1、教材古诗词曲教材古诗词曲8484首训练首训练八年级（下）八年级（下）第第4646首蒹葭首蒹葭第第4545首关雎首关雎第第4747首式微首式微第第4848首子衿首子衿第第4949首送杜少府之任蜀州首送杜少府之任蜀州第第5050首望洞庭湖赠张丞相首望洞庭湖赠张丞相第第5252首卖炭翁首卖炭翁第第5151首茅屋为秋风所破歌首茅屋为秋风所破歌第第5353首题破山寺后禅院首题破山寺后禅院第第5454首送友人首送友人第第5555首卜算子首卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作第第5656首卜算子首卜算子咏梅咏梅目 录第第4545首关雎首关雎1 1下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和
2、分析，不正确的一项是(3(3分分)()()A.A.关雎写了小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食关雎写了小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。难安的情形。B.B.本诗主要运用了比喻的手法，表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。本诗主要运用了比喻的手法，表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。C.C.本诗结构严谨，起伏相间，四字句贯穿全篇，节奏欢快，形式整齐，感情奔放。本诗结构严谨，起伏相间，四字句贯穿全篇，节奏欢快，形式整齐，感情奔放。D.D.诗句多用诗句多用“参差参差”“”“辗转辗转”“”“窈窕窈窕”等双声叠韵词，使得诗歌音韵和谐。等双声叠韵
3、词，使得诗歌音韵和谐。【解析】运用了比兴的手法，【解析】运用了比兴的手法，B B项表述有误。项表述有误。B B2 2请从表现手法的角度赏析请从表现手法的角度赏析“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”(3”(3分分)运用比兴的手法，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。运用比兴的手法，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。3 3请任选角度，赏析请任选角度，赏析“悠哉悠哉，辗转反侧悠哉悠哉，辗转反侧”两句的妙处。两句的妙处。(3(3分分)示例一：运用反复的修辞手法，写出了小伙子对意中人的思念之情。示例一：运用反复的修辞手法，写出
4、了小伙子对意中人的思念之情。示例二：示例二：“悠悠”字形容其夜长不寐时绵绵不断的忧思。两个字形容其夜长不寐时绵绵不断的忧思。两个“悠悠”字，加重字，加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，都深深地表现了了感情色彩，把长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，都深深地表现了出来。出来。“辗转辗转”既是双声，又是叠韵，体现了诗经的韵律美。既是双声，又是叠韵，体现了诗经的韵律美。示例三：既有对男子求偶不得的心理描写，又有对其动作描写。示例三：既有对男子求偶不得的心理描写，又有对其动作描写。“悠哉悠哉悠哉悠哉”写绵绵情思，写绵绵情思，“辗转反侧辗转反侧”突出其内心的不平静，难以入眠。突出其
5、内心的不平静，难以入眠。4 4这首诗的主旨是什么？请简要概述。这首诗的主旨是什么？请简要概述。(3(3分分)这首诗以清新动人的笔墨表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。这首诗以清新动人的笔墨表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。第第4646首蒹葭首蒹葭1 1下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3(3分分)()()A.A.蒹葭是一首抒情诗，全诗充满了难言的惆怅和伤感。蒹葭是一首抒情诗，全诗充满了难言的惆怅和伤感。B.B.每章开头两句写景，描绘了萧瑟冷落的秋景图，渲染了萧瑟冷落的气氛。每章开头两句写景，描绘了萧瑟冷落的秋景图，渲染了萧瑟冷落的气氛。
6、C.C.这首诗三次运用这首诗三次运用“宛宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。D.D.这首诗表现了主人公对意中人的执着追寻以及可望而不可即的绝望情绪。这首诗表现了主人公对意中人的执着追寻以及可望而不可即的绝望情绪。【解析】这首诗抒发了主人公对意中人可望而不可即的无限情意。【解析】这首诗抒发了主人公对意中人可望而不可即的无限情意。D D项中项中“绝望情绪绝望情绪”表述有误。表述有误。D D2 2你如何理解这首诗所抒发的感情？你如何理解这首诗所抒发的感情？(3(3分分)这首诗表达了对美好爱情这首诗表达了对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活恋人、意中人、幸福生活)
7、的追求、向往及对意中的追求、向往及对意中人可望而不可即的无限情意。人可望而不可即的无限情意。3 3这首诗运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？这首诗运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？(3(3分分)示例一：重章叠句。增强了诗歌的节奏感和音韵美，渲染了凄清朦胧的气氛，示例一：重章叠句。增强了诗歌的节奏感和音韵美，渲染了凄清朦胧的气氛，强化了主人公求而不得的惆怅之情。强化了主人公求而不得的惆怅之情。示例二：起兴。用蒹葭起兴，渲染了凄清朦胧的气氛，烘托了主人公求而不示例二：起兴。用蒹葭起兴，渲染了凄清朦胧的气氛，烘托了主人公求而不得的惆怅之情。得的惆怅之情。4 4(统编课后习题统编课后习题)蒹葭一
8、诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思蒹葭一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写念却绵远悠长；没有直接描写“伊人伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。是怎样达到这种效果的。(3(3分分)从从“白露为霜白露为霜”到到“白露未晞白露未晞”再到再到“白露未已白露未已”的变化，暗示了时光的流的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写逝和追求者的深情执着；从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了出了主人公不畏险阻地一再追寻、几
9、度求索，也暗示了“伊人伊人”的踪迹飘忽的踪迹飘忽不定，难以寻觅。不定，难以寻觅。第第4747首式微首式微1 1下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3(3分分)()()A.A.诗歌用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称诗歌用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌饥者歌其食，劳者歌其事其事”的典范。的典范。B.B.全诗刻画了两个场景，在露水中和泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得全诗刻画了两个场景，在露水中和泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。淋漓尽致。C.C.从全诗来看，从全诗来看，“式微式微，胡不归式微式微，胡不归”一句
10、并不是有疑而问，而是胸中早有一句并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。定见的故意设问。D.D.诗歌的语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，押韵和谐，兼有长短的句诗歌的语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，押韵和谐，兼有长短的句式，节奏感强。式，节奏感强。【解析】这首诗歌意在表现受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满【解析】这首诗歌意在表现受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。腔愤懑之情。B B项项“将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致”表述有误。表述有误。【答案】【答案】D D2.2.请从表达方式的角度赏析请从表达方式的角度赏析“式微式微，胡不归式微式微，
11、胡不归”。(3(3分分)运用了设问的表达方式。劳役者遭受贵族统治者的压迫，夜以继日地在外运用了设问的表达方式。劳役者遭受贵族统治者的压迫，夜以继日地在外奔波劳作，有家不能回，苦不堪言。采用这种虽无疑而故作有疑的设问形奔波劳作，有家不能回，苦不堪言。采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。而怨自深矣。第第4848首子衿首子衿1 1下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3(3分分)()()A.“A.“青青子衿青青子衿”“”“
12、青青子佩青青子佩”运用借代，对方的衣饰使她念念不忘，可见其运用借代，对方的衣饰使她念念不忘，可见其相思萦怀之情。相思萦怀之情。B.B.两句两句“纵我不往纵我不往”以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问，自此以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问，自此爱意全无。爱意全无。C.C.末句的内心独白，运用夸张，造成主观时间与客观时间的反差，表现其强末句的内心独白，运用夸张，造成主观时间与客观时间的反差，表现其强烈的情绪心理。烈的情绪心理。D.D.全诗跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来全诗跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。仍能产生
13、共鸣。【解析】【解析】“纵我不往纵我不往”虽然做出了强烈的反问，但她到底还是无可奈何，虽然做出了强烈的反问，但她到底还是无可奈何，B B项项中中“自此爱意全无自此爱意全无”表述有误。表述有误。【答案】【答案】B B2.2.这首诗通过心理描写，刻画了一个怎样的女主人公形象？这首诗通过心理描写，刻画了一个怎样的女主人公形象？(3(3分分)刻画出一个因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不刻画出一个因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见恋人的影子，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨的女主人公形象。见恋人的影子，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨的女主人公形象。第第4949首送
14、杜少府之任蜀州首送杜少府之任蜀州1 1下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3(3分分)()()A.A.这是一首送别诗。这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寄寓不必伤别之意。赴任的地方。写景气势宏伟，寄寓不必伤别之意。B.“B.“与君离别意，同是宦游人与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰，彼此处境相同，感情一致，写对友人的安慰，彼此处境相同，感情一致，一股一股“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”的悲伤之情油然而生。的悲伤之情油然而生。C.C.运用对偶的
15、修辞手法，运用对偶的修辞手法，“海内海内”与与“天涯天涯”相对，对仗工整自然。写出只要相对，对仗工整自然。写出只要友情深厚，即使是相隔千里也像是在眼前一样亲近。友情深厚，即使是相隔千里也像是在眼前一样亲近。D.D.诗人以全新的视角，劝勉好友乐观面对离别，抒发了诗人与友人的惜别之情，诗人以全新的视角，劝勉好友乐观面对离别，抒发了诗人与友人的惜别之情，同时也体现了诗人积极乐观的人生态度。同时也体现了诗人积极乐观的人生态度。【解析】【解析】“与君离别意，同是宦游人与君离别意，同是宦游人”用两人处境相同、感情一致来宽慰朋用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤苦之感，惜别之中显现出诗
16、人旷达的胸襟。友，借以减轻友人的悲凉和孤苦之感，惜别之中显现出诗人旷达的胸襟。B B项表述有误。项表述有误。【答案】【答案】B B2 2请从炼字的角度，赏析首联中的请从炼字的角度，赏析首联中的“辅辅”或或“望望”字。字。(3(3分分)示例：示例：“辅辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。诗歌开篇意境开阔。“望望”字把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满字把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。深情厚意。3 3尾联尾联“无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾”
17、在诗歌中有何作用？在诗歌中有何作用？(3(3分分)“歧路歧路”照应送别，以豪迈之语相送，以劝慰之语作别，劝勉友人不要因为照应送别，以豪迈之语相送，以劝慰之语作别，劝勉友人不要因为离别而伤心落泪，要心胸豁达，坦然面对。表现了诗人与友人真挚的友情和离别而伤心落泪，要心胸豁达，坦然面对。表现了诗人与友人真挚的友情和旷达的胸襟，使全诗的气氛变得豪迈壮阔。旷达的胸襟，使全诗的气氛变得豪迈壮阔。4 4离别是古代诗歌中常见的主题。这首诗和大多数送别诗在情感基调上离别是古代诗歌中常见的主题。这首诗和大多数送别诗在情感基调上有何不同？有何不同？(3(3分分)古代大多数的送别诗都流露出悲凉伤感、凄婉缠绵的情感，而
18、这首诗的感情古代大多数的送别诗都流露出悲凉伤感、凄婉缠绵的情感，而这首诗的感情基调是积极明朗、乐观豁达的。基调是积极明朗、乐观豁达的。5 5(2019(2019北京北京)李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君随君(一作一作“随风随风”)”)直到夜郎西直到夜郎西”，与本诗的，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。是如何抒发内心情感的。(2(2分分)示例：李白把明
19、月看成通情达意的使者，托明月将自己的担忧、关怀带给友示例：李白把明月看成通情达意的使者，托明月将自己的担忧、关怀带给友人；王勃认为，情谊深切的朋友，即使天各一方，也如近在咫尺，以此抒发人；王勃认为，情谊深切的朋友，即使天各一方，也如近在咫尺，以此抒发作者乐观豁达的情感。作者乐观豁达的情感。第第5050首望洞庭湖赠张丞相首望洞庭湖赠张丞相1 1下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3(3分分)()()A.“A.“平平”写湖面之阔，写湖面之阔，“混混”写水势之大，表现秋天洞庭湖水面上涨，水天写水势之大，表现秋天洞庭湖水面上涨，水天相接的宏大气象。相接的宏
20、大气象。B.B.颔联从视觉、听觉的角度写洞庭湖磅礴的气势，写得十分雄浑壮阔，极富颔联从视觉、听觉的角度写洞庭湖磅礴的气势，写得十分雄浑壮阔，极富艺术感染力。艺术感染力。C.C.颈联面对浩瀚湖水，诗人生发感想，巧妙运用比喻，抒写想出来做官却无颈联面对浩瀚湖水，诗人生发感想，巧妙运用比喻，抒写想出来做官却无人引荐的心情。人引荐的心情。D.D.尾联巧用典故，隐喻自己想做官而没有途径，直接表达自己希望得到对方尾联巧用典故，隐喻自己想做官而没有途径，直接表达自己希望得到对方引荐的情感。引荐的情感。【解析】诗人在尾联运用典故，委婉表达了自己希望得到对方引荐的愿【解析】诗人在尾联运用典故，委婉表达了自己希望
21、得到对方引荐的愿望。望。D D项项“直接直接”说法有误。说法有误。【答案】【答案】D D2.“2.“坐观垂钓者，徒有羡鱼情坐观垂钓者，徒有羡鱼情”中的中的“徒徒”字如何理解？字如何理解？(3(3分分)“徒徒”是白白地是白白地(徒劳地徒劳地)的意思，这里指羡慕别人当官，自己空有报国之志，的意思，这里指羡慕别人当官，自己空有报国之志，却是报国无门，盼人引荐。却是报国无门，盼人引荐。第第5151首茅屋为秋风所破歌首茅屋为秋风所破歌1 1下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3(3分分)()()A.A.本诗先叙事，后议论、抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘
22、状，也表达了本诗先叙事，后议论、抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀。诗人博大宽广的胸怀。B.“B.“怒怒”字，把秋风拟人化，写出秋风声势之盛，使下一句不仅富有动态，而且字，把秋风拟人化，写出秋风声势之盛，使下一句不仅富有动态，而且富有浓烈的感情色彩。富有浓烈的感情色彩。C.C.第三节运用景物描写，渲染了特定的气氛，侧面表现了诗人生活的窘迫和他壮第三节运用景物描写，渲染了特定的气氛，侧面表现了诗人生活的窘迫和他壮志难酬的愁苦之情。志难酬的愁苦之情。D.D.前三节的层层铺叙，为最后抒情奠定了基础，抑扬曲折的情绪变换，体现了杜前三节的层层铺叙，为最后抒情奠定了基础，抑
23、扬曲折的情绪变换，体现了杜诗诗“沉郁顿挫沉郁顿挫”的风格。的风格。【解析】第三节运用景物描写，渲染了特定的气氛，从侧面表现出诗人【解析】第三节运用景物描写，渲染了特定的气氛，从侧面表现出诗人生活的窘迫，并没有体现出他壮志难酬的愁苦之情。故选生活的窘迫，并没有体现出他壮志难酬的愁苦之情。故选C C项。项。【答案】【答案】C C2 2请从修辞角度赏析请从修辞角度赏析“雨脚如麻未断绝雨脚如麻未断绝”。(3(3分分)运用了比喻的修辞手法，把运用了比喻的修辞手法，把“雨雨”比作比作“麻麻”，形象生动地写出了秋雨的连，形象生动地写出了秋雨的连绵细密，从侧面表现出诗人的生活十分凄苦。绵细密，从侧面表现出诗人
24、的生活十分凄苦。3 3请结合全诗，说说请结合全诗，说说“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了表达了作者怎样的情感。作者怎样的情感。(3(3分分)诗人直抒胸臆，推己及人，从个人的痛苦一跃联想到千千万万衣食无着落的诗人直抒胸臆，推己及人，从个人的痛苦一跃联想到千千万万衣食无着落的穷苦百姓，表现出诗人饱览人间疾苦、体察人间冷暖的济世情怀及博大宽广穷苦百姓，表现出诗人饱览人间疾苦、体察人间冷暖的济世情怀及博大宽广的胸襟。的胸襟。4 4白居易说：白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。文章合为时而著，歌诗合为事而作。”请你谈谈请你谈谈杜甫这首诗是如何杜甫这首诗
25、是如何“为时为时”“”“为事为事”而写的？而写的？(2(2分分)“为时为时”(”(为反映社会现实为反映社会现实)：_；“为事为事”(”(为体现诗人思想为体现诗人思想)：_。安史之乱这一背景下老百姓苦难的生活安史之乱这一背景下老百姓苦难的生活抒发诗人舍己为人、忧国忧民的高尚情怀抒发诗人舍己为人、忧国忧民的高尚情怀第第5252首卖炭翁首卖炭翁1 1下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3(3分分)()()A.A.这是一首叙事诗，反映了宫市给百姓造成的痛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。这是一首叙事诗，反映了宫市给百姓造成的痛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。
26、B.B.诗的前六句，刻画了卖炭翁艰辛衰老的形象，也为后文写宫使的掠夺罪行做铺垫。诗的前六句，刻画了卖炭翁艰辛衰老的形象，也为后文写宫使的掠夺罪行做铺垫。C.C.诗中老人驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市南门外的泥泞中歇息。诗中老人驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市南门外的泥泞中歇息。D.“D.“半匹红纱一丈绫半匹红纱一丈绫”，与，与“一车炭，千余斤一车炭，千余斤”构成强烈的反差，表现了诗人对统构成强烈的反差，表现了诗人对统治阶层罪恶的揭露和控诉。治阶层罪恶的揭露和控诉。【解析】从【解析】从“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”可知在市南门外的泥泞中歇可知在
27、市南门外的泥泞中歇息的时间是息的时间是“日已高日已高”，即正午。，即正午。C C项中项中“清晨清晨”表述有误。表述有误。C C2 2请赏析请赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。(3(3分分)运用了心理描写，身上衣单与运用了心理描写，身上衣单与“愿天寒愿天寒”形成不合理的鲜明对比，这一极度形成不合理的鲜明对比，这一极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇。反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇。3 3(统编课后习题统编课后习题)诗中有不少精彩的描写，如对卖炭老人肖像、心理、动作诗中有不少精彩的描写，如对卖炭老人肖像、心理、动作的描写。试结合
28、具体诗句做简要分析。的描写。试结合具体诗句做简要分析。(3(3分分)示例一：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑：这一肖像描写，把卖炭老人灰尘示例一：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑：这一肖像描写，把卖炭老人灰尘满面、十指熏黑的形象刻画得极为生动传神。两鬓花白与满面、十指熏黑的形象刻画得极为生动传神。两鬓花白与“十指黑十指黑”的对比，的对比，见出年高与劳苦，让人为之心酸。见出年高与劳苦，让人为之心酸。示例二：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒：这是对卖炭老人心理活动的描写，示例二：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒：这是对卖炭老人心理活动的描写，身上衣单与身上衣单与“愿天寒愿天寒”形成不合情理的鲜明对比，形成
29、不合情理的鲜明对比，“心忧炭贱心忧炭贱”又使之完全可又使之完全可以理解，读之催人泪下。以理解，读之催人泪下。示例三：晓驾炭车辗冰辙：这一动作描写，写出卖炭老人早起驾车、踏雪辗冰示例三：晓驾炭车辗冰辙：这一动作描写，写出卖炭老人早起驾车、踏雪辗冰的艰辛，画面感颇强，读之如在目前。的艰辛，画面感颇强，读之如在目前。第第5353首题破山寺后禅院首题破山寺后禅院1 1下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3(3分分)()()A.A.整首诗描写了清晨寺后禅院的清幽脱俗的景致，流露出诗人对仕途生活的向往。整首诗描写了清晨寺后禅院的清幽脱俗的景致，流露出诗人对仕途
30、生活的向往。B.B.颔联中描写了曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种静默祥和的氛围。颔联中描写了曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种静默祥和的氛围。C.“C.“悦悦”字表现了诗人感受到的欢欣；字表现了诗人感受到的欢欣；“空空”字表现了诗人心中尘世杂念全消的情状。字表现了诗人心中尘世杂念全消的情状。D.D.尾联以动衬静，仿佛万籁俱寂，只有古寺的钟磬声，回应着大自然的静默无语。尾联以动衬静，仿佛万籁俱寂，只有古寺的钟磬声，回应着大自然的静默无语。【解析】这首诗抒发了作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。【解析】这首诗抒发了作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。A A项项“对仕途生活对仕途生
31、活的向往的向往”表述有误。表述有误。A A2 2(2019(2019桂林桂林)请描绘颈联请描绘颈联“山光悦鸟性，潭影空人心山光悦鸟性，潭影空人心”所展现的画面。所展现的画面。(3(3分分)示例：颈联描绘的是一幅空灵幽静的画面。寺后的青山焕发着日照的光彩，鸟儿示例：颈联描绘的是一幅空灵幽静的画面。寺后的青山焕发着日照的光彩，鸟儿自由自在地飞翔欢唱；潭水清澈，天地和自己的身影倒映在水中，心中的尘世俗自由自在地飞翔欢唱；潭水清澈，天地和自己的身影倒映在水中，心中的尘世俗念顿时涤除。念顿时涤除。3.3.(2019(2019桂林桂林)品读诗歌，请说说诗人是怎样巧妙地将景、情、理融为一体的。品读诗歌，请说
32、说诗人是怎样巧妙地将景、情、理融为一体的。(3(3分分)诗歌描写日照山林，曲径通幽，花木青葱，山水空明，钟磬声声等景色，营造诗歌描写日照山林，曲径通幽，花木青葱，山水空明，钟磬声声等景色，营造了一种清幽雅致的意境；禅房了一种清幽雅致的意境；禅房(院院)环境的清幽雅致、山光水色的清明空灵，正环境的清幽雅致、山光水色的清明空灵，正与诗人除去杂念，追求禅意的心境相契合，达到与诗人除去杂念，追求禅意的心境相契合，达到“物我合一物我合一”的境界；的境界；“曲径曲径通幽通幽”蕴含了人生道路曲折、漫长蕴含了人生道路曲折、漫长(深远深远)，需要人们不断探索的哲理。诗人就，需要人们不断探索的哲理。诗人就是这样巧
33、妙地将景、情、理融为一体的。是这样巧妙地将景、情、理融为一体的。第第5454首送友人首送友人1 1下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3(3分分)()()A.“A.“横横”勾勒出青山的静姿，勾勒出青山的静姿，“绕绕”描画出白水的动态，传神地描摹出一幅寥廓秀描画出白水的动态，传神地描摹出一幅寥廓秀丽的图景。丽的图景。B.B.颔联颔联“孤蓬万里征孤蓬万里征”，诗人用拟人手法写友人的漂泊生涯，表达了对朋友深切的，诗人用拟人手法写友人的漂泊生涯，表达了对朋友深切的不舍之情。不舍之情。C.C.颈联中写分别时的寥阔背景，颈联中写分别时的寥阔背景，“浮云浮云”对
34、对“落日落日”，“游子意游子意”对对“故人情故人情”，对仗工整。对仗工整。D.D.尾联情义更切，化用了古典诗句，著一尾联情义更切，化用了古典诗句，著一“班班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情义。字，便翻出新意，烘托出缱绻情义。【解析】诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，意思是此地一别，友人就要像那【解析】诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，意思是此地一别，友人就要像那随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去了。随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去了。B B项表述有误。项表述有误。【答案】【答案】B B2.2.诗的尾联抒发了怎样的情怀？请简要分析。诗的尾联抒发了怎样的情怀？请简要分析。(3(3分分)通过通过“挥手挥手”送别
35、，并借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情。送别，并借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情。第第5555首卜算子首卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作1 1下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是(3(3分分)()()A.A.前两句营造夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为前两句营造夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人幽人”“”“孤鸿孤鸿”的出场做铺垫。的出场做铺垫。B.“B.“幽人幽人”“”“孤鸿孤鸿”通过人、鸟形象的对应、嫁接，弱化了通过人、鸟形象的对应、嫁接，弱化了“幽人幽人”的超凡脱俗。的超凡脱俗。C.“C.“惊起却回头，有恨无人省惊起却回头，有恨无人省”
36、意为突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知晓。意为突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知晓。D.D.词人借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了自己孤高自许、蔑视流俗的心境。词人借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了自己孤高自许、蔑视流俗的心境。【解析】【解析】“幽人幽人”“”“孤鸿孤鸿”通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美，强化了之美，强化了“幽人幽人”的超凡脱俗。的超凡脱俗。B B项中项中“弱化弱化”表述有误。表述有误。B B2.(20192.(2019天水天水)简要赏析简要赏析“缥缈孤鸿影缥缈孤鸿影”的意境。的意境。(3(3分分)孤鸿若有若无
37、，也许就是词人心灵的投影，与词人合二为一。写鸿孤鸿若有若无，也许就是词人心灵的投影，与词人合二为一。写鸿“惊惊起起”“”“有恨有恨”“”“不肯栖不肯栖”，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。3 3(2019(2019天水天水)这首词主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？这首词主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？(4(4分分)词人用象征手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，词人用象征手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心
38、情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。第第5656首卜算子首卜算子咏梅咏梅1 1下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是(3(3分分)()()A.“A.“驿外断桥边驿外断桥边”表明梅花所处的环境十分荒僻，人迹罕至、倍受冷落、自表明梅花所处的环境十分荒僻，人迹罕至、倍受冷落、自然令人怜惜。然令人怜惜。B.“B.“无主无主”既指无人照管，又指梅花无人赏识，只能孤芳自赏，独自走完自既指无人照管，又指梅花无人赏识，只能孤芳自赏，独自走完自己的生命历程。己的生命历程。C.“C.“无意苦争春无意苦争春”写梅花没有办法与春花争奇斗艳，难以获得别人的欣赏，写梅花没有办法
39、与春花争奇斗艳，难以获得别人的欣赏，故内心苦痛。故内心苦痛。D.D.词人以物喻人，巧借饱受摧残、香气不改的梅花，比喻自己独立不倚、坚词人以物喻人，巧借饱受摧残、香气不改的梅花，比喻自己独立不倚、坚持正义的人格。持正义的人格。【解析】【解析】“无意苦争春无意苦争春”写梅花无意争抢春光，赞美了梅花的品格精神。写梅花无意争抢春光，赞美了梅花的品格精神。C C项表述有误。项表述有误。【答案】【答案】C C2.“2.“零落成泥碾作尘零落成泥碾作尘”中的中的“碾碾”字有何表达效果？字有何表达效果？(3(3分分)表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花纵使悲惨，表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花纵使悲惨，但香气仍在的景象。但香气仍在的景象。
