1、20222023 学年第一学期 三年级综合组集体备课教案 主备人：学科教学预案2022-2023学年第一学期学科： 劳动 班级： 姓名： 2022年9月20222023学年度第一学期三年级劳动教材分析1.单元解读三年级的小手工主要是纸工，它是小学劳动与技术课程的基础。纸工是最便于开展的手工制作活动。本学期，学生将系统地学习使用剪刀、美工刀、胶水、胶带、直尺等常用工具，运用折、剪、刻、贴、拼、插、卷等基本技法来制作纸质作品。2.教学内容本单元共安排了九个项目: 洗碗筷、洗茶具、洗衣物、立体贺卡、自制信封、福字台历、剪纸团花、拉花彩练、插接挂饰。 3.教学安排本单元的教学建议安排21课时。教师可以
2、根据学生的学习情况和学校的教学条件，有针对性地选择部分项目进行二度开发，或将某些“拓展创新”环节的内容单列为新的课题开展教学活动。4.教学注意事项教学应注意与生活的联系。从生活入手，从需要出发，引导学生围绕解决生活中的实际问题展开实践活动。在活动中，获得积极的劳动体验和一定的技术技能。注重发挥学生的主体作用。采用自主学习、小组合作、全班讨论等灵活多样的教学形式，通过示范讲解、实践探究、角色扮演等生动活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在劳动与技术的实践活动中起主导作用。教师要发挥活动组织者、引导者的作用，引导学生互学互助、分工合作，共同完成制作活动。充分发挥评价的激励性功能。坚持过程评价
3、和结果评价相结合的原则，采用自评、互评和教师评价相结合的评价方式进行全面评价。加强安全教育。三年级学生首次接触劳动与技术课程，教师应帮助学生学习使用剪刀、美工刀等常用工具，了解操作过程中可能存在的安全隐患以及常用的安全应急措施。强调规范操作，做好安全防护和安全教育工作。20222023学年度第一学期三年级劳动教学计划教学安排周次教学内容教学准备1-2洗碗筷多媒体课件、洗碗筷工具准备3-4洗茶具多媒体课件、洗茶具资料和茶文化资料5-6洗衣物多媒体课件、衣物洗涤、晾晒方面的资料7-8立体贺卡多媒体课件、立体贺卡制作材料9-10自制信封多媒体课件、自制信封制作材料11-12福字台历多媒体课件、福字台
4、历制作材料13-14剪纸团花多媒体课件、剪纸团花制作材料16-16拉花彩练多媒体课件、拉花彩练制作材料17-18插接挂饰多媒体课件、插接挂饰制作材料19学期考核总结考核材料1.洗碗筷教学内容本课要求学生知道洗碗筷的整个过程,清洗时要正确使用工具，选择适当的洗涤用品和洗涤方式，还要重视保护环境。教材要求学生在掌握洗碗筷的操作要领和基本方法的基础上，积极尝试用多种洗涤用品和工具清洗碗筷，鼓励学生学以致用、拓展创新。教材分析探究学习环节主要采用“查一查，想一想”的问题交流形式，让学生知道洗碗筷的基本步骤。劳动体验环节是学生学习的重点，介绍了洗碗筷的主要过程，让学生明确洗涤步骤:浸泡、擦洗、冲洗、擦干
5、、晾干。通过阅读“小贴士”，明确注意点。学生在课前带好家里的碗筷到学校，在班级内分小组设计场景进行洗涤活动，掌握洗碗筷的技能。交流评议环节应该从学生是否主动积极、方法正确、干净整洁、节约用水四个方面来进行评价。建议在课前先让学生明确评议要求，学生在学习、劳动过程中以此为目标，不断检验并修正实践结果。可以交流实践活动中的成功与不足，分析存在的问题，提出整改意见，从而促进劳动技能的发展。拓展创新环节中，学生分组准备碱面、食用小苏打等材料用于研究性学习，通过实际操作掌握洗碗筷的几种方法。学生可以互相交流自己通过网络收集到的有关碗筷清洗方面的知识。提示与建议(一)设置情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，劳
6、技课要变换常用的示范、模仿、操作等教学方式，注重创造轻松和谐、直观生动的教学情境，激发学生的兴趣，让学生精神振奋、思维活跃、乐学不疲。导入部分可以出示一系列洗碗筷的工具，简要介绍洗碗筷的工具的使用方法，然后引入新课。动手实践部分时间长，学生极易疲劳，教师可播放一些舒缓的乐曲，让学生在轻松愉快的氛围中实践，(二)动手实践，提高技能动手实践是劳技课的特点，在动手实践的过程中充分发挥学生的主体作用。课堂教学应以操作训练为主线，教师适时发挥主导作用，通过现代化的手段操作演示，突破教学重点与难点。学生课前准备要充分，要带齐所需工具用品，确保人人动手。按“先做后教再练”的模式，教师在课前先布置学生在家中进
7、行尝试性练习，获得感性认识，再在课堂中通过多种形式的体验学习逐步习得知识、形成技能。课后注意家校结合，让学生在已有知识的基础上尝试用碱面、食用小苏打等代替洗洁精洗碗筷，关注新技术，增强创新意识。(三)正确评价，赏识自我劳技课是学生感兴趣的一门课，他们在学与玩中发展智力、提高能力。在实践环节之后，必须重视交流评价。它可以强化学生的学习动机，端正学生的学习态度，巩固学生习得的劳动技能，增强学生的集体观念。对学生的成绩给子充分的肯定，激励他们的创造热情。(四)注重发展，鼓励创新苏霍姆林斯基说: “劳动中的创造是发展学生智力的最强有力的刺激之一。”教学要结合拓展创新环节，让学生充分利用网络，收集更多、
8、更好的清洗茶具的知识与信息。有创造才能有进步，有个性才能有魅力。在组与组之间开展竞赛，比-比谁的方法效果更好、更环保。教学目标1.让学生了解洗碗筷的操作要领，掌握洗碗筷的方法。2.培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。3. 学会整理台面，养成良好的个人卫生习惯。4. 学会做简单的家务劳动，能主动为家人分担家务，养成爱劳动的好习惯。教学重点让学生了解洗碗筷的操作要领。教学难点掌握洗碗筷的方法。教学准备 碗筷、洗洁精、洗碗筷的辅助用品，抹布。教学过程一、导入新课1. 提问：同学们，你在家里都干些什么家务呢?2. 看图导入灵灵：巧巧，你会洗碗筷吗？巧巧：我早就学会了，我家里爸爸买菜，妈妈做
9、饭，我洗碗筷。3. 直入课题：看来大家都是爸爸妈妈的好帮手。今天我们一起来学习洗碗筷。会洗的小朋友可以分享一下你的经验，不会的那就要好好学，学会了回家后就可以和爸爸妈妈分工合作了。教学说明：洗碗筷是经常要做的家务劳动。小朋友要学会与家人一起分担家务，养成热爱劳动的好习惯。二、探究学习1. 生活中的清洗工具有很多，想一想，下列工具中哪些用来清洗碗筷最合适。了解工具使用注意点： 小竹帚 钢丝球 洗碗布 海绵擦 杯刷 （1）钢丝球虽然刷锅很厉害，但是谁最怕它？（不粘锅。） （2）洗碗布第一次使用时是硬的，浸泡后会变得黏糊糊。你知道是怎么回事吗？ （3）洗碗筷时，用哪个工具最适合呢？2. 了解浸泡的重
10、要性。提问：浸泡前先要做什么（倒掉剩菜、剩饭）？倒在哪里（注意垃圾分类，大多应倒入厨余垃圾筒）？考考你们：这些属于什么垃圾？3. 根据需要选择工具及洗涤方法。提问：清洗方法有两种，一种是直接用流水冲洗，要注意什么？（使用温水、调整适宜的水流。）还有一种是什么方法？（使用洗洁精清洗油污重的碗筷。）三.劳动体验1.试一试，做一做小贴士：如果油污很重，可以用温水浸泡，或者在海绵擦上滴几滴洗洁精，捏出泡泡后再洗。洗碗筷的步骤：倒掉碗碟里的剩饭、剩菜，放水浸泡用温水冲洗，由内到外清洗碗碟的每个面小贴士：餐具易碎，要轻拿轻放哦!边洗边分类叠放把筷子排整齐，来回擦洗或用手掌搓洗用流水冲洗干净放入滤水篮晾干。
11、擦拭台面，整理完成2.学习筷子的清洗方法。提问：筷子是不是有点难洗？下面我们请一位同学上台来演示，给大家看看他/她是如何洗筷子的（左右手配合，搓洗筷子）。3.学习再次冲洗的方法。（1）出示几个没有洗干净的碗筷。（2）提问：谁来说说这几样洗干净没有？4. 进行二次冲洗。课件出示要求：流水冲洗，不留污垢边洗边理，轻拿轻放摆放整齐，整理干净四、交流评议1.互相检查、评分。每组派一名代表去检查其他小组的碗筷，并进行打分。小组成员进行自评与互评。2.交流检查结果。评出最佳清洁小组，说出认为他们最棒的理由。在检查过程中，你发现了什么问题吗？五、拓展创新1. 提问：我们知道过于油腻的碗筷最好要使用洗洁精清洗
12、。除了洗洁精之外，有谁知道用什么可以来代替洗洁精？2. 生活中还有很多清洁小妙招。我们一起来看看！课件出示小妙招。补充与扩展(一)碱面碳酸钠（Na2CO3），分子量105.99 。化学品的纯度多在99.5%以上（质量分数），又叫纯碱，但分类属于盐，不属于碱。国际贸易中又名苏打或碱灰。它是一种重要的无机化工原料，主要用于平板玻璃、玻璃制品和陶瓷釉的生产。还广泛用于生活洗涤、酸类中和以及食品加工等。碳酸钠是一种易溶于水的白色粉末，溶液呈碱性（能使酚酞溶液变浅红）。高温能分解，加热不分解。溶解性易溶于水，水溶液呈弱碱性.在35.4其溶解度最大，每100g水中可溶解49.7g碳酸钠（0时为7.0g，1
13、00为45.5g）。微溶于无水乙醇，不溶于丙醇。(二)食用小苏打食用小苏打主要用于食品、饮料汽水和冷饮中二氧化碳的发生剂、还用于饲料添加剂、医药、化学、制革、消防制剂、生物养殖、洗涤剂、环保脱硫、杀菌灭毒、洗浴保健等行业。:小苏打的化学名称叫碳酸氢钠，经常用它当发酵粉做馒头、饼干等食品添加剂。食用小苏打NaHCO. 性状: 白色粉末或细微结晶，无臭、味咸、易溶于水，但比碳酸钠在水中的溶解度小，微溶于乙醇，水溶液呈微碱性。受热易分解。在潮湿空气中缓慢分解。板书设计洗碗筷浸泡清洗冲洗整理2.洗茶具教学内容本课要求学生知道洗茶具的整个过程,清洗时要正确使用工具，选择适当的洗涤用品和洗涤方式，还要重视
14、保护环境。教材要求学生在掌握洗茶具的操作要领和基本方法的基础上，积极尝试用多种洗涤用品和工具清洗茶具，鼓励学生学以致用、拓展创新。教材分析探究学习环节主要采用“想一想，说一说”的问题交流形式，让学生知道中国人爱茶，茶文化源远流长。茶具使用时间长了会有茶垢，对人体有伤害，洗茶具是必须掌握的一项技能。在交流洗茶具所需的洗涤用品后，需讨论明确以下两点:第一，茶具种类很多，可以用多种材料制成，由紫砂、瓷器、金属、玻璃等不同材料制成的茶具，它们的洗涤方法都不一样；第二，不能用钢丝球洗茶具，钢丝球很容易损伤茶具表面的釉质，会在茶具表面产生划痕，影响美观，还会让茶垢慢慢渗入茶具内部。实践体验环节是学生学习的
15、重点，介绍了洗茶具的主要过程，让学生明确洗涤步骤:浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。通过阅读“小贴士”，明确注意点。学生在课前收集家里需要清洗的茶具带到学校，在班级内分小组设计场景进行洗涤活动，掌握洗茶具的技能。交流评议环节应该从学生是否准备充分、掌握要领、操作安全、场地清洁四个方面来进行评价。建议在课前先让学生明确评议要求，学生在学习、实践过程中以此为目标，不断检验并修正实践结果。可以交流实践活动中的成功与不足，分析存在的问题，提出整改意见，从而促进劳动技能的发展。拓展创新环节中，学生分组准备食盐、土豆皮、食用碱、草木灰、牙膏、南瓜叶、茶壶等材料用于研究性学习，通过实际操作掌握去除瓷茶具或紫砂茶
16、具茶垢的几种方法。学生可以互相交流自己通过网络收集到的有关茶具清洗方面的知识。教师还可以介绍中国的茶文化。提示与建议(一)设置情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，劳技课要变换常用的示范、模仿、操作等教学方式，注重创造轻松和谐、直观生动的教学情境，激发学生的兴趣，让学生精神振奋、思维活跃、乐学不疲。导入部分可以出示一则有关茶的小故事或者小谜语，简要介绍中国茶文化，再展示一些精美的茶具图片，然后引入新课。动手实践部分时间长，学生极易疲劳，教师可播放一些舒缓的乐曲，让学生在轻松愉快的氛围中实践，(二)动手实践，提高技能动手实践是劳技课的特点，在动手实践的过程中充分发挥学生的主体作用。课堂教学应以操作训练
17、为主线，教师适时发挥主导作用，通过现代化的手段操作演示，突破教学重点与难点。学生课前准备要充分，要带齐所需工具用品，确保人人动手。按“先做后教再练”的模式，教师在课前先布置学生在家中进行尝试性练习，获得感性认识，再在课堂中通过多种形式的体验学习逐步习得知识、形成技能。课后注意家校结合，让学生在已有知识的基础上尝试用牙膏、土豆皮、食用碱等代替洗洁精去除茶垢，关注新技术，增强创新意识。(三)正确评价，赏识自我劳技课是学生感兴趣的一门课，他们在学与玩中发展智力、提高能力。在实践环节之后，必须重视交流评价。它可以强化学生的学习动机，端正学生的学习态度，巩固学生习得的劳动技能，增强学生的集体观念。对学生
18、的成绩给子充分的肯定，激励他们的创造热情。(四)注重发展，鼓励创新苏霍姆林斯基说: “劳动中的创造是发展学生智力的最强有力的刺激之一。”教学要结合拓展创新环节，让学生充分利用网络，收集更多、更好的清洗茶具的知识与信息。有创造才能有进步，有个性才能有魅力。在组与组之间开展竞赛，比-比谁的方法效果更好、更环保。教学目标1.让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。2.培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。教学重点让学生了解洗茶具的操作要领。教学难点掌握洗茶具的方法。教学准备 茶具、洗洁精、去茶垢的辅助用品，抹布。教学过程教学说明：茶是中华民族的举国之饮。发于神农，闻于鲁周公，兴于唐朝
19、，盛于宋代。茶具的清洁和保养，如果操作不当会损坏茶具，所以要使用合理的清洗方法。通过本课的学习，让孩子们认识到茶具清洗和保养的重要性。通过学习清洗茶具，同时也可以学到别的清洗方法。一、新课导入1.介绍中国茶文化。中国是茶的故乡，中国人发现并利用茶据说始于神农时代，至少已有4700多年了。2 刚才图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？2.谈话：我国民间一直流传着这样一句谚语：“清晨一杯茶，饿死卖药人”，可见茶的保健功效非同一般。每天喝茶，茶具上很容易结茶垢，茶垢越厚，越难清理，而且如果没正确清洗，茶垢就隐藏于茶具上，久而久之，对大家的健康也会造成威胁。3.我们一起来学习如何正确
20、地洗茶具。二、探究学习1. 谈话：洗茶具时，有的人或许拿到水龙头下随便冲冲，又或者用手指头摩擦几下，用毛巾擦擦，就算是洗过了。这样做对吗，为什么？2. 提问：谁来说说看，你认为哪些属于茶具呢？你见过下面这些茶具吗？它们是用什么材料做成的？你家还有其他材质的茶具吗？3. 提问：你会洗茶具吗？洗茶具需要用到哪些洗涤用品？不同材质茶具洗涤的方式一样吗？4. 探究：简要介绍不同材质茶具的洗涤方式。（1）玻璃茶具只要泡在稀释的食醋中30分钟，再经过简单冲洗，即可光泽如新。局部变黑处，用软毛刷蘸醋、盐混合成的溶液轻拭即可。（2）陶瓷茶具最佳的清洗方法是：每次饮茶后，把茶叶倒掉，用清水把茶具洗涤干净即可。（
21、3）紫砂茶具的清洗方法：将足量的食用碱倒入要清洗的茶具内，再将刚烧开的水倒入容器内，过20分钟，然后用清水正常清洗即可，细微之处可用刷子刷几下。5. 看一组洗茶具的图片，请学生说说清洗茶具主要分几个步骤？根据学生回答，小结。6. 谈话：在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。我们现在已经知道可以用牙膏擦洗的方法，除此之外，你还知道可以用什么其他的方法吗？你觉得你的这种方法效果如何呢？三、实践体验1. 尝试：让我们分别用自己知道的方法（一组选择一种方法），借助辅助材料（可以用食盐、食用碱、百洁布、柠檬片、土豆片等），擦洗一个有茶垢的杯子。2. 交流：各组代表介绍组内所用方法，并展示清洗效果。
22、（可以用食盐、食用碱、百洁布、柠檬片、土豆片等）3. 提问：能不能用洗衣粉洗茶具？为什么？小结：用洗衣粉洗茶具，会有残留物留在杯具上，对人体不好，对茶具本身也不好。4. 学生动手实践，分组洗茶具。（1）组长合理安排好小组成员的分工合作，每人、每个步骤都要操作到位。（2）温馨提示：操作规范清洗干净桌面整洁安全第一四、交流评议1. 交流：我们一起来回忆下，大家在操作时，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。提示：清洗时是否轻拿轻放？2.交流：请各组谈谈你们在操作中的得失，如果下次再做，你们会做哪些调整？（操作是否规范、分工合作怎样、桌面是否整洁、有无安全事故发生等）给这组学生颁发劳动小能手的奖章。3
23、. 评价：各组展示清洗完后的茶具，请各小组派一名代表选出你觉得清洗最干净、摆放最整齐的一组。补充与扩展(一)茶具的起源与发展茶具包括茶杯、茶壶、茶碗、茶盏、茶碟、茶盘等饮茶用具。我国的茶具种类繁多、造型优美，除实用价值外，还具有文化、艺术价值。最古老的茶具大约可追溯至春秋战国时期陶土制的缶，类似今天四川、云南的烤茶罐，其形状古朴，较为笨重粗糙。西汉出现了釉陶茶具，外表光亮平滑，色彩鲜艳，初现茶具的艺术性。唐代的茶具以陶瓷茶具为主，同时出现了金、银、铜、锡等金属茶具。宋代的茶具以黑釉盏为主。元代，青白釉茶具较多。明代出现了紫砂壶。清代，广州织金彩瓷、福州脱胎漆器等茶具相继问世。近代出现了玻璃茶具
24、和搪瓷茶具等。我国的茶具林林总总、仪态万千，茶具艺术绚丽多姿。(二)茶具的清洁与保养茶杯、茶壶用久了会有大量茶垢，用海绵蘸盐摩擦可以去掉茶垢。用牙膏或打碎的鸡蛋壳擦洗，再用清水冲洗，也可以去除茶垢。土豆皮去茶垢是最简单的清除方法。将土豆皮放在茶杯中，然后放入开水，盖上盖，闷上510分钟，上下摇晃几下，可以去除茶垢。有茶垢的茶具在稀释的酸醋中浸泡30分钟即可光泽如新。对于精致的茶具，可用布蘸醋擦拭，手指够不到的地方，用软毛牙刷蘸醋和盐的混合液轻轻擦拭即可。板书设计洗茶具浸泡 擦洗 冲洗 擦干 摆放3洗衣物教学内容衣、食、住、行中，第一样就是穿衣，洗衣物是生活中经常要做的家务劳动。这项家务劳动要求
25、学生掌握较多的知识和技术，首先要明确洗衣物的主要步骤，认识常见衣物的洗涤标志，并能根据衣物的不同质地选择合适的洗涤用品和洗涤方法。教材设计从“想一想，说一说”“试一试，做一做”到“看一看，讲一讲”，让学生习得知识和技术之后通过实践形成技能，提高生活自理能力。教材分析探究学习环节主要采用“想一想，说一说”的问题交流形式，首先让学生明确洗衣物是家庭清洁的重要组成部分，在这项劳动中有着较多的知识与技术，是每个人必须掌握的。接着，学生结合已有经验对洗衣物的步骤进行排序，了解洗衣物的步骤。在实践体验环节中，首先是“试一试，做一做”，参照插图和学到的知识练习洗衣物。通过阅读“小贴士”栏目，明确注意点。运用
26、所学知识在家练习洗衣物，同时向家长学习洗衣物的小窍门。在班级里设计场景进行洗涤活动，掌握洗衣物的技能。在“看一看，讲一讲”中，认识常见的洗涤标签、衣物质地标签、常见洗涤用品，能根据衣物的不同质地选择合适的洗涤用品和洗涤方法。这部分内容是学习的重点，也是一个难点，要多留一些时间让学生练习辨认标签、区分衣物质地。交流评议环节从操作正确、清洗干净、场地清洁、节约用水四个方面进行评价。评价要求在课前先让学生明确，学生在学习、实践过程中以此为目标，不断检验并修正实践结果。学生可以相互交流实践活动中的成功与不足，并分析存在的问题，提出改进意见，从而提高洗涤技能，拓展创新环节包含两个部分内容，一是思考并解决
27、洗涤不同质地衣物的问题:根据衣物质地的不同选择合适的洗涤用品；会控制洗涤用品的用量；明确洗涤不同质地衣物的注意点。二是学习“技术信息”栏目的内容，了解环保洗衣新技术。提示与建议 (一)采用“先做后教再练”的教学方式本节课的内容贴近学生生活，又是学生所熟悉的，学生课前自行练习，课后需要经常练习。这样的教学内容(生活自理、生产劳动类)非常适合采用“先做后教再练”的教学方式。“先做”即在课前通过自学进行尝试练习，获得初步的技术经验；“后教”现在课堂上通过讨论交流、教师点拨，习得完整系统的知识、操作要领，初步掌握一定的技能；“再练”即把课堂延伸到课外(家庭、社会)，利用足够的时间和空间逐步形成技能。(
28、二)关注经验提升与技术运用身体力行，谓之劳动。动手又动脑，在实践的过程中努力运用正确的原理，不断总结实践创新过程中的不足之处和成功经验，悟出一套科学、合理、有效的操作方式与操作技巧，这就是技术。洗衣物的经验对于学生来说不可能为零，但其中包含的知识与技术可就不是每个人在课前都能掌握的。因此，可以在课前布置学生在家先尝试洗衣物，把向爸爸妈妈学习和利用网络学到的有关知识、技术在课堂上与大家交流、分享经验、提高认识，为下一步的动手操作做充分的准备。(三)课内外相结合，注重实践体验这部分内容可以和班级活动、少先队活动相结合，加强劳技课程与学生生活的联系，体现劳技课程的生活性、社会性、实用性和开放性。例如
29、，学习洗涤之后，开展“我是小能手”“我有一双勤劳的手”“XX比赛”“第一次XX”等活动，再配合系列征文活动，想方设法让家长也关注此类活动，让学生课上练、课后练，把劳技课堂延伸到课外，拓展劳技活动的时间和空间。另外，结合“小贴士”“技术信息” 和“知识窗”等栏目，让学生充分利用网络，学习清洗衣物的知识，提高学习能力，也有助于技能的形成。教学目标1.通过学习，知道洗衣物的主要步骤，知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法，还要用不同的洗涤用品。2.认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。教学重点认识几种常见衣物的洗涤标识。教学难点通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。 教学准备衣物质
30、地标识，衣物洗涤说明标识等。教学过程教学说明：通过学习洗衣物，并掌握一些洗衣物的方法，如：干洗，机洗等，让孩子认识衣物的质地，洗涤说明标识，掌握科学的清洗方法。一、 谈话导入：1. 播放图片提问：每天换下来的脏衣服都是谁洗的？你会洗衣服吗？你会帮助父母洗衣服吗？2. 今天我们一起来学习洗衣物。根据学生回答，相机板书：浸泡擦肥皂搓洗冲洗晾干二、 探究学习 1. 提问：你是怎么洗的？看到家长又是怎么洗的？有哪些步骤？（打开教材翻到第9页，根据学生回答，课件展示操作步骤）板书：浸泡 搓洗 漂洗 晾晒2. 提问：这些衣物能浸泡在一起吗？为什么？ 深色、浅色分开 内衣、外衣分开 袜子单独 不同质地的衣服
31、要用不同的洗涤剂 浸泡的时间、温度也不一样3. 认一认：衣物分类及标识。 衣物大体分为四大类：（1）棉织品；（2）化纤织品；（3）毛织品；（4）丝制品。 以下物品属于哪类？书包（）毛巾（）毛衣（）T恤衫（）红领巾（）运动衣（）丝绸裙子（）内裤（）袜子（） 4. 学一学：衣物洗涤说明标识。（1）出示不同的洗涤说明标识，让学生学一学。（2）“知识窗”中的各种洗涤剂。 无磷型 复合型 加酶型 丝毛专用 羊毛衫专用 羊绒衫专用（3） 根据自己所带的衣物，谁来说一说，要用什么洗涤用品？5. 浸泡注意事项。 有的衣物需要提前浸泡，如碰到污渍的地方，先用洗涤用品局部涂，再浸泡。洗涤用品用量合适，多了浪费，少
32、了洗不干净。水温合适，根据衣物与洗涤用品不同，温度也不一样。 不同的衣物浸泡的时间也不一样，有长有短。6. 提问：我们在搓洗衣物时要注意些什么，着重搓洗哪些部分？课件展示： 上衣类：领口、腋下、袖口 下装类：内侧、裤腿 内衣裤类：内侧 （其他衣物）局部污渍处搓洗时用力均匀，力道有的放矢。 7. 漂洗和晾晒时注意点。 漂洗：既要漂洗干净，又要节约用水。 晾晒： 防止衣物褪色，可以将衣物反过来晾晒。 毛、绸、锦纶等衣物避阳晾干。 晾晒时衣物要平展整形，晒干后才不会褶皱。使用正确的晾衣架，避免出现“棱角”。三、 实践体验1. 接下来，我们请每个小组（四到五人一组）动手洗一下你带来的衣物。2. PPT
33、出示操作要求，让学生认真阅读。合理分工（各司其职，谁负责浸泡、搓洗等）正确操作（操作的步骤要规范，区分各种质地，合理使用洗涤用品）搓洗干净（搓洗时，找到关键处，区分重点） 场地清洁（节约用水，并保持场地的清洁卫生）4. 巡视：及时表扬操作正确的学生和合作得好的小组。用相机拍下学生规范的操作和有问题的操作，以便接下来的评讲。（重点拍摄：搓洗、卫生情况、操作规范）四、 交流评议 1.启发：刚才你们操作时，老师把一些同学的操作情况拍了下来。我们一起来看看，大家在操作时，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。（播放学生操作时拍摄的照片）提示：个别学生看也没看衣物标识，就滥用洗涤用品；局部搓洗力道不够，未
34、洗干净；漂洗时用水太少或太多。2.请各组谈谈你们在操作中的得失，如果下次再做，你们会做哪些调整？（操作是否规范、分工合作怎样、是否学会区分质地、搓洗方法怎样等）3. 组内自评，完成评价表（见附表）。4. 各组组长选出最佳洗衣能手。 五、拓展创新谈话：环保洗衣新器材。随着科技的发展，为了省时省力，越来越多的人用洗衣机清洗衣物，出示课件。回家后可以在爸爸妈妈的指导下学习操作一下。补充与扩展 (一)干洗的原理一些高档面料制成的衣物水洗后很可能会缩水、变形以及褪色，需要采用干洗的方法来洗涤。在干洗过程中，要在干洗机内加入专用的干洗剂浸泡、洗涤、脱干，再经过烘干，回收衣物上含有的化学溶剂，并将衣物干燥。
35、经过干洗后的服装不变形、不褪色，干洗不损伤面料,干洗后的衣物不要立即穿着，以防残留的化学溶剂对人体造成伤害。(二)洗涤衣服前的注意事项1.将衣物分类(1)按颜色分类:首先挑出深色或颜色鲜艳的衣物(此类衣物可能会掉色)，此类衣物不可与浅色衣物混洗。(2)按厚薄分类:丝织物、轻薄网状织物、内衣、袜子、针织品或易变形服装最好不用机洗，应用手洗,避免损伤衣物。(3)按纤维原料分类:羊毛、丝绸等特殊布料应挑出来手洗或干洗，否则衣物会出现缩绒、变形等问题。2.检查衣物洗衣物前，先检查衣服口袋内是否有物品(避免洗涤时污染衣物或损伤机器)。有扣或有拉链的衣物洗涤时，应扣好扣子或拉上拉链，避免衣物变形或扯坏洗衣
36、机内的其他衣物。3.浸泡衣物先将衣物浸泡一会儿，特别脏的地方先用肥皂揉搓，然后再用机洗。(三)晒衣服的注意事项从洗衣机中取出衣服后，要马上甩动儿下，防止起皱。另外，在晾晒衬衫、床单等衣物时，要轻轻拉展它们，这样，衣物晾干后会较为平整。毛、绸、锦纶等衣服应避免阳光暴晒，最好是避阳晾干。毛衣洗毕脱水后，可放置在网兜上平展整形，待稍微干燥后，再挂在衣架上置于通风、避阳处晾干。板书设计 洗衣物浸泡搓洗漂洗晾晒4. 立体贺卡教学内容本课的“立体贺卡”与下一课的 “自制信封”是相关联的两个项目。通过简单的剪切、刻和折叠，形成立体效果，是一种较为简单的方法。本课要求学生能根据步骤图制作出立体贺卡。教材分析教
37、材分为项目导入、探究学习、实践体验、交流评议和拓展创新五个环节。本课导入部分通过巧巧想送妈妈一张生日贺卡引出项目，激发学生学习制作贺卡的兴趣。探究学习环节通过让学生观察立体贺卡和普通的贺卡有什么不同引出贺卡的立体效果是怎么形成的问题。让学生尝试按照步骤练习制作纸张的折叠立体效果。在实践体验环节中，学生可以根据步骤图制作立体贺卡。在制作过程中，提示学生阅读教材中的“小贴士”，在大面积粘贴时选择使用双面胶带。交流评议环节包含“看一看，比一比”和“评一评，议一议”两大部分。可以从刻划准确、折叠到位、粘贴平整、精致美观四个方面进行评价。拓展创新环节通过制作其他立体贺卡，让学生巩固技术知识，包括刻的技法
38、和立体贺卡的结构特点。提示与建议明确刻与划痕的区别刻是本课重点学习的技术，刻的技法在工具使用、操作手法等方面和折叠技法中的划痕有类似之处，主要的区别就是使用力量的大小。教材的“技术信息”中详细说明了刻的操作方法。教学时要强调操作安全，要求在纸张下面垫上垫板，防止刻坏桌面。(二)根据不同情况选择合适的制作方式在制作过程中,往往需要根据材料、工艺、结构等不同情况,选择合适的工具和方式。在本项目中，贺卡的两个外侧面需要大面积的粘贴，如果使用液体胶水，由于液体胶水中有水分,大面积使用时，纸张会因吸水而变得不平整，因此，此项目中使用双面胶带比较合适。教学目标1.通过学习制作立体贺卡，掌握立体贺卡的制作方
39、法，了解贺卡的含义和作用。2.通过让学生收集材料，设计制作立体贺卡。3.培养他们的创造思维及设计制作、造型表现等功能。教学重点内折线、外折线等符号的认识。教学难点剪、刻、折、插等操作。教学过程一、欣赏平面贺卡作业（问：哪张贺卡最吸引你？）二、激趣导入（激发兴趣）1、（幻灯片出示）魔术师刘谦表演图片，激发学生兴趣。2、师：我也会变魔术（展示：平面变立体，学生观察）3、师：这张纸发生了什么变化？（学：平面变立体）4、板书课题：立体贺卡制作三、探索制作方法1、发现方法：师：刚才我用了什么方法让平面变成了立体？（请2-3个学生述说）生：折叠法、剪贴法、穿插法、镂空法。（教师板书）2、深入探索其他方法：
40、打开书1213页，同桌讨论欣赏这些贺卡，说说你最喜欢书中哪张贺卡？喜欢它的理由？在这些贺卡中你还发现了哪些其他的方法？（请1-2个同学）提示：“制作一张立体贺卡可以同时运用这么多种方法”。3、“下面请大家跟着我一起去贺卡超市逛一逛吧！”幻灯片展示精美立体贺卡作品。实物展示教师作品。（感受这些制作方法的灵活运用及效果）四、布置作业1、师：原来这么几种方法可以变出这么多种多样的贺卡。2、出示作业要求：设计制作一张立体贺卡，并送上我们的祝福；作品构思巧妙、形式新颖、制作精美。（提示：先想想你这张贺卡想送给谁？注意留出写祝福语的地方）。3、学生动手制作（教师巡视指导）五、评价展示作品1、展示精美的贺卡
41、，并能说出自己的设计及制作方法。（挑选出比较精美的作品进行展示）2、写祝福的话语，把祝福卡送给老师、同学。六、拓展还有比这种贺卡更环保、更容易制作、也更精美的贺卡，它叫电子贺卡，课后我们一起去认识它。补充与拓展贺卡是人们在节日或重要的日子赠送给他人表示问候的一种卡片。人们通常会在生日、圣诞、元旦、春节等日子向别人赠送贺卡，贺卡上一般有一些祝福的话语。我国古代就有贺卡，比如上层士大夫用名帖互相问候。当时的交通不便利，而士大夫又广交朋友，如果一个个登门问候，既耗费时间，也耗费精力。因此，他们就派仆人带着两寸宽、三寸长的卡片前往代为拜年，上面写有受贺人的姓名、住址和恭贺话语。到了明清时期，呈送贺卡名
42、帖的礼仪更加繁多，如规定仆人不能用手呈送贺卡。为此，人们发明了拜匣。见到主人后，仆人打开拜匣，由主人自己取出贺卡名帖。板书设计立体贺卡剪 刻 划 折 粘5.自制信封教学内容信封是邮寄信件的必备用品。除了用于邮寄外，信封形式的包装纸袋还可以用作红包封套等。本课与前一课结合，通过为贺卡制作包装的项目，引导学生了解信封的结构，掌握自制信封的方法，并能举一反三地学习制作不同结构的信封。教材分析教材分为项目导入、探究学习、实践体验、交流评议和拓展创新五个环节。本课和前一课立体贺卡有一定的联系。通过为贺卡制作外包装导入制作信封，激发学生的兴趣。探究学习环节中的“看一看，说一说”通过观察信封的展开图片，请学
43、生说一说信封各组成部分之间的关系，这有助于学生了解信封的结构。实践体验环节以操作为主。为了减小制作难度，直接以做好的立体贺卡为模板来确定信封的大小，并依此画出信封结构线稿。交流评议环节包含展示、比较和自评、互评两大部分。让学生把贺卡装进自制信封里，比一比谁的信封最好，使制作的作品真正发挥作用。评价环节要引导学生客观地进行自评、互评，着重从大小合适、剪折整齐、结构准确、粘贴牢固四个方面进行评价。在拓展创新环节中，让学生通过网络查找不同信封的结构，再为贺卡制作一个结构不同的信封。这部分内容可以放在课后完成。提示与建议(一)了解信封结构是基础可以通过展示信封的展开图让学生了解信封的结构。也可以让学生
44、将真实的信封展开，观察信封的结构。只有充分了解信封的结构，才能在实践体验环节更好地理解折叠纸张包裹贺卡的目的与方法，从而在纸上沿折痕绘制出信封的结构图。(二)看懂步骤说明是关键三年级学生直接绘制信封展开图有一定难度，因此，在实践环节，使用制作好的贺卡为模板，先用纸张按照信封结构包裹贺卡，再根据折痕画结构图。教材中提供了详细的包裹、折叠制作步骤，学生可以根据步骤说明尝试自己包裹贺卡，教师巡视指导，然后再在全班范围内共同探讨和演示正确的折叠方法。(三)学会举一反三很重要信封的结构有很多种，既有标准信封，也有各种自制的个性化信封。学生了解掌握了本次所制作的信封结构，就可以举一反三，尝试制作其他不同形
45、式的信封。教学目标l.了解信封的结构。2.学会根据贺卡的大小计算信封的尺寸。3.能根据步骤图制作信封。教学重点了解信封的结构，能根据步骤图制作信封。教学难点根据物品的大小设计外包装信封的结构线稿。教学准备1.教师准备:立体贺卡成品;自制信封的成品和半成品;相关教学设备。2.学生准备:立体贺卡成品;A4彩纸一张;纸工制作工具等。教学过程信封是邮寄信件的必备用品。除了用于邮寄外，信封形式的包装纸袋还可以用作红包封套等。本课与前一课结合，通过为贺卡制作包装的项目，引导学生了解信封的结构，掌握自制信封的方法，并能举一反三地学习制作不同结构的信封。激发兴趣，导人新课。教学说明：本课和前一课立体贺卡有一定的联系。通过为贺卡制作外包装导入制作信封，激发学生的兴趣。第一部分“探究学习”是项目的导入环节。“看一看，说一说”环节通过观察信封的展开图片，请学生说一说信封各组成部分之间的关系，这有助于学生了解信封的结构。从前一课的立体贺卡引入，讲解信封的作用，激发学生对自制信封的兴趣。2.探究学习，认识信封。提问:请仔细观察教材上信封的图片，说一说信封的组成部分。展示:展开生活中实际使用的信封。提问:信封各部分的位置关系如何，大小关系如何?(设计意图:让学生全面了解信封的结构)
