1、诗经诗经 关雎说课关雎说课一一 说教材说教材二二 说学情说学情三三 说教学目标说教学目标四四 说教学重难点说教学重难点五五 说教学资源说教学资源六六 说教学方法说教学方法七七 说教学过程说教学过程八八 说设计意图说设计意图说说教教材材 诗经诗经关雎关雎是是20092009年苏教版初三语文年苏教版初三语文教材第一册第二单元的诵读欣赏。教材第一册第二单元的诵读欣赏。它的现实主义风格和赋、比、兴手法对后它的现实主义风格和赋、比、兴手法对后世诗歌的影响非常深远。教好这课对后面诗歌世诗歌的影响非常深远。教好这课对后面诗歌的学习有重要意义。的学习有重要意义。说学情说学情 进入初三阶段，学生已进入初三阶段，
2、学生已经有了一定的理解能力。处经有了一定的理解能力。处在青春期的他们可能对爱情在青春期的他们可能对爱情十分向往，因此，老师要进十分向往，因此，老师要进行积极正确的引导，以免学行积极正确的引导，以免学生误入歧途。生误入歧途。入入知识目标：知识目标：掌握朗读掌握朗读诗经诗经四言诗的节奏，正确理四言诗的节奏，正确理解作品所表达的思想情感。解作品所表达的思想情感。初步了解诗歌赋、比、兴的表现手法。初步了解诗歌赋、比、兴的表现手法。能力目标：能力目标：品味诗歌的意境美；品味诗歌的意境美；品味诗歌的音韵美。品味诗歌的音韵美。情感目标：情感目标：借赏析借赏析关雎关雎，继续增强学生热爱中华民，继续增强学生热爱
3、中华民族传统文化的思想感情。族传统文化的思想感情。正确理解作品所表达的思想情感。正确理解作品所表达的思想情感。初步了解诗歌赋、比、兴的表现手法。初步了解诗歌赋、比、兴的表现手法。品味诗歌的意境美。品味诗歌的意境美。体会古代人民追求幸福生活的愿望。体会古代人民追求幸福生活的愿望。教具：教材、黑板、粉笔教具：教材、黑板、粉笔 媒体：音频朗诵媒体：音频朗诵说说教教法法1.1.情境创设法情境创设法2.2.引导探究法引导探究法3.3.诵读法诵读法 一一新课导入新课导入 二二整体感知整体感知 三三诗歌赏析诗歌赏析 四四艺术品味艺术品味 五五课堂小结课堂小结 六六板书设计板书设计(一一)新新课课导导入入 1
4、.1.诗经介绍诗经介绍 结合课下注释进行补充结合课下注释进行补充 2.2.诗经来源诗经来源 民间流传民间流传孔子收集修订，整理孔子收集修订，整理 成册，共成册，共305305篇，又称篇，又称“诗三百诗三百”，宋代将诗经纳入宋代将诗经纳入“四书五经四书五经”其一。其一。3.3.分类分类 内容：风雅颂内容：风雅颂 表现手法：赋比兴表现手法：赋比兴(二）二）整整体体感感知知1.1.齐读，正字音齐读，正字音君子好（君子好（hoho）逑）逑 窈窕（窈窕（yo tioyo tio）荇（荇（xngxng）菜）菜2.2.悟读，学生在诵读中，初步感悟诗歌内容，悟读，学生在诵读中，初步感悟诗歌内容，结合注解翻译全
5、诗。结合注解翻译全诗。3.3.范读，可从情感、节奏上进行指导。范读，可从情感、节奏上进行指导。诗歌朗诗歌朗诵诵-关雎关雎-诗歌朗诵版诗歌朗诵版.mp3.mp3 重点字词：重点字词：寤寐寤寐思服：睡醒思服：睡醒 睡着了睡着了 左右左右流流之：顺水流采摘之：顺水流采摘 左右左右芼芼之：挑选之：挑选 琴瑟琴瑟友友之：向之：向表示友爱表示友爱 钟鼓钟鼓乐乐之：使之：使快乐快乐 研读（让学生自己诵读）研读（让学生自己诵读）品味意境美，思考以下品味意境美，思考以下问题问题:1.1.这首诗主人公是谁？这首诗主人公是谁？讲了一个什么故事，请讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来同学们用自己的语言来描述。描述
6、。(三三)诗诗歌歌赏赏析析2.2.本诗是一个爱情故事，本诗是一个爱情故事，为什么看到关雎想到心为什么看到关雎想到心中的淑女？中的淑女？3.3.试分析淑女和君子的形试分析淑女和君子的形象。象。4.4.析字：流、悠分别表现析字：流、悠分别表现出主人公什么样的情感。出主人公什么样的情感。范读，教师范读。范读，教师范读。悟读，集体诵读，感悟诗歌内容，悟读，集体诵读，感悟诗歌内容，结合注解翻译全诗。结合注解翻译全诗。（四）（四）艺艺术术品品味味1.1.赏析赋、比、兴手法赏析赋、比、兴手法 2.2.品味音韵美品味音韵美 (四四)艺艺术术品品味味赏析赏析“赋、比、兴赋、比、兴”手法：手法：赋：即直接陈述铺叙
7、。赋：即直接陈述铺叙。比：即打比方。比：即打比方。兴：即兴：即“先言它物，以引起所咏之物也先言它物，以引起所咏之物也”。思考：请同学们在文中找出分别体现思考：请同学们在文中找出分别体现“赋、赋、比、兴比、兴”的句子。的句子。品味音韵美品味音韵美 1 1、双声词。双声词指两个音节的声母相同的连绵词。、双声词。双声词指两个音节的声母相同的连绵词。如：伶俐如：伶俐ling liling li、鸳鸯、鸳鸯yuan yang yuan yang 2 2、叠韵词。叠韵词指两个音节的韵母相同的连绵词。、叠韵词。叠韵词指两个音节的韵母相同的连绵词。如：骆驼如：骆驼luo tuoluo tuo、联绵、联绵lia
8、n mian lian mian 3 3、重叠词。以相同的字词组成的新词表示语气更强烈叫做重、重叠词。以相同的字词组成的新词表示语气更强烈叫做重叠词。叠词。有许多形式，常见的有：有许多形式，常见的有：AABAAB类类 呱呱叫呱呱叫 AABCAABC类类 苦苦苦苦哀求哀求 请同学们请同学们再次诵读，再次诵读，在文中找出重章叠唱、双声叠韵的在文中找出重章叠唱、双声叠韵的句子。句子。全诗表达了君子对淑女炽热的追全诗表达了君子对淑女炽热的追求，也表现了古代劳动人民对美好事求，也表现了古代劳动人民对美好事物的追求和向往。物的追求和向往。布置作业布置作业熟读并背诵全诗熟读并背诵全诗 君子君子（才德兼备、专（才德兼备、专一、心胸广阔）一、心胸广阔）淑女淑女（善良、文静、（善良、文静、美丽、勤劳）美丽、勤劳）一见钟情一见钟情热烈追求热烈追求日夜思念日夜思念幻想结合幻想结合炽热追求炽热追求 诗经诗经关雎关雎是初三比较重要的一首诗歌，是初三比较重要的一首诗歌，本次教学设计的主要意图是指导学生正确理解诗本次教学设计的主要意图是指导学生正确理解诗歌内容和表现手法，以及让学生明白：只有自己歌内容和表现手法，以及让学生明白：只有自己变得更加优秀才能吸引更多人的关注。变得更加优秀才能吸引更多人的关注。
