1、2020年物理高考第二轮复习年物理高考第二轮复习策略策略 2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系；要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。二二.新形势下高考试题有哪些特点新形势下高考试题有哪些特点（一）聚焦主干内容（一）聚焦主干内容（二）平稳创新引领课改（二）平稳创新引领课改（三）凸显学科特点，强化关键能力（三）凸显学科特点，强化关键能力（四）注重能力（四）注重能力,体现探究体现探究（五）贴近生活，关注科技（五）
2、贴近生活，关注科技（六）注重利用图象处理物理问题能力的考查（六）注重利用图象处理物理问题能力的考查（七）增强试题的开放性和探究性，考查学生的创新意识（七）增强试题的开放性和探究性，考查学生的创新意识（一）聚焦主干内容（一）聚焦主干内容 2019年高考物理命题严格依据课程标准，聚焦高中物理学科主干内容高中物理学科主干内容和要要求求，以主干的、学生终身发展和继续学习必须掌握的知识为基础设计试题，避免超纲、过难过繁的内容。试卷必考部分主要涵盖力学力学和电磁学电磁学两部分内容，以受力分析和物体平衡、匀变速直线运动、牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动量守恒定律、静电场、电路、磁场和电磁感应等
3、重要内容为主线，选考部分主要考查气体实验定律、热力学第一定律、光的反射和折射、机械振动与机械波等主要内容。各套试卷中高中物理主干知识占考试内容比例和分数权重较高的，都是重点；较难的试题所考查的内容都是主干知识，引导教学遵循教育规律，注重基础知识和主干内容，回归课堂教材，避免超纲学、超量学。（二）平稳创新引领课改（二）平稳创新引领课改 试题紧密联系高中教学实际,以稳定为主,适度创新,体现新课标理念。试卷结构在原来的基础上进行了合理优化。试题表述科学、规范,题型设计合理、各模块比例恰当、难易梯度设置得当,着重考查学科的主体知识和核心思维方法,对考纲中涉及的主干知识都有所涉及。这对新课标下的物理教学
4、具有重要的指导意义,引导教师在物理教学中要注重教材的基础知识与学生基本能力的养成,要注重学生对基本概念、规律的理解,要注重学生对物理过程的参与体验,要注重物理方法的创新与变通,要注重综合分析能力与物理思维能力的培养。例如2019年全国年全国卷第卷第21题通过题通过情景改造创新，将在地球上常做的将在地球上常做的“在弹在弹簧弹力作用下小车做加速运动这一小实验簧弹力作用下小车做加速运动这一小实验”迁移迁移到到M星球和星球和N星球上，并星球上，并结合结合a-x图线考查学生对牛顿运动定律和万有引力定律掌握，图线考查学生对牛顿运动定律和万有引力定律掌握，2017年全国年全国卷第卷第15题通过题通过情景改造
5、创新考查学生对平抛运动的理解。这些试题都这些试题都要求学生掌握一些基本物理知识外，还要学生灵活的进行知识迁移。要求学生掌握一些基本物理知识外，还要学生灵活的进行知识迁移。（三）（三）凸显学科特点，强化关键能力凸显学科特点，强化关键能力（四）注重能力（四）注重能力,体现探究体现探究 新课标要求考生在物理学习过程中,体验科学探究过程,了解科学研究方法,培养良好思维习惯,能发现问题并运用物理知识和科学研究方法解决问题。试题在考查基础知识、基本技能的同时,注重考查考生运用所学知识分析解决问题的能力。注重了对知识与能力、过程与方法的考查。试题注重物理过程的设计,将具体概念和规律的考查置于精心设计的物理过
6、程中,从不同角度、不同方面以不同的方式考查考生运用所学知识分析并解决问题的能力。例如2019年全国年全国卷的第卷的第22题题考查了电路连接，电表改装，误差分析，2017年全国年全国卷的第卷的第22题题,这个实验题就借助自制滴水计时器来考查学生对打点计时器原理的掌握和理解,考查了学生利用所学知识来探究新问题的能力。这种对学生探究能力要求很高的题目不仅在实验题中出现,也经常在选择题和计算题中出现。（五）贴近生活关注科技（五）贴近生活关注科技 注重联系实际,突出应用能力的考查,要求学生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序。基础、能力、应用是一个相互联系的整体,体现了物理知识有一定的体系和处理问
7、题的模式技巧。试题注重将物理概念、物理规律与科学研究的进展、生产实践、生活实际密切联系起来,突出物理学科在认识和改造客观世界中的作用,彰显鲜明的时代特色时代特色。（六）注重利用图象处理物理问题能力的考查（六）注重利用图象处理物理问题能力的考查 文字、图形(图线、图象)、函数关系式是表达物理规律的常用表达方式。其中以图象或图表方式呈现的试题是考查学生提取信息、加工信息,并利用相关信息进行分析推理的能力。例如2019年全国年全国I卷第卷第20题要求根据题要求根据B-t图线判断感应电流方向和计算电动图线判断感应电流方向和计算电动势势E的大小，第的大小，第21题题,考查学生对物理图象的运用，通过a-x
8、图象求星球表面重力加速度、及其质量和密度；2019年全国年全国I卷第卷第25题，题，考查学生对A物体v-t图象的理解,通过图象求碰撞前后的速度，加速度；2019年全国年全国I卷第卷第34题题考查学生对机械振动图像和机械波图像关系的理解；2019年全国年全国II卷卷第第14题通过题通过F-h图像，考查学生对万有引力定律理解。图像，考查学生对万有引力定律理解。（七）增强试题的开放性和探究性，考查学生的创新意识（七）增强试题的开放性和探究性，考查学生的创新意识 在实验题的设计中，要求学生根据实验目的设计实验原理和步骤，反思实验结果，提出改进的措施。通过增强试题的开放性和探究性，着重考查学生的创新意识
9、。比如，2018全国全国I卷第卷第23题题以热敏电阻的温度特性为情境，考查学生在新情境中解决问题的能力。2018全国全国II卷第卷第22题题要求考生根据实验目的和所给器材，改装电流表和电压表，设计实验电路，较好地反映考生的基本实验能力。2018全国全国III卷第卷第22题题要求考生给出一条能够提高测量结果准确程度的建议，让考生在反思结果的基础上提出改进的措施，鼓励考生发散思维和批判性思维，体现了考生的创新意识。附：近三年全国I卷物理知识点统计20192018201714玻尔理论动能、动量动量守恒15电场平衡F=ma、图像平抛运动16动量定理电场（库仑定律）复合场、平衡17安培力电磁感应核能18
10、竖直上抛动能定理运动合成与分解电磁感应19受力平衡（动态）电磁感应、电流磁场安培力20电磁感应天体运动（双星）电场（E、w）21F=ma万有引力定律电场力做功受力平衡（动态）22纸带处理胡克定律滴水法测v、a23电表改装电阻测量电阻测量、I-U图像24带电粒子在匀强磁场中运动动量和能量动能定理、功能原理25动量和能量带电粒子在匀强磁场中运动电场中匀变速运动3-3热力学第一定律气体实验定律状态方程、热力学第一定律、气体实验定律分子速率正态分布曲线气体实验定律3-4振动图像、波动图像光的折射光的折射振动图像、波动图像波的干涉光的折射、反射三三、第二轮复习策略第二轮复习策略（一）（一）.抓住主干知识
11、及主干知识间的综合抓住主干知识及主干知识间的综合（二）（二）.重视解题方法的指导重视解题方法的指导（一）抓住主干知识及主干知识间的综合（一）抓住主干知识及主干知识间的综合 1.力学部分力学部分：物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；动量守恒定律的应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。2.电磁学部分电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多。1.牛顿三定律与匀变速直线运动的综合（主要体现在力学、带电体在电场、磁场中运动，电磁感应过程中线框或导体
12、棒的运动等形式）。2.动量和能量的综合（含动量定理）。3.以带电粒子在电场、磁场中运动为模型的电学与力学的综合，主要有三种具体的综合形式。一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动；三是用能量观点解决带电粒子在电磁场中的运动。4.电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题。5.串、并联电路规律与实验的综合，主要表现为三个方面。一是通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程；二是确定滑动变阻器的连接方法（限流法、分压法）；三是确定电流表的内、外接法。类别课题课时备注专题
13、一力与物体的平衡2 力与直线运动2 力与曲线运动2 模型：滑块模型1 模型：传送带模型1 专题二功、功率与功能关系2 动量定理、动量守恒定律2 动力学三大观点的综合运用2 模型：弹簧模型1 模型：子弹打物块模型1 专题三带电粒子在电场中运动2 带电粒子在磁场中运动2 带电粒子在复合场中运动2 模型：磁汇聚和磁发散1类别课题课时备注专题四恒定电流2 交变电流2 电磁感应2 模型：电磁感应中导轨模型2 专题五力学实验2 电学基本实验2 电学创新实验2 补充：仪器读数1专题六近代物理2 选修3-32二选一 选修3-42二选一专题七数学方法在物理中的应用1 数学函数与物理图像的综合应用1 高考物理选择
14、题技巧1（二）重视解题方法的指导（二）重视解题方法的指导 1.重视二级结论的运用重视二级结论的运用 2.帮助学生彻底弄清高中物理中易混的概念和模型帮助学生彻底弄清高中物理中易混的概念和模型 3.针对高考能力的要求，做好专项训练针对高考能力的要求，做好专项训练1.重视二级结论的运用重视二级结论的运用“二级结论”是由基本规律和基本公式导出的推论。熟记并巧用一些“二级结论”可以使思维过程简化，节约解题时间。非常实用的二级结论有：；gRt2等时圆规律质点由静止在恒力F1作用运动t时间后，又在反向的恒力F2作用t时间，质点恰回到出发点，则有：速率之比 动力分配原理：图1和图2中两物体的摩擦因素都为零或摩
15、擦因素相等，则拉力FmmmT212m1m2Tm2m1TFFm2m1T图1图2图3F不同质量和电荷量的同性带电粒子由静止相继经过同一加速电场和偏转电场，轨迹重合,偏移量 ，速度偏向角满足dULUtan122dULUy1224平抛运动速度的反向延长线过水平位移的中点tan2tan 直流电路中动态分析的“串反并同”结论；带电平行板电容器与电源断开，改变极板间距离不影响极板间电场强度，场强为SkQE4带电粒子以垂直电场速度进偏转电场，接着进入匀强磁场，进出磁场边界点的间距 （垂直边界速度）。qBmvLAP2当粒子在匀强磁场中运动轨迹半径等于圆形磁场半径时，平行进入磁场汇聚一点，从一点进磁场必平行出。R
16、nnIrIu22111)(RnnIrIuu221111)(含变压器的电路动态分析，输入端与原线圈间有电阻r，副级线圈接负载电阻R，则有：当斜面和水平面与物体间动摩擦因素相同时：当斜面和水平面与物体间动摩擦因素相同时：（x是位移沿水平方向投影）是位移沿水平方向投影）等效电阻 例1（2011四川）质量为m的带正电小球由空中A点无初速度自由下落，在t秒末加上竖直向上、范围足够大的匀强电场，再经过t秒小球又回到A点，不计空气阻力且小球从未落地。则：（）A整个过程中小球电势能变化了 B整个过程中小球动量增量的大小为2mgt C从加电场开始到小球运动到最低点时小球动能变化了 D从A点到最低点小球重力势能变
17、化了2223tmg22tmg2232tmg 解析：有结论（2）得a=3g，电势能变化量为4mg gt22mg2t2,A错误；根据动量定理Pmgt3mgt2mgt，B正确；小球减速到最低点和最初加速时的动能变化量大小相等为 ,C错误；从A点到最低点重力势能变化了 ，D正确。答案为B D。mgF4电2221tmg21222232213121tmg)gtgt(mgffmMF 例2（2012江苏）如图所示,一夹子夹住木块,在力F 作用下向上提升.夹子和木块的质量分别为m、M，夹子与木块两侧间的最大静摩擦力均为f.若木块不滑动,力F 的最大值是（）gMmmMmfgMmMMmfmMmfMMmf)()(2)
18、D)()(2)C)(2)B)(2)A（【解析】由动力分配原理：FMmMf2，得A正确例32015株洲统测如图，竖直平面内的轨道和都由两段细直杆连接而成，两轨道长度相等。用相同的水平恒力将穿在轨道最低点B的静止小球，分别沿和推至最高点A，动能增量分别为Ek1、Ek2。假定球在经过轨道转折点前后速度大小不变，且球与、轨道间的动摩擦因数相等，则()AEk1Ek2 BEk1Ek2 D无法比较Ek1、Ek2的大小解析：小球从最低点到最高点受到克服摩擦力做功：解析：小球从最低点到最高点受到克服摩擦力做功：水平mgxLmgWfcos摩擦力做功与斜面倾角无关，水平推力为恒力，水平位移相摩擦力做功与斜面倾角无关
19、，水平推力为恒力，水平位移相同，所以推力做功相等，根据动能定理可知，球到同，所以推力做功相等，根据动能定理可知，球到A A点时的速点时的速率相等，动能相等，因此率相等，动能相等，因此A A正确。正确。2.彻底弄清高中物理中易混的概念和模型 交流电的交流电的“四值四值”：最大值、瞬时值、平均值、有效值：最大值、瞬时值、平均值、有效值结结合能、比结合能和核能合能、比结合能和核能2mcE结合能：将原子核分解成自由的核子时所需要的能量。比结合能：结合能与核子数之比。核能：指的是核反应所释放或要吸收的能，即H21He42H21E的比结合能为E1，的比结合能为E2，则两个核结合成氦核释放的能量为：（）例1
20、：24E1224EE 2142EE 1224EE BACD 解析解析：由 式可得 正确答案是B12110112EHnH2421011422EHnHe1224EEE电压表与静电计工作原理区别电压表与静电计工作原理区别ACACr例2：如图所示，电路中电源的电动势为E，内阻为，A为非理想电压表，B为静电计；两个平行板电容器的电容分别为C1和C2，将电键S闭合较长时间后，下列说法中正确的是()A电压表的示数为零B电压表的示数等于电源电动势EC若断开电键S，再增大电容器C2两极板间距离，则静电计指针张角也增大D若将变阻器滑动触头P缓慢向右滑动，则电容器C2上带电量增大NMEEhNMkEEE光的吸收或辐射
21、引起的电子跃迁与碰撞引起的电子跃迁光的吸收或辐射引起的电子跃迁与碰撞引起的电子跃迁光：，碰撞：活结与死结例3：如图1所示，细绳AD 跨过固定的水平轻杆BC 右端的定滑轮挂住一个质量为M1的物体，ACB30；图2中轻杆HG 一端用铰链固定在竖直墙上，另一端G 通过细绳EG 拉住，EG 与水平方向也成30，在轻杆的G 点用细绳GF 拉住一个质量为M2的物体，求：(1)细绳AC 段的张力FTAC与细绳EG 的张力FTEG之比；(2)轻杆BC 对C 端的支持力；(3)轻杆HG 对G 端的支持力。解析题图1和图2中的两个物体M1、M2都处于平衡状态，根据平衡的条件，首先判断与物体相连的细绳，其拉力大小等
22、于物体的重力；分别取C点和G点为研究对象，进行受力分析如图甲和乙所示，根据平衡规律可求解。(1)图甲中细绳AD跨过定滑轮拉住质量为M1的物体，物体处于平衡状态，细绳AC段的拉力FTACFTCDM1g图乙中由FTEGsin30M2g，得FTEG2M2g。所以(2)图甲中，三个力之间的夹角都为120，根据平衡规律有FNCFTACM1g，方向与水平方向成30角，指向右上方。(3)图乙中，根据平衡规律有FTEGsin30M2g，FTEGcos30FNG，所以FNGM2gcot30M2g，方向水平向右。轻绳与重绳同一根轻绳上张力处处大小相等，重绳上不同点张力大小不一定相等例4.(多选)(2017天津高考
23、)如图所示，轻质不可伸长的晾衣绳两端分别固定在竖直杆M、N上的a、b两点，悬挂衣服的衣架挂钩是光滑的，挂于绳上处于静止状态。如果只人为改变一个条件，当衣架静止时，下列说法正确的是()A绳的右端上移到b，绳子拉力不变B将杆N 向右移一些，绳子拉力变大C绳的两端高度差越小，绳子拉力越小D若换挂质量更大的衣服，则衣架悬挂点右移解析：选解析：选ABAB设两段绳子间的夹角为设两段绳子间的夹角为2 2，由平衡条件可知，由平衡条件可知，2 2F Fcoscosmgmg，所以，所以设绳子总长为设绳子总长为L L，两杆间距离为，两杆间距离为s s，由几何关系，由几何关系L L1 1sinsinL L2 2sin
24、sins s，得得:绳子右端上移，绳子右端上移，L L、s s都不变，都不变，不变，绳子张力不变，绳子张力F F也不变，也不变，A A正确；杆正确；杆N N向右移动一些，向右移动一些，s s变大，变大，变大，变大，cos cos 变小，变小，F F变大，变大，B B正确；绳子两端高度差变化，不影响正确；绳子两端高度差变化，不影响s s和和L L，所以，所以F F不变，不变，C C错误；衣服质量增加，错误；衣服质量增加，绳子上的拉力增加，由于绳子上的拉力增加，由于不会变化，悬挂点不会右移，不会变化，悬挂点不会右移，D D错误。错误。例5如图所示，山坡上两相邻高压塔A、B之间架有匀质粗铜线，平衡时
25、铜线呈弧形下垂，最低点在C，已知弧线BC的长度是AC的3倍，而左塔B处铜线切线与竖直方向成30角。问右塔A处铜线切线与竖直方向成角应为（）A30 B45C60 D75解析：设AB两端绳上拉力分别为FA、FB，铜线质量为m，在水平方向，ABC整体受力平衡，有：FAsinFBsin；在竖直方向，BC段受力平衡，有：在竖直方向，AC段受力平衡，有：联立解得：tan3tan所以，60，故ABD错误，C正确。（AC段对C端的力方向水平向右）；mgCOSFB43mgCOSFA41轻绳模型和轻弹簧模型对物体瞬时作用对比例6.如图所示，A、B两小球分别用轻质细绳L1和轻弹簧系在天花板上，A、B两小球之间用一轻
26、质细绳L2连接，细绳L1、弹簧与竖直方向的夹角均为，细绳L2水平拉直，现将细绳L2剪断，则细绳L2剪断瞬间，下列说法正确的是()A细绳L1上的拉力与弹簧弹力之比为1 1B细绳L1上的拉力与弹簧弹力之比为1 cos2CA与B的加速度之比为1 1DA与B的加速度之比为cos 1解析：选D根据题述可知，A、B两球的质量相等，均设为m，剪断细绳L2瞬间，对A球受力分析，如图1所示，由于细绳L1的拉力突变，沿细绳L1方向和垂直于细绳L1方向进行力的分解，得FTmgcos，ma1mgsin；剪断细绳L2瞬间，对B球进行受力分析，如图2所示，由于弹簧的弹力不发生突变，则弹簧的弹力还保持不变，有Fcos mg
27、，ma2mgtan，所以FT Fcos2 1，a1 a2cos 1，则D正确。竖直圆周运动中的轻绳和轻杆竖直圆周运动中的轻绳和轻杆hxOmg斜面摩擦力和弧形面摩擦力斜面摩擦力和弧形面摩擦力水平mgxsinhcosmgWfrmvcosmgFN2)rmvcosmg(Ff2，弧形面吸，QWU0WUQ吸00WUQ，等温膨胀、等压膨胀、绝热膨胀和真空自由膨胀等温膨胀、等压膨胀、绝热膨胀和真空自由膨胀等温膨胀：等压膨胀：绝热膨胀：真空自由膨胀：W=0。3.针对高考能力的要求，做好专项训练针对高考能力的要求，做好专项训练 高考考试大纲中明确表示学生应具有五个方面的能力：即理解能力、推理能力、分析综合能力、应
28、用数学处理物理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强以下两个方面的专项训练。审题能力的训练审题能力的训练 表述能力及解题的规范化训练表述能力及解题的规范化训练审题能力的训练：表面上看是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂（主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响解答），这都是审题能力不强的表现。如何才能避免呢？具体来说，需要在审题过程中注意如下三个方面:关键词语的理解 隐含条件的挖掘 排除干扰因素表述能力及解题的规范化训练表述能力及解题的规范化训练：首先是首先是文字表
29、述方面文字表述方面要做到以下几点：要做到以下几点：一对解答中涉及的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；二说明题中的一些隐含条件；三说明研究对象或研究的过程；四写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式）；五对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。其次是其次是列方程列方程时要做到时要做到“四要四不要四要四不要”，即：，即：一要方程而不是要公式（要把公式与题目内容联系起来）；二要原始式而不是要变形式，如磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成R=mv/qB，而应用向心力公式qvB=mv2/R；三方程要完备，不要一开始就代数运算;四要用原始式联立求解，不要用连等式，因为这样往往会因某一步的计算错误而导致整个等式不成立，从而全部失分。调整心态，努力拼搏 奋战81天，让青春的智慧在六月绽放光芒 让飞翔的梦想在2020年展翅高扬谢 谢 观 看
