第2课 周总理你在哪里 （课件）部编版语文九年级上册.zip

第一单元 2 周总理，你在哪里 1.掌握朗诵技巧，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。2.品味诗歌精练的语言，学习诗歌构思的巧妙和新颖。3.学习文章大量运用拟人和反复的修辞手法抒写感情的方法。教学目标教学目标1.品味诗歌精练的语言,体会诗中表达的对周总理的深切怀念之情。2.理解周总理崇高而亲切的形象。重点难点重点难点一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课今天，就让我们怀着深情，再次缅怀周总理的丰功伟绩，一起欣赏一首抒情诗周总理，你在哪里。1.听听课文课文朗读音频朗读音频。二、朗二、朗读诗读诗歌，歌，整体感知整体感知（1）诗中包含了哪些感情？）诗中包含了哪些感情？（2）理清这首诗的结构线索。）理清这首诗的结构线索。2.思考讨论：思考讨论：怀念、热爱、崇敬、爱戴。感情的开端：询问你在哪里感情的发展：呼唤他刚离去感情的回荡：寻找找遍整个世界感情的迸发：应答就在这里感情的升华：思念你的人民世世代代想念你（1）诗中包含了哪些感情？）诗中包含了哪些感情？（2）理清这首诗的结构线索。）理清这首诗的结构线索。三、再三、再读诗读诗歌，歌，领领悟情感悟情感感情：深情、悲痛、崇敬、怀念。语调：低沉、缓慢。节奏：注意停顿与韵脚，读出韵律美。自由自由诵读，注意：诵读，注意：小组推荐，合作朗读。小组推荐，合作朗读。四、三四、三读诗读诗歌，品味歌，品味鉴赏鉴赏（一）赏析课文第（一）赏析课文第一部分一部分（询问、呼唤）1.齐读第1节，画出重读的字词。2.说说画出重读字词的含义。3.这一小节用了哪种修辞手法。3.反复。反复呼唤、寻找,直接抒发人民的深切思念之情。1.我们的、好、你的、想念。2.我们的：周总理与人民的亲密关系。好：既揭示了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。你的：同“我们的”呼应。想念：对周总理不能忘怀。（一）赏析课文第二（一）赏析课文第二部分部分（寻找、应答）2.思考讨论：思考讨论：（1）这部分这部分抓住抓住哪些自然景物来写周总理哪些自然景物来写周总理？（2）为何要把周总理放到这些背景里来写？）为何要把周总理放到这些背景里来写？（3）分析高山、大地、森林、大海分析高山、大地、森林、大海四种意象的具体内涵。四种意象的具体内涵。（4）请请找出文中的三处细节描写。找出文中的三处细节描写。（5）第第6节节同同第第25节节之之间间有有怎怎样样的的关关系系？第第6节节中中有有三三个个词词语语同第同第2节中的一个词语相照应，请找出来。节中的一个词语相照应，请找出来。（6）理解理解第第6节节中中“深深深深”“”“足迹足迹”两个词的含义。两个词的含义。1.朗朗读读第第26节。节。高山：展现了恢宏阔大的境界，使周总理的形象显得崇高。大地：形象博大，胸怀坦荡，给画面增添了色彩。森林：给画面增添了浓郁的色彩。大海：大海的蔚蓝丰富了画面的色彩,使总理的形象显得更加高大。高山高山、大地、大地、森林、大海森林、大海。为了展示周总理形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。（1）这部分这部分抓住抓住哪些自然景物来写周总理哪些自然景物来写周总理？（2）为何要把周总理放到这些背景里来写？）为何要把周总理放到这些背景里来写？（3）分析高山、大地、森林、大海分析高山、大地、森林、大海四种意象的具体内涵。四种意象的具体内涵。你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴 宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣第6节是第25节的总结。“整个世界”“每一个地方”“到处”与“不停息”照应。（4）请请找出文中的三处细节描写。找出文中的三处细节描写。（5）第）第6节同节同第第25节节之间之间有怎样的关系？第有怎样的关系？第6节中有节中有三个词语同第三个词语同第2节中的一个词语相照应，请找出来。节中的一个词语相照应，请找出来。深深：既指周总理功绩巨大，又指他的光辉业绩永世长存，不可磨灭。足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功绩。（6）理解理解第第6节节中中“深深深深”“”“足迹足迹”两个词的含义。两个词的含义。4.思考讨论：思考讨论：（1）“深情”包含着哪几种感情？（2）“在这里”与前面哪个词相呼应？有什么作用？（3）诗中反复运用“在一起”，有什么作用？3.朗朗读读第第7、8节节。强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。悲痛、敬仰、怀念。“在这里”与前面的“在哪里”相呼应，表达了人民群众对周总理的思念之情。（1）“深情深情”包含包含着哪几种着哪几种感情？感情？（2）“在这里在这里”与与前面哪个词相前面哪个词相呼应？有呼应？有什什么么作用作用（3）诗中反复）诗中反复运用运用“在一起在一起”，有，有什么什么作用？作用？（三）学习课文（三）学习课文第三部分第三部分（思念）2.思考讨论：（1）怎样理解两个“永远居住”的含义？（2）为什么说周总理居住的地方是“太阳升起的地方”？（3）找出诗歌的点睛之笔。1.齐读第9节。你永远居住在人民心里。周总理的精神永垂不朽。周总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。（1）怎样）怎样理解两个理解两个“永远居住永远居住”的的含义？含义？（2）为什么）为什么说周总理居住的地方是说周总理居住的地方是“太阳升太阳升起的起的地方地方”？（3）找出）找出诗歌的点睛之笔。诗歌的点睛之笔。五、四五、四读诗读诗歌，整合提升歌，整合提升1.默读诗歌默读诗歌。2.思考讨论：思考讨论：（1）本诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？（2）本诗的主题构思有什么特点？反复：强调、深化了感情。拟人：以雄壮的事物衬托周总理伟大的形象，他与天地共存，与日月同在。它们是周总理革命一生的见证人。寄托了亿万人民对周总理的怀念。运用拟人、反复等修辞手法加强了感情的抒发，歌颂了周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的崇高品德。诗人以一种“询问呼唤寻找应答”的独特的构思表达了对总理的思念之情。（1）本诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？）本诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？（2）本诗的主题构思有什么特点？）本诗的主题构思有什么特点？周总理的一生是奋斗的一生，是为人民服务的一生。让我们一起用最真诚的声音齐读全诗，以此来缅怀我们敬爱的周总理吧！六、六、课课堂堂小小结结1.组内展开朗诵比赛,学生个人自我总结，谈谈学习本文后的内心感受。2.课外搜集纪念周总理的文章,深入了解周总理。七七、布置作、布置作业业板板书设计书设计周总理，你在哪里周总理，你在哪里我们找遍整个世界 （寻找）你的人民世世代代想念你 （思念）你在哪里啊，你在哪里 （询问）周总理 （呼唤）就在这里 （应答）再见！再见！