1、赤壁一中赤壁一中 冯红梅冯红梅普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书 （必修（必修3）（人教版）（人教版）设计思想设计思想教材分析教材分析学情分析学情分析 教学目教学目的的 教学方法教学方法教学过程教学过程 设计思想v高中语文新课程标准提出：高中语文新课程标准提出：未来社会要求人们思想未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。应在继续提高学生人生具有更深刻的思考和认识。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度
2、和广度，使学生增强探究意识和生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。极主动探索未知领域的过程。动物游戏之谜动物游戏之谜是人教版语文必修三第四单元的一篇是人教版语文必修三第四单元的一篇科普说明文。结合科普文科普说明文。结合科普文“深入浅出深入浅出”的特点，第四单元的特点，第四单元对科普文的阅读做出了这样的提示：科普文章的阅读要注对科普文的阅读做出了这样的提示：科普文章的阅读要注意两个方面，一是要意两个方面，一是要“重视科学精神的培养，关注科学探重视科学精神的培养，关注科学探索的过
3、程，感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力索的过程，感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力”；二是要二是要“注意审美鉴赏，感受科学思维及其语言表达的特注意审美鉴赏，感受科学思维及其语言表达的特殊美感殊美感”。本文思路严谨，生动形象地传递了科学知识，又恰到本文思路严谨，生动形象地传递了科学知识，又恰到好处地体现了科学研究的思维过程，可以说，是达成单元好处地体现了科学研究的思维过程，可以说，是达成单元教学目标的佳作。教学目标的佳作。学生在初中学过一些说明文，有一定的说学生在初中学过一些说明文，有一定的说明文阅读基础，对说明文的文体特点、语言特明文阅读基础，对说明文的文体特点、语言特色、结构条理有一
4、定的认识。但是学生对这类色、结构条理有一定的认识。但是学生对这类文章的学习，仅仅局限在感性认知上，学习和文章的学习，仅仅局限在感性认知上，学习和阅读的兴趣不浓，这就要求我们在设计教学的阅读的兴趣不浓，这就要求我们在设计教学的时候要注意激发学生的学习兴趣。时候要注意激发学生的学习兴趣。知识与能力：知识与能力：1 1、理清课文层次结构，了解本文的介绍的科学知识。、理清课文层次结构，了解本文的介绍的科学知识。2 2、了解科普文科学性和艺术性相统一的特点。、了解科普文科学性和艺术性相统一的特点。过程与方法目标：过程与方法目标：1 1、自读梳理，理清思路。、自读梳理，理清思路。2 2、合作探究深入理解文
5、章的科学性和艺术性相统一、合作探究深入理解文章的科学性和艺术性相统一的特点。的特点。情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：1 1、感受科学思维，感受科学家在探求真理中所体、感受科学思维，感受科学家在探求真理中所体现出来的人格魅力。现出来的人格魅力。2培养学生勤于探索、乐于钻培养学生勤于探索、乐于钻研的科学精神研的科学精神 重点：重点：1、理清课文层次结构，了解本文的介绍、理清课文层次结构，了解本文的介绍 的科学知识。的科学知识。2、了解科普文科学性和艺术性相统一的特点。、了解科普文科学性和艺术性相统一的特点。难点：难点：1 1、感受科学思维，感受科学家在探求真理中所体感受科学思维，感受科学家
6、在探求真理中所体现出来的人格魅力。现出来的人格魅力。2培养学生勤于探索、乐于钻研培养学生勤于探索、乐于钻研的科学精神的科学精神 新课改理念下的教学强调师生间学生间动态的信息交流，通过信息交新课改理念下的教学强调师生间学生间动态的信息交流，通过信息交流实现相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是流实现相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。它意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向教学相长的真谛。它意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“平等中的首席平等中的首席”，从知识传授者转向学生发展的促进者。交往昭示着教学，从知识传
7、授者转向学生发展的促进者。交往昭示着教学不再是教师教、学生学的机械相加。传统的严格意义上的教师教和学生学，不再是教师教、学生学的机械相加。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体学习共同体”。因因此，此，在教法上采用主要采用点拨法、自主在教法上采用主要采用点拨法、自主-合作合作-讨论讨论-探究法，引导探究法，引导学生自主阅读课文。运用点拨法，在关键处进行恰到好处的启发学生自主阅读课文。运用点拨法，在关键处进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，关注学生引导，让学生展开联想
8、，拓展思路，把问题引向深入，关注学生知识的知识的“得得”和能力的发展。和能力的发展。教学方式多样化，注重学生的发展。实现教学方式的转变是教学方式多样化，注重学生的发展。实现教学方式的转变是课程改革的要求。本课通过感知文本、寻找例证、扩展等教学方课程改革的要求。本课通过感知文本、寻找例证、扩展等教学方式的设计，把时间让给了学生，把空间留给了学生，这有利于学式的设计，把时间让给了学生，把空间留给了学生，这有利于学生积极性、主动性和创造性的发挥，从而实现了以学生为主体，生积极性、主动性和创造性的发挥，从而实现了以学生为主体，注重学生发展的教学理念。注重学生发展的教学理念。（一）导入新课（一）导入新课
9、（二）（二）梳理结构梳理结构 整体感知整体感知（三）合作探究（三）合作探究 解读文本解读文本（四）（四）拓展深化拓展深化（五）布置作业（五）布置作业 教学过程设计理念v 通过通过“整体感知整体感知解读探究解读探究拓展深化拓展深化”主要环节的设计，遵循了学生的认知规律，主要环节的设计，遵循了学生的认知规律，同时符合新课标中同时符合新课标中“引导学生积极参与实践引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生规划人生”的要求。教学过程层层相扣，由的要求。教学过程层层相扣，由感知到理性、到实践，显示了教学的过程美感知到理性、到实践，显示了教
10、学的过程美和思维美。和思维美。激趣导入新课激趣导入新课 课堂学习内容要与学生已有的生活经验相联课堂学习内容要与学生已有的生活经验相联系。唤醒学生类似的生活经历。引导学生从自己系。唤醒学生类似的生活经历。引导学生从自己的生活经验出发，帮助学生理解文章内容。让语的生活经验出发，帮助学生理解文章内容。让语文贴近生活，使学生体会到语文就在周围，生活文贴近生活，使学生体会到语文就在周围，生活中处处有语文，感受到语文的趣味和作用，对课中处处有语文，感受到语文的趣味和作用，对课堂产生兴趣。堂产生兴趣。阅读思考阅读思考这篇科普说明文这篇科普说明文写了写了哪些主要内容哪些主要内容1、文章开头列举了、文章开头列举
11、了哪些动物游戏的哪些动物游戏的事例事例？2、科学家认为，动物的游戏有、科学家认为，动物的游戏有几种类型几种类型？3、科学家对动物游戏的研究取得了、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果哪些成果？自读课文自读课文 梳理结构梳理结构4 4、作者最终有没有给我们呈现一个确定的结论呢？、作者最终有没有给我们呈现一个确定的结论呢？动物游戏行为动物游戏行为缅甸叶猴缅甸叶猴北极渡鸦北极渡鸦美洲露脊鲸美洲露脊鲸动物为什么游戏动物为什么游戏四种假说四种假说演习说演习说自娱说自娱说学习说学习说锻炼说锻炼说结论结论要解开动物游戏的所有秘密，要解开动物游戏的所有秘密，还要做更加深入的工作还要做更加深入的工作（提出问题）
12、（提出问题）（分析问题）（分析问题）（解决问题）（解决问题）v知识与能力：知识与能力：v1、理清课文层次结构，了解本文的介绍的科、理清课文层次结构，了解本文的介绍的科学知识。学知识。1 1、尝试探究科普说明文的语言特点。注意结合文中实例分、尝试探究科普说明文的语言特点。注意结合文中实例分析。析。2 2、研读、研读11-1411-14段，四种假说的顺序安排有何讲究？段，四种假说的顺序安排有何讲究？每一种假说的行文思路又有什么特点？你更倾向每一种假说的行文思路又有什么特点？你更倾向于那种假说？为什么？于那种假说？为什么？3 3、纵观全文，你认为科学需要怎么样的品质与态、纵观全文，你认为科学需要怎么
13、样的品质与态度？度？1 1、在高达十几米的树顶上，两只叶猴在高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡跳荡着，嬉闹着。着，嬉闹着。准确准确 生动生动改：改：在高达十几米的树顶上，两只叶猴在高达十几米的树顶上，两只叶猴跳跃跳跃着，嬉闹着。着，嬉闹着。2、北极渡鸦飞上坡顶，、北极渡鸦飞上坡顶，像小孩坐滑梯像小孩坐滑梯一样一只挨一样一只挨着一只滑雪而下，着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去滑到坡底后，又飞上去它它们是在表演吗？们是在表演吗？改改2 2、北极渡鸦飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着、北极渡鸦飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下一只滑雪而下它们是在表演吗？它们是在表演吗？改改1 1：北极渡
14、鸦飞上坡顶，一只挨着一只滑雪而下，滑：北极渡鸦飞上坡顶，一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去到坡底后，又飞上去它们是在表演吗？它们是在表演吗？它们是在打架吗？它们是在表演吗？露脊鲸又是在干什么呢？探究与表达2、研读、研读11-14段，四种假说的顺序安排有何讲段，四种假说的顺序安排有何讲究？每一种假说的行文思路又有什么特点？究？每一种假说的行文思路又有什么特点？你更倾向于那种假说？为什么？你更倾向于那种假说？为什么？假说的行文思路：假说的行文思路：观察现象观察现象分析推理分析推理得出结论得出结论 （科学研究的思维过程）（科学研究的思维过程）探究与争鸣3、纵观全文，你认为科学需要怎么样的品质
15、、纵观全文，你认为科学需要怎么样的品质与态度？与态度？v在未知领域，一次不经意的观察，也许就在未知领域，一次不经意的观察，也许就是一个颠覆权威的发现。是一个颠覆权威的发现。一个人必须对所有的生命都怀有一份发自内心的真感情，才能去发现大自然的充满了令人着迷而又使人敬畏的美。劳伦斯重点：重点：1、理清课文层次结构，了解本文的介绍、理清课文层次结构，了解本文的介绍 的科学知识。的科学知识。2、了解科普文科学性和艺术性相统一的特点。、了解科普文科学性和艺术性相统一的特点。难点：难点：1 1、感受科学思维，感受科学家在探求真理中所体感受科学思维，感受科学家在探求真理中所体现出来的人格魅力。现出来的人格魅
16、力。2、培养学生勤于探索、乐于钻研的科学精神、培养学生勤于探索、乐于钻研的科学精神 关于同学们为什么喜欢关于同学们为什么喜欢听歌，现在有种种理论，我听歌，现在有种种理论，我们莫衷一是。们莫衷一是。按照科学研究的思维过程按照科学研究的思维过程并且借鉴本文的语言特点，并且借鉴本文的语言特点，尝试创作一种假说。也可以尝试创作一种假说。也可以课外搜集资料，看看专家们课外搜集资料，看看专家们是怎么说的。从而完成整篇是怎么说的。从而完成整篇科普文的写作。科普文的写作。v新课标下作业的设计要让作业“新”起来，不仅是形式“新”起来，更重要的是让每个学生的思维与情感活起来。“听歌原因”作业的设计，可以充分调动学生做作业的积极性，可以激发学生的创造潜能；让学生成为知识获取的主动参与者；而且作业紧扣教学目标，大大提高课堂教学的实效性。
