1、 個案 教師 社區民眾 家長 其他學生 其他家長 慢性歷程（長期性的累積）自我成長的不良狀況對死亡的認知對自殺的認知環境適應能力的培養解決問題能力的培養情緒處理的成熟度人格上的成熟度身心方面的不良狀況各類生活事件經驗環境因素家庭因素學校因素人際關係社會文化因素急性歷程（突發事件）某項生活上的變化感解受決到的無困法境引起壓力與情緒自殺行為 危險 程度判斷項目低中高自殺計畫模糊、無特別的計畫有特定計畫有完整的計畫並清楚的定出時間地點自殺方式的致命性較低(如：服藥丸、割腕)中度(如:藥物、酒精、一氧化碳、撞車)方法較具致命性(如：手槍、上吊、跳樓)是否表達自殺意圖直接表達直接表達、並闡述其自殺的目的
2、不直接或根本不表達環境的壓力低中大情緒輕度憂鬱現象中度情緒低落、活動量降低、常感到孤獨感到悲傷、無希望生活型態尚有穩定的人際關係、仍可維持一般的正常生活飲食睡眠受到影響、有藥物濫用及衝突性的自殘行為人際關係淡漠、日常生活廣泛地受到影響健康狀態無特別的健康問題有突發或短暫的生理或精神疾病急性的大病、慢性或衰退性的疾病我們往往以為真正想自殺的人不會事先讓你知道。會自殺的人一定是堅持想死，即使被救仍會再自殺。只要看看人生光明面就會好受一點.自殺的危機一旦過去了，就不會再有問題。所有自殺的人，都是精神異常者。小孩子只有小問題，很容易調適。發現對方可能自殺時，最好不要和他談死的問題。1問問2應應3轉介轉介守門人守門人諮商機諮商機構與醫構與醫療院所療院所個案個案精神科醫精神科醫師師
