1、上海中考语文综合名著：“新”主观表述题满分攻略在沪上中考语文试卷当中，大分值的主观表述题一般放在其第三大模块综合运用部分的最后一题考查，分值在68分之间，要求字数一般是80100字左右。其实，这种题型并不是绝对的“创新”，而可谓是“老瓶装新酒”，老在形式，新在内容。人们常说：时尚是一个轮回，如今看来，考题也是众所周知，综合运用是自2014年开始才加入到中考试卷当中的，其实在此前便已经有这种大分值的主观表述题出现了，只不过当时是放在现代文阅读第二篇记叙文阅读当中的最后一题，针对人物形象或人物在文章中的某些行为做法去结合实际进行主观性点评，也是80100字之间的68分题目。14年之后，试卷加入综合
2、运用，这部分题目就非常的少见了，而从今年开始在综合运用部分进行了试卷的改革，加入了名著阅读部分的联合考察，综合运用考察出现了前后的“割裂”，前部考察结合实际的综合能力与机械性名著知识记忆，而后部则进行难度层级提升的“新”主观表述题以体现考试的区分度。因此，现如今从一些学校的题目以及已经考过的一模二模来看，在综合运用部分的最后一题，结合名著知识内容与学生生活实际去设置一道大分值、多字数的主观表述题，几乎成了一种必然。那么，在这样的情况下，我们应该如何应对呢？今天，就带大家来简单分析一下。例题见2022年宝山区初三二模综合运用（20分）阅读下面材料，完成下面小题。2022年是鲁迅先生诞辰141周年
3、。xx中学组织学生于4月至6月开展主题为“走近鲁迅的精神世界”系列纪念活动。16. 活动筹备会议上，你对“走近鲁迅”纪念活动中的一项内容产生了疑虑。根据当前防疫要求，你认为活动_（填序号）不合适开展，向筹备组提出修改建议：_。“走近鲁迅的精神世界”系列纪念活动活动内容活动1朗诵鲁迅作品活动2交流鲁迅笔下小说人物形象特点活动3交流朝花夕拾阅读感受活动4漫步虹口“鲁迅小道”，寻访先生足迹参考答案：.活动4.各位筹备组成员，我认为当下疫情严重，同学们不适合外出开展活动，建议活动4可以改为线上参观。（或活动4可以改成观看有关鲁迅的纪录片、查阅资料，制作鲁迅任务介绍小报等，以与“鲁迅”相关的其他适合的活
4、动代替均可）分析：生活实际题目，抓住题干信息“当前防疫要求”，活动1、2、3均是内部小范围活动，4则是外部社会活动，进行时有感染风险，故不合适。注意！综合运用题目的“现实语境性”以学生身份“向筹备组提出修改建议”故而礼貌用语+表达主体+受众对象+原因背景+建议措施（有助问题实际解决）必不可少。17. 以下是纪念活动启动仪式的主持词，排序正确的一项是（ ）老师们、同学们，大家上午好！朝花夕拾读书交流活动也将随之开展。今年是纪念鲁迅诞辰141周年，我校于4月至6月开展“走近鲁迅的精神世界”系列纪念活动。希望通过这次活动，我们能读懂鲁迅，走近鲁迅，践行先生的精神。本次活动，我们将诵读鲁迅先生的代表作
5、品，感受先生笔下的人物形象。除了读书交流，我们还将探寻先生工作和生活的足迹。A. B. C. D. 参考答案：B分析：题目在形式上属于上海高考积累运用部分中的语段排序题（文脉梳理），内容上属实为中考难度，并未超纲。开场问候+背景介绍+任务一+任务二（句首“除了”一词，可知其居后）+倡议结尾18. 同学们在重温鲁迅小说作品后，对先生笔下的人物形象特点进行了交流。小A：社戏中的水生是一个聪明能干，而且心思细腻的“孩子王”。小B：孔乙己中的孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的知识分子，但本性依旧善良。你：_参考答案：示例：故乡中成年闰土深受封建礼教的压迫，成为了精神麻木的农民典型。分析：此题考查学生答
6、题的“形”与“神”，形即句式仿写，神乃人物形象，形神兼备，可得满分。19. 伟人毛泽东曾经这样说：“鲁迅是用显微镜和望远镜观察社会，所以看得微，看得远”请结合这句话和你阅读朝花夕拾的体会，谈谈本次活动主题“走近鲁迅的精神世界”的意义。（80字左右）参考答案：要点：作为新时代的青年，我们需要从鲁迅先生的作品中汲取力量，传承并践行先生的精神。鲁迅先生勇于斗争的精神、忧国忧民的情怀、坚强不屈的品质，影响着每一代人。鲁迅先生从生活的细微处审视社会，用他的笔直面当时社会弊病，唤醒人们的思想，为建立新世界而努力。如在藤野先生一文中，鲁迅先生叙述仙台学医时观影的个人经历，使其认识到医学无法医治中国，毅然弃医
7、从文，用自己的笔拯救国人，可见其爱国之心的诚挚。分析：题干重点有三其一：伟人评论（鲁迅剖析社会=微+远=细致+深远）其二：阅读体会（具体人物+情节）其三：活动主题（走近鲁迅的精神世界=是什么+怎么样）以上分别对应参考答案四点。题型析1、题型：中考综合名著主观表述题2、类型（1）评价语句型：（常见）作者或他人针对该本名著的作者或内容进行评价，而后让学生结合阅读体会“评价”其评价。如：毛主席对于鲁迅的评价，鲁迅对于昆虫记的评价。当然，也会特意列举出一些人对于作品或人物的负面评价，让同学们去反驳。（2）结合实际型：在实际语境之下，根据名著内容（人物形象+情节发展+主旨思想）分析解决实际问题。如：徐汇
8、二模唐僧师徒谁更适合当“团长”。（3）文本解读型：在题目中给出名著节选内容，给定探究方向（人形、手法等），让学生结合本段文本与全部名著进行分析。（4）活动主题型：（常见）结合作品对活动的主题进行探究，综合运用中现实语境的活动与要求包括但不限于：读书月丰盈自身认知与涵养旅行记体会风土人情与作品艺术节形式多样展名著内涵辩论赛正反之间看理性思辨新闻社标题拟写暨材料概括以上均是将名著内容与现实生活进行关联，其主题如下：成长奋斗：童年鲁滨逊漂流记朝花夕拾西游记骆驼祥子钢铁是怎样炼成的水浒传简爱。坚韧不屈：鲁滨逊漂流记西游记红星照耀中国钢铁是怎样炼成的艾青诗选水浒传人性之美：海底两万里昆虫记传统反思：水浒
9、传和儒林外史3、解题：（1）文本意识原文读！读！读！什么？来不及了？概述背！背！背！主要人物入手关键情节概括人物形象分析作品主旨探究（2）语境意识在答题的时候，一定要有实际语境意识。要看清题目当中给定的“我”的身份，以及听话人的身份，在确定完之后判断使用合适的礼貌问候用语和称呼，以及注意表达时问题分析的层次性，以及最后的感谢语。（3）全面意识答题之时一定要明确，题干当中是没有任何废话的！它给到的每一个信息都是我们解题的线索，都是我们去构建答案之时需要的零部件。比方说之前提到的评价性题目当中，他人对于作品的评价要仔细分析他评价的点指的是什么，在文本当中有哪些具体情节的体现；还要结合名著的实际内容，当然这部分也不必过分要求，只记住主要的人物以及他主要的情节就可以了；还要结合本次活动的主题，这个是最终我们论述的核心。（4）主次意识要看清题干的重点要求，不能因为考查的名著是碰巧是我们熟悉的就不看提干要求的具体方向而完全主观地去根据自己的理解和喜好确定答案各部分的比重，要明确问题当中规定的主要任务。次要信息要体现，但绝不可喧宾夺主。4、实操：
