1、试讲题库基本信息：学段：小学科目：语文年级：二年级（上）教材版本：人教版试讲题库专业信息：试讲题目：坐井观天教材正文（教材图片或教材文字）：试讲要求：（1）试讲时间约15分钟。（2）识字教学，正确读写要求学会的字词。（3）理解“坐井观天”这个成语故事的意思。（4）结合板书进行讲解。教案设计及要求解析教案设计：课题：坐井观天课型：新授课授课年级：二年级教学目标：1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
2、教学难点：理解这个成语故事的意思。 教学准备：活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。 教学时数：两课时。 第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。1.青蛙坐在什么地方
3、？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1.学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）2.学习第二次对话。（1）青蛙听了小鸟的话
4、又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）3.学习第三次对话。（1）让学生小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么“也笑了
5、”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）4.让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5.小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙
6、天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。四、布置作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。 板书设计： 第二课时一、指名朗读课文二、学习生字（一）学习“观”字。（教师板书：观gun）1.“观”字是什么结构的字？2.“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？3.用“观”字组词。（二）学习“沿”字。（教师板书：沿yn）1.“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？2.“沿”字是什么意思？“
7、井沿”是指井的哪一部分？（三）学习“别”字。（教师板书：别bi）1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。2.怎样记住“别”字的字形？3.用“别”字组两个词。（四）学习“际”字。（教师板书：际j）1.请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？2.结合课文讲讲“际”字的意思。3.用“无边无际”说一句话。（五）学习“抬”字。（教师板书：抬ti）1.说说“抬”字的左边、右边各是什么？2.请同学们做一做“抬头”的动作。3.用“抬”字组词。（六）学习“信”字。（教师板书：信xn）1.说说“信”字是怎样写的？2.“信”字在本课是什么意思？3.用“信”字还可以组成哪些词？
8、（七）学习“答”字。（教师板书：答d）1.“答”字是什么结构的字？2.与“答”字意思相反的词是什么？（问）3.用“答”字组词。（八）学习“百”字。（教师板书：百bi）1.仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？2.“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？（九）学习“弄”字。（教师板书：弄nng）1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形？2.“弄”字在本课是什么意思？三、巩固（一）做猜字游戏。（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）四、指导书写重点指导“观、际、答、弄”四个字
9、。（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。（四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要注意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”）（五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。五、综合练习（一）读卡片上的生字、口头扩词。（二）写生字，每个字写两个，组一个词。 要求分析：（1）要求：识字教学，正确读写要求学会的字词。
10、 解析：识字教学是二年级上学期的教学重点，本文是一篇成语故事，第一课时重在理解故事含义，第二课时是专项的识字教学的课堂。教师分别展示本文要求掌握的“观”“沿”“信”等重点字，从字的结构、读音、组词用法等方面，多样并且系统地开展教学，启发学生思考，引发学生的识字兴趣。并且在巩固环节，运用猜字游戏，从结构上给所学生字进行归类。然后，重点指导“观、际、答、弄”四个字，教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。最后是综合练习，读卡片上的生字、口头扩词；写生字，每个字写两个，组一个词。 （2）要求：理解“坐井观天”这个成语故事的意思。解析：学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思
11、？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）接下来，引导学生找出青蛙与小鸟共有几次对话，分别学习这3次对话，重点为第三次对话，理解青蛙和小年的“笑”，教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）。最后，让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）在拓展环节，请学生戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
