1、教师职业道德主要思考题及答案1、什么是职业和教师职业？（P1、2）答：职业是在社会生活中为满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门业务和工作。教师职业是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。2、教师职业劳动的特点是什么？（P2-6）答：第一、长期性和复杂性；第二、延续性和艰苦性；第三、艺术性和创造性；第四、主体性和示范性；第五、个体性和群体性。3、教师职业劳动的社会意义是什么？（P6-8）答：首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。（1）教师是人类文化的积极传播者。（2）教师是人类智能的积极
2、开发者。（3）教师是一代新人的精心培育者。（4）教师是新知识、新科技的创造者。其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。（1）教育事业和教师的劳动是经济发展和社会发展的强大推动力量。（2）在现代社会中，社会物质财富的多寡与科学技术的发展成正比；劳动生产率同劳动者的受教育程度成正比。（3）教师的劳动为物质文明的发展提供精神动力和智力支持。最后，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。4、什么是道德、职业道德和教师职业道德？（P9-11）答：道德是由一定社会经济关系决定的依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总
3、称。职业道德是人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范。教师职业道德是教师从事教育活动过程中所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。5、教师职业道德的特点是什么？（P11-15）答：一、意识水平高层性二、道德境界高尚性三、道德意识自觉性四、行为举止示范性五、道德影响深广性六、道德内容先进性6、什么是教师职业道德的作用？具体表现在哪些方面？每一种作用的具体表现是什么？（P15-21）答：教师职业道德的作用是指教师职业道德对教师个人、对学生、对学校集体、对社会的作用，体现了教师对教育事业、对学生、对社会的价值。一
4、、调节作用（一）通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；（二）通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；（三）通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力；（四）通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力。二、教育作用（一）教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；（二）教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；（三）教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用；（四）教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用。三、导向作用（一）激励作用（二）控制作用（三）调整作用（四）矫正作用四、促进作用（一）有利于社会职业道德的发展和
5、从业者道德素质的提高；（二）有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；（三）有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成。7、什么是道德原则和教师职业道德原则？（P23）答：道德原则是一定社会或阶级在道德上对人们的行为品质提出的最根本的要求，是处理个人利益与集体利益关系的基本原则，是调整人们相互关系的各种规范要求的最基本的出发点和指导思想，是道德的社会本质和阶级属性的最直接最集中的反映，它居于首要地位，起主导作用，是贯穿各种道德规范体系的总纲和精髓。 教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利
6、益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。8、确定教师职业道德原则的依据是什么？（P24-25）答：（一）教师职业道德原则必须反映教师职业劳动的特点；（二）教师职业道德原则必须符合一般社会道德原则的要求；（三）教师职业道德原则必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；（四）教师职业道德原则必须符合当时社会政治经济的要求。9、教师职业道德基本原则有哪些？每一项原则的具体要求是什么？（P25-42）答：一、集体主义原则；二、教育人道主义原则；三、教书育人原则；四、乐教勤业原则；五、教育民主原则；六、教育公正原则； 七、人格示
7、范原则；八、依法执教原则。一、坚持集体主义原则的具体要求1、正确处理个人与社会的关系。2、把集体利益放在首位。3、正确处理个人与他人的关系。4、正确处理贡献与索取的关系。二、坚持教育人道主义原则的具体要求1、尊重和理解自己的教育对象。2、真诚地与其他教育者合作。三、教书育人原则的具体要求1、正确认识和处理好教书与育人的关系。2、正确理解育人的含义，树立全面育人的意识。四、乐教勤业原则的具体要求1、热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求；2、勤业精业，勇于探索。五、教育民主原则的具体要求1、教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格；2、教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生；
8、3、教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。六、教育公正原则的具体要求1、尊重学生人格和受教育者的平等权利；2、因材施教；3、赏罚分明。七、人格示范原则的具体要求1、教育者先受教育；2、在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格；3、要有良好的仪态。八、依法执教的具体要求1、依法执教，做奉公守法的模范；2、模范执行国家的政策法令；3、自觉遵守社会主义纪律；4、廉洁自律，抵制不良社会风气的侵蚀。10、教师职业道德范畴有哪些？（P44-57）答：一、教师良心；二、教师公正；三、教师义务；四、教师荣誉；五、教师威信。11、教师良心的社会基础及其在教师职业道德行为过程中的作用
9、是什么？（P45-47）答：教师良心的社会基础第一、它是随着社会生活的发展而形成的；第二、它是对教师道德关系的自觉反映。第三、它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。教师良心在教师职业道德行为过程中的作用第一、教师良心对教师的行为选择起着主导作用；第二、教师良心对教师的行为过程起监控作用；第三、教师良心对教师行为结果起评价作用。12、教师公正的含义、确立依据和作用是什么？（P47-50）答：教师公正是指教师在教育职业活动中公平合理地对待和评价全体合作者。教师公正范畴的确立依据是：（一）教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约；（二）教师公正取决于教师对教育规律和
10、每个学生情况的认识水平；（三）教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。教师公正的作用是：第一、有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成；第二、有利于调动每个学生的学习积极性；第三、有利于教师威信的形成。第四、给学生的道德心灵以良好影响。13、教师义务的社会基础和作用是什么？（P51-53）答：教师义务的社会基础是：第一、教师义务根源于现实的社会主义教育劳动的内在关系；第二、教育义务的内容是由社会主义教师道德规范决定的。教师义务的作用是：第一、履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行；第二、履行教师义务，可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，
11、选择正确的教育行为；第三、履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。14、教师荣誉的含义和内容是什么？（P53-55）答：教师荣誉是社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。教师荣誉的内容：第一、光荣的角色称号；第二、无私的职业特性；第三、崇高的人格形象；第四、丰厚的劳动回报。15、教师威信的含义、意义、形成条件和途径是什么？（P57-61）答：教师威信是教师在教育环境中，特别是在学生集体中的道德地位、道德尊严和道德影响力。教师威信的意义：（一）教育威信是教师开展教育教学工作的道德基础；（二）教育威信的高低直接影响教育劳动的效果；（三）教育
12、威信是教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素。教育威信形成的条件：1、客观条件：不以教师的意志为转移的外部因素，它对教育威信的形成具有重大影响。2、主观条件：（1）专业素质（2）人格魅力（3）评价手段（4）师生关系教育威信形成的途径：（一）学校教育教学实践活动（二）日常的师生交往（三）第一印象的建立16、什么是教师职业道德规范？我国中小学教师职业道德基本规范的内容有哪些？（P63-66）答：教师职业道德规范是在教师职业活动中经常表现的、最重要的、具有一般指导意义的道德规范。教师职业道德基本规范包括：一、爱国守法；二、爱岗敬业；三、关爱学生；四、教书育人；五、为人师表；六、终身学习。17、教师
13、在教育职业中的道德规范有哪些？（P67-71）答：一、热爱教育，乐于奉献；二、教书育人，尽职尽责；三、严谨治学，提高水平。18、严谨治学的意义和基本要求是什么？（P71-74）答：（一）严谨治学的意义1、严谨治学是培养学生良好学风所必需的；2、严谨治学是提高教师素质所必需的；3、严谨治学是不断提高教育质量所必需的。（二）严谨治学的基本要求1、好学不倦，精通业务；2、把握规律，科学施教；3、严于律己，精益求精；4、不断探索，勇于创新。19、教师在师生关系中的道德规范有哪些？（P74-91）答：一、热爱学生； 二、尊重学生； 三、了解学生；四、公正地对待学生；五、严格要求学生；六、教学相长。20、
14、热爱学生的意义和基本要求是什么？（P74-77）答：（一）热爱学生的意义：1、爱是学生的需要；2、爱是教育的桥梁；3、爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段。（二）热爱学生的基本要求：1、全面关心学生的成长；2、把爱的种子撒向每一个学生；3、保持对学生稳固而持久的爱。21、尊重学生的意义和基本要求是什么？（P78-82）答：（一）尊重学生的意义1、只有尊重学生，学生才会自尊、自信、自强不息；2、只有尊重学生，才能调动起学生接受教育的主动性和积极性。（二）尊重学生的基本要求1、尊重学生的自尊心；2、尊重学生的个性；3、尊重学生对班级工作的意见和建议。22、了解学生的意义和基本要求是什么？（P82-
15、85）答：（一）了解学生的意义1、了解学生是教师培养爱生之情的需要；2、了解学生是教育学生的客观需要。（二）了解学生的基本要求1、努力使自己成为学生的朋友；2、克服某些心理效应的影响，深入地了解学生。23、严格要求学生的意义和基本要求是什么？（P86-90）答：（一）严格要求学生的意义1、严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要；2、严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促其成长的需要。（二）严格要求学生的基本要求1、循循善诱，诲人不倦。2、严而有度，严而有方。3、合理要求，持之以恒。24、教学相长的含义和要求是什么？（P91-93）答：教学相长认为教和学是相互联系、相互作用的，教中常常有学，学
16、中常常有教，二者能够相互促进、相得益彰。教学相长的要求是：（一）要求教师要不断地从学生的“学”中汲取营养来改造自己的“教”；（二）要求教师要真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误；（三）要求教师要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解；（四）要求教师要有欢迎、鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀。25、教师在教师集体中的道德规范有哪些？（P93-104）答：一、尊重同事；二、团结协作；三、公平竞争；四、维护集体荣誉。26、尊重同事的意义和具体要求是什么？（P94-99）答：（一）尊重同事的意义1、尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现；2、尊重同事有利于良好的教师集体的形成；（
17、二）尊重同事的具体要求1、尊重同一学科的同事2、尊重不同学科的教师3、尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事4、尊重持不同学术观点和教育思想的同事5、不同年龄教师之间要相互尊重6、领导与教师之间要相互尊重27、团结协作的意义和方法是什么？（P99-100）答：（一）教师团结协作的意义1、团结协作是实现教育目标的客观要求2、团结协作是教师人格的必备要素3、团结协作是提高教师自身能力的有效途径4、团结协作是形成良好校风的重要保障（二）教师团结协作的方法1、教师要做到谦虚为怀，有自知之明；2、要严于律己，以诚待人。28、教师在自身建设中的道德规范有哪些？（P105-120）答：一、依法执教；二、爱岗敬业
18、；三、廉洁从教；四、为人师表。29、依法执教的意义和要求是什么？（P150-109）答：（一）依法执教的意义1、依法执教是强化教育社会功能所必需的；2、依法执教是普及义务教育所必需的；3、依法执教是教育规范化、有序化所必需的；4、依法执教是保证教育人道化所必需的。（二）依法执教的要求1、学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论；2、拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针；3、自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范。30、爱岗敬业的意义和基本要求是什么？（P109-114）答：（一）爱岗敬业的意义1、爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础；2、爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉；3、爱岗敬业才能在岗
19、位上有所作为。（二）爱岗敬业的基本要求1、热爱教育，乐于从教。2、教书育人，尽职尽责。3、学而不厌，诲人不倦。4、认真工作，不敷衍塞责。5、勤奋钻研，科学施教。6、淡泊名利，育人为乐。31、廉洁从教的意义和基本要求是什么？（P114-120）答：（一）廉洁从教的意义1、廉洁从教是社会择师的首要人格条件；2、廉洁从教是为师立教的根本；3、廉洁从教是“树人”的根本人格条件；4、廉洁从教是培养学生良好情操的活的源泉；5、廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素；6、廉洁从教是转化社会风气的重要举措。（二）廉洁从教的基本要求1、保持廉洁自律，坚守高尚情操。2、抵制不良风气，保持教育公正。3、发扬
20、奉献精神，淡泊功名利禄。4、接受外在监督，增强廉教意识。32、为人师表的意义和基本要求是什么？（P120-129）答：（一）为人师表的意义1、教师为人师表是由教师职业的特殊性所决定的；2、教师为人师表还与教师职业劳动的两种情况相联系。一是教师的职业劳动需要教师在学生中享有很高的威信。二是在教师的职业劳动中，在教育教学过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素（二）为人师表的基本要求1、语言规范健康第一、教师的语言要纯洁、文明、健康。第二、教师的语言要准确、鲜明、简练。第三、教师的语言要热情、诚恳，富于激励性。第四、教师的语言要含蓄、幽默，富于启发性。2、教态高雅自如第一、教师的站态，既要端
21、庄稳重又要富有活力。第二、教师的手势，要简洁、适度、准确、有力。第三、教师的表情，要丰富、自然、亲切。第四、教师的坐态，应保持上身相对直立，双腿自然并放，给人以端庄和谐之感。3、仪表朴实大方第一、教师的仪表应具有美感。（最基本要求）第二、教师的仪表应具有职业感。第三、教师的仪表应适合自己的性格特点。第四、教师的仪表还应具有时代感。4、身教重于言教第一、言行一致，表里如一。第二、以身作则，起榜样示范作用。第三、坚持“身教重于言教”。33、什么是教师职业道德培养？其意义有哪些？（P130-133）答：教师职业道德培养是指根据社会对教师这一职业的道德要求所开展的道德教育、道德修养与道德内化活动，通过
22、外部的教育、督促以及个人的努力，使教师在教书育人过程中，将外在的职业道德规范内化为教师个人的道德品质并付诸行动的活动。教师职业道德培养的意义：一、它是教育发展、教师队伍建设的需要二、它是教师实现自身价值、完善人格的需要三、它是学生健康成长的需要34、教师职业道德培养的基本任务和内容是什么？（P134-137）答：一、提高师德认识二、陶冶师德情感三、磨炼师德意志四、坚定师德信念五、培养师德行为35、教师职业道德教育的意义、特点、原则和方法各是什么？（P138-149）答：一、教师职业道德教育的意义（一）它是培养教师社会主义师德品质的重要环节（二）它是纠正不良教风、校风的有力手段（三）它是加强教师
23、队伍建设的迫切需要二、教师职业道德教育的特点（一）职业针对性（二）自教互教性（三）同时多端性（四）渐进重复性三、教师职业道德教育的原则（一）传授知识与实践锻炼相结合的原则（二）组织教育与自我教育相结合的原则（三）正面教育与批评疏导相结合的原则（四）严格要求与尊重信任相结合的原则（五）个人示范与集体影响相结合的原则（六）榜样引导与正确舆论相结合的原则（七）理论灌输与多种活动相结合的原则（八）道德教育与其它教育杨结合的原则四、教师职业道德教育的方法（一）说理疏导法（二）榜样教育法（三）实践锻炼法（四）对比教育法（五）情感陶冶法36、教师职业道德修养的含义、意义、原则、途径和方法各是什么？（P150
24、-160）答：（一）教师职业道德修养的含义：教师职业道德修养是教师根据社会主义教师职业道德原则和规范所进行的改造自己、教育自己、锤炼自己的职业道德品质，提高自己职业道德境界的实践活动以及所达到的程度和水平。（二）教师职业道德修养的意义：（1）教师人格不断发展完善的需要（2）完成教师崇高职责和历史使命的需要（3）教育迎接新世纪挑战的需要（4）实现从应试教育向素质教育转变的需要（5）做好教育工作的需要（三）教师职业道德修养的基本原则1、坚持知和行的统一2、动机和效果统一原则3、自律与他律相结合原则4、坚持个人和社会结合的原则5、坚持继承和创新结合的原则（四）教师职业道德修养的途径1、强化意识，发掘
25、修养动力2、学习理论，明确修养方向3、注意实践，提高修养水平（五）教师职业道德修养的方法1、致知2、内省 3、慎独4、学习5、践履37、教师职业道德内化的意义、过程和条件各是什么？（P161-176）答：一、教师职业道德内化的意义（一）教师个体道德品质形成的重要条件（二）教师职业道德由他律向自律转化的需要（三）教师道德人格完善的重要环节（四）实现教师现代化的需要二、教师职业道德内化的过程（一）提高教师职业道德认识（二）培养教师职业道德情感（三）坚定教师职业道德信念（四）磨炼教师职业道德意志（五）培养教师职业道德行为习惯三、教师职业道德规范内化的条件（一）社会道德教育（二）个体道德修养（三）道德
26、评价38、教师职业道德评价的含义、作用和功能各是什么？（P179-183）答：一、教师职业道德评价的含义：教师职业道德评价是按照一定的道德评价标准，运用规章制度、校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念等形式，对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。二、教师职业道德评价的作用第一、对教师职业道德理想、规范的形成起到保障、维护作用。第二、使教师职业道德理想、规范转化为职业道德行为一个重要机制。第三、对教师个体思想、行为的道德价值起评判作用。第四、是调节教育人际关系的杠杆。第五、是改善教师职业道德氛围的有力武器。三、教师职业道德评价的功能1、评定功能2、分析反馈功能3、预测功能4、导向功能39、教
27、师职业道德评价的标准和依据是什么？（P183-189）答：一、教师职业道德评价的标准（一）善恶标准1、善恶标准的历史性和阶级性2、善恶标准的相对性和绝对性3、教师职业道德评价的标准（二）职责标准（三）素质标准二、教师职业道德评价的依据（一）在评价道德行为善恶的根据问题上，要坚持动机与效果统一的观点。（二）坚持用目的与手段的统一的观点来评价教师的道德行为。（三）坚持用理想与现实统一的观点来评价教师的道德行为。40、教师职业道德评价的外在形式、内在形式和具体方法各是什么？（P189-195）答：一、教师职业道德评价的外在形式（一）学生评价（二）他人评价（三）社会评价（四）传统习俗二、教师职业道德评价的内在形式 教师职业道德评价的内在形式是自我评价。三、教师职业道德评价的具体方法（一）教师职业道德外部评价的具体方法1、相对评价2、绝对评价3、定性方法4、定量方法（二）教师进行职业道德自我评价的具体方法1、参照法2、量表自评法3、横向比较法4、期望值比较法 10
