1、我我 思思 故故 我我 在在做研究型班主任做研究型班主任成都市树德中学成都市树德中学 何海燕何海燕 第一篇：第一篇：思之由我我 们们 要要 变变 研究型的班主任，能够以更多元的角度，研究型的班主任，能够以更多元的角度，更宏大和更精微的视角看待问题，在与学生的更宏大和更精微的视角看待问题，在与学生的日常交往中，潜移默化地给予学生精神的滋养。日常交往中，潜移默化地给予学生精神的滋养。由由“经验型经验型”向向“专业型专业型”方向方向转变是大势所趋转变是大势所趋用视频再造教育用视频再造教育 第二篇：第二篇：思之物思之物 善于观察和发现问题，准确分析问题的原善于观察和发现问题，准确分析问题的原因，确定价
2、值引领的目标和内容，采取有效的因，确定价值引领的目标和内容，采取有效的策略和方法加以实施，并能自觉进行反思和总策略和方法加以实施，并能自觉进行反思和总结的班主任，是研究型班主任。结的班主任，是研究型班主任。善于观察和发现问题准确分析问题的原因确定价值引领的目标实施有效的策略方法自觉进行反思和总结善于观察和发现问题准确分析问题的原因确定价值引领的目标善于观察和发现问题准确分析问题的原因实施有效的策略方法确定价值引领的目标善于观察和发现问题准确分析问题的原因自觉进行反思和总结实施有效的策略方法确定价值引领的目标善于观察和发现问题准确分析问题的原因责任担当，成就未来视频、制度、身教等责任心、公德心走
3、廊上的垃圾桶脏乱贪图方便第三篇第三篇 思之法思之法1 1、班主任研究的路径：、班主任研究的路径：（1 1）且行且思，不）且行且思，不断追问，创造性探索。断追问，创造性探索。8通透通透7一览众山小一览众山小6运用自如运用自如5以简御繁以简御繁4知不足知不足3融会贯通融会贯通2发现问题发现问题1形成主见形成主见梁漱溟梁漱溟学学问问八八层层境境界界情（情景）：情（情景）：中午中午1212点狂风大作，电闪雷鸣，暴雨如注。点狂风大作，电闪雷鸣，暴雨如注。倾盆大雨持续一个多小时后停止，同学们倾盆大雨持续一个多小时后停止，同学们午饭归来，发现教室已是一片汪洋，积水午饭归来，发现教室已是一片汪洋，积水没过脚背
4、。两个工人帮助把水舀出教室，没过脚背。两个工人帮助把水舀出教室，一些同学不怕苦不怕脏，用拖把、扫帚等一些同学不怕苦不怕脏，用拖把、扫帚等排水，我到教室后，也与大家一起努力，排水，我到教室后，也与大家一起努力，终于清洁了教室。终于清洁了教室。时（时间）：时（时间）：6 6月月1515日：日：人（人物）：人（人物）：我、学生、卢同学我、学生、卢同学（事）事件：（事）事件：1 1、一点多钟，工人和部分同学清理积水；、一点多钟，工人和部分同学清理积水；2 2、一点四十五，我到教室，与大家一起，踩、一点四十五，我到教室，与大家一起，踩在积水中，用撮箕舀水出去，用拖把吸水，再用手扭在积水中，用撮箕舀水出去
5、，用拖把吸水，再用手扭干拖把，一遍又一遍。最后，终于使教室能正常使用干拖把，一遍又一遍。最后，终于使教室能正常使用了。而这时，一些孩子只是兴奋地坐在自己的座位上，了。而这时，一些孩子只是兴奋地坐在自己的座位上，时不时地私下小声说话。时不时地私下小声说话。应（应对）：应（应对）：1 1、我临时准备了一节班会课、我临时准备了一节班会课雁阵的启示雁阵的启示，主题是主题是“责任责任担当，信任担当，信任默契默契”。表扬那些帮着。表扬那些帮着清理积水，没有无动于衷、没有怨天尤人、没有斤斤清理积水，没有无动于衷、没有怨天尤人、没有斤斤计较的行为，并对同学们深深地鞠了一躬。计较的行为，并对同学们深深地鞠了一躬
6、。2 2、强调：团队中，既要有领头雁的勇于担当，、强调：团队中，既要有领头雁的勇于担当，又要有雁群的积极呼应。又要有雁群的积极呼应。3 3、共同制定：班级紧急事情应急预案。、共同制定：班级紧急事情应急预案。4 4、询问班干部：教室积着水的时候，自己在、询问班干部：教室积着水的时候，自己在哪里，在干什么，班会后有什么感想？哪里，在干什么，班会后有什么感想？卢同学对我讲，自己喜欢下暴雨的感觉，而卢同学对我讲，自己喜欢下暴雨的感觉，而且当时看到教室那么多水，同学们都觉得挺好玩且当时看到教室那么多水，同学们都觉得挺好玩的，不愿意任何人清理积水，甚至想下午就不用的，不愿意任何人清理积水，甚至想下午就不用
7、上课了。于是自己就没有帮忙清理积水，也没有上课了。于是自己就没有帮忙清理积水，也没有组织同学恢复秩序。后来，自己正和同学聊天，组织同学恢复秩序。后来，自己正和同学聊天，不好意思打断同学讲话，怕不好意思打断同学讲话，怕“丢面子丢面子”，所以坐，所以坐着没动。着没动。“可爱的感觉，有趣的体可爱的感觉，有趣的体验，但是老师相信，下次验，但是老师相信，下次你遇到大事情的时候，一你遇到大事情的时候，一定知道该怎么办了。过去定知道该怎么办了。过去的事不用再提，不必介怀。的事不用再提，不必介怀。祝你开心！祝你开心！”思（思考）：思（思考）：1 1、遇到意外事件时，准确判断情况，果断行动。、遇到意外事件时，准
8、确判断情况，果断行动。2 2、以身作则，率先垂范，身教重于言教。、以身作则，率先垂范，身教重于言教。3 3、秩序混乱时，不指责和抱怨旁人，尤为重要。、秩序混乱时，不指责和抱怨旁人，尤为重要。不骄不躁，平静沉着。不骄不躁，平静沉着。4 4、抓住教育契机，进行价值引领、抓住教育契机，进行价值引领 5 5、关注学生心灵，多方了解情况，再下结论，不轻、关注学生心灵，多方了解情况，再下结论，不轻 易批评。易批评。6 6、人格在体验和教育中升华，团队精神在升华中逐、人格在体验和教育中升华，团队精神在升华中逐 渐形成，团队凝聚力在沟通中增强。良好的班风渐形成，团队凝聚力在沟通中增强。良好的班风 和学风是需要
9、培养和提升的。和学风是需要培养和提升的。关（关键词）：关（关键词）：团队、责任、天性团队、责任、天性第五境界：以简御繁第四境界：知不足第三境界：融会贯通第一境界：形成主见第二境界：发现问题我们是“大六班”天性、玩的体验责任担当、信任默契班级要有团队意识积水、兴奋、不作为班级问题的显性研究（实践研究）班级问题的显性研究（实践研究）班级问题的隐性研究班级问题的隐性研究（理论提升）的路径：（理论提升）的路径：教育故事教育故事教育论文教育论文“应思关应思关”资料包资料包教育著作教育著作 （2 2）、在实践中不断提纯、）、在实践中不断提纯、结晶，形成班主任理念。结晶，形成班主任理念。我理解的班主任工作的
10、源头是：心灵。我理解的班主任工作的源头是：心灵。班主任的工作就是：发现和成全。班主任的工作就是：发现和成全。源头源头 从心出发，去发现和激励孩子。眼睛看不见的，用心去看；耳朵听不见的，用心去听。通过发现和激励，启迪孩子自我发现、自我鼓励、自我成长。我的班主任理念是我的班主任理念是“优雅文化教育优雅文化教育”。在高二阶段，我奉行的治班理念是在高二阶段，我奉行的治班理念是“美而暖美而暖”：指的是有美感，很温暖。：指的是有美感，很温暖。从班级文化氛围的创建看：从班级文化氛围的创建看：教育的物质之美令学生悦耳悦目。教育的物质之美令学生悦耳悦目。从在班级开展的各项活动看，从在班级开展的各项活动看，“平凡
11、事，卓越心平凡事，卓越心”，务求悦心悦意、悦志悦神。，务求悦心悦意、悦志悦神。从班级学生个体的研究与培养看：从班级学生个体的研究与培养看：悦志悦神，突出价值引领。悦志悦神，突出价值引领。信任她的梦想 坚定其信念 信任她的自省 激励她战胜挫折 信任她的行动 激发其潜能 良好沟通，分析原因 开导化解 多方支持 善意关爱 热忱耐心案例：案例：知君用心如日月知君用心如日月信任，激发心灵的力量信任，激发心灵的力量卓越人生培养、幸福人生培养、个性人生培养卓越人生培养、幸福人生培养、个性人生培养学生做不同的学生做不同的“自我目标计划管理自我目标计划管理”1 1、班主任研究的前提：读懂学生。、班主任研究的前提
12、：读懂学生。行为行为 Observable Behavior知识知识 /技能技能Knowledge and Skills态度态度 /性向性向Attitude/Aptitude价值观和需要价值观和需要Values and Needs案例：案例：观察课堂走神的两个学生：观察课堂走神的两个学生：A.A.永远准备了永远准备了Plan BPlan B的张同学的张同学 B.B.依赖型的李同学依赖型的李同学 表面看似乎都不专心听讲，但本表面看似乎都不专心听讲，但本质是不一样的。质是不一样的。案例：案例：探望手术后的张同学探望手术后的张同学精心策划精心策划养成教育的常规管理精心策划养成教育的常规管理案例：校园
13、礼仪执勤案例：校园礼仪执勤 案例：寝室案例：寝室4 4女生的相处女生的相处 精心策划主题式研究活动精心策划主题式研究活动案例：案例：“中国梦，激发心灵的力量中国梦，激发心灵的力量”。目的：培养远大抱负，激发深远成就。目的：培养远大抱负，激发深远成就。“阅读，激发心灵的力量阅读，激发心灵的力量”。目的：提升思维品质，激发思想力量。目的：提升思维品质，激发思想力量。“音乐，激发心灵的力量音乐，激发心灵的力量”。目的：共同感悟美好，激发团队力量。目的：共同感悟美好，激发团队力量。“雅趣，激发心灵的力量雅趣，激发心灵的力量”。目的：共同感悟美好，激发个性潜能。目的：共同感悟美好，激发个性潜能。4、班主
14、任研究的、班主任研究的“助推器助推器”：读书、感悟与反思读书、感悟与反思 做有思想的班主任，做有思想的班主任，做有文化的班主任，做有文化的班主任，是我对自己的要求。是我对自己的要求。20142014年年1212月月2525日日班主任亲历的故事：台北士林夜市的清洁状况班主任亲历的故事：台北士林夜市的清洁状况 播放日本小学生良好清洁习惯的视频播放日本小学生良好清洁习惯的视频口号：口号：“到芭蕉树下散步去到芭蕉树下散步去”“世界因我而美丽世界因我而美丽”每日确定适当的清洁检查制度，及时表扬和提醒；每日确定适当的清洁检查制度，及时表扬和提醒；老师以身作则，时不时动动手，打扫一下清洁。老师以身作则，时不时动动手，打扫一下清洁。“只要老师在意，一般来讲，情况就不会太糟。只要老师在意，一般来讲，情况就不会太糟。”对个别行为教育批评或欣赏赞美。对个别行为教育批评或欣赏赞美。对清洁死角，绝对清空。扫帚等杂物不放死角，反对清洁死角，绝对清空。扫帚等杂物不放死角，反而放在显眼的地方，摆放得整齐有美感。而放在显眼的地方，摆放得整齐有美感。
