1、第四单元17 孤独之旅教学目标教学目标1.1.回顾小说的三要素，理解环境描写的作用。回顾小说的三要素，理解环境描写的作用。2.2.理解文意，概括故事情节及人物形象。理解文意，概括故事情节及人物形象。3.3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。勇气。重点难点重点难点分析环境描写对表现人物性格所起的作用。分析环境描写对表现人物性格所起的作用。导入新课导入新课你们曾经感受过孤独吗？你们曾经感受过孤独吗？孤独是什么呢？孤独是什么呢？孤孤 独独 之之 旅旅曹文轩曹文轩，儿童文学作家。曹文轩，儿童文学作家。19541954年生于江苏年生于江苏盐城。盐城。197
2、41974考入北京大学，后留校任教。考入北京大学，后留校任教。20162016年年4 4月月4 4日，荣获日，荣获“国际安徒生奖国际安徒生奖”。现为中国。现为中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、现作家协会全国委员会委员，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。院客座教授。作者简介作者简介初读课文，整体感知初读课文，整体感知1.自读课文，圈点勾画出主要信息。2.整体感知课文内容。（1）用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个 的故事，表达了 的主题。（2）阅读课文，理清小说的故事脉络。开端：写杜小康因家庭变故而不得
3、不辍学，跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。3.小说的三要素。人物；杜小康。环境：离家很远且偏僻的芦荡。情节：杜小康因家庭变故辍学后，和父亲一起去放鸭，他在孤独艰苦的环境中，逐渐成熟、坚强。小组合作，讨论交流小组合作，讨论交流1.探究人物形象。（1）根据故事情节，用词语简单概括杜小康成长的心路历程。茫然、恐惧害怕、胆怯感到孤独不再恐惧坚强（2）你认为杜小康是一个怎样的孩子？他是一个敢于面对困难、坚强成熟的孩子。他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。他是一个不忘求学上进、热爱生
4、活、热爱大自然的孩子。2.找出本文描写环境的句段，体会其作用。有关鸭群、芦荡、暴风雨的句段。作用：渲染孤独的气氛，烘托人物孤独、害怕的心理，同时增加了文章的美感，使文章具有浓郁的乡土气息。3.研读课文，结合自己的体验谈感受。（1）困难和挫折往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。（2）你有过孤独的时候吗？能和大家分享一下当时的心理感受吗？（3）请就杜小康父亲教育孩子的方式，谈谈你的理解和看法。4.找出体现“孤独”的词句，理解主题。陌生的天空和陌生的水面 从未见过的面孔没有其他声音，天地又如此空旷 寂寞已无一户人家 唯一的炊烟想听到声音这不可能 最大的敌人就是孤独一连十多天遇不
5、到一个人 已根本不可能回避孤独（1）文题“孤独”的含义。指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦荡放鸭。指杜小康心灵成长的过程。离家的孤独、离别母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫的环境的孤独、单调乏味的生活的孤独、心灵寂寞的孤独。（2）文章主题。人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，这样才会长大。5.点击“自己”。你孤独吗？我孤独，是因为 。小结小结生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康成长为小小男子汉。想一想在你的生活道路上，哪些人和事使你成长，给予你有益的启示。布置作业布置作业请以“成熟”为话题写一篇不少于600字的文章。孤独之旅人物：杜小康（经受磨难，逐渐成熟、坚强）环境：鸭群芦荡风雨人物成长的广阔背景再见！
