，第二步是挖掘园外资源的教育价值。故答案为C。59.答案: C解析: 方块型座位编排方式有利于幼儿之间进行较深度的交流，在需要幼儿动手操作、探索发现的教学活动中，可以采用这种座位排列形式。60.答案: B解析: 制订周计划应注意根据一周中不同时间幼儿的精神状态安排活动。一般情况下，星期一是幼儿在家度过双休日后来园的第一天，为帮助幼儿较为平静地度过这一小小的转折期，星期一不宜进行复杂的、有一定难度的活动，故排除A项；到了周五，幼儿的疲劳感会逐渐产
42、生，可以安排一些较为轻松的教学内容和活动，故排除C、D两项。综上所知，答案为B。61.答案: 领域活动是依据分科活动的属性,将具有相同或者相近属性的学科整合为一个学科领域的教育模式。领域活动的形成原因:(1)借鉴国外的研究成果。(2)继承我国课程发展的历史经验。(3)参考我国幼儿园教育研究的成功经验。 62.答案: (P6364)幼儿园主题活动有以下四个基本来源:(1)学科或领域。(2)社会生活事件和幼儿自身的生活事件。(3)人们专门提炼和概括的过程、原理或变化规律。 (4)文学作品。 63.答案: 特点：（1）反对分科设课，强调学习内容的整合。（2）具有灵活开放性：开展活动的持续时间可长可短
43、；所包合的内容是开放的。优点：非常关注幼儿的兴趣和需要，依据幼儿的兴趣和需要确定学习内容，具有源源不断的生命力。不足:(1)主题活动内容的学科体系化不足,不利于幼儿掌握系统的学科经验。(2)主题活动对教师的要求相对较高。 64.答案（1）把握幼儿的状态把握幼儿的状态是组织活动的重要环节，也是起始环节。幼儿的精神状态和幼儿当前的身心状态直接影响幼儿的活动成效。教师就应通过观察、谈话等方式，关注幼儿的状态。（2）引发幼儿的兴趣和需要一个教育活动要能让幼儿主动参与、积极投入，关键在于要能引发幼儿的兴趣和好奇心，能抓住幼儿的注意力，这是对幼儿园教育活动的特殊性要求。在活动组织过程中，教师要不断根据幼儿
44、的活动状态，临时调整活动的策略和方法。教师通过介绍自己的名字，引发幼儿介绍自己名字的兴趣。（3）给予幼儿活动的机会幼儿良好活动状态得以维持的根本动力在于活动本身。在活动组织过程中，要始终把幼儿当作学习的主人，充分给予活动的机会和条件。案例中，教师给了幼儿充分的活动机会，包括找卡片、谈不同姓的人是谁、采访听课老师、在展示板上记录。（4）引导幼儿获得新的经验幼儿园教育活动促进幼儿发展的内在条件是通过教育活动使幼儿获得新的经验，因此在教育活动实施过程中，教师要注意引导幼儿。（5）评估活动的成效评估活动的成效贯穿于幼儿园教育活动组织的整个过程。教师需要根据幼儿在活动中的实际情况，随时调整教育方法和策略
45、，以使教育活动更好地促进幼儿的发展。65.答案一、活动开始阶段教师应当通过观察去判断幼儿对活动内容、材料以及活动的组织形式等是否感兴趣，教学活动计划和目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。二、活动进行阶段1.教师应当通过观察，真实地了解幼儿的经验水平以及幼儿是如何与环境和材料进行互动的，在他们的互动过程中发生了什么，幼儿是否需要帮助，教师应不应该介入，以怎样的方式介入以及什么时候介人等。2.此外，教师需要继续了解教学的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；教学活动过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要，教学内容与要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到
46、发展，都有成功感。三、活动结束阶段教师主要观察的是幼儿在整个活动持续进程中的参与状态、情绪状态，幼儿是否有继续活动或延伸出进一步后续活动的愿望，是否希望得到教师或同伴的肯定性评价，是否愿意与他人一起进行讨论和交流评价，是否愿意发表自己的意见、介绍自己的作品等66.答案“初步了解水与人类生活的关系，知道要保护水资源”这个目标对于大班幼儿来说过于抽象，不适合作为大班幼儿的目标。可将目标修改为；了解水的重要性，懂得节约用水。在操作的过程中，仅以水为实验，幼儿很难形成深刻的认识，可设置对比，如牛奶、盐、酱油等。并且幼儿的参与性不强。可将活动的过程修改为；1.教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子，说说它们有什么不一样？小结；水是无色的。2.教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同？小结：水是无味的。3.在装满水和牛奶的杯子里各放一个勺子，请幼儿观看不
