1、 生活課程輔導員 王迎淑 97/12/24新竹縣國教輔導團新竹縣國教輔導團97學年度第一學期學年度第一學期 分區教學觀摩暨教材教法研習分區教學觀摩暨教材教法研習在生活課程的教學上,你認為哪些是重要的事?或你認為成功/有效能的生活課程教學,需要哪些特徵?生活課程教學重要的事生活課程教學重要的事 注重常規與正增強 師生互動良好 能提問 能增進生活能力的活動 能引發學習與繼續探究的興趣 能透過猜測、探索、觀察、體驗,引發學生持續學習興趣 透過實務操作,戶外踏察,以大自然為師 貼近生活,快樂學習(能看見孩子的笑容)生活課程遭遇的困難生活課程遭遇的困難 美勞材料包強調速成且缺乏創意的引發 生活課程紙筆評
2、量遭遇困擾(孩子閱讀理解困難)種植與觀察植物有困難 缺乏學校支持時,較難進行動植物觀察課程 飼養單元有困難 社區觀察的安全問題生活課程遭遇的困難生活課程遭遇的困難 包班制有音樂教學的困擾 學校智育取向 忽略生活課程的教學 行政人員及家長對生活課程不了解 教科書內容不符合生活經驗 缺乏對課程轉化經驗與能力 生活課程的知識性不足 銜接恐有問題巫婆與黑貓的啟示巫婆與黑貓的啟示 巫婆與黑貓 巫婆的困擾 生活課程的轉化中央輔導團教學實例與分享新竹國小佳穎老師校外尋寶課程分享陽光國小美玉老師綠魔毯課程分享 民富國小林碧霞校長的心路歷程生活課程的多元觀高度-生活中的身心發展與學習累積寬度-生活中個體與人群、
3、社會、自然的 交互作用深度-生活中多重感官的體驗與多元表現u發亮的眼神：孩子生活世界中充滿著？、！、與，而非僅是。u教學在建構與連結關係，讓許多人、事、物及知識、經驗能拉在一起，而使得生活經驗或概念得以成長與轉變。u以孩子為學習的主體，教師是引導式的參與者，適時提供學習鷹架與支點，讓學生成為自己問題解決的英雄，找到屬於自己的第一名。u教學相長：創造更多孩子可以教我們的機會，使彼此成為互為有收穫的人，共同造就對方。1.經驗的經驗的 in the life：在生活中學習 by the life：透過生活學習 for the life：為了生活學習 2.建構的建構的 創造更多孩子可以教我們的機會 3
4、.統整的統整的 透過主題、連結 打開經驗世界發展抽象能力得到的啟發 日本-生活課程是培養學科能力的共同基礎 下課別只埋頭改作業 督導孩子 多到校園裡 多聽 多看孩子的聲音 動作 多瞭解孩子的生活經驗 貼近孩子 運用想像力 透過不斷內化與模仿 找到與孩子間的聯結線得到的感動 生活課程的統整，何妨讓它以主題為核心，回到生活和孩子中去生長 發現問題與困難,看見機會是創意的轉機 自由地去感受,才看得見 有感覺,脫去框架 成為自己的主人 有熱誠與熱情 才抓得住怎樣是對孩子最好的世世界上最難的兩件事：界上最難的兩件事：一是 ,把你口袋裡的錢放進我的口袋另一是，把我腦袋裡的想法裝進你的腦袋裡。我們不奢望能改變別人，但至少能改變自己 進而影響別人。今天的分享裡 您是否得到些許什麼?請停下腳步多聽多看 放開心靈自由地想像 您就是孩子的生活魔法師喔!簡報結束 謝謝大家
