1、在绿荫掩映在绿荫掩映的小院里的小院里 韩少华韩少华1.1.了解作者与文学结下不解之缘的几件事。了解作者与文学结下不解之缘的几件事。2.2.体会本文中提到的几种读书方法。体会本文中提到的几种读书方法。3.3.学会赏析文章中优美的语句。学会赏析文章中优美的语句。学习目标学习目标新课导入新课导入1.读书有三到，谓心到，眼到，口到 朱熹 2.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟颜真卿 3.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲于谦 4.书犹药也，善读之可以医愚刘向 5.书到用时方恨少，事非经过不知难陆游 韩少华（韩少华（19332010.4.719332010.4.7）6060年代年代初发表的初发表的序曲序曲被认为
2、是其被认为是其成成名作名作，7070年代后期以来的创作以年代后期以来的创作以散文为主散文为主，兼及报告文学和小说，兼及报告文学和小说，曾获首届和第二届全国优秀报告曾获首届和第二届全国优秀报告文学奖以及散文、讽刺小品、儿文学奖以及散文、讽刺小品、儿童文学和小说等多项创作奖。作童文学和小说等多项创作奖。作品结集有品结集有韩少华散文选韩少华散文选、暖晴暖晴、碧水悠悠碧水悠悠、遛遛弯儿弯儿等。有些作品被选入国家等。有些作品被选入国家正式教材，或者被介绍到海外华正式教材，或者被介绍到海外华人读书界并译为英、法、日等国人读书界并译为英、法、日等国文字。文字。走进作者走进作者字词学习字词学习掩掩映映 亲亲临
3、临其境其境 yngynglnln不解之缘：不解之缘：不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。的感情。 斑驳：斑驳：色彩杂乱；参差不一；形容色彩纷杂。色彩杂乱；参差不一；形容色彩纷杂。整体感知整体感知这是一篇回忆性散文，作者主要这是一篇回忆性散文，作者主要回顾了中学时代学会读书，到在回顾了中学时代学会读书，到在图书馆的刘老师帮助下，爱上阅图书馆的刘老师帮助下，爱上阅读，与文学结下不解之缘的事。读，与文学结下不解之缘的事。整体感知整体感知在遇到刘老师之前，我是怎样读书的？在遇到刘老师之前，我是怎样读书的？无非是翻一翻，看一看有趣的故事而已；无非是翻一翻，看一看有
4、趣的故事而已；遇到刘老师，我又是怎样读书的？遇到刘老师，我又是怎样读书的？要是觉得特别喜欢哪篇，你就轻声念一念。念得时候，脑子里还要是觉得特别喜欢哪篇，你就轻声念一念。念得时候，脑子里还要做两件事：一件是按着文章里写的样子，去想你自己也在文章要做两件事：一件是按着文章里写的样子，去想你自己也在文章里头，如同亲临其境似的；另一件是想你的面前坐着一个好朋友，里头，如同亲临其境似的；另一件是想你的面前坐着一个好朋友，正在听你读文章，要正在听你读文章，要仿佛已经走进书里去仿佛已经走进书里去亲身感受亲身感受里面所描述的情景和里面所描述的情景和气氛；气氛；我仿佛已经走进书里去，去亲身感受里面所描述的情景和
5、氛我仿佛已经走进书里去，去亲身感受里面所描述的情景和氛围围那年寒假，接触解放区文学作品，我是如何感受那年寒假，接触解放区文学作品，我是如何感受的？的？我一下子觉得文学真是美妙极了，它可以让我的我一下子觉得文学真是美妙极了，它可以让我的心向着现实与历史敞开，又把整个世界拥抱到我心向着现实与历史敞开，又把整个世界拥抱到我的胸前的胸前抓住文本关键信息，如议论，抒情语句，再加抓住文本关键信息，如议论，抒情语句，再加以概括整理。以概括整理。阅读阅读 文章信息梳理题文章信息梳理题总结归纳总结归纳3.3.觉得文字美妙极了，心灵向着历史和现实敞开并觉得文字美妙极了，心灵向着历史和现实敞开并拥抱整个世界。拥抱整
6、个世界。本文介绍了作者学会读书，爱上阅读的哪三个阶段本文介绍了作者学会读书，爱上阅读的哪三个阶段经历？经历？1.1.无非是翻一翻，看一看有趣的故事而已；无非是翻一翻，看一看有趣的故事而已；2.2.仿佛已经走进书里去亲身感受里面所描述的情景和气仿佛已经走进书里去亲身感受里面所描述的情景和气氛；氛；在一个周末的夜晚，我斜倚着小院里的一棵老在一个周末的夜晚，我斜倚着小院里的一棵老树，无意中望见满天繁星的时候，我竟不觉树，无意中望见满天繁星的时候，我竟不觉轻轻声声诵读起来：我爱月夜，但我也爱星天诵读起来：我爱月夜，但我也爱星天生动的表现了书中的情景已经不知不生动的表现了书中的情景已经不知不觉地觉地走进
7、走进“我我”的心灵的心灵，引发了我丰，引发了我丰富富联想和想象联想和想象，并学会了用书中的文，并学会了用书中的文字去字去发现和欣赏生活中的美发现和欣赏生活中的美。细读感悟细读感悟联系上下文，品味下面的句子联系上下文，品味下面的句子结合文章内容，简析标题的结合文章内容，简析标题的含义含义和和作用作用。指作者求学和教书的指作者求学和教书的校园校园；这个小院让自己爱上了读书，从此，；这个小院让自己爱上了读书，从此，拥有了拥有了心灵的绿荫心灵的绿荫（或：一个美妙的世界）。（或：一个美妙的世界）。作用：作用：富于富于诗意诗意，激发读者的联想（吸引读者）。，激发读者的联想（吸引读者）。细读感悟细读感悟这篇
8、文章对你的阅读有何启示？结合文章简要谈谈。这篇文章对你的阅读有何启示？结合文章简要谈谈。方法的角度：方法的角度：阅读要走进文本，体验感受；要调阅读要走进文本，体验感受；要调动联想和想象才能体会文章的意境和情感。动联想和想象才能体会文章的意境和情感。 收获的角度：收获的角度：阅读能丰富我们的心灵，开阔我们阅读能丰富我们的心灵，开阔我们的视野，获得美的享受。的视野，获得美的享受。细读感悟细读感悟板书设计板书设计在绿荫掩映的小院里在绿荫掩映的小院里小时候小时候阅读无非是翻一翻，无非是翻一翻，看看一看有趣的故事而一看有趣的故事而已。已。遇到刘老遇到刘老师后师后阅读仿佛已经走进书里仿佛已经走进书里去亲身
9、感受里面所去亲身感受里面所描述的情景和气氛。描述的情景和气氛。那年寒假那年寒假阅读觉得文字美妙极了，觉得文字美妙极了，心灵向着历史和现心灵向着历史和现实敞开并拥抱整个实敞开并拥抱整个世界。世界。立志立志当建当建筑师筑师成为成为语文语文教师教师教学生读书教学生读书方法让学生方法让学生去大胆的想去大胆的想象和联想，象和联想，开阔、充实开阔、充实自己的心灵自己的心灵课外拓展课外拓展本文中作者涉及了巴金的一篇本文中作者涉及了巴金的一篇繁星繁星，请同学们课后按照作者联想与想象的方法，请同学们课后按照作者联想与想象的方法，体会作者的体会作者的“亲身感受亲身感受”。 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、
10、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 繁 星巴 金 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！
