1、高中命题的关键原则一、在弱化知识、淡化能力的背景下，强调的是学科思维1、让教育回到训练思维这个本质上，这就是教育部提出高考改革的本质。2、以教材内容为基础，凸显学科特色考查。3、强化学科特色，通过解题训练学科思维，提升学科素养。如：数学：重思维，又是应用学科，倡导怎样用数学知识、数学思维去解决一些活的问题。这些问题的解决是得分的基本来源。计算是基本功，逻辑推理贯穿数学问题解决的始终。语文：对别人说的话（写的文章）能快速、准确理解；对自己的意思能够准确表达出来。同时、语文不仅仅是一门功课，更关联一个人的心灵成长与精神发育，高考作文更是人文教育的一种风向标。语文之所以难，难在不仅需要思维，更需要思
2、想；不仅需要记忆，更需要生成。物理：不是“无理”而是“讲理”，引导学生知其然，更知其所以然，逐渐形成全局性、整体性认识，避免陷入细枝末节知识的过度辨析、典型题套路和技巧的运用。将现实问题转化为理论上的模型。要求考生：体会学科特色，感受学科价值，提升学科思维。要学会：用学科的眼光看问题，用学科的思维思考问题，用学科的语言表达问题。二、正确理解、应用的“稳中求进”的命题原则1、“稳”彰显了自信（1）对以往的工作、成绩拥有自信（2）对未来的方向、道路充满自信，只需一步一个脚印按既定蓝图落实即可。（3）对自己充满自信2、“稳”的操作教育考试院在3月至4月期间开展面向使用全国卷27个省份的学情调研，确保
3、考查内容、考查要求与教情、学情有效衔接。综合考虑试题情境的新颖性、思维的层次性、计算的复杂性、设问的开放性，进行科学、稳妥、细致的设计，平衡各卷种的命题风格、结构、题型、题量，尤其是难度。（1）强调基础是高考命题的一贯原则，但对“基础”的内涵要有新的界定。（2）难度控制要稳（3）结构分布要稳（4）较易及较难的内容要稳（5） 80%左右的内容要稳3、“进”的落实（1）不是“变”，也不是“新”，是在顶层设计下，方向明确的“进（2） “进”的方向：中国高考评价体系（3） “进”的操作：前两年落实不到位的。（4） 一般在中等偏上的题目上求“进二三、配合双减，落实教考衔接，打造新的教学生态1、提法：加强
4、教考衔接，服务双减政策实施，助力基础教育提质增效。2、“双减”说到底就是教育生态重构问题，高考必须发挥其应有的作用。3、教学回归学校育人主阵地，回归课堂教学主渠道。（1）2022年高考很多试题在材料选择上与教材内容进行呼应,在设问上也指向教材进行设计。（2）高考命题时要求每一道题无论大小，一定要在课标上有相应的考点对应（3）高考命题题意、描述、问题、解答都必须能在教材上找到援引。（4）中国考试报告指出：高考命题会以教材中的知识为蓝本进行改造，既可以实现对基础知识的考查，又可以引导回归教材，减轻学习负担，提高学生学习的针对性和有效性。（5）课标的内容每大块都要覆盖，而且要注重交叉，各有侧重。高考
5、对知识点的考查，也可以在课标上查到。3、必须明确：（1）学习是学生自己的事情，学什么、学到什么程度，甚至怎样学都是学生自己的事情，至少应该是尊重学生的实际情况和需求进行安排。教师是学生学习的促进者。（2）教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重点放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。（3）学生通过单纯地重复训练，以能达到机械式的自动反射。这种方法把人类思维的训练降低到了动物的水平。人的大脑却处于休眠模式，其心智习惯于依附，逐渐失去了自主活力。而新的教育生态最根
6、本的就是强化学生的自主活力。总之，引导教学重视教材，落实课程标准要求，应教尽教。四、关键能力考核力度的进一步加大提法：突出关键能力，深入考查关键能力。内涵：学科关键能力是学生面对生活实践问题等各类情境时能有效发现问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。1、高考对于能力，强调的是关键能力。其要害就是“关键”二字，而不是各学科成体系的、系统的学科能力。关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，有效地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力，关键能力是支撑高水平人才终身发展和适应时代要求的能力，是发展学科素养、培育核心价值所必须具备的能力基础，由知识获
7、取能力群、实践操作能力群、思维认知能力群构成。2、以数学为例，其关键能力有5项：逻辑思维能力、运算求解能力、空间想象能力、数学建模能力和创新能力。其中，前4项具有鲜明的数学学科特点，是学生学习数学必须具备的能力，也是数学教学着力培养的、数学考试着重考查的能力。创新能力等反映高考数学的学科特点，反映高校人才选拔的要求，反映国家选才的意志。高考数学学科提出的5项关键能力是对以往高考数学学科能力结构的继承和发展，更是课程标准并根据高考测量的实际确定的，即具有理论基础又具备操作性。在命题中，关键能力是具体的考查目标，是实现学科素养考查的手段和媒介。于是，在实际操作中，关键能力培养及解题能力训练是核心工
8、作,更是具体抓手。3、更为重要的：能力培养也不是我们的目标，而是以能力培养为载体，发展学科素养、培育核心价值。学科素养是考查理念和总体要求，关键能力是学科素养的细化和具体体现。具体的，在平时做题时，不能满足于这道题会做了，尤其是会用某个答题套路、解题模式了，而应该深入挖掘题目背后隐藏的问题本质，以及由此可形成哪些规律性的东西。总之，知识学习、知识掌握是载体，是为了培养相应的学科能力；而能力培养和训练亦是载体，是为了发展学科素养。高考会这样考，我们更应这样做。我们要抓住教材，用好教材，挖掘教材的考评价值。我们不能仅仅满足于会做题，尤其不要过分追求做题的数量，更要重视做题的质量。五、开放性、选择性
9、、灵活性1、各科均强调灵活应用，突出对关键能力的考查，强调思维品质。2、在操作上必将百花齐放，如推出各类新题型、新考法；对传统的备考模式进行冲击等。3、强调在深刻理解基础上的融会贯通、灵活运用，让学生掌握原理、内化方法、举一反三，主动进行探究和深层次学习，将知识和方法内化为自身的知识结构，以不变应万变。4、真正实现选择需要设置在一个容错的情景，高考当然做不到，但也在尽可能去追求，引导教学提供丰富多彩的供给，引导学生在学习过程中不断自我审视，尊重并促进自己的个性化发展需要。高考命题改革要坚持创新性，关注学生的创新意识和创新思维,加强对思维灵活性、多样性的考查，鼓励学生创造性地思考问题、解决问题。
10、实现途径是设置新颖或陌生的试题情境和设问方式，考查学生完成开放性或探究性任务的能力。具体包括内容创新、形式创新、方法创新和思维创新。另外，答题顺序也该灵活掌握。有时碰到对你来说较难的试题，一时难以做出，可以先跳过去，做点简单的试题以恢复自信。有时碰到并不很难的试题，可能一时想不出答案，也可以暂时放弃，先做其它的题，过一会儿答案会突然出现在你的脑海之中。另外，有的考题书写量很大，你担心发生书写痉挛，可以先做一两道问答题，中间穿插点选择题，再返回做问答题。把选择题插入问答题中完成，不仅可以让手得到暂时休息，而且从组织答案到选择答案也能使大脑得到休整。灵活的答题顺序必须与最后检查结合起来。你在跳跃式
11、往返答题过程中很可能遗漏题目，通过检查可弥补这种答题策略的漏洞。面对这样的高考，低效的学习方式只会带来无效的压力和负担。我们必须改变追求唯一标准答案、总结答题套路等固化的复习备考模式。六、留给考生更多的思考时间未来的高考将缩短试卷长度、加强主观题的作用、给考生留下更多的思考时间。1、给考生留下更多的思考时间，对考生做进一步的考查，以此拉开考生间的距离。进一步考查的内容包括：思维是否周密严谨考虑问题是否有一定的深度主观题的表达是否准确简洁，能否用自己的语言组织答案。2、命题时的操作降低某些试题的难度，使考生能很快地得到相应的分数。命制一些思考空间很大的试题，这些题是拉开考生距离的关键所在。降低审
12、题难度，使考生能迅速进入试题的情景之中。试题的表述注意运用考生熟悉的语言和表述方式，同时采用图形、图像、表格、数学符号等多种学科语言，简明直观，有利于考生审题。试题背景的取向注意靠近教材和考生的生活实际，让考生处于一个较为平和、熟悉的环境中，增强解题信心。控制计算量，避免繁琐运算.估算会适当减少试题的计算量，注重运算与推理交错进行，一些貌似有较长运算过程的试题都有不同的解题思维层次，以保证考生有较多的时间和精力答题。一些主观性强的题目（如古诗文鉴赏）进一步突出开放性。譬如为了鼓励考生个性化的阅读（即对同一问题的不同层次的多角度的理解）和阅卷的灵活性，有的题目可以尝试不给标准答案，只确定一些原则
13、性的要求，各地自拟评分标准，下放制定参考答案的权力。3、建议考生：在答题时要：看的时间短，写的时间短，想的时间长。提高解题效率是关键。审题，第一要仔细，体会命题意图；第二要准确，避免进入命题老师设立的陷井。要有话可说。要求自己组织语言，按题目的要求，用自己的思维把观点组织起来。总之，高考试卷要适度缩短，以给考生思考的时间。过去的试卷长、题量大，主要考查的是学生对熟知事物的反应速度；改革后的试卷减少了题量，可以留下时间给学生充分思考。通过这些做法，有效区分不同层次的学生，让各个层次的考生都能有表现的机会，试题有多种解题途径，强调试题信息的反馈。热点问题的冷处理一一把握命题方向，走上成功捷径所有文
14、章来源于相阳科学应考官方公众号，作者相阳教育1、还热点问题以本来面目热点问题的作用是考核考生相关知识能力的载体或桥梁。有些专家称之为“热点问题的微观化、隐性化”。命题将进一步落实按问题立意的思路和要求对待热点问题，以热点问题构造试题的情景。可以成为试题情景的热点问题应该是：第一：人所共知，并且是符合潮流、符合方向的。试题的材料肯定具有公平性。多选用学生学习、生活中常见、易悟的语言材料，同时也是考生能够接受的内容。第二：与中学所学内容衔接密切，符合中学生的年龄和心理特点的内容。也就是说在中学教材中可以找到依据、可以利用中学所学的理论进行分析。第三：那些尚未定论或尚未唱赞歌的内容一般不会上考题，当
15、然有些由于非政策的原因而导致的一些反面教训也是可以考的。考生在这方面要有敏感性。第四：强调学科间的融合和渗透，理科体现人文精神，文科体现科学素养，主要表现在能科学理解人与自然，正确认识、体验、适应、参与社会，学会历史地辩证地认识事物，培养整合的思维方法，形成积极向上的生活态度和丰富的社会情感，增强公民的责任意识等。2、热点问题的主要考法考核考生三个层面的能力：第一：掌握相关的学科知识及学科能力在考法上，热点问题是外壳，考的仍然是教材。或者说热点问题是考核学生相应知识和能力的纽带。第二：掌握处理这类问题的常规方法。一般为：阅读理解、抽象概括、逻辑推理、计算等能力。在当前的高考中，考试的内容要创造
16、新的情景，使考生置身于新的环境中寻求出路（需要考生的学科能力和方法，以及综合素质）。但新情景不能是“景”新而“情”不新。第三：对实际问题的推断、评价与反思也将成为能力考核的一个方面。3、要求考生：（1）要求考生独立思考，考生对一个热点的分析，完全可以仁者见仁、智者见智。不要让学生背题目、背答案，而应该让他们自己分析、理解，这才是真正的自己的东西。（2）要求考生综合分析，习惯用多学科的知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点，重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。备考中要注意拓宽知识面，不能死读书读死书，”处处留心皆学问”，使考生成为一个善于思考、会思考的人。（3）偏理的题目，强调的是
17、实际问题向学科模型的转换，可能涉及的实际问题主要是关注学科知识在现实生活中的应用、关心学科发展的前沿、关心当前社会的重大问题。(4)偏文的题目，则以时政热点为载体，考查各学科的基础知识，要求考生将知识重组、整合，构成有机的社会科学知识。这里有一点需引起注意：热点问题的绝大部分将放在我国现阶段经济建设和借鉴古今中外经济建设的经验和教训方面。4、要处理好两个关系其一：学科能力、时代感及思维要求三者之间的关系学科能力是学科的本质，是对学生的最基本的要求。还是那句老话：一门学科之所以独立出来，就是因为它在处理实际问题时有其独到的方法，自成体系。要求学生掌握好这些独到的东西、自成体系的内容。时代感也是一
18、个重要的方面，关心社会现实、运用所学知识分析实际问题也是对考生的重要要求，更是能力立意的重要立足点。现代的、先进的东西往往比较脆弱，而传统的东西都是经过了长期的沉淀、大浪淘沙，因而生命力极强。如何有机的、最佳的将二者结合起来,是我们现代人面临的重大课题。思维要求更是对现代考生的重要的要求，也是我们教育工作的重要任务。高考在处理这三者关系时、往往在一道具体的题目中各有侧重,考生要保持清醒的头脑，明确该题考核的方向、考查的重点。其二：开放性与适当限制的关系能力立意往往倾向于开放性的题目及开放性的答案，但过于开放将使得评分误差加大，所以必须适当限制。这将是今后试题变化的一个非常重要的方面。5、备考注
19、意事项（1）分析热点问题时：要注意国情特点；要能把握住适当的方寸，答题时不要小题大做；能够主动联系热点，就能够多得分。（2）分析热点在紧扣教材的基础上，要让思维向纵向延伸和横向拓展，平时要多考虑这个问题有没有可深入的余地？能不能转换不同角度用联系和发展的眼光去分析问题和解决问题。（3）做好热点问题的选择，换句说就是处理好“冷”“热”的关系，主要原则就是上面第一点谈到的有关内容。（4）分析热点问题时把握好尺度。避免题量过大、过泛、过深，使学生疲于应付，而效果却是事倍功半。我们要学会对于热点问题做出判别，对于一些十分复杂的热点问题可做一定的冷处理，而对于一些具有长久价值的热点问题，则应该加以特别的
20、重视。6、要求教师：第一：试卷涉及到人们生活和科技前沿的材料，教材里没有，这就要求老师在教学中，经常给学生补充、灌输相关的知识。第二：按高考要求对这些联系实际的问题进行恰当、正确地把握,如理解不深、不全，尤其是是过高过深，无形中会加大学生的负担。第三：有些学生由于理解能力不高，致使在答题中套用定理、套用现成的答案，死记硬背，甚至离题很远；有的知道有这么回事，但词不达意。这时，就需要教师的恰到好处地指导。2023届山西省三重教育高三上学期开学摸底考试语文试卷一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成完成13题。陶寺考古发掘已历42年，取得了许多重大发现
21、和丰硕的研究成果。适时地尝试从陶寺丰富的考古发现及成果中，概括提炼出陶寺文化时期这个社会的特质，以管窥其文明形成、持续发展与传承的内在原因，显得十分必要。陶寺社会是王权国家，而非神权主导。在复杂的等级差别社会结构的基础之上，陶寺社会群体中权贵家族的家族长权力不断强化，逐渐将神权、军权和族权集中于一身，王杈开始出现。陶寺城址统一性的规划、较为完善的布局和功能的分区、重要的大型夯土建筑和宫殿类的建筑等，表明这即是王者所居之都。陶寺社会其“观象台”和圭表系统作为天文观测仪器也被国王所垄断，标志着王权集中、治理天下的意识形态。可见，王权是陶寺这类国家统治的核心。长江下游地区的良渚社会也已进入国家时期，
22、繁缗华丽而又形态较为一致的神面像，满目通天敬地的玉琮、玉璧的祭祀神器，都显示着浓厚的宗教色彩，文化与社会统一在于对“神”的认同。辽西地区的红山文化晚期阶段，墓葬中出土的精美玉器，如玉人和各类动物形玉器以及非实用陶器虽然一定程度上彰显了墓主的身份地位，但其主要作用当为沟通人与神的宗教法器或巫仪神器。可见，良渚、红山等社会的世俗王权与宗教神权两套权利系统中，神权体系等级有序且系统完备，相对统一，表现出以“神权”为中心的社会组织特点。而陶寺社会的王权明显是这类国家统治的核心，宗教色彩或言神性相对弱化，或从属于王权。陶寺社会礼乐文明，礼制初成。陶寺早期大、中型墓中一些珍贵器物，种类繁多且有一定的组合，
23、尤其在大型墓中成套出现，漆木器与陶器或互相配套，并在墓中有大致固定的位置。例如大墓中带有礼乐器性质的石磬、亳鼓与土鼓及其搭配，正是这种规制化或言制度化就是最初“礼制”的内涵。陶寺玉璧与琮多是套在臂腕以修饰与显示身份。陶寺玉石钺系挂谡珞一类以显华丽庄重，增强仪式感，营造社会或群体重仪式的习俗，其实就是重礼仪，讲礼制。显然，规范现实社会中各阶层行为、身份、仪礼等社会关系或言“礼序人伦”的礼制在陶寺已经初步形成。陶寺社会具有务实创新的品质。以陶寺遗址为代表的陶寺文化中少见宗教性大型建筑，却舍得花力量修建城池，用于防御外敌的入侵。器物制作多是用于日常生活和生产的陶器、石器等，即使一些与祭祀有关的器具，
24、也多同时是以饮器、食器等容器为主的礼器。良渚文化、红山文化等社会因浓重的宗教祭祀而投入了大量非生产性劳动，把大量的人力、物力、财力过多的浪费在虚无的神之上。陶寺社会与这些社会在它们文明化进程中明显存在务实与务虚的重要差别。需要强调的是，陶寺文化与社会对外来文化因素有所扬弃，经过了相当程度的改造或言创新。良渚文化之后散见于包括陶寺所在的中原龙山文化体系的玉石琮、璧、钺，创新出多璜联璧、组合头饰、组合腕饰等新的象征物以凝聚族群。陶寺遗址40多年的考古发掘与研究表明，它是中华文明起源和发展历史脉络中的重要一环，是实证中华文明发展演变的重要节点,是中华文明早期灿烂成就的重要代表。更为重要的是，陶寺文化
25、与社会文明表现出的世俗王权、务实创新、礼乐文明等三大特征一定程度上正是中华文化和中华文明延绵发展的深层原因和内在特质，多为夏商周以及后世社会所继承发展，是中华文明自带的文化基因。（摘编自高江涛陶寺文化与社会的三个特质）1 .下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.陶寺城址中王者所居之都的出现，“观象台”、圭表系统等被垄断，都是当时王权国家的有力证据。B.良渚、红山社会，王权从属于居社会中心的神权，这与陶寺社会时期王权是国家统治核心有很大不同。C.我国“礼序人伦”的礼制在陶寺社会已经初步形成，社会各阶层重礼仪，讲礼制，重视规制化建设。D.陶寺社会在文明进程中的务实精神与良渚、红山
26、社会的务虚形成对比，形成了颇具特色的文化特征。2 .下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）A.文章以陶寺考古42年成就为背景，阐述陶寺社会三大特征,指出了陶寺文明在中华文明中的重要地位。B.文章主要采用举例论证和类比论证，让专业性很强的考古学变得通俗易懂，也让陶寺文明形态更突出。C.文章列举陶寺社会对玉石琮等的改造创新，论证了陶寺文明的务实品质，并能通过这些举措凝聚族群。D.文章阐述了良渚文明时期，文化与社会统一于对“神”的认同，旨在证明该文明时期神权的绝对地位。3 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.良渚、红山社会的精美玉器既能彰显拥有者的身份，更重要的功能则是用来作为
27、与神的沟通法器或神器。B.陶寺早期墓葬中的珍贵器物，其种类的多少、搭配模式以及摆放特征等都显现出该文明重视礼仪与礼制。C.良渚文化、红山文化等重宗教祭祀而轻生产性劳动，这种务虚精神在一定程度上不利于社会的持续发展。D.作为中华文明自带的文化基因，陶寺文化与社会文明以其灿烂的文明而成为中华文化和文明的内在特质。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成完成46题。材料一：草种业是草原生态修复与草业的“芯片”，属于国家战略性、基础性核心产业，已成为推动我国草原与草业事业跨越式发展的重要引擎。为此，我国先后出台了“解决好种子问题”“有序推进生物育种产业化”“开展种源卡脖子技术攻
28、关”“大力发展草种业”等一系列指导意见和重点任务部署。6月26日，由中国林业科学研究院主办、国家林草局草原研究中心和中国林业科学研究院生态保护与修复研究所承办的第二届草种业高质量发展研讨会在北京召开。探讨如何利用科技手段进一步推动草种业高质量发展。对此，中国林业科学研究院院长储富祥认为,要突出三点，即：强化科技保障，加快开展草种基础研究和草种资源本底普查、保存和创新利用，提高我国草种质资源保护和利用水平一“这是草原科技工作的时代担当；强化科技支撑，加快构建符合市场需求的草种育种体系，增强国产化优质草种的供给能力一一“这是新时代草原科技工作的时代课题”；强化科技服务，不断规范草种育种、新品种测试
29、和保护、生产经营等各个环节，发挥草种业科技服务在提供就地就近就业的巨大潜力，助力乡村振兴和草原生态文明建设一一“这是新时代草原科技工作的时代使命二（摘编自张蕾一粒草种关乎生态和粮食安全）材料二：四川省林草局起草的关于加强草原保护修复和草业发展的实施意见（征求意见稿）（以下简称征求意见稿），日前公开征求意见。征求意见稿明确提出，推进草原自然公园试点建设，编制总体规划,明确功能区划和建设布局，系统开展草原生态保护、科研监测和文旅宣教等活动，把草原自然公园纳入自然保护地体系统一管理。征求意见稿明确要求，即到2025年，全省草原保护修复制度体系基本建立，草畜矛盾明显缓解，草原退化趋势得到有效遏制，草原
30、综合植被盖度稳定在83%左右，草原生态状况持续改善。到2035年，全省草原保护修复制度体系更加完善，基本实现草畜平衡，退化草原得到有效治理和修复，草原综合植被盖度稳定在85%左右，草原生态功能和生产功能显著提升。到本世纪中叶，草原资源利用科学合理,草原生态系统良性循环，山水林田湖草沙冰系统治理，人与自然和谐共生。（摘编自王代强四川拟试点建设草原自然公园）材料三：随着人民生活水平的不断提高，对草食畜产品的需求量也舆日俱增，亟需加快建设现代饲草产业体系，助推草牧业高质量发展。2021年中央一号文件指出，把解决好种子问题作为保障国家粮食安全的要害来抓，加强农业种质资源保护利用，开展种源“卡脖子”关键
31、技术攻关，坚决打好种业翻身仗。草种是发展饲草产业的重要保障，也是构筑国家粮食安全和生态安全屏障的根基。近年来，在草原生态保护补助奖励、粮改饲和振兴奶业苜蓿发展行动等政策带动下，我国草种业在“保、育、繁、推、管”等方面取得了一定成效。2020年，全国草种子田面积138.4万亩，种子产量达到9.8万吨。截至2020年，我国建设了1个中心库、2个备份库、10个生态区域技术协作组的草种质资源保存利用体系，草种质资源保存总量达6.2万余份，保种数量位居新西兰和澳大利亚之后，与美国接近，成为全球草种质资源保存大国。推广了一批优良品种，如抗寒高产公农系列、龙牧系列苜蓿、耐盐高产中苜系列苜蓿以及中科系列羊草等
32、，这些品种在不同区域推广种植，很大程度上缓解了国家优良草种的需求矛盾。此外，我国科研人员先后完成了紫花苜蓿等7个草种的基因组组装，并在苜蓿细胞质雄性不育机理研究、苜蓿三系杂交育种以及禾草内生真菌育种等方面取得了新突破。（摘编自王赞邵麟惠大力发展饲草种业筑牢粮食安全和生态安全根基）4 .下列对材料二和材料三相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.四川省林草局要求该省到2025年必须建立起全省草原保护修复制度体系，到2035年草原综合植被覆盖率达到85%左右。B.四川省计划到本世纪中叶能够实现实现人与自然和谐共生的目标，因此做出了草原生态保护、修复、利用三步走的总体规划。C.作为发展饲草产
33、业的保障和构筑国家粮食安全和生态安全根基，解决草种种源“卡脖子”关键技术问题引起了中央高度重视。D.到2020年，我国草种子种植面积及产量、草种质资源保存总量均取得显著成效，这得益于国家对草原生态保护补助奖励等政策。5 .下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.草种业属于国家战略性、基础性核心产业，它推动了国家相关政策的出台与工作部署，能有效提升草原在国家发展中的地位。B.第二届草种业研讨会肯定了科技在草种业高质量发展中的重要作用，草原科技工作者应该发挥主动性，勇担时代赋予的职责。C.要实现草原生态功能和生产功能显著提升，草原综合植被覆盖率需稳定在85%左右，如此才能实现草原生
34、态系统的良性循环。D.近年来，我国草种业在不同区域推广种植了一批优良品种，很大程度上缓解了国家需求，这得益于我国丰富的地形地貌和气候。6 .大力发展草种业有何战略意义？请结合材料简要说明。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成79题。断魂枪老舍“生命是闹着玩，事事显出如此；从前我这么想过，现在我懂得了。”沙子龙的镇局已改成客栈。东方的大梦没法子不醒了。炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。半醒的人们，揉着眼，祷告着祖先与神灵；不大会儿，失去了国土、自由与主权。门外立着不同面色的人，枪口还热着。他们的长矛毒弩，花蛇斑彩的厚盾，都有什么用呢；连祖先与祖先所信的神明全不
35、灵了啊！这时走镶已没有饭吃，而国术还没被革命党与教育家提倡起来的时候。谁不晓得沙子龙是短瘦、利落、硬棒，两眼明得象霜夜的大星？可是，现在他身上放了肉。镰局改了客栈，他自己在后小院占着三间北房，大枪立在墙角，院子里有几只楼鸽。只是在夜间，他把小院的门关好，熟习熟习他的“五虎断魂枪”。这条枪与这套枪法，二十年的工夫，在西北一带，给他创出来“神枪沙子龙”五个字，没遇见过敌手。现在，这条枪与这套枪不会再替他增光显胜了；只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子，使他心中少难过一些而已。只有在夜间独自拿起枪来，才能相信自己还是“神枪沙”。在白天，他不大谈武艺与往事；他的世界已被狂风吹了走。王三胜气急败坏地回到客栈
36、，刚才与那位瘦不伶仃的孙老者的较量让他颜面尽失。他决定让师傅沙子龙好好教训这位老家伙，替自己挽回面子。“三胜，”沙子龙正在床上看着本封神榜，“有事吗？”三胜的脸又紫了，嘴唇动着，说不出话来。沙子龙坐起来，“怎么了，三胜？”“栽了跟头！”只打了个不甚长的哈欠，沙老师没别的表示。王三胜心中不平，但是不敢发作；他得激动老师：“姓孙的一个老头儿，门外等着老师呢；把我的枪，枪，打掉了两次！”他知道“枪”字在老师心中有多大分量。没等吩咐，他慌忙跑出去。客人进来，沙子龙在外间屋等着呢。彼此拱手坐下，他叫三胜去泡茶。三胜希望两个老人立刻交了手，可是不能不沏茶去。孙老者没话讲，用深藏着的眼睛打量沙子龙。沙很客气
37、：“要是三胜得罪了你，不用理他，年纪还轻。”孙老者有些失望，可也看出沙子龙的精明。他不知怎样好了，不能拿一个人的精明断定他的武艺。“我来领教领教枪法！”他不由地说出来。沙子龙没接殖儿。王三胜提着茶壶走进来一一急于看二人动手,他没管水开了没有，就沏在壶中。“三胜，”沙子龙拿起个茶碗来，“去找小顺们去，天汇见，陪孙老者吃饭。”“什么！”王三胜的眼珠几乎掉出来。看了看沙老师的脸，他敢怒而不敢言地说了声“是啦！”走出去，撅着大嘴。“教徒弟不易！”孙老者说。“我没收过徒弟。走吧，这个水不开！茶馆去喝，喝饿了就吃。”沙子龙从桌子上拿起缎子裙槌挂在腰带上。“不，我还不饿！”孙老者很坚决，两个“不”字把小辫从
38、肩上抡到后边去。“说会子话儿。”“我来为领教领教枪法。”“功夫早搁下了，”沙子龙指着身上，“已经放了肉！”“这么办也行，”孙老者深深的看了沙老师一眼：“不比武，教给我那趟五虎断魂枪。”“五虎断魂枪？”沙子龙笑了：“早忘干净了！早忘干净了！告诉你，在我这儿住几天，咱们各处逛逛，临走，多少送点盘缠。”“我不逛，也用不着钱，我来学艺！”孙老者立起来，“我练趟给你看看，看够得上学艺不够！”一屈腰已到了院中，把楼鸽都吓飞起去。拉开架子，他打了趟查拳：腿快，手飘洒，一个飞脚起去,小辫儿飘在空中，像从天上落下来一个风筝；快之中，每个架子都摆得稳、准，利落；来回六趟，把院子满都打到，走得圆，接得紧，身子在一处
39、，而精神贯串到四面八方。抱拳收势，身儿缩紧，好似满院乱飞的燕子忽然归了巢。“好！好！”沙子龙在台阶上点着头喊。“教给我那趟枪！”孙老者抱了抱拳。沙子龙下了台阶，也抱着拳：“孙老者，说真的吧；那条枪和那套枪都跟我入棺材，一齐入棺材！”“不传？”“不传！”孙老者的胡子嘴动了半天，没说出什么来。到屋里抄起蓝布大衫,拉拉着腿：“打搅了，再会！”“吃过饭走！”沙子龙说。孙老者没言语。沙子龙把客人送到小门，然后回到屋中，对着墙角立着的大枪点了点头。他独自上了天汇，怕是王三胜们在那里等着。他们都没有去。王三胜和小顺们都不敢再到土地庙去卖艺，大家谁也不再为沙子龙吹胜；反之，他们说沙子龙栽了跟头，不敢和个老头儿
40、动手；那个老头子一脚能踢死个牛。不要说王三胜输给他，沙子龙也不是他的对手。不过呢，王三胜到底和老头子见了个高低，而沙子龙连句硬话也没敢说。“神枪沙子龙”慢慢似乎被人们忘了。夜静人稀，沙子龙关好了小门，一气把六十四枪刺下来；而后,拄着枪，望着天上的群星，想起当年在野店荒林的威风。叹一口气,用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微一笑，“不传！不传！”（有删改）7 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头简明交代沙子龙“镖局改客栈”的事实，横空而来，十分突兀，巧设悬念，充分激发了读者强烈的阅读兴趣。B.沙子龙凭这条枪和这套枪法纵横西北二十年，博得无敌手的“神枪沙子龙”称号，这与当
41、前尴尬的处境形成鲜明对比。C.孙老者要领教枪法，沙子龙要陪孙老者吃饭，用简洁的对话塑造出两个个性鲜明的人物形象，寄寓了作者的情感评判。D.王三胜和小顺们因不敢去卖艺而迁怒于沙子龙，沙子龙真的就此被人们忘记，这些情节揭示了国民灵魂的麻木与冷酷。8 .小说两次写到沙子龙在夜晚“关上小门”，独自练枪的情景。这样安排行文有什么效果？（6分）9 .小说以“断魂枪”命名，有何用意？请结合文本加以分析。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（-）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成1013题。汉高祖六年。初，匈奴畏秦，北徙十余年。及秦灭，匈奴复稍南渡河。单于头曼有太子日冒顿。后有所爱阈氏生少
42、子，头曼欲立之。是时东胡强而月氏盛，乃使冒顿质于月氏。既而头曼急击月氏，月氏欲杀冒顿。冒顿盗其善马，骑之亡归。头曼以为壮，令将万骑。一冒顿乃作鸣镐，习勒其骑射。令日：“鸣镐所射而不悉射者，斩之！”冒顿乃以鸣镐自射其善马，既又射其爱妻，左右或不敢射者皆斩之。最后以鸣镐射单于善马，左右皆射之。于是冒顿知其可用，从头曼猎,以鸣镐射头曼，其左右亦皆随鸣镐而射。遂杀头曼，尽诛其后母与弟及大臣不听从者。冒顿自立为单于。东胡闻冒顿立，乃使使谓冒顿，欲得头曼时千里马。冒顿问群臣，群臣皆日：“此匈奴宝马也，勿与。”冒顿日：“奈何与人邻国而爱一马乎！”遂与之居顷之东胡又使使谓冒顿欲得单于一阕氏冒顿复问左右左右皆怒
43、日东胡无道乃求阕氏请击之冒顿日：“奈何与人邻国爱一女子乎！”遂取所爱闲氏予东胡。东胡王愈益骄。东胡与匈奴中间有弃地，莫居千余里，各居其边，为瓯脱。东胡使使谓冒顿：“此弃地，欲有之。”冒顿问群臣，群臣或日：”此弃地，予之亦乎，勿与亦可。”于是冒顿大怒日：“地者国之本也，奈何予之！”诸言予之者皆斩之。冒顿上马，令国中有后出者斩，遂袭击东胡。东胡初轻冒顿，不为备，冒顿遂灭东胡。既归，又西击走月氏，南并楼烦、自羊河南王，遂侵燕、代，悉复收蒙恬所夺匈奴故地，与汉关故河南塞至朝那、肤施。是时汉兵方与项羽相距，中国罢于兵革，以故冒顿得自强，控弦之士三十余万，威服诸国。（通鉴纪事本末匈奴和亲）10 .下列对文
44、中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.遂与之/居顷之/东胡又使使谓冒顿/欲得单于/一阕氏/冒顿复问左右/左右皆怒曰/东胡无道/乃求阈氏请击之/B.遂与之居/顷之东胡/又使使谓冒顿/欲得单于一阕氏/冒顿复问左右/左右皆怒曰/东胡无道/乃求阕氏/请击之/C.遂与之居/顷之东胡/又使使谓冒顿/欲得单于/一阕氏/冒顿复问左右/左右皆怒曰/东胡无道/乃求阕氏请击之/D.遂与之/居顷之/东胡又使使谓冒顿/欲得单于一阈氏/冒顿复问左右/左右皆怒曰/东胡无道/乃求阕氏/请击之/1L下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.高祖，为庙号，我国封建时代皇帝死后，在太庙立室奉祀时起的名号
45、，如太宗，文帝等。B.质，即质子，是指古代派往敌方或他国去的人质。多为王子或世子等出身贵族的人。C.鸣镐，又日响箭、璃矢。古时一种射出去带响的箭，多用于发号令。D.瓯脱，古代少数民族屯戍或守望的土室。指两国分界的缓冲地带，中立地区。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.单于头曼因为偏爱阕氏所生少子而想废长立幼，将本为太子的冒顿作为人质留在月氏，这为后来冒顿射杀头曼埋下祸根。B.冒顿深谋远虑，为了夺取权力他制作鸣镐，训练士卒并控制士卒，不惜以自己的良马、爱妻等为代价，最终达到了目的。C.冒顿不拘小节，做事极有分寸，他不顾群臣反对答应东胡要千里马和阕氏女子的要求，但即便是荒废的
46、土地却寸土不让。D.冒顿强大，东胡却不自知，仍向冒顿提无理要求，终被灭国，并且冒顿乘机进攻乃至入侵月氏、楼烦乃至汉朝等他国。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）冒顿盗其善马，骑之亡归。头曼以为壮，令将万骑。（2）是时汉兵方与项羽相距，中国罢于兵革，以故冒顿得自强。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14；5题梅花梅尧臣江南腊月前溪上，照水野梅多少株。艳薄自将同鹄羽，粉寒曾不逐蜂须。桃根有妹犹含冻，杏树为邻尚带枯。楚客且休吹玉笛，清香飘尽更应无。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.前两句交代了时间、梅花生长的具体地点，突出“野梅
47、”初步形象和生长环境。B.“有妹”在诗中代指梅花，这种含义根据第六句“为邻”一词可以推断出来。C.七、八句暗用乐府名曲梅花落，借以表达虽凋零飘落却依然旷达的情怀。D.诗人运用比喻、拟人的修辞手法，极力表现了梅花“艳而不妖”的高洁品质。15 .欧阳修曾评价梅尧臣的诗歌“初如食橄榄，真味久愈在二请结合文本谈谈本诗的“真味”。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜牧在阿房宫赋中用“，”两句将读者从成阳城带入富丽堂皇的阿房宫内。恢弘壮丽的阿房宫无论是远观还是近视，都堪称史诗般的存在。创业不易守业难。苏洵在六国论中包含深情地回顾了六国祖先“，”开创伟业的艰难，却被子孙日削月害U”举以予人”。音乐是灵魂深处的语言，动人的音乐在高超的文人手里并不需直接摹写，而是采用侧面烘托的方式来展现音乐的魅力，如：a，o三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成1718题。半个世纪以来，无论国际形势如何变幻，中国始终是太平洋岛国的好朋友、风雨同舟的好兄弟、并肩前行的好伙伴。中国是如何对待每一个太平洋岛国的？我们始终尊重岛国的主权和领土完整，尊重岛国人民探索符合自身国情的发展道路，从不干涉岛国内政，从不附加任何政治条件，
