1、古典诗歌鉴赏之古典诗歌鉴赏之 人物形象人物形象学习目标学习目标1.了解常见诗歌人物形象类别了解常见诗歌人物形象类别2.学会鉴赏人物形象的方法学会鉴赏人物形象的方法3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模式的答题模式 诗歌作品的形象诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。和思想感情的艺术形象。形象形象人人（诗中诗中塑造的人物形象塑造的人物形象或或抒情主人公抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的咏物诗或杂诗中的物象物象）景景（写景诗或杂诗中的写景诗或杂诗中的景象景象）人人古典
2、诗歌古典诗歌人物形象人物形象考查要求考查要求：把握把握形象的特征形象的特征，分析寓于分析寓于形象中的思想感情形象中的思想感情，理解理解形象的典型意义形象的典型意义。如何正确鉴赏古诗中的如何正确鉴赏古诗中的人物形象人物形象方法一：知人论世方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象结合背景，展开联想和想象，把握形象登登幽州台幽州台歌歌 陈子昂陈子昂前不见古人，前不见古人，后不见来者。后不见来者。念天地之悠悠，念天地之悠悠，独怆然而涕下。独怆然而涕下。试分析人物形象试分析人物形象 陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，随军出征。武攸宜兵败，
3、情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看受到挫折，眼看报国宏愿报国宏愿成为泡影，成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金台，遗址在今北京市），写下了台，遗址在今北京市），写下了登幽州台歌登幽州台歌 (1)塑造了塑造了胸怀大志胸怀大志却因却因报国无门报国无门而异常而异常孤独苦闷孤独苦闷的的诗人形象。诗人形象。(2)前两句前两句俯仰古俯仰古今今，不遇明君不遇明君，第三句写出，第三句写出空间的辽阔空间的辽
4、阔，第四句在广阔，第四句在广阔的时空背景下突出的时空背景下突出孤独孤独的诗的诗人形象。人形象。(3)表现了表现了怀才不遇怀才不遇的旷古之的旷古之愁愁。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。、陆鸿渐是一个、陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事寄情山水、不以尘事为念的为念的高人逸士高人逸士形象。（形象。（身份身份）、前四句通过对、前四句通过对幽僻、高雅幽僻、高雅的隐居之地的的隐居之地的景物描景物描写写，表现了陆鸿渐的，
5、表现了陆鸿渐的高洁不俗高洁不俗。最后两句通过西邻对陆。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，鸿渐行踪的叙述，侧面烘托侧面烘托了陆鸿渐的了陆鸿渐的潇洒疏放潇洒疏放。（。（性性格格具体分析具体分析）、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸对隐逸生活的向往和追求生活的向往和追求。（。（意义意义）结合全诗，分析诗中塑造的陆鸿渐的形象。结合全诗，分析诗中塑造的陆鸿渐的形象。环境描写烘托人物形象环境描写烘托人物形象 方法三方法三：注意环境（时间、地点、天：注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景
6、物的含义，理解这分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。些景象所承载的思想感情。人物形象鉴赏题答题模式人物形象鉴赏题答题模式（1 1）概括塑造了怎样的形象）概括塑造了怎样的形象(身份、性身份、性格格).).（2 2）结合诗句分析形象的基本特征（性）结合诗句分析形象的基本特征（性格如何展现的）格如何展现的）（3 3）指出塑造形象有什么意义（作者的）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）情感、理想、追求、品性等）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、心忧天下、忧国忧民、忧国忧民、建功立业、建功立业、献身边塞、献身边塞、反对征伐、
7、反对征伐、悯农怜农、悯农怜农、热爱山川等。热爱山川等。送邹明府游灵武贾岛送邹明府游灵武贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。今宁夏灵武县）。请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。析。诗中邹明府形象的主要特点是诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。三年县令清正廉洁。三年县令任
8、满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。清至廉的形象。题葡萄图题葡萄图 徐渭徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于诗文书画戏剧
9、俱佳，然而终生不得志于功名。功名。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。（1 1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。的老人形象。（2 2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但但“独立书斋啸晚风独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以概；三四句以“明珠明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。超人才智。（3 3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄）诗人借此表达了
10、自己对当时社会的傲视和嘲弄 题葡萄图题葡萄图 徐渭徐渭半生半生落魄落魄已成已成翁翁，独立独立书斋书斋啸啸晚风。晚风。笔底笔底明珠明珠无处卖，无处卖，闲抛闲掷闲抛闲掷野藤中。野藤中。分析下诗的人物形象。分析下诗的人物形象。贫女贫女秦韬玉秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。压金线，为他人作嫁衣裳。注注 秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后
11、来被荐为工部侍郎。荐为工部侍郎。俭：通俭：通“险险”，怪异。时世：当代。白居易，怪异。时世：当代。白居易新乐府新乐府时世妆时世妆：“时世妆，时世妆，出自城中传四方时世妆，时世妆，出自城中传四方乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低”压金线：用金线刺压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。【参考答案】【参考答案】（步骤（步骤1 1）本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。）本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。（步骤（步骤2 2）她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但）她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋
12、户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。（步骤（步骤3 3）诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思）诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。想感情。减字木兰花减字木兰花 纳兰性德纳兰性德 相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。小晕红潮，相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。小晕红潮，斜溜鬟心只凤翘。斜溜鬟心只凤翘。待将低唤，直为凝情恐人见。欲诉幽怀，待将低唤，直为凝情恐人见。欲诉幽怀，转过回阑叩玉钗。转过回阑叩玉钗。又一次相逢你却不说话，那美丽的脸庞像又一次相逢你却不说话，那美丽的脸庞像一朵荷花带着秋雨。我多看了一眼，你却一朵荷花带着秋雨。我
13、多看了一眼，你却羞得脸上泛起红晕，低头匆匆走去，我只羞得脸上泛起红晕，低头匆匆走去，我只看到你头上玉钗的颤抖。我直想将你低声看到你头上玉钗的颤抖。我直想将你低声呼唤，又怕人家看见不好意思。我想与你呼唤，又怕人家看见不好意思。我想与你倾诉衷情，却看到你在回廊拐弯处轻叩玉倾诉衷情，却看到你在回廊拐弯处轻叩玉钗，我知道你对我有意，我站在那里久久钗，我知道你对我有意，我站在那里久久不愿离开。不愿离开。这首词塑造了一个怎样的人物形象？试作这首词塑造了一个怎样的人物形象？试作简要概括。简要概括。塑造了一个情窦初开，对于爱情既向塑造了一个情窦初开，对于爱情既向往又羞涩，急于表达自己的心情而又欲言往又羞涩，急
14、于表达自己的心情而又欲言又止的少女形象。又止的少女形象。“转过回阑叩玉钗转过回阑叩玉钗”是是细节描写，细致描绘了少女轻叩玉钗的微细节描写，细致描绘了少女轻叩玉钗的微妙动作。通过这一细微的动作描写，含蓄妙动作。通过这一细微的动作描写，含蓄地表现了少女心怀幽情、娇羞难言的复杂地表现了少女心怀幽情、娇羞难言的复杂心境。心境。（安徽卷）最爱东山晴后雪（安徽卷）最爱东山晴后雪 宋杨万里宋杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注注本诗为本诗为雪后晚睛，四山皆青，雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋惟东山全白，赋
15、二绝句二绝句中的一中的一 首。首。请简要分析这首诗中诗人的形象。请简要分析这首诗中诗人的形象。答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。而欣然往我的诗人形象。梦江南梦江南 温庭筠温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。水风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中三、四两句
16、刻画了一位什么样的主人公形象？词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。请简要分析。标准答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不标准答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。答案：悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。古典
17、诗歌鉴赏之古典诗歌鉴赏之 景物形象景物形象鉴赏诗歌景物形象的解题方法鉴赏诗歌景物形象的解题方法分析诗歌中的分析诗歌中的“景物形象景物形象”应注意以下几个方面的问题：应注意以下几个方面的问题：如：阅读杜甫的如：阅读杜甫的绝句二首绝句二首(其一其一)，此诗描绘了怎样的景，此诗描绘了怎样的景物？物？迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。都草堂时。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野答：此诗描绘了一派美丽的
18、初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离，生活安一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。定后愉悦闲适的心境。描摹景物不能直译描摹景物不能直译 对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把不能直译原诗。要把景物特点点化景物特点点化出来，再写出诗出来，再写出诗人的心境。人的
19、心境。2.景物意象要与感情、技巧结合分析景物意象要与感情、技巧结合分析阅读张可久的阅读张可久的双调双调清江引清江引，简要分析这首诗的意境：，简要分析这首诗的意境：西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。芭蕉雨声秋梦里。这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了烈，抒发了游子身处异地、思念家乡游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情，全诗的浓烈的愁情
20、，全诗以以景衬情，以情驭景，情景交融景衬情，以情驭景，情景交融。二、鉴赏诗歌景物形象的答题步骤二、鉴赏诗歌景物形象的答题步骤高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类和分析意境类。和分析意境类。(一一)考查意象类题答题步骤：考查意象类题答题步骤：第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中并根据诗中诗句诗句或或体现景物特点的体现景物特点的关键词语关键词语概括意象特点概括意象特点；第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；第三步，指出描绘意象的作用或效
21、果。第三步，指出描绘意象的作用或效果。(2009辽宁高考辽宁高考)晚晚 泊泊 岳岳 阳阳 欧阳修欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。诗中有三处写到诗中有三处写到“月月”，请就此作简要赏析。，请就此作简要赏析。参考答案参考答案第三句写明月第三句写明月“来来”悬空江，表现作者人在旅途，悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜只有明月为伴；第五句用拟人
22、方法呈现静夜“月弄清辉月弄清辉”的画的画面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。(步骤一、二步骤一、二)这首诗这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。表达了作者触景而生的思乡之情。(步骤三步骤三)(二二)考查意境类考查意境类1.意境含义：意境含义：意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗 歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓 的审美想象空间。的审美想
23、象空间。2.考查内容：考查内容：意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理解以及意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理解以及 对情感的把握，即对情感的把握，即“客观形象主观感受交融统一客观形象主观感受交融统一”。3.答题步骤：答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面。第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主考生应抓住诗中的主要景物，要景物，用自己的语言再现画面用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，。描述时一要忠实于原诗，二要二要用自己的联想和想象加以再创造用自己的联想和想象加以再创造，语言，语言力求优美。力求优美。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第二步，概括景物所营造的氛
24、围特点。一般用两个双音节一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意注意要能准确地体现景物的特点和情调要能准确地体现景物的特点和情调。第三步，分析作者的思想感情。第三步，分析作者的思想感情。切切忌空洞忌空洞，要答，要答具体具体。比。比如只答如只答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么是不行的，应答出为什么“感伤感伤”。(2009琼宁高考琼宁高考)鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点
25、暮鸦。犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。注注这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。参考答案参考答案词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。(步骤一步骤一)田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡
26、上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。(步骤二步骤二)这是一首热爱田园生活的颂这是一首热爱田园生活的颂歌，表达了作者解官归居后鄙弃城市官场的思想感情。歌，表达了作者解官归居后鄙弃城市官场的思想感情。(步骤三步骤三)次石湖书扇韵次石湖书扇韵姜夔姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注注石湖：南宋诗人范成大石湖：南宋诗人范成大(11261193)晚年去职归隐石湖
27、晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州在今江苏苏州)，自号石湖居士。，自号石湖居士。姜夔姜夔(11551221？)：字：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳今江西波阳)人。浪迹江湖，终人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。于此时。这首诗描绘了一幅什么样的画面？请简要叙述。这首诗描绘了一幅什么样的画面？请简要叙述。参考答案：写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人参考答案：写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的家、庭院等景物。诗
28、歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。画面。意境：意境：恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美、幽静，宁谧，苍莽，境深远、意境优美、幽静，宁谧，苍莽，深远，热烈，高昂，壮阔，悠远，空灵，深远，热烈，高昂，壮阔，悠远，空灵，辽阔，苍凉，幽美，朦胧，淳朴，荒芜，辽阔，苍凉，幽美，朦胧，淳朴，荒芜，孤寂，冷寂，慷慨悲凉，缠绵宛转，空寂孤寂，冷寂，慷慨悲凉，缠绵宛转，空寂寥落，萧条荒凉寥落，萧条荒凉 古典诗歌鉴赏之古典诗歌鉴赏之 事物形象事物形象 咏物诗或杂诗中的具有咏物诗或杂诗中的
29、具有象征性象征性的物的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗中的松、竹、梅等。咏物诗中的松、竹、梅等。一、鉴赏诗歌事物形象的解题方法一、鉴赏诗歌事物形象的解题方法1.1.借相关语句或关键词来分析物象。借相关语句或关键词来分析物象。2.2.要要由表及里由表及里把物的含义挖掘出来。把物的含义挖掘出来。3.3.知人论世，结合背景或作者阅历知人论世，结合背景或作者阅历作答作答。二、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤二、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤 第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；第一步，总结概括出诗中描绘
30、歌咏的主要物象；第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语描写用语及及评价用语评价用语的的感情色彩感情色彩，尤其要分析，尤其要分析出其内在神韵；出其内在神韵；第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。寄托的感情。卜算子卜算子兰兰 曹组曹组 松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉。松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉。似共梅花语，尚有寻芳侣。著意闻时不肯香，香在无心处。似共梅花语，尚有寻芳侣。著意闻时不肯香，香在无心处。注注曹组字彦章，北宋后期词人。早年屡试不中，至宣曹组字彦
31、章，北宋后期词人。早年屡试不中，至宣和二年中进士。和二年中进士。这首咏物词勾勒出一个什么样的兰花形象？寄寓了词人的这首咏物词勾勒出一个什么样的兰花形象？寄寓了词人的什么情怀？什么情怀？参考答案：参考答案：幽兰的形象幽兰的形象生于幽谷，淡雅清绝，因芳馨无人生于幽谷，淡雅清绝，因芳馨无人领略而寂寞自守，其幽香可以为人无心领略，却不可有意强求。领略而寂寞自守，其幽香可以为人无心领略，却不可有意强求。此词既写出了此词既写出了幽兰淡远清旷幽兰淡远清旷的风韵，又表达了词人对其的风韵，又表达了词人对其高洁芬高洁芬芳节操芳节操的崇仰，寄托了的崇仰，寄托了志节坚芳志节坚芳而而寂寞无闻寂寞无闻的才人怀抱。的才人怀抱。赠别赠别 杜牧杜牧 多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？参考答案：参考答案：“蜡烛有心蜡烛有心”谐音相关，烛芯变成了惜谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的烛泪，别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。因此诗中借物抒是在为男女主人公的离别而伤心。因此诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感,形象生动，含蓄形象生动，含蓄蕴藉。蕴藉。谢谢
