1、五年高考,考点一 雅典民主政治,A组 山东省卷、课标卷题组 (2019课标,32,4分)在古代雅典城邦,陪审法庭几乎可以审查当时政治生活中的所有问题,甚 至包括公民大会和议事会通过的法令,并进行最终判决。这说明 ( ) A.法律服从民众意愿 B.判决体现权力来源 C.全体公民参与政治 D.法律面前人人平等,答案 B 本题考查古代雅典民主政治这一考点中陪审法庭的职能和特点,以古代雅典陪审 法庭的职权范围设置历史情境,考查学生调动和运用知识分析历史事实的能力,体现的核心素 养为唯物史观和历史解释。引导学生了解世界历史发展的多样性,理解和尊重世界各国的文 化传统,培养广阔的国际视野,树立正确的文化观
2、。 古希腊的陪审法庭原意是“作为法庭的公民大会”,是公民直接参与司法审判。从材料信息 看,陪审法庭对政治生活中的所有问题几乎都有审查权和最终判决权,甚至包括公民大会和议 事会通过的法令,这体现了公民直接管理国家事务,说明判决体现权力来源,故B项正确。材料 并不能体现法律服从民众意愿,故A项错误。材料信息不足以证明全体公民参与政治,故C项 错误。当时雅典处于奴隶社会,不可能真正实现法律面前人人平等,故D项错误。,B组 课标、及其他省(区、市)卷题组,1.(2019北京文综,20,4分)古代希腊禁止妇女参加奥林匹克运动会,但有为妇女专设的运动会, 城邦也很重视女子体育教育。这说明,古希腊 ( )
3、A.奥运会缺乏公平竞争的体育精神 B.妇女与男子拥有同样的政治权利 C.奥运会导致城邦内部的阶级分裂 D.妇女有权参与城邦社会文化生活,答案 D 本题考查古代希腊的民主政治,考查客观叙述历史事物、解释历史现象的能力。 试题以古希腊妇女参加专设的运动会为切入点,考查历史解释素养,旨在引导学生关注社会文 化生活。 从材料信息可知,古希腊妇女虽然不能参加奥林匹克运动会,但可以参加为妇女专设的运动会, 城邦也很重视女子体育教育,这说明古希腊妇女有权参与城邦社会文化生活,故选D项。奥运 会体现了公平竞争的体育精神,A项与史实及材料信息均不符,排除;在古希腊,妇女没有政治权 利,B项表述与史实不符,排除;
4、材料信息无法体现奥运会导致城邦内部的阶级分裂,排除C项。,易错提醒 本题易错选C项。审题不清,对材料信息中“有为妇女专设的运动会,城邦也很重 视女子体育教育”不理解导致失误。,2.(2019江苏单科,14,3分)“以前的地位显赫的国家官员现在变成了轮流坐庄的贵族,因而 就没有多大的影响力了。另外,国家公务由这么多公民承担,这本身就是一种教育,是一段十分 有益的人生经历。因此,同其他古代国家相比,雅典拥有更多有智慧的公民。”这意在说明雅 典 ( ) A.国家官员不再履行管理职责 B.民主政治提高了公民素质 C.国家事务应由贵族最终决定 D.公民教育有利于处理公务,答案 B 本题以雅典官员地位的变
5、化为切入点,考查雅典民主政治的作用,同时考查学生准 确描述和解释了历史事物的能力,体现了历史解释素养,引导学生关注现实民主建设。 材料“国家公务由这么多公民承担,这本身就是一种教育,是一段十分有益的人生经历雅 典拥有更多有智慧的公民”表明,雅典民主政治提高了公民素质,故B项正确。国家官员只是 “没有多大的影响力了”,并非不再履行管理职责,A项错误;材料是对公民参与国家事务管理 的肯定,并不是强调贵族决定国家事务,C项错误;“国家公务由这么多公民承担,这本身就是一 种教育”强调公民参政的教育作用,并非公民教育有利于参政,D项错误。,3.(2018课标,32,4分)公元前5世纪,雅典公民获得更多表
6、达自己想法的机会,公民的成功“依 赖于在大型公共集会上谈话、论辩与说服的能力”。据此可知,在当时雅典 ( ) A.公民必须能言善辩 B.参政议政十分活跃 C.民主政治出现危机 D.内乱引发思想纷争,答案 B 雅典公民获得更多表达自己想法的机会,公民的成功依赖于在大型公共集会上的 表达能力,这反映出当时雅典参政议政十分活跃,故B项正确。A项中“必须”表述错误;材料 体现的是民主政治的繁荣,未涉及危机,C项错误;材料未涉及内乱、思想纷争,D项错误。,易错提醒 本题易错选A项,主要原因是将公民的成功依赖于表达能力理解为公民必须能言 善辩。,4.(2018北京文综,20,4分)民主选举是古代雅典政治的
7、特色。为确保参政机会均等,有些职位甚 至通过抽签产生。但对于三列桨战舰舰长和许多公共文化活动主管等职位,则指定由最富有 阶层的人轮流担任,且自己负担全部费用。雅典的这些举措 ( ) A.引发了贫富之间的对立 B.说明其文化事业不发达 C.有助于社会及政治稳定 D.实现了绝对平等的理念,答案 C 题干材料信息表明,古雅典实行民主选举,有些职位甚至通过抽签产生,确保参政机 会均等,这有助于政治稳定;雅典一些耗资大的部门职位指定由最富有阶层轮流担任,这些富有 的任职者要自己负担全部费用,此举可以缓解贫富差距和对立,有助于社会稳定,因此C项正确, A项错误。材料体现的是公共文化的管理方式,而不是公共文
8、化的发展程度,B项错误。在当 时的雅典,不可能实现绝对平等的理念,D项错误。,5.(2017课标,32,4分)在梭伦改革之后的雅典,有的执政官是未经正当选举上台的,被称为僭 主。他们一般出身贵族,政绩斐然,重视平民利益,但最终受到流放等惩罚。这种现象表明,在 当时的雅典 ( ) A.贵族垄断国家政权 B.政治生活缺乏法制基础 C.平民没有政治权利 D.民主政治已是人心所向,答案 D 本题以僭主的历史命运作为背景材料设置历史情境,考查雅典民主政治发展的基 本趋势,考查学生透过现象看本质的能力。解答本题要抓住两大关键信息:一个是僭主的身份 及其上台方式,另一个是僭主的最终结局。僭主是未经过正当选举
9、而上台的,因此不符合民主 程序;僭主最终受到流放等惩罚,说明当时的雅典民主政治已经是人心所向,故D项符合题意。 在梭伦改革后,雅典贵族已不能垄断国家政权,故A项错误。僭主被放逐并未违反法制,故B项 错误。僭主被放逐正是平民拥有政治权利的体现,故C项与题意相反,排除。,知识链接 雅典走向民主的社会环境:(1)独特的城邦体制,基本特征是小国寡民、独立自治, 公民能够直接参与城邦政治。(2)雅典公民具有较高的文化素养和极强的参政意识。,6.(2017江苏单科,14,3分)梭伦改革的一个重要内容是抽签选举绝大多数国家官职,就是先由各 大行政单位(当时称部落)投票预选出各官职的候选人,然后再进行二级选举
10、,在候选人之间差 额抽签产生各级公职人员。以执政官为例,当选人数与候选人数比例为13。这一选举法 ( ) A.维护了贵族统治地位 B.完善了权力运行机制 C.未采用财产资格限制 D.有利于民主政治发展,答案 D 材料中抽签差额选举大多数国家官职的做法确保了公职人员产生的民主程序,有 利于雅典民主政治的发展,故应选D项。梭伦改革动摇了旧氏族贵族世袭特权,为雅典民主政 治奠定了基础,排除A项;抽签选举国家官职属于民主程序,不属于权力运行机制,排除B项;梭伦 改革中,根据财产多寡,将公民分为四个等级,不同等级享有不同的政治权利,C项与史实不符。,7.(2016课标,32,4分)公元前5世纪剧作家阿里
11、斯托芬提到,雅典政府有时让行使警察职能的 公共奴隶,用染成红色的绳子驱使公民去参加公民大会。若有人因此在衣服上留下红色痕迹, 他将被处以罚款。这反映出在当时的雅典 ( ) A.公民大会形同虚设 B.民众失去政治热情 C.参政是公民的义务 D.政府丧失民众信任,答案 C 题干材料大意是:雅典政府让公共奴隶行使警察职能,驱赶公民去参加公民大会,若 有公民衣服上沾上红色痕迹将被处以罚款,这充分体现了在当时的雅典,参政是公民的义务,故 选C项。公民大会是雅典的最高权力机关,A项错误;B、D两项均与题干材料信息不符,排除。,解题思路 公民被罚款的原因是什么?这和他们不积极参加公民大会有什么关系呢?理解这
12、 一点,问题就会迎刃而解。 评析 本题运用情境材料考查学生对雅典民主政治特点的认识,主要考查迁移所学知识、获 取历史结论的能力。解答此题时应注意迁移雅典民主政治的特点,分析思考题干现象的本 质。,8.(2016海南单科,10,2分)公元前406年,雅典取得阿基纽西海战胜利,但也造成了数千士兵因船 破沉没溺水身亡。在随后的公民大会上,指挥这次战役的6位将军被指控救援不力,在没有听 取6位将军个人申辩的情况下,就将他们判处死刑。这反映了当时雅典 ( ) A.公民大会掌握城邦司法权 B.公民大会的决定具有至上权威 C.被告人没有法庭申辩权利 D.军队与公民大会之间存在冲突,答案 B 在古代雅典,公民
13、大会是最高权力机关。材料中公民大会判处6位将军死刑,说明当 时雅典公民大会具有至上权威,故B项正确。古代雅典的最高司法机构是陪审法庭,不是公民 大会,故A项错误;材料信息反映了公民大会的独断,不听取个人申辩,但并未说明被告人没有申 辩的权利,故C项错误;材料信息无法说明军队与公民大会之间存在冲突,故D项错误。,9.(2016江苏单科,14,3分)雅典将领阿里斯蒂德被公民大会陶片放逐后,仅过了两年多就被召 回,因为波斯大军入侵,需要他参与作战。打败波斯后,他得以重新任职,而指挥战争获得胜利 的功臣地米斯托克利却被陶片放逐。由此可见 ( ) A.多数人的意愿未必代表公平正义 B.陶片放逐法是对将领
14、去留的表决 C.直接民主导致了雅典的派系纷争 D.主权在民容易导致城邦内部混乱,答案 A 据题干情境可知,陶片放逐法具有随意性,这反映了雅典民主政治运作中权力的滥 用或误用,故陶片放逐法虽属多数人的意愿,但未必代表公平正义,A项正确。B项与陶片放逐 法的概念不符,排除。“派系纷争”和“内部混乱”在材料中均未体现,C、D两项排除。,10.(2015安徽文综,19,4分)亚里士多德认为:“当一人或若干人所组成的一个团体,势力增长得 过大,以至于凌驾整个公民团体,这样的特殊地位常常造成君主专制政治或门阀寡头政 治。为此,若干城邦,例如阿尔咯斯和雅典,制订了陶片放逐的政策。但,容许这种特殊人物产 生以
15、后方才加以补救总不能算是一个良好的政策。”这表明 ( ) A.公民团体渴望社会地位平等 B.防止集权政治应当未雨绸缪 C.雅典民主容易导致政治动乱 D.特权阶层是城邦制必然产物,答案 B 材料认为陶片放逐法只是一个补救措施,并不能防止“特殊人物”的出现,其言外 之意是应该防患于未然,故B项符合题意。A、C、D三项均可排除。,11.(2018天津文综,14,4分)(节选)2015年,习近平主席指出:“世界上本无修昔底德陷阱,但 大国之间一再发生战略误判,就可能自己给自己造成修昔底德陷阱。”阅读材料,回答问 题。 材料一 公元前5世纪,希腊联军在希波战争中取得胜利。其间,以雅典为首组建了提洛同盟,
16、 雅典国力进一步增强,这引起原有霸主斯巴达及其领导的伯罗奔尼撒同盟的敌视。在伯利克 里时期,双方矛盾不断加剧,最终导致战争爆发。古希腊历史学家修昔底德在伯罗奔尼撒战 争史中认为,“使战争不可避免的真正原因是雅典势力的增长和因而引起斯巴达的恐 惧”。后人把这一现象称为“修昔底德陷阱”。 编自吴于廑、齐世荣主编世界史等 (1)概括材料中“修昔底德陷阱”的基本含义,并结合所学知识说明当时雅典强大的原因。(4 分),答案 (1)新兴大国的崛起,引起原有霸主的恐惧,双方矛盾加剧,引发战争。 雅典民主政治的发展;奴隶制工商业经济的发达;希波战争使国力进一步强盛。,解析 (1)第一小问要结合伯罗奔尼撒战争爆
17、发的原因进行概括,第二小问要从民主政治、工 商业经济及希波战争的结局等角度分析。,C组 教师专用题组,1.(2014课标,32,4分)古代雅典法律规定:如果公民试图自杀,必须事先提出申请,以获得批准; 未经允许的自杀被视为犯罪行为。这反映出在古代雅典 ( ) A.法律体系已达到完备的程度 B.法律具有尊重生命价值的人文精神 C.公民个人自由受到严格限制 D.自杀有违崇尚自然法则的理性精神,答案 C 从材料信息看,公民试图自杀也需要提出申请以获得批准,如果公民未经允许就自 杀则属于犯罪行为。这说明公民的个人自由受到严格限制,故选C项。A项中的“完备”表述 不当,仅从材料信息无法得出雅典法律具有人
18、文精神、理性精神,排除B、D两项。,答题指导 雅典法律规定公民连自杀的决定权都没有,这明显是限制了公民的个人自由。,2.(2013课标,26,4分)有学者说,在古代雅典,“政治领袖和演说家根本就是同义语”。这一 现象是雅典 ( ) A.政治体制的产物 B.社会矛盾缓和的反映 C.频繁改革的结果 D.思想文化繁荣的体现,答案 A 本题考查古代雅典政治制度,考查学生准确把握历史基本特征的能力。解题的关 键是准确把握雅典民主政治的特点和程序。雅典民主政治的基本特点是人民主权和轮番而 治,人民主权主要体现在公民大会是最高权力机构,公民大会最主要的程序是辩论,这就要求参 政公民必须具备较高的演说能力,故
19、A项符合题意。B、C、D三项无法在政治领袖和演说家 之间建立必然联系。,解题技巧 准确理解历史名词的内涵与外延。古希腊、罗马是古代人类文明中心之一,其政 治体制、经济形态、思想意识等,对后世西方和世界影响巨大而深远。注重基础知识考查,是 该部分内容的一个重要特征。本题实际考查雅典民主制度,古代雅典实行民主政治,公民在实施权力的过程中需要较高的演说能力。因此,在古代雅典,“政治领袖和演说家根本就是同义语”。,3.(2013课标,32,4分)公元前340年,雅典一下层女子因亵渎神灵被控犯罪,按法律当处死。辩 护人用动情的言辞质问:“难道你们忍心让这位阿芙罗狄特(古希腊美丽女神)的弟子香消玉 殒吗?
20、”这打动了陪审团。经投票,陪审法庭判其无罪。这反映出在古代雅典 ( ) A.民主原则贯穿司法过程 B.妇女享有广泛政治权利 C.法律注重保护平民权益 D.司法审判缺乏严格程序,答案 A 从材料信息看,由于辩护人充满感情的辩护打动了陪审团,经投票陪审法庭宣判该 女子无罪。陪审团这一做法体现了雅典的民主,据此可知A项符合题意。B项与史实不符;C项 与材料主旨不符;材料信息体现了雅典审判程序严格,排除D项。,答题指导 民主政治不是深奥的历史概念,也不是高雅的艺术殿堂,民主政治就在人们的日常 生活细节中,和当时人们的社会生活息息相关。本题通过雅典一下层女子因亵渎神灵被控犯 罪的案例,考查雅典民主。试题
21、切入点很小,考查的角度新颖,无形间增大了试题难度。建议多 做练习,多思考,锻炼历史逻辑思维能力。,4.(2015福建文综,19,4分)托马斯卡伦德写道:“在历史的某个时刻,在欧洲郇(xn)窄的一隅,生 活着近五百万陆地和海岛居民,他们所拥有的自然资源极其匮乏,却创造出了最原创、最绚丽 的文化、商业、社会秩序和政治闻名遐迩。”材料反映的是 ( ) A.古希腊文明 B.古罗马文明 C.不列颠文明 D.阿拉伯文明,答案 A 符合材料中“陆地和海岛居民”“自然资源极其匮乏”“最原创、最绚丽的文 化、商业、社会秩序和政治”等信息的只有古希腊文明。古希腊工商业发达、文化繁荣,且 以民主政治著称于世,故A项
22、正确。,5.(2014山东文综,21,4分)古希腊城邦雅典的公共墓地主要用于埋葬牺牲的战士,城邦为他们树 立墓碑,刻上所有牺牲者的名字,但并不写明他们的家世。这旨在强调 ( ) A.城邦公民的平等 B.军事对城邦的重要性 C.共同的宗教信仰 D.血缘对城邦维系的作用,答案 A 墓碑上只写名字不写家世是为了彰显牺牲战士的平等地位,因此题干材料强调的 是城邦公民的平等,故A项正确。,考点二 罗马法,A组 山东省卷、课标卷题组,1.(2016课标,32,4分)德国文学家歌德说,罗马法“如同一只潜入水下的鸭子,虽然一次次将 自己隐藏于波光水影之下,但却从来没有消失,而且总是一次次抖擞精神地重新出现”。
23、对此 的正确理解应是,罗马法 ( ) A.是近代欧洲大陆国家法律的基础 B.为欧洲近代社会确立了行为规范 C.所维护的民主制度历史影响深远 D.不断地改变了欧洲历史发展方向,答案 A 歌德认为,罗马法虽“一次次将自己隐藏于波光水影之下”,却“总是一次次抖擞 精神地重新出现”,这说明罗马法奠定了近代欧洲大陆国家法律的基础,故A项符合题意。B 项与题意不符;罗马法维护的不是民主制度,C项错误;罗马法并不能不断改变欧洲历史的发展 方向,D项错误。,误区警示 罗马法是维护罗马统治、协调各种利益关系的法律,不是维护民主制度、不断改 变历史发展方向的法律。,评析 本题考查罗马法的历史影响,考查考生提取历史
24、信息的能力,难度适中。解题的关键是 准确把握罗马法的相关知识。,2.(2015课标,32,4分)下图为古罗马正义女神像。它体现了罗马法的诸多原则,如高擎的秤体 现的是裁量公平,手握利剑体现的是法律的强制力。据此,双眼蒙布所体现的原则是,法官审案 应 ( ) A.主要依据道德良知 B.侧重听取证人证言 C.不受表象迷惑洞察事实真相 D.排除一切干扰遵从民众意愿,答案 C 法官审案时可能会被表象迷惑而导致误判,因此,“双眼蒙布”是警示法官审案不 应受表象迷惑,应洞察事实真相,故选C项。结合所学知识可知,法官审案应主要依据法律而非 道德良知,排除A项;法官审案时注重证据,证人证言仅是法官审案时证据的
25、一个来源,不能作为 全部证据,故B项错误;法官审案应重证据,而不应盲目遵从民众意愿,故D项错误。,思路点拨 “睁开双眼”,人们会看到事物表象,“双眼蒙布”,意味着不要受表象迷惑,要洞 察事实真相。 评析 本题考查罗马法的相关原则,旨在考查考生获取和解读信息的能力。难度适中。,B组 课标、及其他省(区、市)卷题组,1.(2019天津文综,3,4分)公元58年,驻守耶路撒冷的罗马军队指挥官下令对一名犹太人执行鞭 刑,犹太人对指挥官说:“你难道可以合法地鞭打一位没有犯罪的罗马公民吗?”指挥官有些 诧异:“我花了许多银子才获得了罗马公民身份。”对方说:“我生来就是。”这表明此时罗 马公民 ( ) A.
26、身份的获得有不同途径 B.必须具有较强的经济实力 C.来自共和国内各个地区 D.拥有免受法律处罚的权利,答案 A 本题以罗马公民之间的对话为切入点,考查学生全面、准确解读历史信息,运用判 断、归纳、比较的方法论证历史问题的能力,体现了历史解释的核心素养,引导学生多角度分 析历史事物,形成良好的历史思维品质。 材料表明,驻守耶路撒冷的罗马指挥官通过购买的方式获得了公民身份,一位犹太人宣称自己 生来就是罗马公民,这反映出此时罗马公民身份的获得有不同途径,故A项正确。犹太人生来 就是罗马公民,说明获得公民身份不一定要具有强大的经济实力,B项错误;材料没有涉及罗马 公民来源区域的信息,C项错误;材料不
27、能体现当时罗马公民拥有免受法律处罚的权利,D项错 误。,易错警示 本题易错选D项,主要原因是没有抓住犹太人话语中“没有犯罪的罗马公民”这 一关键信息。,2.(2018课标,32,4分)罗马共和国时期,平民和贵族展开了长达两个世纪的斗争,斗争的成就 主要体现为其间所颁布的一系列法律。恩格斯曾评论说:“氏族贵族和平民不久便完全溶化 在国家中了。”这一长期斗争的结果是 ( ) A.贵族的特权被取消 B.罗马法体系最终形成 C.公民与贵族法律上平等 D.自由民获得相同的权利,答案 C 罗马共和国时期颁布的一系列法律被称为公民法,它的适用范围主要限于罗马公 民,在公民法下,公民与贵族在法律上获得了平等地
28、位,故C项正确。当时贵族的特权并未被完 全取消,故A项错误。罗马法体系最终形成于查士丁尼时代,故B项错误。D项与史实不符,事 实上自由民中权利并不完全相等。,名师点睛 法律上平等事实上平等 在罗马共和国时期,平民与贵族在法律面前是平等的,但在事实上并不完全平等。贵族与平民 实际享受到的权利并不一样。,3.(2018江苏单科,14,3分)罗马法虽然是与交换还不太发达的社会状态相适应的,但是它仍能阐 明在进行交换过程中法人的各种规定,因而能成为工业社会的法的先声。这表明,罗马法 ( ) A.代表工业资产阶级的利益 B.脱离当时社会发展的状况 C.合乎世界各国的司法现状 D.体现商品经济的基本要求,
29、答案 D 据题干材料可知,罗马法中阐明了在商品交换过程中法人的各种规定,成为工业社 会的法的先声,说明罗马法体现了商品经济的基本要求,故选D项。罗马法代表奴隶主阶级的 利益,A项错误;罗马法是适应当时社会发展状况的,B项错误;C项说法过于绝对,排除。,4.(2016天津文综,3,4分)孟德斯鸠曾说:“意大利各民族成为罗马的公民以后,每一个城市便表 现了它自己的特色既然人们不过是由于一种特殊的法律上的规定才成为罗马公民的 因此人们就不再用和先前相同的眼光看待罗马对罗马的依恋之情也不复存在了。” 在孟德斯鸠看来,更多意大利人成为罗马公民 ( ) A.加剧了罗马社会矛盾 B.扩大了罗马统治基础 C.
30、有利于罗马帝国统一 D.导致罗马失去凝聚力,答案 D 更多意大利人成为罗马公民后,由于每个城市具有各自的特色,人们对罗马的依恋 之情不复存在,说明罗马失去了凝聚力,故D项符合题意。材料没有涉及罗马的社会矛盾,A项 错误;B、C两项均与题干主旨不符,B、C两项排除。,5.(2015江苏单科,14,3分)“万民法吸收了清除了形式主义的罗马市民法的规范、同罗马人发 生联系的其他各民族的规范、地中海商业习惯与法规,主要涉及所有权和债务等方面的内容 的调整。”对材料理解正确的是 ( ) A.万民法继承了公民法的具体内容 B.万民法是公民法的适时革新 C.公民法忽略了财产所有权的规定 D.公民法是万民法的
31、组成部分,答案 B 解读题干材料,万民法吸收“同罗马人发生联系的商业习惯与法规”,对公民 法某些内容进行适当调整,以适应罗马帝国疆域不断扩大、经济和贸易发展的需要,由此可以 判断正确答案为B项。,6.(2019课标,40,16分)(节选)阅读材料,完成下列要求。 材料一 从公元前1世纪建立,到公元4世纪末分裂,罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲,设置行省 管理意大利半岛之外的地区。罗马民族在政治上处于主导地位,意大利以外的人(希腊人除 外)被称为“蛮族”。什么是罗马民族呢,那就是罗马人和意大利人,他们在语言、经济和文 化上关系密切,也是共同打下帝国天下的核心力量。据一种比较适中的估计,整个帝国人口约
32、 5 400万,意大利约有人口600万。行省拥有不同程度的自治权。不断成熟的罗马法通行于帝 国全境,但整个帝国的罗马化程度很浅,罗马人使用的拉丁语,在帝国东部只在政府机关和城市 中通行,广大农村则仍是各自语言的世界。 摘编自刘家和、王敦书世界史(古代史编上卷) 材料二 汉武帝强化中央集权,至东汉末,全国百余郡,实施统一制度、法令。通过察举制度的 实施,构建起研习儒经、崇尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍。汉朝盛时“编户齐 民”有5 900多万人,儒家倡导的忠义孝悌等伦理,成为民众日常行为的规范。汉朝境内的百 姓,不复以“燕人”“齐人”“秦人”相区别,而是“某郡某县”人,他们虽方言有异,却使用
33、 着统一的不因语言差异而改变的文字。经历两汉四个多世纪的统治,统一的观念深入人心,“书同文、车同轨、人同伦”,在先秦以来华夏融合的基础上,汉朝境内的人们逐渐被称为 “汉人”。 据汉书后汉书等 (1)根据材料并结合所学知识,概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同。(16分),答案 (1)同:建立了疆域广阔、人口众多的国家;制定了统一的法律;建立起行政管理制度。 异:汉朝郡县严格执行统一的制度法令,罗马帝国行省权力较大;汉朝实现了文字统一,罗马帝 国未能实现语言文字的统一;汉朝强调教育、教化和伦理规范的作用,罗马帝国重视法律的作 用;汉朝制度上对各地区民众同等对待,罗马帝国境内民族区别对待较明显。,
34、解析 本题考查古代罗马和汉朝的政治制度,同时考查获取和解读材料信息、调动和运用知 识进行比较归纳的能力。试题通过对罗马帝国与汉朝在国家治理方面的比较,体现了史料实 证、历史解释和家国情怀等素养,旨在引导学生从历史的角度认识中国,形成对祖国的强烈认 同和正确的国家观念,有助于学生了解世界历史发展的多样性,形成广阔的国际视野。 第(1)问,据材料一“罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲整个帝国人口约5 400万行省拥 有不同程度的自治权。不断成熟的罗马法通行于帝国全境”,材料二“全国百余郡”“构建 起执行统一政策的士大夫官僚队伍。汉朝盛时编户齐民有5 900多万人,儒家倡导的 忠义孝悌等伦理,成为民众日常
35、行为的规范”归纳相同点;据材料一、二,从地方行政机构的权 力、语言文字、法律、教化、对待境内民众的态度等方面归纳不同点。,C组 教师专用题组,1.(2014课标,32,4分)罗马共和国早期,当罗马遭受外族进攻时,平民曾多次将自己组成的队 伍撤离罗马,拒绝作战,迫使贵族在政治上做出让步。十二铜表法的制定就是这种斗争的 成果之一。可见当时 ( ) A.贵族逐步丧失制定法律的主导地位 B.平民采取有效方式争取自身权益 C.贵族让步在法制发展中起决定作用 D.平民与贵族的政治诉求日趋一致,答案 B 由材料信息可知,正是由于平民的斗争才迫使罗马共和国贵族在政治上做出让步, 最终制定了十二铜表法。这说明平
36、民采取有效方式争取自身权益,故选B项。A项不符合 史实,当时的贵族并未丧失制定法律的主导地位;材料反映的是平民通过斗争促进了十二铜 表法的制定,C项与材料信息不符;D项表述与史实不符。,解题技巧 正确识别历史选择题的陷阱。本题中的A项是干扰项,其设置陷阱的方式为史实 错误,即故意设置不符合历史事实的表述作为干扰项。在十二铜表法颁布之时,贵族在法 律制定过程中仍然居于主导地位,故A项表述不符合当时的历史事实。,2.(2012课标全国,34,4分)古罗马法学家盖尤斯记述过一个案例:有人砍伐了邻居家的葡萄树, 被告上法庭,原告虽提供了确凿证据,却输掉了官司。原因是原告在法庭辩论中把“葡萄树” 说成了
37、“葡萄”,而十二铜表法只规定了非法砍伐他人“树木”应处以罚金。该案例说 明当时在罗马 ( ) A.不重视私有财产的保护 B.法律具有形式主义特征 C.审判程序缺乏公正性 D.审判结果取决于对法律的解释,答案 B 本题考查罗马法,旨在考查学生获取和解读信息的能力。从材料信息可知,尽管原 告能提供确凿证据证明邻居砍伐了他的葡萄树,但原告在法庭辩论中没有严格使用法律术语, 最终败诉,这说明十二铜表法具有形式主义特征,故选B项。A项与史实不符;材料信息无 法体现“审判程序”的特征,排除C项;D项与材料主旨不符。,3.(2017北京文综,20,4分)雅典和罗马是西方古典文明的杰出代表,对后来西方的历史和
38、文化影 响深远。二者都有 ( ) A.皇帝制度 B.司法陪审制 C.完备法典 D.陶片放逐法,答案 B 本题考查古代希腊和罗马的政治。古罗马是世界上最早采用陪审制度的国家之 一,西方国家的陪审制度就源于古罗马;陪审法庭是雅典最高司法与监察机关,故应选B 项。A、C两项不符合雅典史实,D项不符合罗马史实。,4.(2015四川文综,9,4分)十二铜表法是古罗马历史上第一部成文法。关于该法的表述,错 误的是 ( ) A.它是古罗马习惯法的汇编 B.它限制了贵族的权力 C.它是当时罗马社会的写照 D.它不属于罗马公民法,答案 D 公元前5世纪中期,平民反对贵族垄断法律的斗争结果就是颁布了古罗马历史上第
39、 一部成文法十二铜表法,它在一定程度上限制了贵族的权力,是古罗马习惯法的汇编,更是 当时罗马社会的写照,故A、B、C三项表述均正确,不符合题意。十二铜表法是古代罗马 公民法的重要组成部分,D项表述错误,故选D项。,5.(2015重庆文综,9,4分)426年,罗马帝国颁布引证法规定:凡在法律上遇到难题而成文法 无明确规定时,则依照五大法学家(生活于二三世纪之交)的法律著述来解决若他们的著 述观点有分歧,则以多数为准;如不能形成多数,则以伯比尼安(五大法学家之一)的观点为准;如 伯比尼安未有意见表示,则由执法者自行选择。这则材料说明在当时罗马帝国司法裁判中 ( ) A.执法者具有任意裁判之权 B.
40、五大法学家的意志可凌驾于法律之上 C.贵族意志等同于法律条文 D.五大法学家的法律著述具有法律效力,答案 D 从题干材料看,罗马帝国规定在法律上遇到难题而无明文规定时,可依照五大法学 家的法律著述来解决,表明五大法学家的著述具有法律效力,故选D项。A项错在“任意”二 字,排除;B项说法与材料不符,排除;C项明显错误。,考点三 西方人文精神的起源,A组 山东省卷、课标卷题组,1.(2018课标,32,4分)古代雅典的梭伦在诗中写道:“作恶的人每每致富,而好人往往贫穷;但 是,我们不愿意把我们的道德和他们的财富交换,因为道德是永远存在的,而财富每天在更换主 人。”据此可知,梭伦 ( ) A.反对奴
41、隶制度 B.主张权利平等 C.抨击贫富差别 D.具有人文精神,答案 D 本题考查西方人文精神的起源。从材料信息看,梭伦认为,道德比财富更重要,道德 是永远存在的,即精神财富比物质财富重要,这一思想有利于建立人们的道德价值观,说明梭伦 具有人文精神,故选D项。材料无法体现反对奴隶制度,排除A项,材料未涉及权利平等,排除B 项;材料旨在强调道德比财富重要,并非抨击贫富差别,排除C项。,易错提醒 本题易错选C项。审题不清,未能从财富与道德的关系角度进行分析导致判断失 误。,2.(2017课标,32,4分)在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中,诸神的形象和性情与人相 似,不仅具有人的七情六欲,而且
42、还争权夺利,没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在 古代雅典 ( ) A.宗教信仰意识淡薄 B.人文思想根植于传统文化 C.理性占据主导地位 D.神话的影响随民主进程而削弱,答案 B 从材料信息可知,希腊神话中诸神具有人的七情六欲,还争权夺利,这体现了当时人 们对“人”的重视,蕴含着朴素的人文思想,说明在古代雅典人文思想根植于传统文化,故选B 项。古代雅典,宗教信仰意识强烈,故A项错误;当时,理性并不占据主导地位,故C项错误;公元 前9世纪至前8世纪,雅典民主还没有确立,故D项错误。,解题思路 从时间先后顺序分析希腊神话对后世人文精神的影响,问题即可迎刃而解。,B组 课标、及其他省(区、市
43、)卷题组,1.(2019课标,32,4分)公元前5世纪以前,希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。其后,智者 学派另提出一些命题,苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述,希腊哲学的主题已转 移到 ( ) A.神 B.自然 C.人 D.政治,答案 C 本题考查西方人文精神的起源,考查获取和解读材料信息、描述和阐释历史事物 的能力。试题以古希腊哲学探讨的主题变化为背景材料,指导学生明辨历史解释中的思想倾 向和价值取向,能够客观地对历史现象进行评价和阐释。 智者学派强调人的价值,认为“人是万物的尺度”;苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺 度”;柏拉图鼓励人们独立理性思考;亚里士多德认为,在整个自
44、然界中,人类是最高级的。他 们探讨的主题转移到认识人和人类社会上来,故C项正确。A、B、D三项均与题意不符,排除。,2.(2016课标,32,4分)古希腊悲剧被缚的普罗米修斯讲述的是,普罗米修斯为人类盗取火 种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事,剧中借普罗米修斯之口说:“说句老实话,我憎恨所有的 神。”该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人 ( ) A.宗教意识淡薄 B.反对神灵崇拜 C.注重物质生活 D.强调人的价值,答案 D 从材料中的台词“我憎恨所有的神”可判断该剧反对以神为中心,强调人的价值 和作用,这正是古希腊人文精神的基本内涵,故应选D项。A、B两项皆不符合古希腊的社会现 实;C项与题
45、干材料主旨不符。,误区警示 本题易错选B项。“我憎恨所有的神”并非反对神灵崇拜,而是强调人的价值。,3.(2015课标,40,25分)阅读材料,完成下列要求。 材料一 孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问:“舜做了天子后,假 如其父杀人,舜的法官该怎么办呢?”孟子回答:“抓起来就行了。”学生又问:“难道舜不阻 止法官吗?”孟子说:“舜怎么能阻止呢?法官是按职责办事。”学生问:“那舜又该怎么办 呢?”孟子说:“舜应当放弃天子之位,毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下,一辈子 都很快乐,把曾经做过天子的事情忘掉。” 据孟子 材料二 公元前399年,苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明
46、和蛊惑青年的罪名判处死刑。他 与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时,他却认为,虽然逃走是一种正 义,但审判过程符合雅典法律程序,遵守合法的判决也是正义的要求,而且是更大的正义,因为 如果拒不服从判决,就等于践踏法律,倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律,社 会秩序将混乱不堪,城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药,从容赴死。 摘编自古希腊柏拉图苏格拉底的申辩等,(1)根据材料并结合所学知识,概括孟子和苏格拉底的法制观念。(10分) (2)根据材料并结合所学知识,说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。(15 分),答案 (1)孟子:治国需要法制;权力
47、不能干预执法;当法律与人伦冲突时,维护人伦。(5分) 苏格拉底:守法是正义行为;法制关乎城邦存亡;法律至上,严格守法。(5分) (2)社会背景:战国时期,各国变法图强,法律的权威地位逐渐确立;宗法观念的影响;儒家伦理思 想的影响。(6分) 古希腊工商业相对繁荣;城邦民主政治高度发达;各种社会思潮活跃;法律作用突出。(6分) 历史价值:他们的法制观念分别对中国和西方法制发展产生深远影响;是人类思想发展史上的 宝贵遗产。(3分),解析 第(1)问从材料一、二中提炼有关孟子、苏格拉底观点的信息,调动所学知识分别加以 概括即可。第(2)问有关社会背景方面,应从孟子、苏格拉底所处社会的经济、政治、思想等
48、 方面的史实来回答;“共同的历史价值”可从对中西法制发展的深远影响和在思想发展史上 的地位等角度考虑。,规律总结 解答归纳概括类试题,要注意以下几点:第一,逐段逐句逐层概括,能够对应教材知 识的要对应。第二,不好概括的,特别是文言文,要找关键词。第三,从现象到本质;从个体到整 体;由此及彼。第四,用专业术语表述。,C组 教师专用题组,1.(2011课标,27,4分)苏格拉底在受审时申辩说:“打一个可笑的比喻,我就像一只牛虻,整天到 处叮住你们不放,唤醒你们、说服你们、指责你们我要让你们知道,要是杀死像我这样的 人,那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底 ( ) A.维
49、护公民生存权利 B.捍卫思想自由原则 C.抗议雅典司法不公 D.反对贵族专权暴政,答案 B 苏格拉底的申辩词反映了苏格拉底对死亡不畏惧、坚决捍卫思想自由原则,故答 案为B项。,2.(2010课标全国,28,4分)亚里士多德在政治学中认为,世上有两种形式的平等,即数量平 等和比值平等。数量平等是绝对平均主义;比值平等则根据个人的实际价值,按比例分配与之 相称的事物。根据上述观点,通常所说的“分数面前人人平等”应该是 ( ) A.更接近于数量平等 B.更接近于比值平等 C.数量平等高于比值平等 D.既非数量平等又非比值平等,答案 B 一个人的分数体现了其个人的实际价值,“分数面前人人平等”符合题干中“比 值平等”的定义,故B项最符合题意。一个人的分数不单纯是一个孤立的数量,它隐含着对人 的评价,不符合材料中“绝对平均主义”的定义,故A、C两项可以排除。D项不符合材料中 “世上有两种形式的平等”,要么是数量平等,要么是比值平等,故D项表述错误。
