1、心理学测试题【答案解析在后面】（时间120分钟，共100分）第 11 页 共 11 页一、单项选择题(下列每题四个选项中只有一个符合题意，将其选出并把其标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共60小题,每小题0.5分,共30分)1.精神分析学派的代表人物是【 】（淄博）A.弗洛伊德和埃里克森B.弗洛伊德和华生C.弗洛伊德和斯金纳D.弗洛伊德和康德2.第二信号系统的提出者是【 】（2013济南）A.马斯洛B.巴甫洛夫C.孟德尔D.摩尔根3.人的大脑发展中与视觉相关的是【 】（2019郯城）A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶4.按照大脑半球优势理论，负责运算推理、音乐欣赏的分别
2、是【 】（2018临沭、兰陵）A.左半球、左半球B.左半球、右半球C.右半球、左半球D.右半球、右半球5.以下不属于个性心理特征范畴的是【 】（2018蒙阴）A.兴趣B.气质C.性格D.能力6.教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的【 】A.有意后注意B.无意后注意C.有意注意D.无意注意7.实验发现，人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形。这反映了【 】A.注意的范围B.注意的分配C.注意的强度D.注意的稳定性8.百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔两秒比较合适，相隔太长时间再发起跑信号，影响运动员成绩，原因是【 】A.注意的选择性B.注意的分配C.注意的起伏D.注
3、意的指向性9.注意的两个基本特点是【 】A.指向性和选择性B.集中性和紧张性C.指向性和集中性D.随意性和选择性10.我们在把握“鸟”的本质属性的基础上，得出“所有的鸟都是有羽毛的”这一结论，这种思维过程是【 】A.综合B.概括C.抽象D.系统化11.教师上课讲到重要地方，声音要适当放大放慢，使学生听清楚。这符合知觉的【 】A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性12.学生对新问题不经过逐步地分析，就能迅速理解并做出判断的思维方式是【 】A.逻辑思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维13.张老师能把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是为了加大形近字的区别，使学生易于
4、掌握形近字。这符合感觉的相互作用中同时性对比律和【 】A.动态性维度规律B.知觉选择性规律C.个性心理特征规律D.近因效应规律14.人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程称为【 】A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象15.阅读红楼梦时，关于林黛玉形象的想象是【 】A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象16.学习中老师运用合理的板书设计、色彩对比，以便突出直观对象的特点。这是利用了感知的【 】A.差异律B.强度律C.活动律D.组合律17.下列哪个概念可以解释“月明星稀，月暗星密”【 】A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.掩蔽18.小学生从“习作例文”到“命题
5、作文”，这是想象【 】的发展。A.有意性B.现实性C.创造性D.概括性19.在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明，知觉这一特性的是【 】A.知觉的理解性B.知觉的选择性C.知觉的恒常性D.知觉的整体性20.一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是【 】A.形象思维B.动作思维C.创造性思维D.抽象思维21.信息加工过程中记忆的三个过程是指【 】A.转换、编码和存储B.编码、储存和提取C.识记、保持和遗忘D.识记、保持和再现22.古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是【 】A.空间错觉B.时间错觉C.运动错觉D.视觉错觉23.学生只
6、根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景。这种心理现象是【 】A.记忆B.再造想象C.注意D.思维24.提笔忘字，考试时回忆不出有关的知识，一出考场就能想起来，这是【 】现象。（2017兰山）A.记忆恢复B.机械性遗忘C.永久性遗忘D.暂时性遗忘25.下列选项中不属于想象的基本形式的是【 】（2013烟台莱州市）A.创造B.黏合C.夸张D.典型化26.小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样。这属于【 】（2012临沂市）A.幻想B.空想C.再造想象D.创造27.高中生的抽象逻辑思维具有假设性、【 】和内省性。（2014潍坊市坊子区）A.计划性
7、B.概括性C.预计性D.目的性28.要求学生“尽可能多地列举出报纸的用途”，学生给出“学习知识”“包装东西”等各种各样的答案。这里考查的是创造性思维的【 】（2013山东省属）A.流畅性B.灵活性C.独创性D.新颖性29.小孩子生病时去过医院，以后看见穿白大褂的人就害怕。这种心理活动是【 】A.记忆B.想象C.思维D.感觉30.能严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维，不受到自己的情绪和偏爱影响的思维品质是【 】A.广阔性B.深刻性C.独立性D.批判性31.小丽用记号笔把试卷上答错的题目标识出来，便于更高效的复习，这主要运用了知觉的【 】A.理解性B.恒常性C.整体性D.
8、选择性32.创造性思维的基本过程包括：准备、酝酿、豁朗和【 】A.启发B.批判C.验证D.变通33.在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知到它们是方形的。这是【 】A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性34.美国心理学家卡特尔认为，在人的一生中，一般在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的是【 】A.晶体智力B.流体智力C.情境智力D.经验智力35.有的整天和油漆打交道的油漆工人能辨别400500种不同的颜色，这种能力的形成是因为受到了【 】的影响。A.实践活动的影响B.学校教育的作用C.人的主观能动性D.早期经验的不同36.个测验能
9、测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的【 】（2013烟台龙口）A.信度B.难度C.区分度D.效度37.斯腾伯格的智力三元结构中智力成分的核心是【 】A.元成分B.操作成分C.知识获得D.认知成分38.智力的核心成分是【 】（2014江苏南通）A.观察力B.记忆力C.抽象思维能力D.创造力39.小丁智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是【 】（2014福建）A.80B.95C.100D.12540.【 】是人们成功地完成某种活动所必备的心理特征。（2014河北石家庄）A.知识B.能力C.智力D.创造力41.斯坦福-比纳量表是1916年美国斯坦福大学【 】教授对比纳-西蒙量表所做的
10、修订版。（2015陕西西安）A.推孟B.比纳C.西蒙D.韦克斯勒42.一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于【 】水平。（2015辽宁大连）A.超常B.弱智C.中下D.中等43.美国心理学家加德纳提出【 】为新课改提供了新支点、新依据、新视角。A.智力的二因素论B.智力的三维结构论C.智力的三元理论D.多元智力理论44.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明【 】较高。（2014淄博周村）A.难度B.信度C.效度D.区分度45.在全体人口中，智力呈【 】（2012临沂）A.正态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布46.【 】是学生智力发展的核心能力。（2015淄博）A
11、.记忆力B.思维力C.观察力D.注意力47.用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家【 】A.西蒙B.比纳C.瑞文D.斯坦福48.小雨是个敏感、细心的女孩，同时她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同学交往，同学们都叫她“林妹妹”。小雨的气质类型属于【 】（2018山东省属）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质49.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定。这种现象被称为【 】（2017青岛市崂山区）A.宽大效应B.晕轮效应C.刻板效应D.首因效应50.人们认为山东人身材魁梧、正直豪爽；浙江人聪明伶俐、随机应变；而一提到重庆女孩，首先浮现上脑海的就是“泼辣”二字，丝
12、毫不顾其中是否有被冤枉的“例外”。这属于社会知觉的【 】（2018莒南）A.晕轮效应B.刻板印象C.系列位置效应D.投射效应51.我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站得远，看上去矮小，就把他视为一位身材矮小的人。这是知觉的【 】A.意义性B.整体性C.恒常性D.选择性52.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是【 】A.识记B.保持C.再认D.回忆53.德国著名的心理学家艾宾浩斯通过研究人的记忆规律绘制了“艾宾浩斯遗忘曲线”，想告诉我们【 】的重要性。A.及时复习B.爱好兴趣C.知识遗忘D.记忆54.将事物的本质特征加以总结和归类，别除不相同的其他特质叫作【 】A.抽象B.辨别C.类化D.
13、同化55.具有共同运动方向的物体，容易被我们知觉形成一个整体，这反映的是知觉整体性中的【 】（2019临沂市直）A.接近原则B.相似原则C.连续原则D.闭合原则56.心理学研究表明，能使知识保持达到最佳效果的学习程度为【 】A.50%B.100%C.150%D.200%57.一般而言，低常儿童智商低于【 】A.50B.60C.70D.8058.心理学家用“视崖实验”考察个体的【 】A.大小知觉B.运动知觉C.时间知觉D.深度知觉59.“那个人长什么样我不记得了，但是再见面时我能认出他的模样。”这属于【 】A.回忆B.再认C.想象D.联想60.红、橙、黄色使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷
14、的感觉，这种现象是【 】A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.错觉二、多项选择题(下列各题有两个或两个以上正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题后的括号内。多选、少选、错选均不得分。本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.人本主义心理学主张以正常人作为心理学的研究对象，被其批判为“幼稚心理学”和“伤残心理学”的心理学流派是【 】（2018临沭、兰陵）A.行为主义心理学B.精神分析心理学C.格式塔心理学D.构造主义心理学2.下列心理现象属于第一信号系统的是【 】（2018临沭、兰陵）A.狗听到铃声分泌唾液B.听到“禽流感”感到害怕C.谈虎色变D.学生听到铃声走进教室3.心理过程包括【 】（2
15、018平邑）A.认知过程B.情绪情感过程C.意志过程D.注意过程4.关于运用有意注意的规律组织教学，以下说法正确的是【 】（2018兰山）A.明确学习目的和任务B.创造良好的教学环境C.培养间接兴趣D.运用多种教学手段5.按照思维发展水平的不同，分为【 】A.动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.发散思维6.皮肤感觉包括【 】A.痛觉B.温觉、冷觉C.触觉D.振动觉7.【 】属于常用的创造性思维的训练方法。（2018兰山）A.头脑风暴法B.发散思维训练C.推测与假设训练D.直觉思维训练8.提起某个人时，就能回想起他的样子。这种记忆不属于【 】（2013滨州市北海新区）A.情绪记忆B.运动记忆C.
16、逻辑记忆D.形象记忆9.现代认知心理学把记忆系统分为【 】（2013滨州市北海新区）A.瞬时记忆B.内隐记忆C.短时记忆D.长时记忆10.下列属于再造想象的是【 】（2014山东省属）A.樱桃小嘴B.白日做梦C.发明家设计将要发明的工具D.根据描写，头脑中呈现阿Q的形象11.意志的基本品质是【 】（2013济南章丘）A.果断性B.自觉性C.自制性D.坚韧性12.心理学家把人的基本情绪分为【 】A.快乐B.悲哀C.悔恨D.恐惧E.愤怒13.情绪情感与认识过程的不同之处主要在于情绪情感【 】A.在多维层面上表现出两极性B.是一种主观体验C.伴有显著的生理变化D.伴有表情14.关于情绪与情感的联系，
17、正确的有【 】（2013广东深圳）A.情感是情绪的基础B.情感离不开情绪C.情感在情绪稳固的基础上发展D.情感通过情绪表达15.加德纳提出了多元智力理论，以下的智力类型中，属于智力构成的是【 】（2018兰山）A.操作智力B.逻辑数学智力C.音乐智力D.人际智力16.以下选项，属于加德纳多元智能维度的是【 】（2015广西）A.逻辑-数学智能B.音乐智能C.成功智能D.人际智能17.霍华德加德纳提出的理论认为，智力有九种不同的类型，并且每一种都是相互独立的。【 】属于加德纳提出的智力类型。（2018山东淄博）A.社会认知智力、自我观察智力B.音乐智力、人际交往智力C.言语智力、逻辑数理智力D.
18、人际交往智力、自然观察者智力18.创造力测验的方法有【 】（2013济南历下）A.罗夏墨迹测验B.房树人测验C.图画的创造性思维测验D.用途测验19.美国著名心理学家斯腾伯格的“三元智力理论”，是心理学界最流行的全面解释人类智力的理论，它区分了下列【 】信息加工成分。A.元成分B.操作成分C.评价成分D.知识习得成分20.人的晶体智力【 】A.在成长期还会有所增长B.在成年期开始衰退C.在20岁左右达到顶峰D.是对已获得的知识技能的测量21.下列人格测验中，属于投射式测验的是【 】（2018莒南）A.MMPIB.16PFC.RIBTD.TAT22.胆汁质的主要外在表现是【 】（2018平邑）A
19、.直爽热情B.精力旺盛C.做事有条不紊D.行为外向23.【 】是性格的智力特征。（2018平邑）A.思维力B.观察力C.表达力D.记忆力24.思维的基本过程包括【 】（2012枣庄市市中区）A.认知B.理解C.分析D.综合25.记忆的三个过程是【 】A.识记B.保持C.再现D.编码26.创造思维是人类思维的高级过程，是多种思维的表现，包括【 】A.发散思维B.直觉思维C.抽象思维D.分析思维27.大脑已有表象进行加工改造而形成新形象的过程，其功能包括【 】A.预见功能B.补充功能C.代替功能D.协同功能28.思维按照创新程度可以分为【 】A.抽象思维B.知觉思维C.创造性思维D.常规性思维29
20、.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易、中间难。对这种现象的解释是【 】A.首位效应B.近位效应C.动机说D.同化说30.概念的结构包括【 】A.概念名称B.概念定义C.概念属性D.概念例证三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“”或“”。本大题共20小题，每小题0.5分，共10分）1.人的心理过程包括气质、注意、个性心理特征。【 】2.大脑左半球主要负责形象思维和空间知觉。（2019郯城）【 】3.被称为“心理学第三势力”的是人本主义心理学。（2019郯城）【 】4.学生在45分钟的课堂时间中，要认真听讲，需要将注意始终维持在与教学有关的活动上，这是注意的选择性。（2014
21、山东青岛）【 】5.“教师要全面了解学生并完全信任学生，相信他们能够充分发挥自己的潜力。”这反映的是人本主义心理学派的思想。【 】6.人的感受性与感觉阈限之间呈线性关系。（2013烟台莱州市）【 】7.在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。（2012临沂）【 】8.集中复习易发生干扰，影响其效果，不如分散复习，但复习的时间分配要适度，每次间隔时间过长，即复习过分分散，也易发生遗忘，一般而言，应先疏后密。（2017兰山）【 】9.再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的心理过程，所以再造想象没有任何创造性可言。（2017兰山）【 】10.感觉和知觉
22、同属于认识过程的初级阶段，即感性认识阶段，都是对当前事物的直接认识，都反映事物的外部特征和外部联系。（2018临沭、兰陵、莒南）【 】11.由于遗忘具有先慢后快的特点，因此，在教学上必须实行“间隔复习”策略。（2019兰山）【 】12.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映了人的需要具有选择性。【 】13.小学生的学习兴趣还不稳定，比较笼统、模糊，容易对学习的形式感兴趣并从中获得满足。（2018临沭、兰陵、莒南）【 】14.智力被认为是与学习能力有关的一个重要心理变量，但是这一概念是人为构建的，很难被精确地测量。（2018山东）【 】15.根据斯坦福-比纳量表，测定一个7岁儿童的智商是114，
23、那么他的智力年龄应该是9岁。（2013德州市直）【 】16.信度是效度的必要条件，但不是充分要条件，要想一个测验的效度高，其信度必须得高，但信度高效度未必高。（2018临沭、兰陵、莒南）【 】17.根据心理活动的倾向，瑞士心理学家荣格将性格分为内向型和外向型，但多数人并非典型的内向或外向，而是介于二者之间的中间型。（2018临沭、兰陵、莒南）【 】18.1789年，德国心理学家冯特在莱比锡建立了第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。【 】19.心理是人脑对客观现实的反映，具有主观能动性。【 】20.注意是一种非常重要的心理过程。【 】四、填空题(在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不
24、填均不得分。本大题共3小题，每小题0.8分，共4分)1.记忆的准备性是指在必要时，能把记忆中所储存的知识迅速地提取出来以解决当前的实际问题。培养记忆的准备性，关键是要_。（2019临沭）2.“一朝被蛇咬十年怕井绳”是_记忆，过度学习达到_时，学习效果最佳。（2019沂水）3.人类情感可以分为_、美感、_。（2019沂水）五、简答题(本大题共2小题，每小题7分,共14分)1.遗忘的规律是什么？根据遗忘规律应该如何组织复习？（2019郯城）2. 引起和维持有意注意的条件有哪些？（2019郯城）六、案例分析题(本大题共2小题，每小题6分,共12分)1.“入芝兰之室，久而不闻其香”（2019郯城）2.
25、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”（2019郯城）正蒙教育9月30日测试题（祝大家中秋国庆双节快乐）答案解析一、单选题1.A【解析】精神分析学派幼儿教育理论以弗洛伊德和埃里克森为代表，他们的理论非常重视人格的发展，而且强调婴幼儿阶段的生活经验是人格形成与发展的基础，影响成年以后人的性格、人际关系、社会性行为和家庭生活。2.B【解析】巴甫洛夫把大脑皮层的功能分为第一信号系统活动和第二信号系统活动。3.D【解析】枕叶是视觉中枢。4.B【解析】大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球，如逻辑、语言、数学、文字、推理、分析。右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球，如图画、音乐、韵律、想象、创造。
26、5.A【解析】兴趣属于个性心理倾向性。6.D【解析】无意注意也叫不随意注意，指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。注意的引起与维持不是依靠意志的努力，而是取决于刺激物本身的性质。题干中教师利用板书的字体、颜色、讲话的声音等外在刺激来引起学生的不随意注意。7.B【解析】注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。事实证明，注意的分配是可行的，人们在生活中可以做到“一心二用”，甚至“一心多用”，但这是有条件的。影响注意的分配的条件：（1）同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的；（2）同时进行的几种活动都已熟练；（3）几种不同的活动已成为一套统一的组织。例如，有些演员能够自拉自唱，或
27、者边说边打快板等。8.C【解析】本题考查的是注意的品质。注意的起伏是指注意在短时间起伏波动的现象。运动员在发出预备信号和起跑信号时间间隔内的注意会有起伏波动的现象。注意的选择性是指注意具有选择信息的功能，在众多的信息刺激中，表现为偏向于对一类刺激注意的多，而对另一类刺激注意的少。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。注意的指向性是指人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象而离开其他对象。9.C【解析】注意的两个基本特点是指向性和集中性。10.B【解析】概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。题干所述正是概括的表现。11.A【解析】知觉的选择性是
28、指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。12.D【解析】直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。题干的描述符合直觉思维的概念。13.B【解析】知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。对象和背景的差别越大，越容易优先选择。14.D【解析】创造想象是指按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程；再造想象是指根据语言描述或图表、图形的示意，在头脑中形成相应形象的想象。15.C【解析】再造想象是根据语言文
29、字的描述或者加上一定的图样的示意，而在头脑中再造出事物形象的过程。16.A【解析】差异律指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异。17.B【解析】感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。18.C【解析】小学生从“习作例文”到“命题作文”，是想象创造性发展的表现。19.A【解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。20.B【解析】直观动作思维是以实际行动作为支柱的思维过程。21.B【解析】信息加工过程中记忆三个过程是编码、储存和提
30、取。22.B【解析】题干中提及的这句诗指欢乐高兴时觉得夜晩太短，而寂寞孤独时则觉得夜很长，描写的是不同状态下对同一时间的感觉不同，即产生了时间错觉。23.B【解析】结合题干和选项可首先排除幻想和空想。再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。题干所述情景是与读到的内容相对应的新形象，而不是独立创造出来的。24.D【解析】暂时性遗忘是由于干扰等原因造成的提取信息的障碍，在适宜的条件下还能再认和回忆，如提笔忘字。25.A【解析】想象主要借助黏合、夸张、拟人化和典型化等方式来实现新形
31、象的创造过程。26.C【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。小学生通过读课文想象出雷锋叔叔的模样属于再造想象。27.C【解析】高中生的抽象逻辑思维的特点是假设性、预计性和内省性。28.B【解析】灵活性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出的不同类型答案越多者，变通性越高。29.A【解析】记忆是人脑对过去经验的保持和再现。题干描述的是记忆现象。30.D【解析】思维的批判性是指既善于批判地评价他人的思想和成果，吸取别人的长处、优点和思想的精华，摒弃别人的短处、缺点和思想的糟粕，又善于严格而精细地思考问题，冷静而
32、客观地评价和自觉地控制自己的思维活动，不易受自己的情绪和偏爱的影响。31.D【解析】用记号笔标记能够使人迅速地把相关内容选为知觉对象，体现了知觉的选择性。32.C【解析】创造性思维的过程包括准备期、酝酿期、豁朗期、验证期。33.D【解析】知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。34.B【解析】流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等。流体智力属于人类的基本能力，受先天遗传因素影响较大，受教育文化影响较少。流体智力的发展与年龄有密切的关
33、系：一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。35.A【解析】长期的实践活动，使工人可以辨别不同的颜色。36.D【解析】测验的信度又称测验的可信度，是指一个测验经过多次测量所得结果一致性的程度。测验的区分度指的是测验对不同考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。测验的难度是指测验包含的试题的难易程度。而测验的效度是指一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。37.A【解析】在智力成分中，元成分起着核心作用，它决定人们解决问题时所使用的策略。38.C【解析】本题考查的是智力。智力的核心成分是抽象思维能力。
34、因此本题选C。39.D【解析】本题考查的是比率智商的计算。比率智商的计算公式是：智商（IQ）=智龄实龄100。因此本题选D。40.B【解析】本题考查的是能力的概念。能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。因此本题选B。41.A【解析】本题考查的是智力量表。比纳-西蒙智力量表后经美国斯坦福大学推孟教授的翻译和修订，改名为斯坦福-比纳量表。因此本题选A。42.D【解析】本题考查智力水平。大量研究发现：IQ在140以上为非常优秀（天才）；120-139为优秀；110-119为中上；90-109为中等；80-89为中下；70-79为临界智能不足；70以下为智力缺陷。因此本题选D。43.D
35、【解析】加德纳提出了多元智力理论，斯皮尔曼提出了二因素论，吉尔福特提出了三维结构论，斯腾伯格提出了三元理论。44.D【解析】测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。45.A【解析】智力分布近似正态分布，有些人的智力发展水平较高，有些人的发展水平较低，大多数人的智力属于中等水平。46.B【解析】智力也即智能，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。47.B【解析】用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比纳。比纳智力测验由一系列难度不同的题目组成，依据完成这个难度系
36、列中题目的多少，可以计算出与之相对应的年龄，称之为心理年龄。为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为IQ。48.D【解析】抑郁质的特点是行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，易疲劳，性格有明显的内倾性。题干描述符合抑郁质的气质类型。49.B【解析】当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。宽大效应是指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计的心理倾向。刻板效应又称定型效应、刻板印象，是指个人受社会影响而对某些人或事持稳定不变的看法，也指社会上对某一群体的特征所做的归纳、概括和总结。首因效应也叫最初效
37、应，即在总体印象的形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。50.B【解析】对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异，这种现象称为社会刻板效应。51.C【解析】知觉的恒常性是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。题干所述体现的是知觉大小的恒常性。52.C【解析】再认和回忆是信息提取的两种基本形式。做问答题时所用的记忆过程主要是回忆；做选择题时所用的记忆过程主要是再认。53.A【解析】艾宾浩斯揭示的遗忘规律是遗忘的进程，是不均衡的，其趋势是先快
38、后慢、先多后少，呈负加速。这就提示我们复习要及时，不然会导致知识大范围的遗忘。54.C【解析】题干描述的是概念形成过程中类化的概念。55.C【解析】知觉对象的特点会影响整体性：如接近、相似、闭合、连续等因素。其中连续律：具有连续性或共同运动方向等特点的客体，容易被知觉为同一整体。题干描述的是连续律。56.C【解析】根据记忆的规律，过度学习有利于知识的保持，一般说来，学习程度以150为佳，其效应也最大。57.C【解析】低常儿童也称智力落后或智力低下儿童，指智力发展落后于或低于同年龄正常儿童水平的儿童。智商低于70分，才属于低常儿童。58.D【解析】视觉悬崖实验是沃克和吉布森曾进行一项旨在研究婴儿
39、深度视觉的实验“视觉悬崖”实验，后来被称为发展心理学的经典实验之一。59.B【解析】再认指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。如好友重逢，一眼就认出了对方；故地重游，处处有熟悉之感，就是再认的现象。60.C【解析】感觉适应是指刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象；感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象；联觉指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象；错觉指对客观事物的歪曲的、不正确的知觉。不同的颜色使人产生颜色之外其他的感觉属于联觉。二、多选题1.AB【解析】人本主义心理学主张以正常人作为心理学的研究对象
40、，将只研究行为的行为主义批判为“幼稚心理学”，将研究异常行为的精神分析学派批判为“伤残心理学”。2.AD【解析】用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第一信号系统，是人和动物共有的。3.ABC【解析】心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。4.ACD【解析】运用有意注意的规律组织教学：（1）提高活动的目的性；（2）激发学习的动机，培养间接兴趣；（3）训练良好的注意习惯，合理组织课堂教学，防止分心；（4）运用多种教学方法。5.ABC【解析】根据思维的内容凭借物、任务的性质、发展水平以及解决问题的方式，可以分为直观动作思
41、维、具体形象思维和抽象逻辑思维。6.ABCD【解析】皮肤感觉是由皮肤感受器官所产生的感觉。皮肤感觉包括触觉、压觉、振动觉、痛觉、冷觉和温度觉。7.ABCD【解析】创造性思维训练的常用方法有：（1）头脑风暴法；（2）直觉思维训练；（3）发散思维训练；（4）推测与假设训练；（5）自我设计训练。8.ABC【解析】提起某个人时，就能回想起他的样子。这种记忆属于形象记忆。9.ACD【解析】现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。10.AD【解析】再造想象指的是根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象。11.ABCD【解析
42、】意志的品质包括：意志的自觉性、意志的果断性、意志的自制性和意志的坚韧性。12.ABDE【解析】根据主体与客体之间关系的不同，心理学家把人的基本情绪分为快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种类型。13.ABCD【解析】情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的。另外，情绪和情感不同于认知过程，认知过程是人对客观事物本身的反映，而情绪和情感反映的则是客观事物与人的主观需要之间的关系。14.BCD【解析】本题考查的是情绪和情感的关系。首先，情绪是情感的基础，情感离不开情绪，这表现在：（1）情感是在情绪稳固的基础上发展建立起来的；（2）情感通过情绪的形式表达出来。其次，对人类而言，情绪离不开
43、情感，是情感的具体表现；情感的深度决定着情绪表现的强度，情感的性质决定了在一定情境下情绪表现的形式。情绪发生过程中往往深含着情感因素。因此本题选BCD。15.BCD【解析】加德纳提出的智力类型包括言语智力、逻辑数理智力、视觉-空间智力、音乐智力、身体-运动智力、人际交往智力、自我认识智力、自然智力。16.ABD【解析】加德纳提出的智力类型包括言语智力、逻辑数理智力、视觉-空间智力、音乐智力、身体-运动智力、人际交往智力、自我认识智力、自然智力。17.BCD【解析】加德纳提出的智力类型包括言语智力、逻辑数理智力、视觉-空间智力、音乐智力、身体-运动智力、人际交往智力、自我认识智力、自然智力。18
44、.CD【解析】创造力测验主要包括南加利福尼亚大学发散思维测验、托兰斯创造性思维测验和芝加哥大学创造力测验。其中A、B项是人格测验，C项属于托兰斯创造性思维测验，D项属于芝加哥大学创造力测验。19.ABD【解析】斯腾伯格的智力理论认为智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。元成分是用于计划、控制和决策的高级执行过程，如确定问题的性质、选择解题步骤、调整解题思路、分配心理资源等；操作成分表现在任务的执行过程是接收刺激，将信息保持在短时记忆中，并进行比较，它负责执行元成分的决策；知识获得成分是指获取和保存新信息的过程，负责接收新刺激，做出判断与反应，以及对新信息的编码与存储。在智力成分中，元成分起着核心作用，它决定人们问题解决时所使用的策略。20.AD【解析】美国心理学家卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力。晶体智力是指在实践中以习得的经验
